№ Дата Тема Деятельность ученика

№
По
плану
Дата
фактически
Тема
Деятельность ученика
История возникновения
письма. Знакомство с
прописью, с правилами
письма
Рабочая строка.
Гигиенические правила
письма, правила посадки
при письме
Прямые, наклонные и
вертикальные линии.
Письмо овалов и
полуовалов
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать
тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение
ручки при письме. Обводить предметы по контуру.
Обводить предметы по контуру. Обводить элементы букв, соблюдая
указанное в прописи направление движения руки. Соблюдать интервал
между графическими элементами , наклон.
4
Строка и межстрочное
пространство. Рисование
бордюров
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по
серии сюжетных картинок.
5
Письмо прямых наклонных
линий
6
Письмо на- клонной
линии
с закруглением внизу и
вверху
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют
заданным схемам. Писать прямые длинные наклонные линии. Применять
гигиенические правила письма.
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).
7
Письмо длинной прямой
наклонной линии с
закруглением вверху и
внизу
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
8
Письмо наклонных прямых
с закруглением внизу
Писать овалы, чередовать их.
Выполнять слого-звуковой анализ слов. Составлять связные рассказы по
иллюстрациям.
1
2
3
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить
предметы по контуру, штриховать.
Примечание
9
Письмо овалов и
полуовалов, коротких
наклонных линий
Писать короткие и длинные линии. Писать короткие и длинные
наклонные линии с закруглением. Применять гигиенические правила
письма при выполнении заданий.
10
Письмо прямых наклонных
линий и линий с
закруглением внизу (вправо,
влево)
Письмо линий с
закруглением внизу
и вверху
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Выполнять слого-звуковой анализ слов.
12
Письмо длинной наклонной
линии с петлей внизу
Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы,
чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
13
Письмо длинной наклонной
линии с петлей вверху
Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы,
чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
14
Строчная письменная буква
а
Строчная и заглавная буквы
а, А
Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы,
чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Называть правильно
элементы буквы А, а. Писать буквы в соответствии с образцом.
16
Строчная и заглавная буквы
о, О
17
Написание изученных букв
Писать буквы в соответствии с образцом. Сравнивать печатную и
письменную буквы О, о. Применятьгигиенические правила письма при
выполнении заданий.
Анализировать образец изучаемой буквы. Написание изученных букв.
18
Строчная буква и
19
Заглавная буква И
20
21
Строчная буква ы
Закрепление написания
изученных букв
Строчная буква у
11
15
22
Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Писать полуовалы,
чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Анализировать образец изучаемой буквы. Писать букву и в соответствии
с образцом. Называть элементы буквы и.
Анализировать образец изучаемой буквы. Писать букву И в соответствии
с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов.
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Писать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
23
Заглавная буква У
24
Закрепление написания
изученных букв
25
Строчная буква н
26
Заглавная буква Н
27
Строчная и заглавная буквы
с, С
28
29
Строчная
и заглавная буквы с, С
Строчная буква к
30
31
Заглавная буква К
Строчная буква т
32
Заглавная буква Т
33
Закрепление написания
изученных букв
34
Строчная буква л
35
Заглавная буква Л
36
Написание слов и
предложений с изученными
буквами
Строчная буква р
37
Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы
буквы у. Писать букву у в соответствии с образцом. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное
предложение.
Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы
предложения. Составлять текст из 2-3 предложений.
Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы
буквы н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву н в
соответствии с образцом.
Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы
буквы С. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву С в
соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по
высоте, ширине.
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
Выполнять гигиенические правила письма. Писать строчную и
заглавную букву С, с. Писать слоги, слова с новыми буквами.
Писать слоги, слова, предложения с новыми буквами.
Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы
буквы к. Писать букву к в соответствии с образцом. Соблюдать
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное
предложение.
Списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы
предложения. Составлять текст из 2-3 предложений.
Называть правильно элементы буквы т. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву т в соответствии с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Выполнять гигиенические правила письма. Писать букву л в
соответствии с образцом.
Выполнят задания в соответствии с требованиями учителя. Называть
правильно элементы букв. Писать слоги, слова, предложения.
38
Заглавная буква Р
39
Строчная
буква в
40
Заглавная буква В
41
42
Закрепление написания
изученных букв
Строчная буква е
43
Заглавная буква Е
44
Строчная буква п
45
Заглавная буква П
46
Закрепление написания
изученных букв
47
Строчная буква м
48
Заглавная буква М
49
Написание слов и
предложений с изученными
буквами
Строчная буква з
Заглавная буква З
50
51
52
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов и предложений с
Писать под диктовку буквы, слоги, слова. Списывать с рукописного и
печатного текста.
