Содержание ( тема ) Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности учащихся Личностные УУД уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей тетрадью для 3 класса, Познавательные УУД применять знания, полученные в 1—2 классах; Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к природе города; ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять различия архитектурных особенностей и обосновывать своё мнение; определять инструменты при работе с проволокой и обосновывать свой выбор; использовать различные виды соединений природного материала и обосно- 1. Как работать с учебником. Путешествие по городу – 1ч. познакомить учащихся с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса; актуализировать знания, полученные в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием); познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной карты города (села). Раздел 1 Человек и земля (21 ч) 2. Архитектура – 1 ч. Изделие: дом. познакомить учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж»,«масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепить правила безопасности при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3; на практическом уровне показать значение клапанов при склеивании развёртки. Организовывать рабочее место. Коммуникативны е УУД нарисовать маршрутную карту города. адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать собственное мнение; приходить к согласованному мнению Регулятивные УУД Оценивать свои результатов. выполнять учебное задание, используя план; выполнять учебное действие, используя условные знаки; выполнять учебное задание по чертежу; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. сентябрь № п/п дата ртКалендарно-тематическое планирование по технологии (автор Роговцева Н.И.) - 34 ч. вывать свой выбор. познакомить с новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического рисунка. Применять правила безопасности с новыми инструментами. Составлять рассказ о значении природы для города с их архитектурными особенностями. Актуализировать знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов, познакомить со способами соединения природных материалов; совершенствовать умение работать по плану. проявлять интерес к объектам социального назначения. объяснять значение новых слов и использовать их в активном словаре; определять инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор проявлять интерес к ландшафтному дизайну. объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды соединений природного материала и обосновывать свой выбор; 5-6 Формировать первичные навыки работы Проект над проектом с помощью стандартного «Детская площадка» – 2 алгоритма, умение самостоятельно составлять план работы и работать над ч. Изделия изделием в мини-группах, учить «Качалка», самостоятельно проводить презентацию «Песочница», групповой работы по плану и оценивать «Качели»., результат по заданным критериям. «Игровой комплекс» выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка). использовать приобретённые знания при выполнении задания. 7-8 Ателье мод. познакомить учащихся с некоторыми виОдежда. Пряжа дами одежды, научить различать распространённые натуральные и синтетичеси ткани. -2 ч. проявлять интерес к процессу создания объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; 3 Городские постройки– 1ч. Изделие: «Телебашня». 4 Парк – 1 ч. Изделие: «Городской парк». в совместной деятельности. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности. адекватно взаимодействовать и представлять результат деятельности группы. адекватно использовать речевые средства в рамках выполнять учебное действие, используя план; выполнять учебное действие, используя правило. выполнять учебное действие, используя план; оценивать выполнение учебного задания. проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках группповой деятельности.Выполнять задание в соответствии с планом; распределять обязаности для выполнения учебногозадания. выполнять учебное зада-ние, используя условные знаки; Изделие: «Строчка стебельчатых и петельных стежков» «Украшение платочка монограммой», Украшение фартука» Изготовление тканей – 1 ч. Изделие: «Гобелен». кие ткани; актуализировать знания о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой». Познакомить учащихся с одним из вариантов украшения одежды аппликацией из ткани; обобщить и закрепить знания о видах аппликации. Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя разные источники. Познакомить учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о возможности производства полотна ручным способом; развивать умения сочетать цвета в композиции, размечать по линейке. 10 Вязание -1 ч. Изделие: «Воздушные петли». Познакомить учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах ниток; отработать навык составления плана работы. 11 Одежда для Познакомить учащихся с понятием карнавала– 1ч. «карнавал», с особенностями проведения Изделие: этого праздника, с разными карнавальны«Кавалер», ми костюмами; сформировать представ- 9 выкройки. определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и обосновывать своё мнение. учебного диалога. выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой. проявлять интерес к истории создания одежды, в частности орнаментальных. объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять вид одежды в соответствии с её назначениием; использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной формы. объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога выполнять учебное действие, используя план. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; приходить к общему мнению в совместной деятельности. объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять виды использовать речевые средства для представления результата. выполнять учебное действие, используя план. Проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу; сопоставлять образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей. оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для изготовления проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание узнать «Дама». ление о значении крахмаления ткани, познакомить с последовательностью крахмаления ткани, со способами создания карнавального костюма из подручных средств; историю карнавального костюма. рассказывать историю появления карнавала швов, их назначение и обосновывать своё мнение. 