Программа кружка «Жизнь растений. Строение организма» 6

Программа кружка «Жизнь растений. Строение организма»
6 класс
Планирование занятий
Тема I. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов
Цели:
• сформировать у учащихся понятия о строении, химическом
составе и жизненно важных процессах, протекающих в клетках;
• научить учащихся работать с увеличительными приборами,
готовить
микропрепараты,
находить
основные
части
клетки
на
микропрепаратах и схематически изображать строение клетки.
Занятие 1. Увеличительные приборы. Строение светового
микроскопа и правила работы с ним.
Цели:
Знакомство со строением и правилами работы со световым
микроскопом.
Формирование навыков приготовления препаратов растительных
клеток.
План работы:
1.
Введение.
Знакомство
с
историей
применения
увеличительных приборов в изучении живой природы.
2.
Знакомство со строением увеличительных приборов,
используемых при изучении живых организмов.
3.
Строение светового микроскопа.
4.
Правила работы с микроскопом.
5.
Увеличение светового микроскопа.
1
6.
Лабораторная работа «Приготовление препарата клеток
мякоти томата»
7.
Выполнение тестовых заданий.
Цифровые образовательные ресурсы:
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9c572-0a01-022a007f-3b8a48964b83/%5BBIO6_02-06%5D_%5BIM_01%5D.SWF
• Видеофрагмент «Строение светового микроскопа»
Лабораторная работа «Приготовление препарата клеток мякоти
томата»
Оборудование:
• Микроскоп
• Инструментарий: склянка с водой, стеклянная палочка или
пипетка, препаровальная игла, предметное стекло, покровное
стекло, марлевая салфетка (8x8 см), полиэтиленовая салфетка на
рабочий стол (30x30 см).
Ход работы
1.
Разрежьте спелый плод томата.
2.
Приготовьте микропрепарат из мякоти плода.
3.
Рассмотрите
клетки
мякоти
плода
томата
под
микроскопом.
4.
Зарисуйте в тетради форму клеток.
5.
После просмотра промойте стекла и приведите в
порядок инструменты.
6.
Задания по теме практической работы

Тест 1 «Строение светового микроскопа»

Тест 2 «Увеличение светового микроскопа»

Тест 3 «Детали светового микроскопа»

Тест 4 «Правила работы с микроскопом»
2

Интерактивная схема «Строение светового микроскопа»
Занятие 2. Химический состав клетки
1. Химические элементы. Неорганические вещества клетки
Цели работы:
1.
Знакомство
с
понятиями
«химический
элемент»,
«вещество», «химический анализ»;
2.
Формирование представлений о химическом составе
клетки, отличном от химического состава тел неживой природы;
3.
Формирование навыков проведения наблюдений при
работе с биологическими объектами.
План работы:
1.
Актуализация темы. Особенности химического состава живых
организмов в отличии от тел неживой природы. Химические элементты.
Молекулы неорганических и органических веществ.
2.
Химический состав клетки. Как определить химический состав
клетки? Что такое химический анализ?
3.
Лабораторная работа «Состав семени пшеницы»
Цели: совершенствование навыков самостоятельной работы с
текстовой и графической информацией, умения видеть главное,
обобщать, анализировать, планировать исследовательскую работу.
Оборудование: семена пшеницы (мука), штатив для пробирок,
пробирка, держатель для пробирки, асбестовая сетка, сухое горючее,
спички, инструкции по технике безопасности для учащихся.
Основные
понятия
и
термины:
химический
элемент,
органические и неорганические вещества, минеральные соли.
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к
Глоссарию.
3
Ход работы:
1. Соблюдая правила техники безопасности, зажгите спиртовку (сухое
горючее).
2. Прогрейте пустую пробирку, затем – пробирку с семенами. Что вы
наблюдаете на стенках пробирки?
a. (на стенках пробирки оседают пары воды, следовательно,
в состав семян входит вода)
3. Продолжая нагревание, наблюдайте за изменением цвета и
появлением запаха. Что происходит?
a. (цвет семян потемнеет, появится характерный запах
горящей древесины)
b. Какие вещества семян подвергаются горению?
4. Предположите, что произойдет дальше. Прекратите нагревание.
Сделайте выводы.
a. Выполните задание «Отчет по лабораторной работе».
Отчет о выполнении лабораторной работы
№
Неорганические вещества
Экспериментальные
в клетках пшеницы
доказательства присутствия в
клетках семени
1
Вода
2
Минеральные соли
Выполните интерактивные задания по теме лабораторной работы:
• Роль воды и минеральных веществ в организме и в клетке
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000001fe-1000-4ddd-6a1d260046b3269f/041.swf
4
• Интерактивная
проверочная
работа
«Значение
органических
веществ»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000200-1000-4ddd-3b122f0046b3269f/051.swf
После
выполнения
лабораторной
работы
«Неорганические
вещества клетки» перейдите к работе «Органические вещества клетки».
Занятие 3 - 4. Химический состав клетки. Органические вещества
Цели работы:
1. Формирование представлений о химическом составе клетки,
отличном от химического состава тел неживой природы.
2. Формирование навыков проведения наблюдений при работе с
биологическими объектами.
3. Формирование
умений
формулировать
выводы
на
основе
наблюдений.
Ход работы:
1. Актуализация темы. Особенности строения органических веществ.
2. Лабораторная работа «Определение свойств органических
веществ»
Оборудование: стакан с водой, мука (1 ст. ложка), крахмал (1 ст.
ложка), семена подсолнечника, клубень картофеля, кусочки марли и
бумаги, штатив с пробирками (3 шт.), растительное масло, раствор йода,
пипетка, шпатель, салфетка.
Основные понятия: физические свойства веществ, органические
вещества, неорганические вещества, химические элементы, белки,
жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к
Глоссарию.
5
Проблемный вопрос:
Как определить, какие вещества присутствуют в клетках или
продуктах питания?
