Родительское собрание адаптация детей к ДОУ

Родительское собрание в первой младшей группе
на тему: «Адаптация детей в детском саду»
Цель: создание условий для успешной адаптации детей к детскому саду, через
психологическое просвещение и консультирование родителей по вопросу адаптации
детей к дошкольному учреждению.
Задачи:
1. Познакомить родителей с понятием адаптация, фазами адаптационного
периода.
2. Рассказать о влиянии адаптационного периода на развитие и стояние ребенка.
3. Познакомить с рекомендациями, соблюдение которых может облегчить
процесс адаптации у ребенка.
Раздаточный материал для родителей: памятка «Адаптация детей к ДОУ»
План:
1. Понятие адаптации
2. Влияние адаптационного периода на развитие ребенка.
3. Фазы и степени адаптации.
4. Рекомендации родителям.
Адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста. Из
знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, его окружают
незнакомые дети и взрослые, изменяется окружающая его среда, режим дня, характер
питания. Все это, да еще разлука с матерью приводят к тому, что ребенок испытывает
стресс.
Во время адаптации у ребенка могут отмечаться негативные изменения.
В физиологическом и психологическом плане: повышение температуры и
давления; уменьшение веса, временная остановка роста; снижение иммунитета,
увеличение количества простудных заболеваний; увеличение нервозности; ухудшение
сна, аппетита; падение уровня речевой активности, сокращение словарного запаса;
временное отставание в умственном развитии.
В поведенческом плане: упрямство, грубость, дерзость, плаксивость,
неуважительное отношение к взрослым, лживость, лень.
Даже при хорошей адаптации в первое время у ребенка может быть снижен аппетит;
из-за повышенной настороженности он долго не может заснуть, а заснув, спит
тревожно и недолго. Ребенок может даже не выполнять привычных для него действий.
Длительность и особенности адаптации зависят от индивидуальных
особенностей каждого малыша. Все дети разные, у одних адаптация проходит легче,
у других тяжелее.
На процесс адаптации ребенка влияют достигнутый уровень психического и
физического развития, состояние здоровья, степень закаленности, сформированность
навыков самообслуживания, коммуникативного общения со взрослыми и
сверстниками, личностные особенности самого малыша, а также уровень тревожности
и личностные особенности родителей. Дети, имеющие отклонения в этих сферах
труднее адаптируются к новым микросоциальным условиям.
Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к условиям
ДОУ являются:
-отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,
-наличие у ребенка своеобразных привычек,
-неумение занять себя игрушкой,
-отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,
-отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.
Фазы адаптационного периода
Обычно время адаптационного процесса условно разделяют на три периода
(фазы):
1. Острая фаза. Сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом
состоянии и психическом статусе. Что приводит к снижению веса, частым
заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии. Это
самый тяжелый период для ребенка и родителей (длится в среднем один месяц).
2. Подострая фаза. Характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все
сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне
замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними
возрастными нормами (длится 3-5 месяцев).
3. Фаза компенсации. Характеризуется убыстрением темпа развития, в
результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку
темпов развития.
Степени адаптации детей к ДОУ.
Выделяют четыре степени адаптации:
1. Легкая адаптация.
У ребенка нарушается аппетит (ест выборочные блюда), легкое нарушение сна,
проявляются временные отрицательные эмоции (плачет и успокаивается, неохотно
играет с детьми, с игрушками не играет, хотя на них и смотрит), болеет не чаще
обычного. Сдвиги нормализуются в течение 10—15 дней
2. Средняя адаптация.
Все нарушения выражены более и длительно. Сон, аппетит восстанавливаются в
течение 20-40 дней. После поступления в ДОУ ребенок, как правило, болеет (обычно
ОРЗ или ОРВИ, 7-10 дней без осложнений). Эмоциональное состояние нормализуется
медленно, на протяжении 1-ого месяца, есть признаки психического стресса
3. Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев).
Сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка.
Данный тип адаптации характеризуется снижением аппетита (иногда возникает рвота
при кормлении), резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со
сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное
состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит
волнообразная смена настроения).
Адаптационный период считается законченным, если:
• Ребенок ест с аппетитом;
• Быстро засыпает, вовремя просыпается;
• Эмоционально общается с окружающими.
• Играет.
Следует помнить, что в процессе привыкания в первую очередь нормализуются
настроение, самочувствие ребенка, аппетит, в последнюю очередь – сон.
Рекомендации
1. Очень важно чтобы период вхождения ребенка в детский сад был
постепенным. Это поможет безболезненно привыкнуть малышу к детскому саду.
Наиболее благоприятным, по мнению психологов будет:
- если мама с ребенком в первый день придут на прогулку;
- затем – придут в группу во время свободной игровой деятельности;
- далее оставляют ребенка одного на 1-2 часа (несколько дней);
- следующий шаг - мама присутствует во время завтрака и затем оставляет
ребенка на 2-3 часа (несколько дней);
- потом ребенок остается с утра до обеда (несколько дней);
- затем ребенок остается и на сон, но сразу после сна его забирают (несколько
дней);
- последний шаг – ребенок остается на целый день с утра до вечера.
Не следует оставлять ребенка на дневной сон, если он еще не привык к группе.
Кому из родителей можно находиться в группе, а кому нет, должен решать
воспитатель. Если родители сидят в соседнем помещении дети часто нервничают еще
сильнее.
2. Настройте ребенка, к тому, что он будет ходить в детский сад. Расскажите о
садике, что его там ждет. Что все дети ходят в детский сад, вечером их обязательно
забирают.
3. Настраивайте ребенка на положительные эмоции по отношению к детскому
саду. Не пугайте, не наказывайте детским садом. Постарайтесь не обсуждать в
присутствии ребенка проблемы, связанные с ДОУ.
4. Соберите ребенку все, что ему может понадобиться в группе (запасную
одежду, пеленку, платочек, клеенку).
5. Учите ребенка навыкам самообслуживания; как обращаться к воспитателю;
как правильно заявлять о своих потребностях.
6. Расскажите воспитателю о особенностях своего ребенка, если есть такие чтобы
воспитатель была в курсе.
7. Желательно чтобы ребенка в садик провожал тот родитель с кем ему легче
расстаться.
8. Дайте в сад игрушку (лучше мягкую, любимую, также это может быть любой
безопасный предмет принадлежащий маме). Малыши этого возраста могут нуждаться в
игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является
частичкой дома, ребенок гораздо быстрее успокоится.
9. Не следует долго прощаться с ребенком. В этом возрасте он может уже
манипулировать родителями, видя, что когда он плачет, вы не уходите, он может
продолжать плакать. Будьте уверены в своих действиях.
10. Обязательно говорите, что вы придете, и когда (после обеда, после прогулки,
сна). Малышу легче знать, что за ним придут после какого-то события, чем ждать
каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания. Бывают такие случаи
когда мама говорит ребенку я скоро приду, а сама приходит в конце дня когда ребенок
остался один. После ребенок боится идти в детский сад, буде думать что вы его
оставите.
11.Малыш в этот период слишком перегружен впечатлениями, не следует еще
больше перегружать его нервную систему. Создайте условия для спокойного отдыха
ребенка дома. В это время не стоит водить его в гости в шумные компании, связанные с
поздним возвращением домой, а также принимать у себя дома слишком много гостей.
12.Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной
системы. Помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность.
Литература:
1. Лапина, И. В. Адаптация детей при поступлении в детский сад / И. В. Лапина. –
Волгоград : Учитель, 2011.
2. Русаков, А. С. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям
/А. С. Русаков. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010.