12 Бисероплетени е – 1 ч. Изделие: «Браслетик» Познакомить учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести из бисера браслетик. проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в частности орнаментальных. объяснять значение новых понятий и использовать их в активном словаре; определять инструменты, приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение. 13 Кафе – 1ч. Изделие: «Весы». Познакомить учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах; развивать навыки выполнения чертежей, навыки конструирования. Знакомство с Уметь пользоваться работой кафе, таблицей мер веса профессиональ- продуктов ными обязанностями повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. 14 Фруктовый завтрак – 1 ч. Изделие: «Фруктовый завтрак». Познакомить учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож; отработать правила работы ножом; научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о видах салатов; воспитывать желание учиться готовить; Уметь пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, Применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый завтрак» маски; выполнять маску по своему эскизу; сопоставлять эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения. формулировать выполнять учебвысказывание, ное действие, исиспользуя пользуя план и термины, в схему плетения; рамках учебного выполнять взаидиалога. мопроверку учебного задания.Рассказывать историю появления бисероплетения; Уметь советовасамостоятельно ться при выборе составлять план блюд и способах работы над изопределения делием, собимассы продуктов рать конструкпри помощи цию из бумаги с мерок. помощью дополнительных приспособлений сконструировать изделие «Весы» Советоваться Выполнять какие ингредидействия на енты будут исразделочной пользовать для доске, знать для приготовления чего стаканы и салата? Какие миска, нож и кухонные приложка. Правила 15 16 17 18 развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности. Познакомить учащихся с приготовлеКолпачокцыпленок –1 ч. нием яиц вкрутую и всмятку; отрабатыИзделие: вать навыки работы с тканью; показать «Колпачокосновы снятия мерок; учить пользоваться цыпленок». сантиметровой лентой; отрабатывать навыки анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне. Бутерброды - на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; 1ч. Изделие: формировать умение самостоятельно «Бутерброды» составлять план и работать по нему, или «Радуга на работать ножом; воспитывать чувство шпажке» взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок. Салфетница - Актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с ви1ч. Изделие: дами симметричных изображений; фор«Салфетница». мировать умение выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. Составлять рассказ о видах магазинов, Магазин особенностях их работы и профессиях. подарков-1ч. Изделие: Находить на ярлыке информацию о про«Брелок для дукте, анализировать ее и делать ключей». простые выводы. Повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым смешивать ингредиенты Узнать о преимуществах синтепона. Определять, какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии. Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, Уметь размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона, Учиться самостоятельно изготавливать холодные закуски самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; способления понадобятся? Выставка работ учащихся работы ножом. Уметь распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску «Радуга на шпажке» анализировать образцы изделий, обсуждать план работы Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана анализ своих работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность, функциональнос ть. умение работы с бумагой, самостоятельног о оформления изделия. определять месс- сделать брелок то приобретения из солёного различных потеста дарков и обосновывать своё мнение; определять вид подарка в за- способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки лепки из теста, проведия анализа готового изделия, составления плана работы. оформления и вручения подарка; Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), Изучить свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы. 19 Золотистая соломка - 1ч. Изделие: «Золотистая соломка». Познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративноприкладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы. 20 Упаковка подарков -1ч. Изделие: «Упаковка подарков». Формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цветов композиции. 21 Автомастерска я -1ч. Уметь анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка Познакомить с основами устройства Проявлять:Инте автомобиля; формировать представления рес к изучению Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции. Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение Составлять план сборки фургога; со- висимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; Делится мненииями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.Определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение; Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков». Проявлять ответственность осознание собственных достижений при освоении темы, Изготовить изделие «Упаковка подарков» Собирать фургон, 22 Изделие: «Фургон «Мороженое»» о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. темы; позитивное отношение к процессу: конструирования изделий;составления инструкции сборки фургона Грузовик -1ч. Изделие: «Грузовик», «Автомобиль». формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы. определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение; бирать модель «фургон Мороженое» из металлического конструктора, используя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии. использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы. адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности; адекватно представлять результат деятельности группы. используя составленную инструкцию. осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста Раздел 2 Человек и вода (4 ч.) 23 Мосты -1ч. Изделие: «Мост». познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста. проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению; раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога. Выполнять учебное действие, используя план;выполнять самооценку учебного задания. Определять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;определять назна- и использовать их в активном словаре; 24 1. Водный транспорт -1ч. Изделие: «Яхта», «Баржа» познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. Рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора; объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль»,«лодка», «паром»,«яхта», «баржа»,«верфь »,«кораблесроитель», «порт» и использовать их в активном словаре; адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. 