 Для того, чтобы определить, какие вещества присутствуют в
исследуемом образце, надо знать свойства этих веществ.
 К
отличительным
свойствам
веществ
относятся
физические
свойства (состояние, цвет, запах, растворимость).
Белок
• Добавьте к небольшому количеству пшеничной муки воды и
сделайте комочек теста. Растворяется ли белок в воде?
• Заверните в марлю комочек теста, опустите в стакан с водой и
промойте его. Как изменилась вода в стакане?
• Что представляет собой белок, оставшийся в марле (клейковина)?
Углеводы
• Несколько кристаллов сахара поместите в пробирку с водой.
Стряхните пробирку. Растворяется ли сахар в воде?
• Проведите тот же опыт с крахмалом. Что наблюдаете?
• Капните 1 – 2 капли йода в пробирки с раствором сахара и
крахмалом. Изменяется ли окраска жидкости в пробирках? Для
сравнения просмотрите видеофрагмент «Определение присутствия
крахмала».
Занесите Ваши наблюдения в таблицу «Свойства органических веществ»
№
Свойства
веществ
Белок
(клейковина)
Жир
(растительное
масло)
Углеводы
Сахар
Крахмал
6
1
Состояние
чистых
образцов
2
Цвет
3
Растворимо
сть
Липкая
тягучая
масса
Белый
Не
растворяется
Густая жидкость.
Оставляет
невысыхающие
пятна на бумаге.
Легче воды
Желтый
Не растворяется
Мелкие
кристаллы
Порошок
Кристаллы
бесцветные.
В
большом
количестве
белого цвета
Белый.
Под
действием
йода
дает
темносиний цвет
Растворяется
Не
растворяется
Выводы: органические вещества можно определить по характерным
только для них свойствам.
3. Лабораторная работа «Определение органических веществ в
продуктах питания»
Ход работы:
1. Наличие крахмала, белка и жира в муке.
• Капните 1-2 капли йода в стакан с водой, в котором промывали
тесто. Как изменится цвет содержимого стакана? Какой можно
сделать вывод, если нам известно, что соединение йода с
крахмалом дает сине-фиолетовое окрашивание?
• Наличие белка в муке можно доказать, промывая кусочек теста до
полного вымывания крахмала. В марле останется клейковина –
растительный белок.
• Остаются ли жирные пятна от муки на бумаге?
• Сделайте вывод.
7
2. Наличие крахмала в клубнях картофеля.
• Капните 1-2 капли йода на срез клубня картофеля. Что изменилось?
• Сделайте вывод.
3. Наличие жира в семенах подсолнечника
• Очистите семянку подсолнечника от околоплодника.
• Положите ее на бумагу и раздавите.
• Что появилось на бумаге?
• Какое вещество выделилось?
4. Определение наличия органических веществ в некоторых
продуктов питания
1) Назовите
продукты,
особенно
богатые
белками,
жирами,
углеводами.
2) Какие еще вещества могут быть в продуктах питания?
3) Как Вы думаете, почему детей кормят кашами, приготовленными
из семян пшеницы, проса, риса, гречихи?
4) Результаты выполнения задания оформите в виде таблицы:
Продукты питания
Органические вещества
Мясо
Молоко
Растительное масло
Картофель
Фрукты
Зелень
По итогам выполнения практической работы сформулируйте ответы
на вопросы:
1. Почему органические вещества выполняют разные функции?
8
(Разный состав – разные свойства – разные функции).
2. Какие характеристики (признаки) живого определяются свойствами
белков и нуклеиновых кислот? Углеводов и жиров?
(Белки – рост, движение, развитие, раздражимость. Нуклеиновые
кислоты – воспроизведение (размножение). Углеводы и жиры –
обеспечивают энергией процессы жизнедеятельности организмов,
принимая участие в обмене веществ)
3. Почему одни вещества называют неорганическими, а другие
-
органическими, в чем их сходство и различия?
Выполните тесты «Вещества клетки 1 – 4»
Цифровые образовательные ресурсы:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004a8-1000-4ddd-e3be280046bc4324/128_1.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004a7-1000-4ddd-a4e8250046bc4324/128.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004a9-1000-4ddd-106e2c0046bc4324/128_2.swf
Занятие 5 – 6. Строение растительной клетки
Цель работы:
 Формирование представлений о клетка как единице строения живых
организмов.
 Изучение строения растительной клетки.
Ход работы:
1.
Изучение строения
эукариотической клетки. Презентация
«Клетка – элементарная единица строения живого организма».
Проблемный вопрос:
Почему клетка является единицей строения живого организма?
9
1) Классификация живых организмов.
2) Клетка – единица строения живых организмов.
3) Общие черты строения клеток ядерных организмов.
4) Особенности строения растительных клеток.
5) Самостоятельная работа с Интернет-ресурсами.
6) Выполнение тренировочных тестовых заданий.
2.
Лабораторная работа «Строение растительной клетки».
Цель: формирование представлений о клетке как единице строения
растительного организма.
Задачи: закрепление навыков работы со световым микроскопом,
навыков по приготовлению препарата растительной ткани, выявление
общих черт строения растительных клеток.
Оборудование: школьный световой микроскоп, предметное стекло,
покровное стекло, пинцет, пипетка, препаровальная игла, кусочки марли и
фильтровальной бумаги.
Объекты: элодея (аквариумное цветковое растение), сочные чешуи
лука.
Порядок действий:
1) Повторите правила работы со световым микроскопом, установите
микроскоп и настройте освещение с помощью зеркала.
2) Приготовление препарата ткани листа элодеи:
- протрите предметное стекло марлей, нанесите на него пипеткой или
стеклянной палочкой каплю воды;
- положите в каплю воды лист элодеи;
- накройте объект в капле воды покровным стеклом, избыток воды
удалите фильтровальной бумагой;
- препарат положите на предметный столик микроскопа;
10
- рассмотрите объект под малым и большим увеличением; зарисуйте
клетку
листа
элодеи;
плазматическая
укажите
мембрана,
ее
части
цитоплазма,
(органоиды):
ядро,
оболочка,
зеленые
пластиды(хлоропласты).
