«Визитной карточки» проекта Автор проекта Фамилия, имя

«Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Бахарева Анастасия Владимировна, Плаксина Анна Валерьевна
Город, область
Самара
Номер,
школы
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия
название
Легких наркотиков как таковых не бывает. И страшнее всего то,
что вред легкие наркотики приносят больше, потому, что с них
как раз-то и начинается путь и неразрывные узы к наркомании.
Описание проекта
Многие считают что если один раз попробовать, то никакого
вреда легкие наркотики не принесут - контролируешь же
процесс. Это как раковая опухоль - злокачественная или
доброкачественная, но рак есть рак. Также дело обстоит и с
наркотиками - наркотик есть наркотик - легкий он или тяжелый.
Слово лёгкие специально придумано наркоторговцами для того,
чтобы легче было заманить в мир наркомании, откуда сложно
самому выйти.
В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят
групповые исследования по различным источникам информации
(печатные, Интернет) и оформляют результаты своих
исследований в виде презентации и публикации. Проект также
направлен на развитие личности учащихся, их нравственных
ценностей и созидательных способностей, формирование таких
качеств как: осознанное и ответственное отношение к
собственным поступкам; владение основами самоконтроля,
принятие решений и осуществление осознанного выбора в
жизни.
Название темы вашего учебного проекта
Легкие наркотики
Краткое содержание проекта
Данный проект ставит своей задачей формирование у школьников ответственного
отношения к своей жизни и поступкам; развитие умения анализировать и принимать
правильные решения; формирование знаний о вреде легких наркотиков; предостережения
о последствиях употребления наркотических веществ; избавление от заблуждений, касаемо
безвредности легких наркотиков.
Предмет(ы)
Внеклассная работа, ОЖС
Класс(-ы)
9-11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
1. повышение коммуникативной компетентности с помощью интерактивных форм работы;
2. формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
3. формирование навыков поиска информации ,используя различные источники;
4. развитие умения анализировать, выделять главное;
5. формирование исторической грамотности учащихся;
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты :
- готовность и способность к саморазвитию и самообучению,
- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Предметные результаты :
-владение информацией о легких наркотиках и их видов;
- физиологических и социальных последствиях употребления легких наркотиков
Метапредметные результаты:
- познавательные как способность применять для решения учебных и практических
задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства
и др.);
- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов
деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание
специфики каждой;
- коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи
передать результаты изучения; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы
получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и
др.), методы представления полученной информации (моделирование, рассуждение,
описание и др.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Какой вред от легких наркотиков?
вопрос
1. как влияют легкие наркотики на психическое и физическое
здоровье?
Проблемные
2. Как употребление наркотиков влияют на нравственные
вопросы
учебной
качества?
темы
3. Почему у молодёжи проявляется интерес к легким
наркотикам?
1. Что такое легкие наркотики?
2. Какие виды легких наркотиков существуют?
Учебные вопросы
3. Действия, побочные эффекты.
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
1. «Мозговой штурм» В
Ученики
проектом
задания
1.
ходе презентации учителя
ребятам
предлагается
работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
Файл статистики работы
учащегося
Ведение
каждым
учащимся
провести
«мозговой
дневника проекта, в котором он
штурм».
Учащимся
фиксирует
обсудить
заданным
предлагается
ответы
на
свой
вклад,
по
направляющим
подсказкам.
основополагающий,
проблемные
и
1.
учебные
2.
вопросы.
конференции проекта
Обсуждается вопрос:
Как
влияют
наркотики
Как
Встречи, дискуссии,
на
Встречи в ходе проекта
легкие
служат подтверждению
здоровье?
готовности учеников к
наркотики
переходу на следующую
легкие
влияют на нравственное
ступень в работе над
развитие?
проектом. Используется
для контроля
Задача
«мозгового
штурма»
интерес
к
работе,
представление
форме
комплекса
о
подтверждения
новой
уроков
обязательств в групповой
работе, планирования
и
следующих шагов.
роль
самостоятельной
деятельности
распределения и
дать
проведения
определить
Ученики
продвижения по проекту,
- пробудить
3.
каждого.
придумывают
Наблюдение работы
групп. Наблюдение за
работой групп позволяет
Ученическая
конференция
Это последний урок
по
этой
теме,
защита проекта. В
ходе конференции
ученики
демонстрируют
и
защищают
свои
работы
(презентации,
буклеты
и
др.),
знакомят с данной
темой
других
учеников,
обсуждают
результаты проекта.
