Тип урока – урок изучения нового материала

Тип урока – урок изучения нового материала.
Цель урока: изучить явление действия жидкости на погруженное в нее тело на уровне понимания
и применения, с использованием логики научного познания.
Задачи:




формирование знаний о действии жидкости на погруженное тело и умений решать
практические задачи с использованием теоретических знаний;
знакомство с методами научного познания и их взаимосвязи;
развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;
воспитание культуры в организации учебного труда.
Структура урока:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Организационный момент.
Этап актуализации опорных знаний.
Этап целеполагания.
Изучение нового материала.
Первичное и продвинутое закрепление.
Подведение итогов.
Этап предъявления домашнего задания.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Добрый день! Прошу садиться!
Настроя жду на диалог.
Я, Маргарита Андреевна,
В классе проведу урок!
Встрече с вами очень рада.
Рыбка шепчет на ушко,
Вдруг проблема иль преграда,
Вместе справимся легко!
Каждый летом отдыхал,
Был на речке иль на море.
Вообще там, где есть вода
Где купаться можно вволю!
А нырнули? Вас вода
Мигом вытолкнет обратно!
Было это с кем – то? Да!
Все равно нырять приятно!
Мне команда юнг нужна
Любознательных матросов
Чтобы факт сей объяснить,
Чтобы не было вопросов!
2. Актуализация опорных знаний учащихся. Физическая разминка :
1. Я б сначала попросила,
Дать определение силы!
2. Сила, вектор или нет?
Кто быстрее даст ответ?
3. Ну, а следующий вопрос звучит очень красиво:
Как называется прибор для измерения силы?
4. Вот физическое тело Ваня. Смотрит ошалело.
Потому что Петя с Васей тянут Ваню за рукав.
Результат вы сил найдите. Правило нам сообщите,
Не гадайте, кто там прав?!
5. Связь давления и силы,
Вы припомните, друзья.
Может запись вам поможет
Формулы давления.
6. Давит жидкость на предмет,
Уровень меняется,
Кто – знает как давление
При этом изменяется?
7. Вслух скажите, чтоб все знали,
Как звучит закон Паскаля?
Рыбка пусть покормку съест,
А для вас опорный тест.
Итог теста: Правильно ответив на вопросы теста, вы должны получить ключевое cлово “ФАКТ”.
3. Формулирование цели урока.
Пусть Факт будет для нас отправной точкой в плавании по Физическому Океану, а предложенный
маршрут научного познания приведет нас к новым открытиям. К концу плавания вы узнаете как и
почему действует жидкость на погруженное в нее тело. ( Прикрепили карточку – корабль “Факты”).
Рыбка плавниками бьет,
Приглашает нас в поход
Не проснулись облака.
Море тихое пока!
4. Изучение нового материала.
Сейчас я вам прочитаю отрывок из произведения Александра Грина “Алые паруса”, А вы
определите факт, указывающее тело, на которое действует жидкость! (Чтение отрывка, показ
картины, можно Айвазовского ).
“Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. Он был изображен в
последнем моменте взлета. Корабль шел прямо на зрителя. Высоко поднявшийся бугшприт
заслонял основание мачт. Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья
гигантской птицы. Паруса, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы,
перейдя вал, выпрямиться, а затем, склонясь над бездной, мчать судно к новым лавинам”.
А. Грин. “Алые паруса”.
Жидкость действует на тело?
На какое тело действует жидкость?
Прочтите предложенные тексты и назовите тела, на которые действует жидкость. Можете
привести свои примеры.
Собираем факты в кучу.
Дальше будем наблюдать,
Опыта чтоб научиться
Результаты объяснять.
Опыт с цветными кубиками, 1 – тонет, 2 – плавает внутри жидкости, 3 – плавает на поверхности.
Объясните результат опыта.
Вы высказывали разные предположения, в науке говорят, выдвигали гипотезы.
(Помещаю второй корабль “Гипотеза” на доску).
Гипотезу о том, что на кубики действует выталкивающая сила, рыбка предлагает проверить. Для
этого проведем демонстрационный эксперимент: (корабль – карточка “Эксперимент” прикрепляем