3) Наблюдение движения цитоплазмы в клетке листа элодеи:
- поместите веточку элодеи на несколько минут в стакан со слегка
подогретой водой;
- приготовьте еще один препарат листа элодеи;
- рассматривая
клетки листа под большим увеличением, можно
заметить движение хлоропластов вдоль оболочки клетки.
- циклоз - постоянное движение цитоплазмы в живой клетке.
4) Приготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука
Прядок действий:
- протрите предметное стекло марлей, нанесите на него пипеткой или
стеклянной палочкой каплю воды;
- разделите луковицу на чешуи, с вогнутой стороны снимите пинцетом
кусочек кожицы и поместите в каплю воды на предметном стекле; при
необходимости расправьте объект препаровальной иглой;
- накройте объект в капле воды покровным стеклом, избыток воды
удалите фильтровальной бумагой;
- препарат положите на предметный столик микроскопа.
- рассмотрите объект под малым и большим увеличением; зарисуйте
клетку
кожицы
лука;
укажите
ее
части
(органоиды):
оболочка,
плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро.
Задание
• Увиденное сравните с рисунком растительной клетки в учебнике и с
клеткой листа элодеи.
11
• Почему клетка кожицы лука бесцветная? Какие пластиды содержит
данная клетка?
(бесцветные лейкопласты)
• Выявите общие черты строения растительной клетки. В чем
проявляются различия между клеткой листа элодеи и клеткой
кожицы лука? Вывод запишите в тетрадь в форме таблицы:
Объекты
Клетки листа
элодеи
Клетки кожицы
лука
•
Общие черты
строения
Различия

• оболочка
• плазматическая
мембрана
• цитоплазма
• ядро
• пластиды

зеленые
пластиды хлоропласты
бесцветные
пластиды лейкопласты
пластиды – обязательные компоненты растительной клетки
Тема II. Тканевый уровень организации растительного организма
Занятие 7. Ткани растений
Цели: сформировать обобщенное представление о тканях.
Основные понятия и термины: ткань, межклеточное вещество.
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к
Глоссарию.
Проблемные вопросы:
• Чем клетка многоклеточного организма отличается от клетки
одноклеточного?
• У каких организмов больше разнообразие клеток (по строению и
функциям) – у растений или животных?
• Что такое ткань, из чего она состоит?
• Что образуют ткани в организмах растений?
12
Ход работы:
1. Что такое ткань? Что входит в состав ткани растительного
организма?
2. Лабораторная работа «Ткани растений»
Цель работы: определить связь функций тканей, особенностей их
строения и местоположения.
Ход работы:
1. Рассмотрите под микроскопом препараты среза листа, поперечного
среза корня, продольного среза стебля , среза зародыша семени
пшеницы.
2. Познакомьтесь с типами растительных тканей и их функциями на
основе интерактивного модуля «Сходство и различия растительных
тканей».
3. Определите связь между строением клеток ткани и их функцией на
основе интерактивного модуля «Строение растительных тканей».
4. Определите
взаимосвязь
месторасположением
между
клеток
строением,
тканей
функцией
растений
на
и
основе
интерактивного модуля «Растительные ткани».
5. Оформите результаты самостоятельной работы в виде таблицы:
Связь строения и функции тканей растений
Типы тканей
Расположение
организме
растения
в
Особенност
и строения
клеток
Функции
ткани
Образовательная
Основная
Механическая
13
Проводящая
-
Покровная
-
Ткани растений
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000207-1000-4ddd-7ca84d0046b3269f/062.swf
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009b6-1000-4ddd8ed3-510047cea5fb/062tkani_rastenij.swf
Интерактивный тренажер «Ткани растений»
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6c804ce9-065f-465e-93f15a65dd0f6c08/%5BBI6RA_3-02%5D_%5BTR_06%5D.swf
Просмотрите видеофрагмент «Ткани растений»
Тема III. Органы цветковых растений
Занятие 8. Введение в тему. Органы и системы органов цветковых
растений
Цели :
• Сформировать понятия об органе растения, особенностях строения и
значении в жизни организма;
• Приобрести навыки работы с натуральными биологическими
объектами, умения наблюдать и сравнивать.
Ход работы:
1. Органы и системы органов.
2. Что дает дифференцировка организма на органы и ткани? Все ли
растения имеют ткани и органы?
14
3. Вегетативные и генеративные органы растений.
4. Работа с Интернет-ресурсами.
Занятие 9 - 10. Строение и функции корня
1. Лабораторная работа «Корневые системы»
Цели работы: сформировать понятие о развитии корня, о типах
корневых систем, особенностях их строения и функциях.
Оборудование: проростки гороха и пшеницы на разных стадиях
развития, иллюстрации.
Основные понятия темы:
• корневая система – совокупность корней растения;
• виды корней: главные (1),
• придаточные (2), боковые (3).
• зоны корня;
• корневой чехлик;
• корневые волоски.
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к
Глоссарию.
Порядок действий:
1. а) Рассмотрите корни проростков гороха на различных стадиях
развития и корневую систему взрослого растения гороха. Ответьте на
вопросы:
- Сколько корней появляется в начале развития проростка гороха?
- Как в дальнейшем идет формирование корневой системы гороха?
б) В корневой системе взрослого растения гороха найдите главные и
боковые корни. Как называется такая корневая система?
2. а) Рассмотрите корни проростков пшеницы и корневую систему
взрослого растения пшеницы. Ответьте на вопросы:
15
- Сколько корней появляется в начале развития проростка пшеницы?
Сравните с развитием проростков гороха.
- Как в дальнейшем идет формирование корневой системы пшеницы?
В чем отличие от развития корневой системы гороха?
б) Рассмотрите корневую систему взрослого растения пшеницы.
Можно ли обнаружить главный корень? Рассмотрите придаточные корни,
отрастающие от нижней части стебля. Найдите боковые корни. Как
называется такая корневая система?
