Проектный метод в патриотическом воспитании подростков

Проектный метод в патриотическом воспитании подростков
Вавилина Валентина Александровна
Автор систематизируемого педагогического опыта является
специалистом в области социального проектирования как педагог и как
руководитель общественной организации и имеет большой опыт
использования метода проектов в дополнительном образовании.
Привлечение подростков к участию в создании проектов и дальнейшей
реализации, позволяет им самостоятельно выявлять проблемные вопросы,
ставить цели, определять задачи и способы решения этих задач, планировать
ожидаемые результаты.
Проект – это всегда поиск способов решения тех проблем, которые
сегодня ухудшают качество жизни. Проект – это желаемое будущее. Кроме
того, при создании проекта, необходим большой объем знаний из различных
дисциплин. И эти знания подросток ищет самостоятельно или под
патронажем преподавателя. Вот здесь то и проявляется прикладной характер
полученных знаний и навыков.
Разрабатывая проекты историко-краеведческого характера, подростки
ближе узнают историю, традиции, культурные особенности своей малой
Родины. А это способствует воспитанию у них патриотизма и чувства любви
к Родине.
Патриотическое воспитание начинается с истории родного края и
определения места своей семьи или рода в этой истории. Осознавая
сопричастность с местами и событиями, подростку легче установить
собственную культурную идентичность, а через нее, словно в мозаичное
полотно, встроить свой «родной уголок» во всеохватывающее понятие
Отчизны – России.
Уникальность «малой родины» обусловлена особенностями
исторического развития региона. Так, город Новочеркасск до революции
1917 года был столицей Донского казачества и городом легендарного
атамана Матвея Ивановича Платова. Известные архитекторы создали
неповторимый облик Новочеркасска с целым рядом уникальных объектов.
Исторический центр города мог бы стать музеем под открытым небом. Но
вторжение блочной советской архитектуры, перепланировка города и
архитектурный вандализм перестроечного периода изуродовали облик
города.
С целью сохранения былого величия Новочеркасска и привлечения
внимания молодежи к этой проблеме, методистом Центра эстетического
воспитания детей (ЦЭВД), был избран проектный метод.
Проектный метод – один из актуальных методов работы в современном
образовании. Это – самостоятельная практико-ориентированная работа, в
которой учащийся решает не только конкретные учебные, но и
исследовательские, культурные, социальные или прикладные задачи,
наполненные конкретным образовательным содержанием и практическим
смыслом для учащегося. Ученики организуют и конструируют собственный
образовательный процесс, фактически самостоятельно овладевают такими
общими способностями как инициативность, гибкость, мобильность, что
особенно важно для развития их готовности принимать решения в различных
жизненных ситуациях.
Мотивацией внедрения этого метода в патриотическое воспитание
подростков и молодежи послужили насущные проблемы города и
заинтересованность учащихся в их решении. Инициативная группа
подростков, воспитанников ЦЭВД, участвуя в проведении межпоколенной
игры «Мы из Новочеркасска», ощутила исторический потенциал города.
Ведь город, проектируемый известным французским архитектором Францем
де Волланом, строился как столица со множеством дворцов, парков и храмов.
Но «столичный облик» был утрачен вместе со статусом столицы Донского
казачества. Это послужило стимулом для создания волонтерского проекта
«Потерянная столица».
Проблемой, на решение которой направлен проект, стало отсутствие
защиты на законодательном уровне исторического центра города, за
исключением отдельных объектов. Поэтому фасады домов и дворцов
зашивают пластиком и закрывают рекламой. Исчезают кованые решетки,
уникальные резные дубовые двери заменяют на однотипные металлические,
арочные пространства окон заменяют металлопластиковыми и
заштукатуривают, сбивают лепнину. Архитектурная целостность города
нарушается возведением «новоделов» в историческом центре.
Чтобы сохранить сегодня то, что еще осталось нетронутым,
необходимо привлечь внимание общественности. Поэтому целью проекта
стало привлечение внимания к архитектурной деградации города
Новочеркасска для сохранения исторических ценностей и облика города.
