Программа элективного курса по физике: «Электрические

Авторская программа элективного курса по физике для учащихся 9 классов:
«Электрические явления в природе и в жизни»
Набиева Гульнара Мейманкуловна ([email protected]),учитель физики высшей
квалификационной категории МАОУ СОШ №5 Бавлинского муниципального района РТ
Пояснительная записка.
Ключевой проблемой психологии и педагогики является развитие и реализация творческого
потенциала
человека,
как
субъекта
профессионального
труда
и
целостной
жизнедеятельности. Здесь очень важна профессиональная ориентация молодых людей,
позволяющая выявить их склонности к той или иной профессиональной деятельности. В
рамках школы решением этих проблем занимаются профильные классы.
Под склонностью к такой-то профессии будет пониматься осознаваемое учащимся или
неосознаваемое желание заниматься в будущем этой деятельностью, поскольку это
доставило бы ему удовольствие, ощущение душевного комфорта. При этом следует
учитывать, что наличие склонности не всегда означает наличие способности, так как
желания не всегда совпадают с возможностями. Поэтому огромную роль играет
предпрофильная подготовка учащихся, позволяющая вовремя выявить соответствие либо
несоответствие желаний с возможностями.
Предпрофильную подготовку можно проводить в форме факультативов, кружков, летних
школ или школьных профильных лагерей. В процессе обучения в школе удобней и
интересной формой предпрофильной подготовки являются предметные элективные курсы.
Таким образом, в школе может осуществляться целенаправленная, опережающая работа по
развитию у ученика самой способности принятия решения, освоению им поля возможностей
и ответственности.
Курсы по выбору в 9-х классах организуемые в целях предпрофильной подготовки, могут
разделиться на два типа:
-
традиционные предметные курсы, основанные на использовании имеющегося
методического обеспечения (Например: обычные факультативные курсы,
блоки дополнительных занятий по обычным учебным предметам и др.);
-
авторские курсы, формируемые отдельными педагогами, в том числе с
использованием нетрадиционных учебных технологий, как в самой школе, так
и структурами, входящими в состав образовательной сети.
Можно предположить, что курсы первого типа будут иметь, по преимуществу,
прагматическую функцию (целевая подготовка учеников к лучшей сдаче выпускных
1
экзаменов за 9-ый класс); курсы второго типа будут иметь, по преимуществу, развивающую
функцию.
Цели курса:
1. Ориентации школьников 9 классов на выбор профиля обучения на старшей ступени;
2. Развития содержания одного из базовых курсов;
3. Применение значимости знаний полученных по физике в различных жизненных
ситуациях и их роль в профессиях;
4. Формирование конкретных навыков решения бытовых проблем на основе знания
законов физики;
5. Формирование четкого представления по соблюдению правил техники безопасности в
быту;
6. Повышение познавательного уровня к предмету.
Программа курса предполагает использование методов активного обучения:
1.Эвристическая беседа, дискуссия;
2. Разрешение проблемных ситуаций;
3. Обучение пользованием необходимых в быту электротехнических устройств;
4. Экспериментальное моделирование;
5. Решение реальных бытовых ситуаций, жизненных задач;
6. Унифицированное использование элементарных бытовых предметов на основе знания
законов физики;
7. Знакомство с техническими инновациями.
Требования, предъявляемые к курсу:
1. Тема курса должна быть доступна и интересна ученикам;
2. Каждый ученик должен иметь возможность посетить элективный курс для сравнения
его с аналогичными курсами по другим предметам, чтобы определиться с выбором
профиля дальнейшего обучения. Этому требованию соответствует краткосрочность
курсов, рассчитанные на 10 часов.
3. Материал курса не должен дублировать школьную программу, а лишь опираться на
полученные урочные знания, давая им новую практическую направленность.
Материал элективных курсов может включать оригинальный материал, выходящий за рамки
школьной программы.
Умения, приобретаемые учащимися в процессе прохождения курсов предпрофильной
подготовки:
1. Наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;
2
2. Описывать результаты наблюдений;
3. Экспериментировать и моделировать ситуации;
4. Выполнять измерения;
5. Интерпретировать результаты эксперимента;
6. Выдвигать гипотезы;
7.
Делать выводы;
8. Обсуждать результаты эксперимента;
9. Участвовать в дискуссии и отстаивать свою точку зрения.
Учебно – тематический план
№/
Название темы учебного проекта
Всего
Форма
пп
часов
контроля
1
Элективный курс по физике для учащихся 9 классов:
10
зачет
«Электрические явления в природе и жизни»
Содержание элективного курса по физике: «Электрические явления в природе и
жизни». (10 часов)
1.
Два рода зарядов. Электризация тел. Исследовательская работа: «Изучение природы
электрического заряда».
2.
Электроскоп.
Принцип
его
действия.
Практическая
работа:
«Изготовление
электроскопа». Практическое применение электризации – «Музейная задача».
3.
Примеры электризации в жизни и быту (по докладам учеников). Опасности
проявления электризации в производстве и меры их предотвращения. Демонстрация:
«Грозовой ливень в комнате».
4.