3.
Сравните корневые системы гороха и пшеницы. В чем их
сходство и в чем различие?
4.
Познакомьтесь
видеофрагмента
с видоизменениями корней с помощью
«Видоизменения корней как приспособление к
различным условиям обитания».
2. Лабораторная работа «Рассматривание корневых волосков и
чехлика невооруженным глазом и под микроскопом»
Оборудование:
проростки
пшеницы,
развившиеся
на
промокательной бумаге, микропрепарат «Корневой чехлик и корневые
волоски», микроскоп, предметные и покровные стекла, пипетка, стакан с
водой, пинцет, фильтровальная бумага.
Порядок действий:
1. Рассмотрите корни проростков пшеницы невооруженным глазом. В
средней части корня найдите корневые волоски, они имеют вид
легкого пушка.
2. Отделите пинцетом часть корня с корневыми волосками и
приготовьте препарат.
3. Препарат рассмотрите под микроскопом. Рассмотрите корневой
волосок. Каково его строение?
16
Найдите кончик корня. Он покрыт корневым чехликом. Чем клетки
корневого чехлика отличаются от клеток кончика корня?
5. Рассмотрите готовый препарат «Корневой чехлик». Сравните этот
микропрепарат с микропрепаратом, приготовленным Вами.
6. Определите с помощью иллюстраций расположение зон корня (1 –
5).
7. Изучите строение зон корня на основе видеофрагмента «Рост
корня». Рассмотрите корневые волоски, рост кончика корня.
8. Как можно управлять ростом корня? Какие агротехнические приемы
используют для управления ростом корня?
9. Что такое пикировка? Какие корни развиваются после пикировки? Как
это влияет на рост растения?
10. Для чего проводят окучивание? Как это влияет на рост корней и
питание растения?
11. Работа с Интернет – ресурсами:
• Рассматривание корневых волосков и чехлика невооруженным
глазом и под микроскопом
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/30d78045-596a-4038-a3d76da9b3914515/%5BBI6RA_5-02%5D_%5BAN_02%5D-2.swf
• Строение и функции корневого волоска
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/30d78045-596a-4038-a3d76da9b3914515/%5BBI6RA_5-02%5D_%5BAN_02%5D-2.swf
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e59cf681-26cc-4826-83cf34d9a642f473/%5BBI6RA_5-02%5D_%5BAN_02%5D-1.swf
• Внутреннее строение корня
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9e233-0a01-022a-0191eb90b4e3f02a/%5BBIO6_03-14%5D_%5BIM_01%5D.swf
• Поглощение корнем воды и минеральных солей
17
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46359c50-ee71-4801-a477419eb6f80d6a/%5BBIO6_04-27%5D_%5BIM_01%5D.swf
• Рост и строение корня
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7023e854-1e11-4dc4-a4bd133c754bad34/%5BBI6RA_5-02%5D_%5BUP_05%5D.htm
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1d3fa00a-ca8b-40e3-9d80d76535b52d1c/%5BBI6RA_5-02%5D_%5BAN_01%5D.swf
12.Самопроверка:
 Вопрос 1.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bae3348e-0a01-022a-0071d5f9128e6d8c/view/
 Вопрос 2.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7023e854-1e11-4dc4a4bd-133c754bad34/%5BBI6RA_5-02%5D_%5BUP_05%5D.htm
 Вопрос 3.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f6e7775c-b6ac-4a8f-ab317db4d05d58c6/view/
Выполните тестовые задания:
 Тест «Строение и функции корня»
 Тест «Функции зон корня»
Занятие 11. Почка – зачаточный побег
Лабораторная работа «Внешнее и внутреннее строение почки»
Цель работы: сформировать понятие о почке как зачаточном побеге, о
строении вегетативных и генеративных почек, развить умение
распозновать виды древесных растений по почкам.
Оборудование: побеги разных растений – бузины, сирени, вишни, лупа,
препаровальный нож.
18
Порядок действий:
1 – Рассмотрите побеги разных растений – бузины, сирени, вишни.
Определите и зарисуйте расположение почек на стебле.
2 – Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение.
Какие
приспособления
имеются
у
почек
к
перенесению
неблагоприятных условий?
3 - Разрежьте почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. Найдите
зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания.
Зарисуйте почку в разрезе и подпишите название ее частей. Как
называются почки, содержащие зачаток вегетативного побега?
4 – Отыщите на стебле более
рассмотрите
под
лупой.
округлую почку. Разрежьте ее вдоль,
Найдите
зачаточное
соцветие.
Как
называются такие почки?
5 - Определите, какие почки обозначены на фотографии цифрами 1 и
2. Как их строение связано с их функциями?
6 - Определите расположение частей почки (1 – 5). Какие почки
обозначены буквами А, Б. В?
7 – Что такое спящие почки? Какую роль они играют в жизни
растения? Изучите информацию по видеофрагменту «Спящие почки».
8. Рассмотрите фотографию почки в разрезе.
Найдите конус
нарастания, зачаточные листья, зачаточный стебель, зачаточные
почки. Сформулируйте ответ на вопрос «Почему почку называют
зачаточным побегом?»
9. Работа с Интернет - ресурсами
Строение побега, почки
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0fe8947a-989e-4c74-af3a0ddf4c8254ee/%5BBIO6_03-16%5D_%5BIM_05%5D.swf
19
Вегетативная почка
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c9918fd-c855-47b7-a0c1e04c024b6071/%5BBIO6_03-17%5D_%5BIM_03%5D.swf
Генеративная почка
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d78e2d6-9914-4c60-87d364da041442a8/%5BBIO6_03-17%5D_%5BIM_04%5D.swf
10.Выполните тестовые задания
Занятие 12. Строение побега
Лабораторная работа «Строение побега»
Цель работы: изучение внешнего и внутреннего строения побега и
его осевой части - стебля.