Для достижения цели был разработан комплекс задач:
 Проведение исследовательской работы по сбору материалов об
историческом облике города;
 Создание информационной продукции (стенгазеты, рисунки, листовки
и т.п.);
 Обращение в административные учреждения для поддержки данной
инициативы.
Для каждой из поставленных задач были избраны методы их решения.
Исследования проводятся в архиве, музеях, краеведческих отделах библиотек
и при встречах с экспертами и краеведами. В качестве информационной
продукции готовятся видео ролики на тему «Былое и современность»,
текстовые сообщения для СМИ, раздаточные материалы, буклеты.
Запланированы тематические выставки рисунков и фотографий. Для
привлечения внимания горожан используется созданная информационная
продукция. В школах и учреждениях дополнительного образования начнут
работу передвижные выставки и прокат видео роликов. Население получает
информацию через публикации в СМИ. В администрацию Новочеркасска, с
целью поддержания инициативы по сохранению исторического наследия
города, подаются обращения и созданные при исследовании материалы.
Проект выполняется на волонтерских началах. Поиск и привлечение
единомышленников ведется в различных направлениях:
 Информирование в социальных сетях;
 Презентация проекта на городской «Учебе актива»;
 Поиск партнеров среди общественных организаций и краеведов.
Намеченный срок реализации проекта – два года.
Выполнив проектные мероприятия, будут получены следующие
результаты:
 Привлечено внимание к проблемам города и сохранению его
исторического облика;
 Собран фото и видео материал о современном состоянии
Новочеркасска;
 Проведены выставки рисунков и фотографий «Мой город
Новочеркасск»;
 Сформирована группа волонтеров-краеведов;
 Создана платформа для триолога между молодежью, общественностью
и администрацией города;
 В проектную деятельность вовлечены школьники и активная молодежь
города.
Данный проект получил поддержку Центра эстетического воспитания
детей и общественных организаций города.
Подобная проектная деятельность является ключевым компонентом
патриотического воспитания молодежи. Но самым важным результатом этой
работы является возможность почувствовать каждому сопричастность с
историей города и ответственность за его судьбу.
Из выше предложенного, в качестве примера проекта видно, что
создавая проект, автор (авторы) погружается в мир поиска знаний о
проблемах, подлежащих решению, историко-краеведческой,
культурологической, эстетической, культурной и патриотической
направленности. Все это способствует не только накоплению знаний, но и
осмыслению ценностных ориентиров, видению возможных путей решения
проблемных ситуаций.
Реализация разработанных проектов дает возможность попробовать
себя в различных социальных ролях – исполнителя, руководителя, волонтера,
исследователя, историографа, культуролога, проектировщика и так далее.
Привлечение к реализации проекта единомышленников способствует
широкому информированию о проекте, его актуальности и необходимости. А
это, в свою очередь, формирует чувство ответственности, самостоятельности,
гражданской активности.
Систематизируя этот опыт необходимо отметить, что процесс
проектирования, а в дальнейшем и реализации проекта является одним из
ведущих в патриотическом воспитании подростков. Так как он построен не
на призывах и разучивании гимнов, что в современном мире не задевает
чувства ребенка. А на методах поиска и совместного творчества детского
коллектива и педагога.
Эту методику можно отнести к проблемному образованию, где
проблему определяют сами разработчики проекта, а затем предлагают пути
ее решения. Практическая работа по реализации проекта делает методику
многоплановой, так как приобретаются навыки внедрения в социум
выработанных решений.
Список использованной литературы
1. Вавилина В.А., Вавилина В.В. – Нам жить – нам решать. Методика
организации и проведения общественных слушаний. – Новочеркасск,
2005
2. Вавилина В.А., Вавилина В.В. – Одаренные дети – творческий
потенциал для решения экологических проблем. Методическое
пособие. Новочеркасск, 2007
3. Данцев А.А. Город на холме. - Новочеркасск, 1993
4. Наш Новочеркасск: Сборник краеведческих очерков. Р-н-Д. Старые
русские, 2005
5. Репников В. Н. Мой город. - Р-н-Д: Старые русские, 2003