Соколова О.Л. - Конспект логоритмического занятия по теме

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
www.методкабинет.рф
Выполнила: учитель-логопед Соколова Ольга Львовна
г. Челябинск, ГБОУ ОЦДиК
Конспект логоритмического занятия по теме «Прогулка в лесу»
для детей 3-4 лет, страдающих детским церебральным параличом,
с ОНР I уровня.
Цель:
Комплексное воздействие на
логоритмической деятельности.
сохранные
анализаторные
системы
в
процессе
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Развитие зрительно-предметной памяти. Развитие направленного произвольного
внимания.
Развитие двигательной сферы: тренировка ориентации в пространстве; формирование
указательных жестов; координация речи с движением.
Развивать умение координировать свои действия с началом и концом звучания звукового
сигнала.
Развитие длительности выдоха.
Формировать основные мыслительные операции: умения действовать по инструкции,
произвольную регуляцию деятельности.
Коррекционно-обучающие:
Формирование слогоритмической структуры слов на материале открытых слогов;
выделение ритма хлопками, отстукиванием ногами.
Обучать утрированному произношению гласных звуков по подражанию взрослого;
выработка контроля за положением рта.
Вызывание подражательной речевой деятельности в форме звукоподражаний.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать умение действовать в коллективе.
Оборудование: 4 картинки с изображением грибов, ягод, елок, листиков; «Листочки» из
разноцветной органзы; игрушка медведя, 2 будильника, толстая веревка или шнур, кольца
от пластмассовой пирамидки, 2 больших гимнастических мяча, колокольчик на каждого
ребенка.
Этапы занятия
Содержание
Особенности организации
1. Организационный
Под музыку дети входят в зал.
«Гуляем»
-Ребята, сегодня мы будем гулять в
лесу. Что есть в лесу? Где грибы?
Логопед
произносит:
«Там»
с
указательным
жестом.
Затем
повторяет еще раз вместе с детьми.
-Где ягоды? Там.
-Где листики? Там.
-Где елочки? Там.
А).-Подул ветерок! Посмотрите, как
он дует!
Выдохнуть
на
«листочек»
с
одновременным произнесением: «Ха»
(повторить 3 раза).
В зале с четырех сторон по
стенам
прикреплены
4
картинки с грибами, ягодами,
елками и листьями.
2. Основная часть
Развитие дыхания
Беззвучная
артикуляция
Усадить часть детей на
стулья, часть детей остается
стоять в зависимости от
тяжести
двигательного
нарушения. Раздать детям
«листики»,
показать,
что
Б).-Ребята,
подойдите
сюда, положить их нужно на ладонь.
посмотрите, как тут много листиков,
сдуем их вместе: «Ха».
-Кто спрятался под листиками? Это Дети
по
подражанию
медведь, Миша. Он спит. Не будем артикулируют звуки.
его будить, покричим тихо: А , Э, У
Определение
направления звука
-Ой, звенят
Найдите их.
Длительность выдоха
-Давайте поможем мишке проснуться.
Споем ему песенки
Дети вслед за логопедом, держась за
кольца, идут от шведской стенки к
стулу, длительно повторяя ААААА.
Дойдя до конца, стукнуть рукой по
мячу, сказать отрывисто: А.
Аналогично со звуками: Э,У
Проснулся наш мишка!
- Идем по дорожке, идут наши ножки.
Ногами - ТОП, ногами – ТОП,
Громко топнем: ТОП, ТОП, ТОП!
Ногами - ТОП, ногами – ТОП,
Громко топнем: ТОП, ТОП, ТОП!
Руками - ХЛОП, руками - ХЛОП,
Громко хлопнем:
ХЛОП, ХЛОП, ХЛОП!
Руками - ХЛОП, руками - ХЛОП,
Громко хлопнем:
ХЛОП, ХЛОП, ХЛОП!
Ритм
часики!
Где
звенят? Дети определяют направление
звука, бегут на звук. Находят
вначале один будильник,
затем второй.
Один конец веревки привязан
к шведской стенке, другой к
стулу. На веревке нанизаны
кольца от пирамидки. Около
стула и шведской стенки
стоят по одному большому
гимнастическому шару.
Дети идут за логопедом и
повторяют его движения,
топают и хлопают в заданном
ритме.
Дети со средней степенью
тяжести заболевания садятся
на стулья и выполняют
движения сидя.
Координация речи с Устали наши ножки, поедем
движением
лошадке.
1. Эй, лошадка!
Иго-го! (хлопать в ладоши)
Но, лошадка!
Но, но! (натягивать поводья)
на Логопед в среднем темпе
читает
стихотворение
и
выполняет движения, а дети
повторяют их и произносят
вместе
с
движением
звукоподражания.
Дети со средней степенью
2. Скок, лошадка!
тяжести заболевания садятся
Скок, скок!
на стулья и выполняют
Цок, копытца! Цок, цок!
движения сидя.
(Поочередно стучать то одной ногой,
то другой)
3. Выше ножки! Топ, топ!
Веселее! Гоп, гоп!
(в ритме поднимать поочередно ноги)
4. Колокольчик - дон, дон!
Громче, громче – звон, звон!
(дети в ритме звенят колокольчиками)
5. Гоп, лошадка! Гоп, гоп!
Тпру, лошадка! Стоп, стоп!
(Поочередно стучать то одной ногой,
то другой)
Итог занятия
Ребята, что вы видели в лесу?
Где грибы?
Логопед
произносит:
«Там»
с
указательным
жестом.
Затем
повторяет еще раз вместе с детьми.
-Где ягоды? Там.
-Где листики? Там.
-Где елочки? Там.
Погуляли в лесу, поедем домой. Едет Логопед помогает взяться
поезд, чух-чух-чух.
детям одной рукой за шнур и
под музыку, топая ногами,
выходят из зала.