Оборудование:
побеги
бузины
и
тополя,
иллюстрации,
интерактивные цифровые образовательные ресурсы.
Задания:
1.
Рассмотрите расположение почек на побеге бузины. Найдите
верхушечную и пазушные (боковые) почки. Как расположены почки на
побеге бузины?
2.
Изучите внешнее строение побега по ссылке Интернет
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0fe8947a-989e-4c74-af3a0ddf4c8254ee/%5BBIO6_03-16%5D_%5BIM_05%5D.swf
3. Рассмотрите расположение почек на побеге тополя. Как
расположены почки на побеге тополя?
4. Снаружи почки покрыты плотными кожистыми почечными
чешуями. Какое значение имеют почечные чешуи?
5. На побеге тополя найдите более мелкие вытянутые почки и более
крупные округлые. Что содержат в себе такие почки? Как они называются?
Что разовьется из них весной?
20
6. Рассмотрите рисунок побега. Что обозначено цифрами 1- 5?
7. Сравните побеги тополя, яблони, ивы. Изучите расположение почек
на побегах. Сравните длину междоузлий. Как называются такие виды
побегов?
8.
Какие два вида побегов могут быть у яблони? Какие функции они
выполняют ?
9. Изучите внешнее строение и разнообразие стеблей на основе
видеофрагмента «Виды стеблей»
10.Изучите материал интерактивного модуля «Внутреннее строение
стебля.
Поперечный разрез».
Определите расположение слоев, их
название. Какие ткани составляют эти слои, каковы их функции?
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b2ab7dd-0bcb-4235-9a37ee27e856d4d1/%5BBIO6_03-20%5D_%5BIM_03%5D.swf
11. Изучите материал интерактивного модуля «Внутреннее строение
стебля. Продольный разрез». По каким слоям стебля передвигается
раствор минеральных веществ, по каким – раствор органических веществ?
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e62c1e64-040a-465d-845ba5d8c5539b9a/%5BBIO6_03-20%5D_%5BIM_04%5D.swf
12. Изучите процесс передвижения веществ по стеблю на основе
просмотра видеофрагмента «Передвижение веществ по стеблю»
13. Какой слой стебля отвечает за рост стебля в толщину?
• «Определение возраста дерева по спилу»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b2ab7dd-0bcb-4235-9a37ee27e856d4d1/%5BBIO6_03-20%5D_%5BIM_03%5D.swf
14. Дайте определение понятия «годичные кольца». Одинакова ли
толщина всех годичных колец? От чего она зависит? Какие годичные
кольца старше: те, которые находятся ближе к коре, или те, которые ближе
к сердцевине? Почему Вы так считаете?
21
15. Как можно управлять ростом побега? Какие агротехнические
приемы
существуют
для
управления
ростом
побега?
Что
такое
«пасынкование»? Для ответа на вопросы просмотрите видеофрагмент
«Прищипка верхушечной почки», используйте дополнительные источники
информации.
16. Выполните тренировочные задания и тесты по теме лабораторной
работы.
Занятие 13. Строение листа
Лабораторная работа «Строение листа»
Цель работы:
изучить внешнее строение листа, сформировать
навыки классификации листьев; познакомиться со внутренним строением
и функциями листа.
Оборудование:
набор листьев гербарных растений, комнатные
растения (хлорофитум , традесканция , циссус), аквариумное растение
элодея, иллюстрации с изображением растений.
Ход работы:
1.
Рассмотрите
комнатные
растения,
определите,
как
располагаются листья на стебле (вспомните расположение почек на
стебле). Какое расположение листьев у традесканции?
Сделайте
схематические
рисунки
очередного
и
У циссуса?
супротивного
листорасположения.
2.
У
аквариумного
растения
элодеи
можно
рассмотреть
мутовчатое расположение листьев.
3.
Сформулируйте определение понятия «листорасположение».
4. Рассмотрите комнатные растения и листья гербария. Пользуясь
интерактивными пособиями, определите, из каких частей состоит лист.
Внешнее строение листа
22
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a9a58bb-b692-4ea6-b7c9b1f5797905d2/%5BBIO6_03-18%5D_%5BIM_02%5D.swf
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000213-1000-4ddd4be4-330046b326a0/096.swf
Виды листьев
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5ff83ee8-37e6-47a9-bb6565d1af2e6a5e/%5BBIO6_03-18%5D_%5BPT_04%5D.html
5.Определите жилкование листьев. Жилкование является важным
систематическим признаком цветковых растений.
6.Какой тип жилкования встречается у растений класса двудольных?
У однодольных?
7. Сравните простые листья и сложные. Чем они отличаются друг от
друга? Выводы запишите в тетрадь. Изучите строение сложных листьев на
основе видеофрагмента «Простые и сложные листья»
8. Найдите определение понятия «листовая мозаика». Объясните,
чем определяется расположение листьев на стебле?
9. Опишите листья выбранных Вами растений по следующему плану:
a) название растения, которому принадлежит лист;
b) простой лист или сложный;
c) есть черешок или нет;
d) есть прилистники или нет;
e) жилкование листа;
f) листорасположение данного растения.
11.Заполните
таблицу,
используя
информации сайта "Эти
материалы
презентации
и
сложные, сложные слова, или как
разобраться в описании растений" (см. папку "Форма листьев")
http://www.trifoli.ru/articles/texture%20leaves.htm
23
Название
растения
Тип листа и его название
Жилкование
простой
Листорасположение
сложный
11.Выполните задания и тесты по теме лабораторной работы:
• Тест «Внешнее строение листьев»
• Тест «Питание растений»
12.Самостоятельная работа с Интернет – ресурсами
С помощью ресурсов Интернет познакомьтесь с внешним и
внутренним строением листа, его функциями:
- внешнее строение листа
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a9a58bb-b692-4ea6-b7c9b1f5797905d2/%5BBIO6_03-18%5D_%5BIM_02%5D.swf
- жилкование листьев
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/635b9caf-b6d8-41f4-a7f6028d4627e913/%5BBIO6_03-18%5D_%5BIM_03%5D.swf
- работа устьица
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9e25f-0a01-022a-011050be164333eb/%5BBIO6_03-19%5D_%5BIM_06%5D.swf
- клеточное строение листа
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8bd0751c-4f9f-43d8-af91930286a6a462/%5BBI6RA_7-03%5D_%5BUP_03%5D.htm
• Познакомьтесь с внешним и внутренним строением листа на основе
слайд-шоу «Лист»
24
Занятие 14. Цветок – генеративный орган цветкового растения
Лабораторная работа «Строение цветка»
Цель работы: расширить знания о строении цветка, его роли в жизни
растения; сформировать навыки работы с натуральными объектами.