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать
букву в в соответствии с образцом.
Сравнивать написание буквы В, в с образцом. Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Соблюдать соразмерность элементов буквы по
высоте, ширине и углу наклона.
Обводить по контуру изученные буквы. Списывать без ошибок
предложения.
Называть правильно элементы букв е. Писать букву е в соответствии с
образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова, предложения. Правильно писать имена
собственные.
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать
букву п в соответствии с образцом.
Списывать без ошибок с письменного шрифта. Правильно записывать
имена собственные.
Записывать ответ на вопрос с использованием приема комментирования.
Обводить элементы буквы м безотрывно, не выходя за пределы
широкой строки. Писать букву м в соответствии с образцом.
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать
букву м в соответствии с образцом.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Грамотно оформлять на
письме все виды предложений. Дополнять предложения.
Дополнять предложения. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Писать слоги, слова, предложения. Правильно писать имена
собственные. Писать под диктовку.
Писать слоги, слова, предложения. Правильно писать имена
собственные. Писать под диктовку.
53
изученными буквами
Строчная буква б
54
55
Заглавная буква Б
Строчная и заглавная буквы
б, Б
56
57
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов и предложений с
изученными буквами
Строчная буква д
58
Заглавная буква Д
59
Строчная и прописная
буквы д, Д
60
61
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов и предложений с
изученными буквами
Строчная буква я
62
Заглавная буква Я
63
Строчная и заглавная буквы
я, Я
64
Закрепление написания
изученных букв. Письмо
слов и предложений с
изученными буквами
Строчная буква г
65
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать
букву б в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слова с новыми звуками.
Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного
звука (изменением слова)
Выполнять слого-звуковой анализ слова с новыми звуками.
Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного
звука (изменением слова)
Писать букву ч в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой
анализ слов со звуком [ч'].
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения
знаками препинания. Писать слова и предложения.
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Писать правильно имена
собственные.
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы ь.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы я. Сравнивать печатную и письменную буквы.
Писать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя
приём комментирования.
Обозначать одной буквой я звуки [й'а] в начале слова и после гласной.
Толковать значение многозначных слов ( язык), правильно употреблять
их в устной речи. Списывать с рукописного и печатного текста.
66
Заглавная буква Г
67
Строчная и заглавная буквы
г, Г
Строчная буква ч,
обозначающая мягкий
согласный звук. Слоги ча,
чу
Заглавная буква Ч,
обозначающая мягкий
согласный звук. Слоги ча,
чу
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Называть правильно элементы буквы г. Писать букву г в соответствии с
образцом.
Писать слоги, слова с изученными буквами. Правильно писать имена
собственные. Списывать без ошибок слова и предложения.
Писать букву ч в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой
анализ слов со звуком [ч'].
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения
знаками препинания. Писать слова и предложения.
Строчная и заглавная буквы
ч, Ч. Сочетания ча, чу
Буква ь (мягкий знак).
Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Писать правильно имена
собственные.
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы ь.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Буква ь (мягкий знак).
Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
Буква ь (мягкий знак) – знак
мягкости. Буква ь в
середине слова
Строчная буква ш,
обозначающая твердый
согласный звук
Соотносить количество букв и звуков в слове.
Заглавная буква Ш,
обозначающая твердый
согласный звук
Строчная и заглавная буквы
ш, Ш. Написание слов с
Называть правильно элементы буквы ш. Писать букву ш в соответствии
с образцом. Писать правильно имена собственные.
Называть правильно элементы буквы х. Писать букву х в соответствии с
образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Понимать обобщенный смысл пословиц и поговорок, толковать их.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой
буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.
77
78
79
80
сочетанием ши
Строчная буква ж,
обозначающая твердый
согласный звук
Заглавная буква Ж,
обозначающая твердый
согласный звук
Строчная и прописная
буквы ж, Ж.
Написание слов с
сочетанием жи
Строчная и прописная
буквы ж, Ж
(закрепление).
Написание слов с
сочетаниями жи – ши
Строчная буква ё
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием. Записывать под диктовку 1-2 предложения.
Называть правильно элементы буквы ж. Писать грамотно слова с
сочетанием жи, же.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием.
Писать букву ё в соответствии с образцом. Сопоставлять количество
звуков и букв в словах с йотированными гласными.
86
Строчная буква х
87
Заглавная буква Х
88
Строчная и заглавная буквы
х, Х (закрепление)
Обозначать правильно границы предложений. Списывать без ошибок
слова и предложения с печатного шрифта.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой
буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.
Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать
написанную букву. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й'].
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием.
