8 класс - Пансион воспитанниц Министерства обороны

Реклама
Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Mосковский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Mинистерства обороны Российской Федерации»
РАССМОТРЕНО
на заседании ПМО (физика,
химия и биология)
Протокол №12 от « 19» июня
2015 г
Руководитель отдельной
дисциплины
(физика, химия и биология)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель Начальника
Пансиона по УР
«
УТВЕРЖДАЮ
Начальник ФГКОУ МКК
«Пансион воспитанниц МО
РФ»
Обломкова А.В.
» августа 2015 года
«
Соболева Н.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАMMА
по биологии
для 8 классов
2 часа в неделю (всего70 часов)
2015-2016 уч. г.
г. Москва
Максимова
Л.Ю.
» августа 2015 года
преподавателя первой категории
Селина Сергея Владимировича
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа составлена на основе
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред.
Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями,
внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года
№13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года
№1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России
05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
5. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.- 174с.
6. Авторской программы Н.И.Сонина, В.Б.Захарова «Биология 6-11
классы». М.: Глобус,2009.
Учебник
1. Сонин Н.И., Сапина М.Р. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. М: Дрофа, 2012
2. Сонин Н.И. Сапина М.Р. Рабочая тетрадь к учебнику Биология
.Человек 8 класс-М. : Дрофа,2011-154 с.
Методические пособия
1. Н.Б.Ренева, Н.И. Сонин «Биология. Человек» 8 класс: Методическое
пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М:
Дрофа,2005
2.Программа для общеобразовательных учреждений. Прородоведение.5
класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2012-138с;
3.Сборник нормативных документов. Биология / Сост.Э.Д. Днепров,
А.Г.Аркадьев.
М: Дрофа, 2006.
Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии
в 8 классе направлено
следующих
целей:
на
достижение
 освоение
знаний о живой природе и присущей ей
закономерности строений, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; о роли биологической науки в практической
деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение
умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии;
работать
с
биологическими
приборами,
инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
 воспитание
позитивного ценностного отношения к живой
природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
 использование
приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для ухода за культурными растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 приобретение
знаний важнейших фактов, понятий, законов и
теорий,
для
использования
при
изучении
строения
и
жизнедеятельности живых организмов;
 развитие
умений наблюдать, объяснять и описывать
биологические объекты и процессы явлений природы, соблюдать
правила техники безопасности при выполнении учебного
исследования;
 овладение
способами
познавательной,
коммуникативной и рефлексивной деятельностей.
информационно-
Характеристика учебного процесса
Организация учебного процесса предполагает использование следующих
форм: лекция, практическое занятие, урок систематизации, контроля и
оценки знаний, комбинированный урок, проектная деятельность.
Формы организации образовательного процесса
- коллективная (урок, лекция, олимпиада, лабораторные занятия)
- групповая (практическая работа, групповое занятие, учебное
исследование )
- индивидуальная (консультации, исследовательская работа,
собеседование, индивидуальные планы работы).
Технологии, используемые в образовательном процессе
Основу преподавания курса составляют следующие педагогические
технологии:
Технология
Технология
критического
мышления
Технология
проектного
обучения
ИКТ- технологии
Технология
интерактивного
обучения
Технология
проблемного
обучения
Ожидаемый результат
Развитие навыков самостоятельно вырабатывать собственное
мнение на основе осмысления различного опыта, выражать свои
мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим.
Умение взаимодействовать в команде, распределять роли,
представлять результаты собственной деятельности.
Наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный
контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного
интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.
Активное взаимодействие всех обучающихся,
развитие
коммуникативных умений.
Способность самостоятельно видеть и решать
осуществлять поиск и усвоение необходимых знаний.
проблемы,
Виды и формы контроля
Виды контроля:
Предварительный, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий
и промежуточный контроль, итоговая аттестация. Текущий контроль
определяется содержанием разделов и тем программы и осуществляется в
форме проверочных , самостоятельных, лабораторных и практических работ,
составления схем ,тестирования, устного ответа.
Промежуточный контроль предусмотрен по окончании полугодия в форме
административной контрольной работы (согласно Положению о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации воспитанниц Пансиона)
Основной инструментарий для оценивания результатов.
Система оценки достижения планируемых результатов включает в
себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю
оценку и внутреннюю оценку.
1. Внутренняя (оценка, выставляемая педагогом, образовательным
учреждением) и внешняя оценка.
2. Субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и
самоанализ и др.) и объективизированные методы оценивания (как
правило, основанные на анализе письменных ответов и работ
обучающихся), в том числе-стандартизированные (основанные на
результатах стандартизированных письменных работ или тестов)
процедуры и оценки.
3. Самоанализ и самооценка обучающихся.
Место предмета в базисно-учебном плане
ФГКОУ«Московский кадетский корпус «Пансион воспитанниц
Министерства обороны РФ»
Согласно действующему базисному плану, рабочая программа для 8-го
класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)
Человек как часть живой природы, место человека в системе
органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и
различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем,
рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и
факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков
материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей
различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека (l час)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и
физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4
часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
Лабораторные и практические работы. Изучение микроскопического
строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция (12 часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их
роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения,
биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий
больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и
периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части
нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие
полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции
и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов
чувств.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем
рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов
различных отделов мозга.
Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей.
Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и
прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости.
Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения
костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы
мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка.
Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль
активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение
физической культуры и режим труда в правильном формировании опорнодвигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей;
приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорнодвигательной системы.
Лабораторные и практические работы. Изучение внешнего строения
костей. Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и
значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы
крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание
крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам
крови.
Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения крови.
Тема 8. Кровеносная и лимфатическая системы организма (5 часов)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное
давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток
крови и органов кровообращения.
Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления.
Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального
кровотечений.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания,
их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос
газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное
дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих
механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
Практическая работа. Определение частоты дыхания.
Тема 10. Пищеварение (6 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в
пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и
функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования
И.И.Павлова в области пищеварения.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Лабораторные и практические работы
Определение норм рационального питания.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и
энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их
строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции: Закаливание.
Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение.
Демонстрация
Производные кожи.
схем
строения
кожных
покровов
человека.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (8 часов)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова,
И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы
поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения
человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы.
Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и
гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики
человека.
Тематический план.
Тема
Место
человека в
системе
органического
мира
Происхождение
человека
Краткая
история
развития
знаний о
строении и
функциях
организма
человека
Общий обзор
строения и
функций
организма
человека
Часы
Практические и лабораторные
работы
Зачеты
2
2
1
4
П.р. №1 «Распознавание на
таблицах органов и систем
органов»
Л.р. №1 «Изучение
микроскопического строения
тканей»
Зачет№ 1 «Общий обзор
организма человека»
Координация и
регуляция
12
Опора и
движение
8
Внутренняя
среда
организма
3
Кровеносная и
лимфатическая
система
организма
5
Дыхание
5
Пищеварение
6
Обмен веществ
и энергии
4
Выделение
2
Покровы тела
4
Размножение и
развитие
3
Высшая
нервная
деятельность.
8
Итого
70
Резерв 1 ча с
П.р.№2 «Изучение строения
головного мозга человека (по
муляжам).
П.р. №3
«Безусловные
рефлексы
человека»
П.р. №4 «Изучение изменения
размера зрачка»
П.р.№5 «Изучение внешнего
вида отдельных костей».
П.р. №6
«Выявление
влияния
статической и динамической
работы на утомление мышц»
П.р. №7
«Измерение
кровяного
давления».
Л.р.2
«Изучение
микроскопического
строения
крови»
П.р. №8
«Изучение приёмов остановки
капиллярного,
венозного,
артериального кровотечений»
П.р. №9 «Определение частоты
дыхания»
П.р. №10
«Определение
рационального питания»
норм
Зачет№ 2 «Координация и
регуляция»
Зачет№3 «Опора и
движение».
Зачет №4 «Внутренняя
среда. Транспорт веществ»
Зачет №5 «Дыхание»
Зачет №5
«Пищеварительная система
и обмен веществ»
Зачет №6 «Выделение.
Кожа»
П.р. №11 «Анализ и оценка
влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровье»
11
Зачет №7 «Высшая нервная
деятельность»
7
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 8 классе воспитанницы должны
знать /понимать:
• уровни
организации жизни: молекулярный, клеточный, тканевый,
органный, систем органов, организменный;
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;
• строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную
регуляцию;
• топографию органов в организме человека;
• особенности строения организма человека, обусловленные трудовой
деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;
• особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ,
терморегуляции, рационального питания;
• особенности роста и развития человеческого организма;
• влияние факторов внешней среды на психическое, физическое и
соматическое здоровье человека;
• приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;
• влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы
укрепляющие, сохраняющие здоровье;
• влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение,
наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекции на организм человека; уметь:
распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам,
влажным препаратам, фотографиям;
• находить связь между строением и функциями органов;
• объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на
организм человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
• осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием
своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;
• оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;
• распознавать отклонения от нормы в состоянии органов и систем
органов;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план,
•
конспект, реферат;
• владеть языком науки.
IV.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Учебник:
-Сонин Н.И. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. М: Дрофа, 2012,287 с;
-рабочая тетрадь: Сонин Н.И. Сапина М.Р. Рабочая тетрадь к учебнику
Биология .Человек 8 класс-М. : Дрофа,2011-154 с.
Методические пособия для учителя:
1. Н.Б.Ренева, Н.И. Сонин «Биология. Человек» 8 класс: Методическое
пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М:
Дрофа,2005
2.Программа для общеобразовательных учреждений. Прородоведение.5
класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2012-138с;
3.Сборник нормативных документов. Биология / Сост.Э.Д. Днепров,
А.Г.Аркадьев.
М: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература для учителя:
1.Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений
по анатомии, физиологии гигиене человека: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1983. -160с.;
2.Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для
учителя. - М.: Дрофа 2010-240с;
3. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетради для оценки качества знаний
по биологии. 8 класс. Биология. Человек».-М.:Дрофа, 2006-144с.;
Дополнительная литература для учащихся
1. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к ГИА : Биология. Человек. М.: Дрофв,2004-224с;
2. Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» М.: Дрофа,2005.-96с
3.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс ( учебное электронное
издание), Республиканский мультимедиа центр,2004.
4. 4. Солодова Е.А. Биология : учебное пособие : в 3 ч.-М.: ВентаГраф,2009,500 с-( Школьный курс за 100 часов)
MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология. Человек»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное
издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Интернет-ресурсы:
* http ://bio. 1 september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1
сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
Преподаватель биологии
Селин С.В.
Скачать