Оборудование: цветущие комнатные растения, фотографии, рисунки
цветущих растений; цифровые образовательные ресурсы.
Основные понятия и термины: цветок, околоцветник, цветоложе,
цветоножка, чашечка, чашелистик, венчик, тычинка, пестик, простой
околоцветник, двойной околоцветник.
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к Глоссарию.
Ход работы:
1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник,
тычинки и пестик.
2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков,
тычинок.
3. Определите, какой околоцветник у данного цветка – простой или
двойной.
4. Определите,
какая
сростнолистная,
какой
чашечка – раздельнолистная
венчик – свободнолепестный
или
или
сростнолепестный.
5. Рассмотрите строение тычинок. Найдите пыльник и тычиночную
нить. Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших
пыльцевых зерен.
6. Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь
поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку).
Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются
главными частями цветка?
7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.
25
8. Рассмотрите цветок яблони. Определите части цветка, обозначенные
цифрами 1 - 6.
9. Изучите материал , размещенный на ссылках Интернет:
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000391-1000-4ddd2ef4-450046bb2fdb/026_1.swf
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004e2-1000-4ddd6bfa-570046bc4332/269.swf
Слайд-шоу «Строение цветка»
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000064a-1000-4ddd7475-3c004753ef82/i01_31_32_02.swf
Изучите строение и функции цветка на основе интерактивного
учебного пособия
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09a61a00-2d7f-11ddbd0b-0800200c9a66/les6_9.swf
10. Выполните тренировочные тесты:
 «Генеративные органы растения»
 «Строение цветка»
 «Части цветка»
10.Изучите по гиперссылке различные виды цветка.
Занятие 15. Строение соцветий
Лабораторная работа «Ознакомление с разными типами соцветий»
Цели: сформировать представление о соцветиях, их значении в
природе, ознакомить с разновидностями соцветий, значением цветов в
природе и жизни человека.
26
Основные понятия: соцветие, разновидности соцветий (кисть, зонтик,
початок, головка, колос, завиток, метелка, сложный зонтик, корзинка,
сложный колос, щиток).
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к
Глоссарию.
Оборудование: модели,
рисунки соцветий
ландыша, вишни,
клевера, одуванчика.
Ход работы:
1.
Актуализация
темы.
Соцветия
простые
и
сложные.
Биологический смысл соцветий.
2.
Задания:
1) Рассмотрите соцветие ландыша. Найдите ось соцветия и
расположенные на ней один за другим на цветоножках цветки.
Пользуясь текстом и рисунками, определите название данного
соцветия.
2) Рассмотрите соцветие вишни. У этого соцветия ось укорочена и
цветоножки с цветками отходят от одного места. Пользуясь
текстом и рисунками, определите название соцветия вишни.
3) Рассмотрите соцветие клевера. Какова форма соцветия? Имеют
ли цветки цветоножки? Как выглядит на схеме ось соцветия?
(укорочена и утолщена). Пользуясь текстом и рисунками,
определите название данного соцветия.
4) Рассмотрите
соцветие
одуванчика.
Имеют
ли
цветки
цветоножки? Что представляет собой ось соцветия? Пользуясь
текстом
и
рисунками,
определите
название
соцветия
одуванчика.
3. Выполните задания и тесты по теме лабораторной работы, используя
ресурсы Интернет:
27
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c2277f29-92fe-464a99ca-08aaa6058d5c/%5BBIO6_03-23%5D_%5BPT_03%5D.htm
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9eedc303-7c97-9a6e5da4-af37d8765e4f/00135958693839530.htm
 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e92717a0-2d80-11ddbd0b-0800200c9a66/les6_10.swf
 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/11971290-c554-41eda8e5-011f2f108385/view/
4. Выполните тест «Соцветия»
Занятие 16. Строение плода
Лабораторная работа «Сухие и сочные плоды»
Цель: определить взаимосвязь строения плодов со строением цветка,
способом их распространения.
Оборудование: коллекция плодов, иллюстрации плодов гороха,
пшеницы, подсолнечника, лещины, капусты, тюльпана, дуба, томата,
сливы, яблони и другие; сравнительные таблицы плодов цветковых
растений.
Задания:
1. Рассмотрите внешнее строение плода гороха (фасоли). Вскроете
плод и рассмотрите его внутреннее строение. Имеет ли плод гороха
сочную мякоть? Сколько семян в плоде? Определите место прикрепления
семени.
2. Рассмотрите внешнее строение плода капусты (сурепки или другого
вида крестоцветных). Вскроете плод и рассмотрите его внутреннее
строение Сколько семян в плоде? Определите место прикрепления
семени. В чем сходство плодов гороха и капусты? В чем их различие?
28
3. Рассмотрите внешнее строение плода хлопчатника, тюльпана, мака.
Имеет ли плод сочную мякоть? Сколько семян в плоде? Могут ли семена
свободно высыпаться из плода? Что общего у всех рассмотренных Вами
плодов?
4. Рассмотрите внешнее строение плода подсолнечника. Вскроете
плод и рассмотрите его внутреннее строение Сколько семян в плоде?
Определите
место
прикрепления
семени.
Легко
ли
отделяется
околоплодник от семени?
5. Рассмотрите внешнее строение плода лещины (орешника). Как
можно охарактеризовать околоплодник этого плода? Сколько семян в
плоде?