Проводники и непроводники электричества. «Птицы на проводах». Практическая
работа по определению электропроводности веществ.
5.
Электрическое поле. Характеристика электрического поля. Решение задач по
определению напряженности и потенциала электрического поля.
6.
Электрический ток. Условия его существования. Физическая природа молнии.
7.
Работа и мощность электрического тока. Расчетная задача – «Сколько стоит
молния?». Молния как альтернативный источник электроэнергии.
8.
Действия
тока.
Исследовательский
эксперимент
по
выявлению
действий
электрического тока.
9.
Электромагниты и их применение: 1) Магнитные фокусы, 2) Магнит в земледелии, 3)
Электромагнитный наземный и водный транспорт, 4) Магнитная и летательная
машина. Практическая работа по исследованию свойств электромагнитов.
3
10. Заключительная лекция – обобщение на тему: «Единство электрического и
магнитного полей». Магнитное поле Земли, физическая природа магнитных бурь.
Описание практических работ и исследовательских экспериментов:
1. Исследовательская работа: «Изучение природы электрического заряда».
Цель работы: получение разного рода зарядов на проводниках и изучение их
электрического взаимодействия.
Приборы и оборудование: стеклянная и эбонитовая палочки, куски меха и шелка,
легкие гильзы из металлической фольги на нитях, штатив с лапкой.
Выполнение работы: зарядить стеклянную палочку трением о шелк и прикоснуться
палочкой к гильзе. После чего обратить внимание на их взаимодействие. Затем
изучить взаимодействие этой заряженной гильзы с эбонитовой палочкой, заряженной
о мех. Рассмотреть взаимодействие двух гильз, заряженных от одной палочки и от
разных палочек.
2. Практическая работа: «Изготовление электроскопа».
Цель работы: изготовление электроскопа.
Необходимый материал: стеклянная банка, пластиковая крышка с отверстием,
металлический стержень, полоски металлической фольги.
Выполнение работы: собрать макет электроскопа и испытать его на практике.
3. Практическая работа по определению электропроводности веществ.
Цель работы: изучить электропроводность различных веществ.
Приборы и оборудование: стакан стеклянный, стержни (металлический, пластиковый
или резиновый, графитовый и др.), гильза из металлической фольги на нити,
электрически заряженное тело.
Выполнение работы: собрать установку из стакана, стержня, установленного на нем.
Гильза, подвешенная на изолирующей нити, должна касаться стержня. К другому
концу стержня поднести наэлектризованное тело. Заменяя стержни, выяснить, какие
из них являются проводниками, а какие изоляторами.
Указание: в опыте с проводящим стержнем гильза отклонится от вертикального
положения.
4. Исследовательский эксперимент по выявлению действий электрического тока.
Цель работы: наблюдать тепловое, магнитное, химическое и световое действия тока.
Приборы и оборудование: электрические цепи с нагревательным элементом и с
лампочкой, электромагнит и установка для проведения электролиза.
4
Выполнение работы: используя вышеперечисленное оборудование, наблюдать 4
действия тока.
5. Практическая работа по исследованию свойств электромагнитов.
Цель работы: собрать электромагнит и исследовать от чего зависят его свойства.
Приборы и оборудование: проволочная катушка с сердечником, источник тока,
реостат, ключ и соединительные провода.
Выполнение работы: собрать электромагнит и подключить к источнику тока,
исследовать как зависят его магнитные свойства от числа проволочных витков,
наличия сердечника в нем и силы тока в цепи.
Вопросы и задания для подготовки учащихся к зачету:
1. Какие два рода зарядов существуют и как их можно получить?
2. Приведи примеры электризации в жизни и быту. В чем может проявляться опасность
электризации?
3. Какова классификация веществ по электропроводности? Приведи примеры проводников
и непроводников (диэлектриков) электричества.
4. Что называется электрическим полем? Каково условие возникновения электрического
поля?
5. Какие величины характеризуют электрическое поле? Назови единицы их измерения.
6. Что называется электрическим током? Каковы условия его существования?
7. Какова физическая природа молнии? Назови, какие опасности подстерегают в случае
молнии и каковы меры предосторожности?
8. Напиши формулы определения работы и мощности электротока. Назови единицы их
измерения.
9. Можно ли рассматривать молнию как дополнительный источник электроэнергии? Что
для этого можно предпринять, на твой взгляд?
10. Каковы действия электрического тока? Назови примеры их проявления в жизни и быту.
Принцип действия каких бытовых приборов основан на них?
11. Что называется электромагнитом? От чего зависят его магнитные свойства? Приведи
примеры его использования в промышленности и быту.
12. Назови условия возникновения электрического и магнитного полей? Какова их связь? В
чем заключается теория Максвелла?
13. Как расположены полюса магнитного поля Земли? Раскрой природу магнитных бурь.
Воздействуют ли они на природу? Если да, то как? Приведи примеры.
5
Приложения к тексту проекта.
№
заня
тия
1.
Тема занятия
2.
Электроскоп.
Принцип
действия.
3.
Примеры
электризации в
жизни и быту.