25 Океанариум. «Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». познакомить учащихся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом. Проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки. Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы. Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы. Объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;определять материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки. формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания. чение моста по названию и обосновывать своё мнение. Знать алгоритм выполнения подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.Конструировать макет яхты. Оформлять модель баржи из пластмассового конструктора и презентовать изделие. выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Рассказывать: об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изготовления мягкой игрушки. 26 Фонтаны -1ч. Изделие: «Фонтан». познакомить учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия. проявлять интерес к устройству и назначению фонтана. объяснять значение понятий «фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; определять вид фонтана и обосновывать своё мнение; определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение. Рассказывать: в группе об истории появления фонтанов; о видах фонтанов по назначению; знать правила работы с пластичными материалами. Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания. Раздел 3 Человек и воздух (3 ч.) 27 Зоопарк -1ч. Изделие: «Птицы» познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искусства оригами; познакомить учащихся с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме. Знать, что такое бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание 28 Вертолётная площадка -1ч. Изделие: «Вертолёт «Муха»». познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним. Проявлять интерес: к изучению темы; к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы» раскрывать значение«модель», «схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре; раз- Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрова ние её по своему вкусу. Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист». формулироват Рассказывать: о ь понятные видах оригами высказывания, и условных обоиспользуя значениях, истермины, в пользуемых в рамках нём; о появлеучебного нии первых ледиалога; тательных устучитывать ройств; о про- 29 Воздушный шар -1ч. Изделие: «Воздушный шар». продолжить знакомить учащихся с возможностями использования технологии изготовления изделий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия. вопросы, определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе личать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; разные мнения и стремиться к сотрудничеств у в рамках учебного диалога. Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Обсуждение по следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы, выполненные по этой технологии? Раздел 4 Человек и информация (5 ч.) цессе изготовления изделия в технике папье* маше. Оформлять композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами. Выполнять модель вертолёта «Муха». Выполнить работу над изделием «Воздушный шар». 3031 Кукольный театр – 2ч. Проект «Кукольный театр». Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Закрепить навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе; научить изготавливать пальчиковых кукол. Оценить качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. 32 Афиша -1ч. Изделие: «Афиша» познакомить учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об основах декорирования; показать возможности художественного оформления сцены на практическом уровне. 33 Переплётная мастерская -1ч. Изделие: «Переплётные работы». познакомить с процессом книгопечатания, с целью создания переплёта книги, его назначением; познакомить с упрощённым видом переплёта; закрепить навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия. Планируемые результаты: научиться выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы». проявлять интерес к театру кукол; проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы, обосновывать своё мнение; соотносить виды кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение; определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение. Уметь различать виды занавесов; раскрывать значение понятий «театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,дек оратор», «марионетка» и использовать их в активном словаре; определять роль актёракукловода в театре кукол. Разбираться в понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной занавес, кулисы проявлять раскрывать знаинтерес к чение понятий истории «книгопечатакнигопечатания; ние»,«переплёт проявлять »,«переплётчик бережное » и использоотношение к вать их в активкниге. ном словаре определять назначение переплёта и обос- Формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного задания. выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Обсудить проект создания декорации к сказке Красная шапочка выполнить работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр» формулироват ь понятные для партнёра высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. используя план; выполнять самооценку учебного задания, Рассказывать: о возникновении книгопечатания ; о назначении переплёта 34 Почта -1ч. Изделие: «Заполняем бланк». познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне. проявлять интерес к средствам передачи информации, заполнять бланк телеграммы. Рассчитывать стоимость телеграммы. Формулировать и писать фразу конструктивно новывать своё мнение; определять материалы для выполнения переплёта книги и обосновывать своё мнение. раскрывать значение понятий «почта», «почтальон»,«бланк» «письмо»,«корреспонденция», «телеграмма», «телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый ящик» и использовать их в активном словаре; определять условия доставки корреспонденци и адресату и обосновывать своё мнение; определять функции работников почты и обосновывать своё мнение; определять необходимый объём текста телеграммы книги. Выполнять твердый переплёт папки достижений. адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога, рассказывать: о способах передачи письмен(ной информации; о процессе оформления и отправления письма или телеграммы по почте; о работе почтовой службы; о средствах передачи информации. выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять взаимооценку учебного задания.