6. Рассмотрите внешнее строение желудя. Чем он отличается от плода
орешника? В чем их сходство?
7. Рассмотрите внешнее строение плода пшеницы (ржи, кукурузы).
Можно ли отделить околоплодник от семени? В чем сходство плодов
подсолнечника, лещины и пшеницы? В чем их различия?
8. Рассмотрите внешнее строение плодов томата, смородины,
крыжовника, киви.
9. Разрежьте плод вдоль и рассмотрите его внутреннее строение. Что
находится под тонкой кожицей? Сколько семян внутри плода?
10. Разрежьте плод сливы и рассмотрите его внутреннее строение. В
чем сходство внутреннего строения плода сливы и томата? В чем их
различие?
11. Что обозначено на рисунке цифрами 1 – 4?
12. Рассмотрите внешнее и внутреннее строение плодов известных вам
растений. Выделите признаки, по которым плоды можно разделить на
группы. Составьте таблицу:
29
Разнообразие плодов
Признак 1
Признак 2
?
?
?
?
13. Проверочные задания
Задание 1. Вставьте пропущенные слова.
1. Плод образуется из … .
2. Околоплодник образуется из … .
3. В плоде может быть одно семя, тогда плод называется … .
4. Плод, в котором имеется много семян, называется … .
5. Если околоплодник сочный, то плоды называются … .
6. Плоды огурца, крыжовника, вишни относят к … плодам.
7. Ягода и яблоко – … сочные плоды.
8. Если из стенок завязи образуется пленчатый, тонкий околоцветник, то
такие плоды называют … .
Вставьте пропущенные слова.
9. Зерновка, семянка, орех, коробочка, боб, стручок – … плоды.
10. Сухие многосемянные плоды, у которых семена лежат на двух
раскрывающихся створках (горох, фасоль), называются … .
11. Сухие многосемянные плоды, которые раскрываются двумя
створками (капуста, сурепка), а семена лежат на краях перегородки,
называются … .
30
12. Сочные многосемянные плоды, у которых семена лежат внутри
сочной мякоти плода (помидор, виноград, ландыш), называются … .
13. Сочные многосемянные плоды, у которых семена лежат в пленчатых
сухих камерах, мякоть плода образована сросшимися завязью и
цветочной трубкой (яблоня, груша), называются … .
14. Сочные односемянные плоды, покрытые снаружи кожицей, в
средней
части
находится
сочная
мякоть,
внутренний
слой
–
одревесневший и образует косточку, а семя лежит свободно (вишня),
называется … .
3адание 2. Восстановите логическую цепь.
• Семя + мясистый околоплодник ––> ?
• Семя (одно или несколько) + ? ––> сухие плоды.
• Коробочка ––> много семян + ? .
14. Выполните задания и тесты по теме лабораторной работы:
• Тест «Строение плода»
• Тест «Многообразие плодов»
Оценка «5» - выполнение тестов на 85-100%
Оценка «4» - выполнение тестов на 70-84%
Оценка «3» - выполнение тестов на 55-69%
В случае выполнения тестов менее чем на 55% следует повторить
материал и выполнить практическую работу еще раз.
Занятие 17. Строение семян
Лабораторная работа «Строение семян»
Цель работы: изучение строения семени – генеративного органа
цветкового
растения,
предназначенного
для
размножения
и
распространения растений; формирование навыков исследовательской
31
работы с натуральными биологическими объектами; сравнение строения
семян двудольных и однодольных цветковых растений.
Оборудование: сухие и набухшие семена фасоли, проростки фасоли,
сухие и набухшие зерновки пшеницы, проростки пшеницы,
препаровальные иглы, пинцет, лупа, линейка.
Ход работы:
1.
Рассмотрите сухое и набухшее семя фасоли. Измерьте
линейкой длину и ширину семян. Какое семя больше? Чем вы можете это
объяснить?
2.
Найдите на вогнутой стороне набухшего семени рубчик –
место прикрепления семени к семяножке. Рядом с рубчиком найдите
точечное отверстие – семявход.
3.
Нажмите пальцем на боковые поверхности набухшего семени.
Что Вы наблюдаете?
4.
С помощью иглы снимите
с набухшего семени кожуру.
Рассмотрите кожуру и убедитесь, что она плотная.
Каково значение
кожуры в жизни семени?
5.
Под кожурой находится зародыш. Рассмотрите его внешний
вид. Разделите зародыш, и вы увидите, что он состоит из двух семядолей,
корешка, стебелька и почечки. Пользуясь лупой. Рассмотрите эти части
зародыша.
6.
Сравните зародыш семени с проростком фасоли. Из каких
частей зародыша развились
органы проростка: корешок, стебелек и
листья? Что произойдет с семядолями?
7.
Сравните между собой сухую и набухшую зерновку пшеницы. В
чем различия? Попробуйте препаровальной иглой снять околоплодник с
набухшей зерновки. Легко ли это сделать? Почему?
32
8.
Рассмотрите иллюстрацию препарата «Зерновка пшеницы –
продольный разрез». Найдите эндосперм , он занимает большую часть
семени. Клетки эндосперма заполнены питательными веществами.
Найдите на иллюстрации зародыш: он состоит из одной семядоли,
корешка, стебелька и почечки. Семядоля плотно примыкает к эндосперму.
Как Вы думаете, из какой части зерновки зародыш пшеницы получает
необходимые для развития питательные вещества?
9.
Сравните семя фасоли с зерновкой пшеницы. Что в них
общего? Чем они различаются? Дополните схему строения семян фасоли и
пшеницы.
10. Признаки каких классов цветковых растений можно определить по
строению семени?