Опасности
проявления
электризации в
производстве и меры
их предотвращения
Проводники и
непроводники
электричества.
4.
5.
6.
7.
8.
Два рода зарядов.
Электризация тел.
Основные
физические
понятия
Электрический
заряд. Два рода
зарядов.
Электризация тел.
Электростатическ
его ая индукция
Электрический
разряд
Электрическая
проводимость
веществ
Образовательный
ученический продукт
Информационнокомпьютерное
обеспечение
Исследовательская
Учебный диск Ф-8.
работа:
«Изучение Электрические
природы
явления: - два рода
электрического
зарядов; заряда».
электризация тел.
Практическая работа: Учебный диск Ф-8.
«Изготовление
Электрические
электроскопа».
явления: - что
Макет электроскопа.
происходит при
электризации
Доклады учеников по Учебный диск Ф-8.
данной теме занятия. Электрические
явления: электризация через
влияние.
Практическая работа
по определению
электропроводности
веществ.
Электрическое поле. Электрическое
Характеристика
поле.
электрического поля. Напряженность и
потенциал
(напряжение)
электрополя.
Электрический ток.
Электрический
Условия его
ток.
существования.
Физическая природа
молнии.
Работа и мощность
Работа и
электрического тока. мощность
Молния как
электротока.
альтернативный
источник
электроэнергии.
Действия тока.
Тепловое,
магнитное,
химическое и
световое действия
тока.
6
Решение задач по
определению
напряженности и
потенциала
электрического поля.
Учебный диск Ф-8.
Электрические
явления: проводники и
диэлектрики.
Учебный диск Ф-8.
Электрические
явления: - понятие
об электрическом
поле.
Конспект.
Учебный диск Ф-8.
Электрический ток:
- электрический
ток.
Решение расчетной
задачи: «Сколько
стоит молния?».
Учебный диск Ф-8.
Электрический ток:
- мощность тока; работа тока
Исследовательский
эксперимент по
выявлению действий
электрического тока.
Учебный диск Ф-8.
Электрический ток:
- действия
электрического
тока.
9.
Электромагниты и
их применение.
Электромагнит.
Практическая работа
по исследованию
свойств
электромагнитов.
10.
Единство
электрического и
магнитного полей.
Магнитное поле
земли, физическая
природа магнитных
бурь.
Электрическое
поле. Магнитное
поле. Магнитная
буря.
Зачет по курсу.
Учебный диск Ф-9.
Электромагнитные
явления –
магнитное поле
электрического
тока; - применение
магнитов.
Учебный диск Ф-9.
Электромагнитные
явления –
магнитное поле
Земли.
Система оценки в форме зачета:
1. на «отлично» - ученик свободно владеет основными понятиями;
- ставит и четко формулирует цели эксперимента, может
самостоятельно провести эксперимент и сформулировать
выводы;
- четко и понятно излагает свои мысли, умеет грамотно
отстоять свою точку зрения в споре или дискуссии.
2. на «хорошо» - ученик имеет представление по основным понятиям;
- ставит цели эксперимента и активно участвует в нем,
умеет формулировать выводы эксперимента;
- понятно излагает свои мысли и отстаивает свою точку
зрения в споре или дискуссии;
3. на «удовлетворительно» - ученик имеет представление по основным
понятиям;
- пытается самостоятельно сформулировать цели
эксперимента, участвует в самом эксперименте и
пытается сформулировать выводы;
- нечетко излагает свои мысли и пытается отстоять свою
точку зрения в возникшем конфликтном вопросе;
4. «не зачёт» выставляется в случае, если ученик не выполняет требования,
представленные в п.3.
Рейтинговая таблица ученика:
ФИО
ученика
Знание
теории
Навыки
логического
мышления
Умение
вести
дискуссию
Практические
навыки
Навыки
решения
задач
Литература для учителя:
1.
Дж. Б. Мэрион «Физика и физический мир», - М., «Мир», 1975.
2.
Я.И.Перельман «Занимательная физика». – М., «Триада - Литера», 2004.
3.
Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей.- М.,
7
«Омега», 2006.
4.
Н. А. Родина, Е. М. Гутник, И. Т. Кирилова. Самостоятельная работа учащихся по
физике в 7-8 классах средней школы - М., «Просвещение», 1994.
5.
И. А. Чучкалов, С. И. Чучкалов. Аналитические и качественные задачи по физике.
Чебоксары. Чувашское книжное издательство, 2007.
6.
Л. М. Коган «Учись решать задачи по физике» - М., «Высшая школа», 1993.
7. Электронное пособие «Физика. 8 класс». Мультимедийное учебное издание «Дрофа».
М.,2007.
8. Электронное пособие «Физика. 9 класс». Мультимедийное учебное издание «Дрофа».
М.,2008.
Литература для ученика:
1. Я.И.Перельман. «Занимательная физика». – М., «Триада - Литера», 2004.
2.
Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей.- М.,
«Омега», 2006.
3. Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2009;
4. Перышкин А.В, Гутник Е.М. Физика-9 – М.: Дрофа, 2009.
5. Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М. Просвещение,
2000. – 192с.
8