Называть правильно элементы буквы х. Писать букву х в соответствии с
образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.
Понимать обобщенный смысл пословиц и поговорок, толковать их.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под
диктовку предложения после предварительного разбора.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под
диктовку предложения после предварительного разбора.
89
Письмо слов и предложений
с изученными буквами
Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными
гласными. Писать каллиграфически правильно изученные буквы.
81
82
83
84
85
Строчная буква ё, после
согласных
Заглавная буква Ё
Строчная буква й. Слова
с буквой й
Строчная буква й. Слова с
буквой й
90
Строчная буква ю
91
Заглавная буква Ю
92
Строчная и заглавная
буквы ю, Ю
93
96
Строчная буква ц,
обозначающая твердый
согласный звук
Заглавная буква Ц,
обозначающая твердый
согласный звук
Строчная
и заглавная буквы ц, Ц
Строчная буква э
97
Заглавная буква Э
98
101
Строчная буква щ,
обозначающая мягкий
согласный звук.
Слоги ща, щу
Заглавная буква Щ,
обозначающая мягкий
согласный звук.
Слоги ща, щу
Строчная и заглавная буквы
щ, Щ. Написание слов с
сочетаниями ща,щу
Строчная буква ф
102
Заглавная буква Ф
103
Буквы ь, ъ
94
95
99
100
Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно
элементы буквы ю. Сравнивать печатную и письменную буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
шрифта.
Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словам. Правильно
записывать слова цирк, цыплёнок полотенце.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы.
Писать под диктовку предложения после предварительного разбора.
Списывать без ошибок с письменного текста.
Составлять предложения из слов. Писать предложения под диктовку.
Обозначать правильно границы предложения.
Называть правильно элементы буквы ш. Писать букву ш в соответствии
с образцом. Писать правильно имена собственные.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой
буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием. Записывать под диктовку 1-2 предложения.
Называть правильно элементы буквы ж. Писать грамотно слова с
сочетанием жи, же.
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
комментированием.
Писать букву ё в соответствии с образцом. Сопоставлять количество
звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Обозначать правильно границы предложений. Списывать без ошибок
слова и предложения с печатного шрифта.
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
Алфавит.
Звуки и буквы
Повторение по теме
«Парные согласные звуки».
Списывание текста
(15 мин)
Оформление предложений
в тексте
Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?
Слова, отвечающие на
вопросы:
что делать? что сделать?
Слова, отвечающие на
вопросы:
какой?какая?какое?какие?
Слуховой диктант (15 мин)
Правописание безударных
гласных в корне слова
Правописание звонких и
глухих согласных на конце
слова
Правописание жи – ши
Правописание ча – ща, чу –
щу
Правописание чк – чн, щн
Заглавная буква в именах
собственных
Контрольное списывание
(15 мин).Заглавная буква
в именах собственных
Знать алфавит. Записывать предложения, писать слова без искажения и
замены букв.
Записывать предложения, писать слова без искажения и замены букв.
Писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под
диктовку предложения после предварительного разбора.
Находить имена существительные в тексте.
Находить имена существительные в тексте.
Находить в тексте слова, обозначающие действие предмета.
Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по
одному предложению к каждой из них с комментированием.
Находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов.
Находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов.
Уметь подбирать проверочные слова. Выполнять гигиенические правила
письма.
Писать предложения под диктовку. Обозначать правильно границы
предложения. Писать слова без искажения и замены букв.
Проверять написание парных согласных на конце слова.
Писать правильно имена собственные.
Обозначать правильно границы предложения. Писать слова без искажения и замены букв.
Выполнять гигиенические правила письма.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными
положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями
Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н.
Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной* (см. Примечание).
Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы
и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Цели и задачи курса
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.
Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих
определенной самостоятельностью учебных курса:
1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.
Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую
направленность и реализует следующие цели:
– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;
– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя
общей культуры человека;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении,
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и
научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и
других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:
– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;
– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами
и условиями общения;
– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению
его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Структура курса
Курс «Русский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность (приблизительно 23 учебные
недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой
используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и
в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации
устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами,
упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей,
развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется
грамматико-орфографическая пропедевтика.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Содержание курса
Виды речевой деятельности:
Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи
(высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение
информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей
и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым
аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное,
сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе
впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия
Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное
выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук
(выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями:
построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые
и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.
Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое
(смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Графика
Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы
слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё,
ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.
Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения
держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы
движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча –
ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три
– пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных
звуков.
Слово и предложение
Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над
значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).
Орфография
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
– раздельное написание слов;
– перенос слов по слогам без стечения согласных;
– знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по
материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.