Скелет. Строение, состав и соединение костей

МБОУ «Мигнинская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по теме:
«Скелет. Строение, состав и соединение костей».
Учитель биологии:
Жупанская Л.И., категория высшая
2012
Пояснительная записка
Урок построен с применением способа диалектического обучения учащихся.
Обучение с использованием СДО основано на сохранении и развитии в себе врожденного диалектического мышления.
Способ ориентирован на вербальное (словесно-логическое, понятийное мышление), наиболее естественное для человека. Сутью его
является работа с понятиями, с использованием системы логических правил разной степени сложности, позволяющей получать систему
дедуктивных знаний (с привлечением индукции), и законов диалектики.
Определенное значение имеет понимание сущности учебного материала, то есть содержание информации и деятельности, которое
следует усвоить. Большое значение имеет и то, что информация передаётся и обрабатывается с наименьшими затратами, за кратчайшее
время, при наименьшем уровне помех (это возможно при условии, когда ученик сам является источником информации, выводит
понятия) и представлена в оптимальной для восприятия форме.
Учитывая это, задания зафиксированы в двух видах.
В первом из них, вначале приводится определенная информация, а затем к ней ставятся вопрос или требование выполнить какую-либо
работу. А во втором – фиксируются данные, которые запоминать не надо, а нужно усвоить идею, лежащую в основе задания. Задания
являются учебным материалом, подлежащим усвоению. В этом аспекте, большое значение имеет отработка информативного текста и
составление схем строения, состава и соединения костей.
Особенностью урока является:
 формулирование ответов на вопросы – суждения, вопросы - понятия ориентированное на актуализацию усвоенных знаний и
увязку с информативным текстом;
 творческое домашнее задание, требующее дополнительной справочной литературы для составления сборника понятий;
 выдвижение гипотез, задания на развитие поисковых умений, на проверку решения исследовательских задач.
Тема «Скелет. Строение, состав и соединение костей».
(Биология. Человек. 8 класс. Автор учебника: Н.И. Сонин).
Цели:
1. Образовательно-развивающие:
Применение опорных понятий: Скелет, кости длинные, короткие, плоские, трубчатые, губчатые, хрящи, связки, компактное
вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальца. Соединения костей:
неподвижное, полуподвижное, подвижное. Строение сустава: суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ,
суставная сумка, суставная жидкость.
1.2.
Развитие общеучебных умений: оперировать понятиями (определять, делить, сравнивать), формулировать ответы на вопросысуждения, вопросы- понятия.
1.3.
Формирование специальных умений: устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей и строением и функциями
скелета.
2. Воспитательная:
Формирование диалектико- материалистического мировоззрения на основе философских категорий:
 Единство – многообразие.
 Причина – следствие.
 Общее – особенное – единичное.
1.1.
Тип урока: Урок изучения нового и первичного закрепления знаний.
Метапредметная тема: рисунок - схема
Методы обучения: диалектический метод, связанный со словесно-догматическим и словесно-наглядным.
По источнику знаний: словесный метод, наглядный, практический.
По характеру деятельности учащихся: частично – поисковый метод.
По характеру деятельности учителя: проблемный метод.
Дидактическое оснащение урока: компьютерная презентация, листы с заданиями по количеству учеников, содержащие текст по
изучаемому материалу, ватманы, фломастеры, карандаши.
Ход урока.
№
п/п
Деятельность учителя
Время,
Деятельность ученика
баллы
I
Организационный момент
1.1.
Проверка готовности к уроку, наличие анкет обратной
связи.
1 минута
Заявка на оценку:
«5» - 13 баллов и выше,
«4» - 10 – 12 баллов,
«3» - 7- 9 баллов.
Критерии оценки:
ответ на вопрос – суждение – 1-2 балла
ответ на вопрос- понятие – 1-2 балла
дополнение – 1-2 балла
возражение – 1-3 балла
версия – 1-3 балла
выступление от группы – 1-6 баллов
анализ ответов -1-3 балла
составление схемы – 1-3 балла
II
Подготовительный этап
Вступление – обоснование темы.
Начнем с упрощенных изображений человека.
Помните:
1 минута
Составляют упрощённую схему скелета человека.
Точка, точка, запятая Вышла рожица смешная.
Ручки, ножки, огуречик,Получился человечек!
Не стоит недооценивать их значение. Вы даже не знаете,
какую пользу могут принести схематические "человечки".
Вы спросите - какую?
Давайте вместе найдём ответ на этот вопрос.
III
Актуализация знаний.
2 минуты
Вопрос: Ребята перед вами рисунок Лизуна из известного
вам фильма «Охотники за приведениями», почему его
тело имеет такую форму?
Ответ: У него нет скелета, костей.
Вопрос: - Благодаря чему же мы перемещаемся в
пространстве, бегаем, шагаем, прыгаем, ползаем, плаваем,
совершаем каждый день многие тысячи разнообразных
выпрямлений, сгибаний, поворотов?
Ответ: Все это обеспечивает костно-мышечная система,
или опорно-двигательный аппарат.
Текст №1 «Функции скелета»
Вопрос – понятие: В чём заключается сущность функций
опорно-двигательной системы?
Ответ: - Скелет выполняет разные функции, главная из
которых опорная. Он определяет в значительной мере
размер и форму тела. А также защитная: Некоторые
части скелета, как, например, череп, грудная клетка и
таз, служат вместилищем и защитой жизненно важных
органов — мозга, легких, сердца, кишечника и так далее.
Вопрос - понятие: Что является скелетом?
Ответ: Кости.
