Рабочая программа по изобразительному искусству Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена в
соответствии с ФГОС НОО на основе авторской программы «Изобразительное
искусство» О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской по Образовательной системе
«Школы 2100».
Важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет
«Изобразительное искусство», так
как он нацелен на формирование
образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них
эмоционально-ценностного отношения к миру.
Учебник «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 2-го
класса представляют собой курс для обучения и эстетического развития
младших школьников, воспитывает интерес к искусству, развивает зрительную
память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формирует у детей
наглядно-образное и логическое мышление, совершенствует их речевые навыки
и обеспечивает понимание основных законов изобразительного искусства.
Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной
деятельности.
Теория искусства изучается в учебнике с позиции возможности её
последующего применения в творческих работах, которые могут быть
выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в
группах или индивидуально. К учебнику прилагается рабочая тетрадь, в
которой даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём
задания
даны
в избытке, что позволяет учителю выбирать задания,
соответствующие уровню класса.
Особенности программы
1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с
ориентированным на практические занятия в области овладения первичными
навыками художественной и изобразительной деятельности.
2) Последовательность,
единство
и
взаимосвязь теоретических и
практических заданий. Основной способ получения знаний – деятельностный
подход.
3)
Творческая
направленность
заданий,
их
разнообразие,
учёт
индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на
проектную деятельность.
4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата
деятельности.
1
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Основные цели программы
1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как
части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
2. Воспитание в детях эстетического чувства.
3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в
искусствоведческом аспекте.
4. Развитие умения воспринимать и анализировать
содержание различных
произведений искусства.
5. Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основ-ных приёмов
изобразительной деятельности.
7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в
группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений
(ключевых компетенций) в проектной деятельности.
Основные задачи программы
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы
каждого учебника, посвящённые
знакомству
с видами и задачами
изобразительного искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и
эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об
этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и
«Изучаем работу мастера»);
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы,
относящиеся к истории искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных
материалов и инструментов, в том числе экспериментирование иработа в
смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);
5. Создание простейших художественных образов средствами живописи,
рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства
(выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка
сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных
постановок).
В учебнике реализуется деятельностно-практический подход к обучению,
направленный на формирование как общеучебных, так и специальных
предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи
2
изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой,
окружающим миром, информатикой, развитием речи.
В учебнике даётся блок (информация и практическая работа), связанный с
историей искусства от древнейших времён – 2-ой класс Древний Египет.
Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской
культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для
знакомства с культурой других регионов.
потенциал, отрабатываются крайне важные в этом возрасте навыки работы в
команде.
Методическое обеспечение
В УМК «Изобразительное искусство» входят: учебник «Разноцветный мир»,
рабочая тетрадь (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим
пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические
основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и
отрабатываются в рабочей тетради.
Места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство»
изучается во 2 классе один часу в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства постоянно
делается акцент на гуманистической составляющей искусства: говорится о
таких категориях, как красота,
добро,
истина,
творчество,
гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса
ИЗО в начальной школе.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
3
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в)
ознакомление учащихся с терминологией и классификацией
изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
работа
с компьютером,
элементы мультипликации и пр.), а также
декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и
даже с математикой.
Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана
с эстетическим видением действительности, на занятиях
курса детьми
изучается обще эстетический контекст. Это довольно широкий спектр
понятий, усвоение которых помогает учащимся осознанно включиться в
творческий процесс.
Метапредметными
результатами
изучения
курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
4
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных
в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
Коммуникативные УУД
• а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на
уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного предмета
2-й класс - 34 ч (1час в неделю)
Занятие 1 (1 ч), стр. 4–7 учебника.
Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре
и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая
скульптура, рельеф), живописи, графике. Выполнение заданий в учебнике.
Занятие 2 (1 ч), стр. 8–9 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради. Работа цветными
карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их
взаимодействия. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
процессе изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.
Занятия 3–4 (2 ч), стр. 10–11 учебника, стр. 4–5 рабочей тетради. Продолжение
изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о
силуэте. Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.
Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради.
Коллективная работа «Цветочный луг».
5
Занятия 5–6 (2 ч), стр. 12–13 и 46–47 учебника, стр. 6–9 рабочей тетради. Музей
и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи. Выполнение в
рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.
Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение
рамки для фотографии. Коллективная композиция «Портрет класса».
Занятия 7–9 (3 ч), стр. 14–17 учебника, стр. 10–13 рабочей тетради.
Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение
иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование
животных (стр. 10–11 рабочей тетради). Понятие о композиции иллюстрации и
эскизам к ней. Выполнение
заданий на понимание изученного материала в учебнике. Выполнение
иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова (стр. 12–13 рабочей тетради).
Занятия 10–11 (2 ч), стр. 18–19 учебника, стр. 14–15 рабочей тетради.
Получение представления об авторском рисунке и технике гранение в процессе
изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике. Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической
иллюстрации, имитирующей технику гравюры. Оформление работ
и
организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с
использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и
чёрно-белая графика).
Занятие 12 (1 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради. Занятие
для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники
лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения
материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.
Занятия 13–14 (2 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 16–17 рабочей тетради.
Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с
помощью штриховки. Выполнение в процессе изучения нового материала
заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень,
полутень, падающая тень).
Занятия 15–16 (2 ч), стр. 24–25, 48–49 и 60–61 учебника, стр. 24–27
рабочей тетради. Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об
учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных
работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и
понятий (стр. 48–49 учебника).Рисование предметов простым карандашом с
натуры. Работа с рамкой-видоискателем (стр. 60 учебника). Выполнение
заданий в учебнике (стр. 24–25) и в рабочей тетради (стр. 18–19).
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 26–27 и 61 учебника, стр. 20–21 рабочей тетради.
Значение натурных зарисовок. Выполнение
задания на
закрепление
6
полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми
красками. Передача фактуры шерсти животного. Выполнение композиции
«Мой пушистый друг» (стр. 20–21 рабочей тетради). Оформление работ и
организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»
Занятия 19–21 (3 ч), стр. 28–31 учебника и стр. 32–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте
(элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция). Выполнение в
процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных
знаний в учебнике (стр. 28–29) и в рабочей тетради (стр. 32–33).Изучение
простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на
композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных
знаний в учебнике (стр. 30–31) и в рабочей тетради (стр. 34–35).Коллективное
панно «Лоскутное одеяло» (стр. 34–35 рабочей тетради).
Занятия 22–23 (2 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 26–29 рабочей тетради.
Народные промыслы России. Городецкая роспись. Выполнение в процессе
изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей
тетради (стр. 26–27) и в учебнике. Выполнение задания «Расписная тарелка».
Занятия 24–26 (2–3 ч), стр. 34–37 и 52–53 учебника, стр. 36–37 и 42–43 рабочей
тетради. Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В.
Борисов Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие
умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с
использованием
изученных
ранее
терминов и понятий (стр. 52–53
учебника).Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми
приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 36–37) и в учебнике
(стр. 34–36). Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике
акварели. Выполнение пейзажа «Весна пришла» (стр. 42–43 рабочей тетради).
Занятие 27 (1 ч), стр. 38–39 и 50– 51 учебника. Понятие о колорите. Тёплый,
холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового
материала заданий в учебнике. Желательно
проводить
урок
с
соответствующим музыкальным сопровождением. Можно поставить в классе
букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры
колорит этого букета. По желанию детей можно факультативно (в группах
продлённого дня или дома с родителями) написать с натуры небольшой букет
цветов в выбранном ребёнком колорите.
Занятие 28 (1 ч), стр. 38–39 и 54–55 учебника. Продолжение изучения бытовой
живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление
рассказа по картине
7
Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке
искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий. О желанию
детей можно в течение урока предложить учащимся нарисовать сюжетную
картинку о каком-то происшествии или
событии в классе или в семье. Это задание также может быть выполнено в
группах продлённого дня или дома.
Занятия 29–30 (2 ч), стр. 42–43 и 56–57 учебника, стр. 46–47 рабочей
тетради. Получение представления об искусстве Древнего Египта.
Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в
рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле
древнеегипетского рельефа (стр. 46–47 рабочей тетради). Коллективная работа
«Египетские письмена».
Занятия 31–34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах
продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или
панно) к праздникам, данные на стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради.
Контроль образовательных результатов
Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по
изобразительному искусству:
1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на
практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания.
Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны
позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и
формулировать, в чём особенности их собственных работ.
2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.
3. Важно,чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными
практическими умениями для выполнения собственных творческих работ:
разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.
Каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём
заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за
задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной
теме.
Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения
зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать
все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий. Но
видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы
после изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в
рабочей тетради или на отдельных листах работы.
8
9