11. Выполните тренировочные задания и тесты по теме лабораторной
работы:
• Тест «Строение семени»
• Тест «Строение семени пшеницы»
• Тест «Строение семян однодольных и двудольных»
Изучите признаки классов однодольных и двудольных цветковых
растений:
Однодольные
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79e9e1d8-0a01-022a-00270fc4c697db4b/%5BBIO6_03-10%5D_%5BIM_03%5D.swf
Двудольные
• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8879a10c-31c2-4184-90cf90500eeceac1/%5BBIO6_03-10%5D_%5BIM_02%5D.swf
Задание 1. Вставьте пропущенные слова.
1. Основными частями семени двудольных растений являются
семенная … и … .
33
2. Семенная кожура ... семя растения от … .
3. Эндосперм – это … … для развития зародыша.
4. Запасные вещества накапливаются в … и … .
5. Однодольными называют растения, в семени которых … … .
6. Зародыш семени однодольного растения состоит из …, …, … и … .
7. Различие семени однодольных и двудольных растений в количестве
….
8. … – это след от семяножки.
9. Околоплодник срастается с семенной кожурой у … растений.
10. Двудольными называют растения, в семени которых … … .
3адание 2. Восстановите логическую цепь:
• Корешок + стебелек + ? + ? ––> зародыш семени двудольных
растений.
• 1 семядоля + стебелек + корешок + ? ––> ?
• Семя двудольных растений ––> ? + зародыш семени.
• Семя однодольных растений ––> ? + зародыш семени + ?
Занятие 18. Определение всхожести семян
Лабораторная работа «Определение всхожести семян»
Цель работы: формирование навыков планирования и проведения
биологического опыта, проведения наблюдений над биологическими
объектами.
Оборудование: две плитки для проращивания семян (можно
использовать планшетки с ячейками для приготовления льда), 100
зерновок пшеницы и 50 семян гороха.
Ход работы:
1. В
ячейки одной плитки положите зерновки пшеницы, в ячейки
другой – семена гороха.
34
2. Налейте в ячейки воды так, чтобы она смачивала семена, но не
покрывала их сплошным слоем. Не забывайте, что вода должна
постоянно смачивать семена.
3. Ежедневно следите за ходом опыта и результаты наблюдений
записывайте в дневник.
4. Форма дневника наблюдений
Дата
закладки
опыта
Количество проросших
семян по дням
1
2
3
4
5
6
7 8
Общее
количество
проросших
семян
% всхожести
семян
5. Всхожесть семян определите по формуле V (всхожесть) = v⁄n ∙100%,
если v - число проросших семян, а n – общее число семян.
6. Во время проведения опыта регулярно фотографируйте емкости с
семенами.
Подготовьте презентацию о проведении опыта по
определению всхожести семян.
Занятие 19. Условия, необходимые для прорастания семян
Лабораторная работа «Прорастание семян»
Цель работы: выяснить, какие условия необходимы для прорастания
семян, какие семена называются всхожими.
Оборудование: семена фасоли, зерновки пшеницы, четыре сосуда для
проращивания семян, термометр.
Основные понятия и термины: рост и развитие, зародыш, проросток,
взрослое растение, индивидуальное развитие, надземное и подземное
прорастание, семядоли, эндосперм.
35
*При работе с понятиями и терминами обращайтесть к
Глоссарию.
В ходе наблюдений можно фиксировать этапы
с помощью
фотокамеры.
Познакомьтесь с процессом прорастания семян с помощью
видеофрагмента «Прорастание семян»
Ход работы:
1. Актуализация темы. Знакомство с этапами развития растения.
2. Необходимость воды для прорастания семян.
a) Возьмите два химических стакана и в оба положите по 10 – 15
зерновок пшеницы и по 7 – 10 семян фасоли. В первый стакан
налейте немного воды так, чтобы она только смачивала семена, но
не покрывала их полностью. Во второй стакан воды не наливайте.
b) В течение 5 – 7 суток наблюдайте за опытом. Результаты
наблюдений заносите в дневник. Не забывайте, что в первом
стакане вода должна постоянно смачивать семена.
c) Через 5 – 7 суток сделайте вывод о значении воды для прорастания
семян.
3. Необходимость воздуха (кислорода) для прорастания семян.
a) Возьмите два химических стакана и в оба положите по 10 – 15
зерновок пшеницы и по 7 – 10 семян фасоли. В первый стакан
налейте немного воды так, чтобы она только смачивала семена, но
не покрывала их полностью. Во второй стакан налейте воды
примерно 1/ 2 стакана.
b) В течение 5 – 7 суток наблюдайте за опытом. Результаты
наблюдений заносите в дневник. Не забывайте, что в первом
стакане вода должна постоянно смачивать семена.
36
c) Через 5 – 7 суток сделайте вывод о значении воздуха (кислорода)
для прорастания семян.
4. Необходимость тепла для прорастания семян.
a) Возьмите два химических стакана и в оба положите по 10 – 15
зерновок пшеницы и по 7 – 10 семян фасоли. В оба стакана налейте
немного воды так, чтобы она только смачивала семена, но не
покрывала их полностью.
b) Один стакан оставьте в помещении, а другой поставьте в
холодильник. Следите за тем, чтобы вода постоянно смачивала
семена.
c) В течение 5 – 7 суток наблюдайте за опытом. Результаты
наблюдений заносите в дневник.
d) Через 5 – 7 суток сделайте вывод о значении тепла для
прорастания семян.
5. Форма ведения дневника наблюдений
Даты
закладки
опыта и
наблюдений
Наблюдения за прорастанием семян
замоченных
водой при
18-20
градусах С
сухих при
18-20
градусах С
замоченных
водой при 0
градусах С
под слоем воды
при18-20 градусах
С
6. Подготовьте презентацию о том, как проводился опыт по
выяснению условий, необходимых для прорастания семян.
7. Используя иллюстрацию, опишите последовательность действий,
которые необходимо выполнить, если вы хотите посадить дуб.
Занятие
20.
Конференция,
демонстрация
презентаций,
конкурс
дневников наблюдений.
37
Занятия 21-22. Практические занятия на пришкольном участке. В парке и
т.п. , высадка пророщенных молодых древесных растений.
38