Выведение новых знаний.
Этап индивидуального труда.
Бедренная кость весит 1200 гр., несмотря на свой
маленький вес, в горизонтальном положении она может
выдержать груз около 1500 кг.
Вопрос - суждение: Почему кость, несмотря на свой
маленький вес, может выдержать такую нагрузку?
Для того чтобы ответить на этот вопрос, в тексте найдите
описание костей ткани. Докажите, что костная ткань
является разновидностью соединительной ткани.
10 минут
Текст №2 «Состав костей»
После самостоятельной работы учащиеся приходят к
выводу, что в состав костной ткани входят соли: Ca, Mg,
P, Na, т.е. неорганические вещества, которые придают
костям прочность, твёрдость, а также костная ткань
является своеобразным складом минеральных веществ
организма.
Учащиеся делают вывод, что бедренная кость может
выдержать большой груз, т.к. она является твёрдой
соединительной тканью, обладает прочностью и
твёрдостью.
Вопрос - суждение
Как доказать, что в состав кости входят органические
вещества?
В тетрадях составляют схему функций опорнодвигательной системы.
Подводя итог вышесказанного о составе костной ткани,
заполняем схему на доске (учащиеся записывают в
тетрадях данную схему).
Простая кооперация: учащиеся делятся на две группы.
10 минут
Текст №3 «Строение кости»
Вопрос – суждение:
Ответы на вопросы, составление
схемы строения кости
(обозначение на готовом рисунке)
Каким образом кость растёт в длину?
Предполагаемый ответ: Концы
кости покрыты хрящом. За счет
деления клеток хряща кость
растет в длину.
Чем объяснить срастание костей при переломе?
Предполагаемый ответ:
Сверху кости покрыты плотной
оболочкой – надкостницей, через
мелкие отверстия которой
проходят кровеносные сосуды,
питающие кость. Благодаря надкостнице обеспечивается
рост костей в толщину и срастание костей при переломе.
Предполагаемый ответ:
Вследствие чего кости обладают свойством прочности и
лёгкости?
Костные пластинки имеют цилиндрическую форму, как
бы вставлены в друг друга, что обеспечивает костям
прочность и лёгкость.
Клетки костной ткани:
Вопрос - понятие:
Что представляет собой клетки костной ткани?



остеобласты;
остеоциты;
остеокласты.
Остеоциты это клетки отростчатой формы с крупным
ядром и слабовыраженной цитоплазмой.
Образуются они из остеобластов.
Остеобласты содержатся только в развивающейся
костной ткани. В сформированной костной ткани они
отсутствуют, но содержатся обычно в неактивной форме
в надкостнице.
Отеокласты - костеразрушающие клетки, в
сформированной костной ткани отсутствуют. Но
содержатся в надкостнице и в местах разрушения и
перестройки костной ткани
Длинные трубчатые кости внутри имеют полость,
заполненную костным мозгом
Что понимается под компактным веществом?
За надкостницей расположено компактное плотное
вещество, пропитанное солями кальция, а под ним –
губчатое вещество кости, которое состоит из множества
перекрещивающихся костных пластинок, придающих им
прочность.
Гипотеза. Путем соединения костей между собой.
Вопрос – суждение
Текст №4 «Соединения костей»
Каким образом скелет, состоящий из отдельных костей,
объединяется в единую конструкцию?
Ответы на вопросы – суждения и вопросы – понятия.
Каким образом эти соединения отличаются друг от
друга?
Подвижное, полуподвижное – суставы, неподвижное –
швы.
Вопрос – суждение
Что такое сустав?
Сустав, подвижное соединение костей, позволяющее им
двигаться относительно друг друга.
По названию одной из сочленяющихся костей.
Каким образом суставу подбирают название?
Вопрос – понятие:
Что является «швом»?
Неподвижное соединение костей: кости черепа, таза (у
мужчин).
Текст №5 «Форма костей».
Что представляет собой длинные кости?
Ответы на вопросы – понятия
К длинным костям относятся кости плеча, предплечья,
бедра и голени.
Что является плоскими костями?
Плоские - участвуют в образовании полостей,
поясов конечностей и выполняют ф ункцию
защиты органов – например, кости черепа
грудина, ребра, кости таза
Короткие - имеют форму неправильного к уба
или многогранника и располагаются в местах,
где
большая
нагрузка
сочетается
с
подвижностью) – например коленная чашечка,
сесамовидная кость запястья
В чём заключается сущность коротких костей?
Сложная кооперация: работа в группе и выступления от
группы.
10 минут
Составление схемы – рисунка, с обозначением типов
соединения костей, видов костей.
Изобразите схематично плоские, трубчатые, длинные и
короткие кости.
Например:
Плоские кости
Изобразите схематично типы соединения суставов:
неподвижное, полуподвижное, подвижное.
Длинные трубчатые
Короткие губчатые
Соединения:
Подвижное
Полуподвижное
Неподвижное
При помощи ваших схем составьте общую схему скелета
человека.
Итог занятия.
10 минут
Сравнение составленных схем рисунков с
изображением скелета человека на слайде презентации.
Предполагаемый ответ: При составлении схем закрепили
знания по пройденному материалу.
Какую пользу принесли схематические "человечки"?
Рефлексия.
1 минута.
Понравился урок:
Не понравился урок:
Домашнее задание
1 минута
Составление сборника понятий: «Кости человека».
№
Ф.И. учащегося
Выступление
Вопросысуждения
Возражения
Дополнение
Анализ
ответа
Схема
Анкета
обратной
связи