Муниципальное образование город Ноябрьск Муниципальное

Муниципальное образование город Ноябрьск
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Аленький цветочек»
муниципального образования город Ноябрьск
Консультационный материал для родителей
Особенности произвольной двигательной активности детей
с нарушением речевого развития.
Подготовила:
Учитель – логопед
Лякишева Вероника Владимировна
2014 – 2015 учебный год
Одной из форм двигательной деятельности являются произвольные движения,
формирование которых происходит у человека под влиянием речи. С развитием высшей
нервной деятельности ребёнка произвольная двигательная деятельность в целом
приобретает всё большее значение в его поведении. В настоящее время общепризнано
положение о ведущей роли речи в регуляции поведения человека, всей его психики.
Проблема взаимосвязи между психическим и моторным развитием ребёнка,
взаимовлияния двигательной и речевой функций имеет непосредственное отношение к
пониманию целей и методов коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими
отклонения в речевой деятельности. Между двигательным компонентом речевой функции
и общей двигательной системой организма имеется тесная функциональная связь.
Среди прочих двигательных функций движения пальцев рук имеют особое
значение, так как стимулируют созревание центральной нервной системы, одним из
проявлений которого является ускоренное развитие речи ребёнка.
Развитие движений в дошкольном возрасте оказывает чрезвычайно благоприятное
влияние на формирование речи.
У многих детей при нарушении речи наблюдаются психофизические расстройства,
отклонения в моторной, сенсорной и других областях. У большинства детей с
нарушениями речи в раннем детстве отмечалось отставание моторного и речевого
развития.
У детей старшего дошкольного возраста с ОНР отмечается недостаточность общих
(грубых) движений. Они испытывают трудности при удержании равновесия; при ходьбе и
поворотах в движении отмечается несогласованность работы рук и ног, шаркающая
походка, плохая осанка; при переключении с одного движения на другое наблюдается
скованность, зажатость движений, неточность, нечёткость двигательных актов; в
движениях темпо-ритмического характера обнаруживаются недостатки плавности,
ритмичности, трудности регулирования темпа движений и др.
Динамика формирования крупных движений при ОНР носит замедленный и
качественно отличный от нормы характер и не приводит моторное развитие детей к
возрастной норме.
Недостаточность тонких движений кистей и пальцев рук при ОНР более выражена
по сравнению с грубой моторикой. Несформированность тонких движений рук
проявляется в затруднении выполнения противоположных движений каждой рукой, в
изолированном характере их работы, в аритмичности и нечёткости пальцевых движений,
в несовершенстве процессов контроля и регуляции движений, в трудностях выработки
«кинестетической мелодии» двигательного акта. Отмечается низкий уровень ручной
ловкости в пробах на манипулирование с мелкими предметами.
При выполнении большинства заданий на тонкие движения кистей и пальцев рук
наблюдаются явления моторной истощаемости (усталость рук): замедление темпа,
смазанность, нечёткость движений к концу выполнения задания.
В
развитии
артикуляционной
моторики
выявляются
несовершенства
кинестетической и динамической организации движений. Неточность выполнения проб,
наличие различных синкинезий в мышцах лица свидетельствует о недостаточной
сформированности тонких движений в мимико-артикуляционной моторике, о
несовершенстве функций речедвигательного анализатора.
Из этого вытекают следующие выводы:
 У детей с ОНР отмечена несформированность всех компонентов моторики,
несоверошенство организации движений на различных уровнях, трудности
контроля и регуляции двигательного акта.
 Двигательная сфера старших дошкольников с ОНР отстаёт от возрастной нормы.
 В недостаточности развития грубой, артикуляционной моторики, тонких движений
кистей и пальцев рук при ОНР прослеживается взаимосвязь и
взаимообусловленность.


Специфичность моторного развития детей с ОНР требует специальной
коррекционной работы в системе комплексного подхода к преодолению речевых
нарушений.
Стратегия коррекционного воздействия определяется спецификой выявленных
особенностей произвольной двигательной деятельности детей с ОНР и должна
быть направлена на совершенствование качественной стороны движений, на
выработку навыков контроля двигательных актов, на параллельную работу по
коррекции речи и социальной реабилитации личности логопата.