на доску).
Взвешиваем тело в воздухе и в жидкости, обсуждаем, что получилось.
Опыт подтверждает нашу гипотезу, что на тело, находящееся в жидкости действует
выталкивающая сила.
Вывешиваем карточку – корабль “Вывод” и работаем с рисунком учебника А.В. Перышкина,
“Физика 7”, стр.97, рис. 136. или с заготовленным плакатом.
Рыбка снова улыбнулась,
Явно нравитесь вы ей.
Перечислите этапы
Пути научного скорей!
(Ответы учащихся).
Маячок вдали мигает,
Чтоб включился нужный свет,
Я проверить предлагаю
Усвоили знания или нет?!
5. Первичное и продвинутое закрепление.
Решение качественных задач (по выбору).
1. Почему собака-водолаз легко вытаскивает тонущего из воды, но, дотащив до берега, не
может сдвинуть его с места?
2. Объясните, почему нельзя утонуть в Мертвом море? “Это было забавное купание! Мы не
могли утонуть. Здесь можно вытянуться на воде во всю длину, лежа на спине и сложив
руки на груди, причем большая часть тела будет оставаться под водой… Вы не можете
плыть на спине, продвигаясь сколько – нибудь заметно, так как ваши ноги торчат из воды, и
вам приходится отталкиваться только одними пятками… (Марк Твен).
3. Пробирка с кусочком пластилина плавает в жидкости. Изменится ли глубина погружения
пробирки, если из нее вынуть пластилин и прикрепить его к дну пробирки снаружи?
Фронтальный эксперимент №1.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Цель работы: Обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее
тело, определить значение и направление выталкивающей силы.
Приборы и материалы: динамометр, исследуемое тело, стакан с водой.
Последовательность проведения опыта:
1. Подвесить к динамометру тело.
2. Определите и запишите в таблицу показания динамометра. Это и есть вес тела в воздухе.
3. Подставьте стакан с водой и опускайте в него тело, подвешенное на динамометре, пока
все тело не погрузится в воду.
4. Определите и запишите показания динамометра в таблицу. Это и есть вес тела в воде.
5. По полученным данным вычислите выталкивающую силу, действующую на тело. Что
можно сказать о ее направлении? Результаты запишите в таблицу:
Жидкость
Вес тела в воздухе
Вес тела в жидкости
Выталкивающая сила
Ртв, Н
Ртж, Н
F = Pтв – Pтж, Н
Вода
6. На основе выполненных опытов, сделайте выводы.
Фронтальный эксперимент №2.
Наблюдение всплытия нефтяного пятна, под действием выталкивающей силы воды.
Цель работы: Провести наблюдение за всплытием нефти, погруженной в воду, обнаружить на
опыте выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.
Приборы и материалы: сосуды с нефтью, водой, пипетка.
Последовательность проведения опыта.
1. Возьмите с помощью пипетка несколько капель нефти. Опустите пипетку на глубину 3 – 4
см в стакан с водой.
2. Выпустите нефть и пронаблюдайте, образование нефтяного пятна на поверхности воды.
3. На основе проделанного опыта сделайте вывод.
6. Подведение итогов урока.
Что на уроке было главным? Что было интересным? Что нового узнали? Чему научились?
Вновь корабль на воде,
И штурвал вновь в руках,
И горят вновь глаза капитана.
Он то знает маршрут,
Что к открытьям ведет,
Предлагает и вам карту плана.
Наблюденья и факты –
Вот первый ваш шаг.
А второй – выдвиженье гипотез.
Смелым опытом вы их
Проверить должны,
Ну, а дальше теории запись!
Так выводится новый в науке закон
Появляются новые знания.
А ступеньки – этапы вместе пройдем
Методов научного познания!
Провела рыбка урок.
Знанья эти не забудь!
Дома вам всем предлагает
В новый отправляться путь!
7. Домашнее задание.
На тело, погруженное в жидкость, действует не только выталкивающая сила, но и сила тяжести.
Что можно сказать о направлении действия этих сил? Предположите, как поведет себя тело, если:



силы равны;
выталкивающая сила больше силы тяжести;
выталкивающая сила меньше силы тяжести?
Урок понравился вам если
Дайте мне об этом знать.
Мило рыбке улыбнитесь,
Перемена – отдыхать!