темы и идеи по заданной
оценить навыки
теме,
совместной деятельности.
и
связывают
эти
идеи с предварительными
Ученики оценивают
знаниями
групповую работу,
и
новыми
возможностями.
используя рефлексию
и контрольные листы.
В ходе мозгового штурма
учащиеся
могут
продемонстрировать,
что
они знают о теме и какие
заблуждения
иметь.
они
могут
При
этом
происходит
овладение
навыками
рисования,
обеспечивающее активное
участие
каждого
обучаемого в вызове того,
что они уже знают (или
думают,
что
знают)
по
данной теме; активизация
каждого обучаемого; вызов
интереса
к
теме
определение
и
цели
ее
рассмотрения.
Эта
информация
помогает
учителю
оценить
понимание
учащихся
скорректировать
мероприятий,
будут
и
план
которые
удовлетворять
потребности учащихся. В
итоге
мозгового
учащиеся
штурма
обобщают
и
ответы
на
записывают
доске.
Обсуждение проблемных
и
учебных
поможет
вопросов
учащимся
представить цель проекта.
2. «Знаю - Интересует Умею»
Ученикам
предлагается
определить для себя, что
они уже знают, отметить,
что они хотят узнать и в
заключение
определить,
что они уже узнали, и что
осталось
неизвестным.
Данная таблица позволяет
ученикам
устанавливать
личные связи с изучаемым
материалом до начала
работы.
Эту
таблицу
необходимо заполнять в
течение всего проекта.
3.Обсуждение
проблемных вопросов
Учащимся
предлагается
обсудить
проблемные
вопросы по данной теме,
чтобы
активировать
базовые знания:
Как
влияют
легкие
наркотики на здоровье?
Зачем
нужны
знания
о
вреде легких наркотиках
подрастающему
поколению?
В чём проявляется вред
легких наркотиков?
Для
этого
предлагается
методический
прием
«Продолжите
список»,
который позволяет увидеть
новые
проблемы
и
проанализировать их.
4. «SWOT-анализ»
Ученикам
предлагается
оценить свои личностные
качества, свойства (как
положительные,
так
и
отрицательные),
навыки,
которые
заносятся
в
таблицу (матрицу SWOTанализа).
Учащиеся
заполняют
следующие
графы
таблицы:
Мои
сильные стороны (S), какие
мне
предоставляются
возможности
(О),
мои
слабые
стороны
(W),
«угрозы», с которыми я
могу столкнуться (Т). В
результате
школьник
сможет познать себя и
оценить свои возможности
и
научится
управлять
своей деятельностью
5. Лист планирования
работы в группе
Лист позволит учащимся
наиболее целесообразно и
оптимально организовать
свою
деятельность,
распределить роли между
собой.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления
интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами,
анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и
рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут
включать использование графического организатора, журналов, анкетирования,
контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов
проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся,
то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности
с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия
опишите, кто, как и где осуществляет контроль
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Владение компьютером на уровне пользователя, умение выбирать и сортировать информацию
Учебные мероприятия
написание эссе по заданным темам, круглые столы, защита презентаций
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
Для
проблемных
учеников
предполагается
проведение
проблемами
дополнительных консультаций, направленных на разъяснение
усвоения
этапов, вызвавших затруднение. Также ученикам предлагается
учебного
выбор формы ответа: либо устная, либо письменная
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для Для таких учеников предполагается составление тестов на родном
которого
язык языке, применение иллюстрированных тестов, использование
преподавания
не двуязычных словарей и электронных словарей
родной
Одарённым ученикам предлагается выполнение усложнённых
заданий. Например, создание презентаций на различных серверах,
Одаренный ученик
выполнение дополнительных заданий, требующих белее глубокого
понимания материала.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютеры с выходом в Интернет, принтер, проекционная система, видео-, конференцоборудование, сканер
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, текстовые
редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы
"Психология ранней наркомании" С.В. Березин, К.С. Лисецкий
"Как спасти детей от наркотиков" А. Данилин, И. Данилина
Материалы
на "Наркотики. Проблемы и их решение" Н.А.Сирота, В.М.
печатной основе
Ялтонский
"Как алкоголь, табак и другие наркотики влияют на
деторождение." Т. Андреева
Другие
-------принадлежности
http://narcotics.su/lights.html
Интернет-ресурсы
http://life-way.info/page/pages_00030.php
Другие ресурсы