Подробная информация о циклах

Как вызвать интерес у дошкольников к разнообразию природной и социальной
жизни на Земле? Как подать этот сложный материал интересно и доступно для
детей с диагнозом тяжелые нарушения речи? Ведь такие дети интеллектуально
малоактивны, для них характерно неразвитость сенсорных процессов, низкий
уровень внимания и памяти, слабое развитие образного мышления и моторики,
познавательная деятельность ограничена; им тяжело воспринимать сложные
словесные инструкции. И всё это на фоне различных отклонений в смысловой и
произносительной сторонах речи.
На эти вопросы я не нашла должного ответа ни в одной современной программе
и технологии. И тогда у меня возникла идея: знакомить детей с многообразием
природного и социального мира Земли с помощью комнатных растений. Ведь
именно они окружают ребенка на протяжении всего периода его пребывания в
детском саду, являясь в то же время пришельцами далеких стран, о которых дети
практически ничего ни чего не знают, и с которыми я хотела их познакомить.
Моя работа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с
диагнозом ТНР, учитывает режим функционирования, контингент воспитанников,
основные направления деятельности ДОУ по Уставу, условия детского сада, а
также лучшие педагогические традиции и достижения дошкольного учреждения.
Работа
успешно проводилась в течение 10 лет, что показали результаты
мониторинга и успешное внедрение её педагогами ДОУ и района.
Содержание
работы
основывается на нормативных документах,
регламентирующих у детей освоение первоначальных представлений социального
характера и включение детей в систему социальных отношений; развитие
познавательных интересов и интеллекта; овладение конструктивными способами и
средствами взаимодействия с окружающими людьми; расширение кругозора,
формирование положительного отношения к труду, основ безопасности
собственной жизнедеятельности, предпосылок экологического сознания, интереса
и потребности в чтении книг, интереса к эстетической стороне окружающей
действительности и удовлетворение потребности в самовыражении; развитие
способности эмоционально воспринимать музыку; формирования навыков учебной
деятельности, обогащения содержания игр.
В содержании учитываются
федеральные государственные требования, региональные документы по
дошкольному и школьному образованию.
Среди них:
- Закон Российской Федерации от 24.07.98 N 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
- «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях» (постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 22.07.2010г. № 91).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных требований к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования».
- Статья 2
Закона РФ «Об образовании», в которой среди принципов
государственной политики в области образования выдвигается приоритет
единства федерального культурного и образовательного пространства;
адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и
подготовки воспитанников.
Работа соответствует всем основополагающим принципам.
Отличительной особенностью данной работы является то, что дети овладевают
знаниями и умениями через проектную деятельность, игровые и
экспериментальные приемы в процессе совместной деятельности с педагогом.
Работа строится с учетом половозрастных особенностей группы.
В качестве основного используется дифференцированный подход к обучению
детей,
подразумевающий изучение индивидуальных особенностей каждого
ребенка с последующим распределением дошкольников по типологическим
признакам на определенные группы с учетом задач процесса обучения, что
обеспечивает позитивное отношение детей к занятиям.
Выбор форм работы строится с учетом анализа развития дошкольников обоего
пола, различных типов восприятия их интереса к материалу.
1.
–
–
–
–
2.
–
–
–
–
3.
–
–
4.
–
–
–
Этапы работы.
Организационно-диагностический этап, который включает в себя:
определение содержания работы, объема знаний и умений;
организацию развивающей среды в группе;
подбор материалов для проведения первичной диагностики;
коррекция задач, содержания и среды на основе анализа результатов
диагностики.
Коррекционно-развивающий этап, направленный на:
освоение знаний и умений детьми в процессе непосредственно
организованной образовательной деятельности, совместной деятельности
педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей;
коррекцию содержания и методов в ходе обучения детей на основе
рекомендаций логопеда, психолога, старшего воспитателя после
промежуточной диагностики;
разработку и подбор материалов для занятий ( конспекты, алгоритмы,
задания и др.);
коррекцию и пополнение развивающей среды для самостоятельной
деятельности детей.
Экспертно-оценочный этап включает:
анализ и оценку динамики освоения измерительной деятельности детьми в
соответствии с критериями;
анализ и оценку эффективного использования методического и наглядного
материала.
Информационно-методический этап подразумевает:
информирование и консультирование родителей;
презентация своей работы на педагогических советах и проведении мастер класса;
консультирование педагогов детского сада.
Ожидаемый результат по программе
( итоговые результаты освоения материала)
.
Цель
•
•
•
Выявить первичные навыки детей.
Определить продвижение детей в освоении программы
Учёт индивидуальных возможностей детей
Содержание
Определение измерительных умений
Критерии уровней
Высокий – ребёнок
выполняяет задание
самостоятельно,
реализует свои умения;
навык устойчив
Выше среднего
ребёнок выполняет
задание самостоятельно
небольшие ошибки
исправляет; навык
развит; поддержка
взрослого умеренная –
5 баллов
4 балла
Средний – ребёнок
справляется с заданием
самостоятельно с
небольшой помощью
взрослого; навык в
развитии, требуется
под-держка
3 балла
Ниже среднегоребёнок справляется с
заданием со
значительной
помощью взрослого;
навык не сформирован
2 балла
Низкий – ребёнок не
выполняет задание
даже с помощью
взрослого
1балла
Содержание и структура тематического цикла «Мир природы жарких стран»
Задачи. Познакомить детей с многообразием природного мира Земли ( неживой природой, флорой и фауной), его законами, охраной.
Объекты познания. Комнатные растения уголка природы группы; особенности природы материков.
.
Объем знаний
Путешествие с комнатными
растениями в Африку
Земля наш
общий
дом
Тема
Для детей 5-6 лет
Земля – планета, на которой мы живем. Это наш дом.
Глобус – модель земного шара. Что означает цвет на
глобусе. Земли. Карта – чертеж земли. Экватор – «талия»
Жаркие страны расположены по обе стороны экватора.
Африка в нашей группе: уголок природы. Растения, родина
которых Африка: герань зональная, сенполия, бальзамин,
хлорофитум. Особенности их строения, жизнедеятельности
и ухода.
Знакомство с их родиной – тропической и субтропической
Африкой: расположение на глобусе, карте; рельеф, климат.
Сахара – самая большая пустыня мира.
Эндемики их приспособление к среде обитания.
Растения –пальмы, баобаб, кокос, хлебное дерево.
Животные – африканские слоны, страус, жираф, зебра,
бегемот, гориллы, шимпанзе.
Африка – родина арбуза, банана, ананасов, кошек; вторая
родина наших перелетных птиц.
Для детей 6-7 лет
Земля – наш общий дом, его надо беречь.
Разнообразие мира природы: взаимосвязь флоры и фауны с
климатом.
Африка в нашей группе: уголок природы.
Растения, родина которых Африка: папирус – циперус.
Особенности строения, жизнедеятельности и использования
людьми, уход и размножение.
Знакомство со средой обитания циперуса – долиной Нила,
самой длинной рекой мира. Египет – родина хлопка.
Национальные растения Африки: пальма, хлопок, ананас,
чай, кукуруза, лотос.
Национальные животные Африки (гербы): лев, голубь,
черная пантера, слон, крокодил, антилопа, зебра, леопард,
петух, венценосный журавль.
Охрана природы: национальные парки и заповедники.
Африка в нашем городе: Ботанический и Зоологический
сады и музеи.
Путешествие с
комнатными
растениями в
Австралию
Путешествие с комнатными растениями в
Америку
Австралия в нашей группе: уголок природы.
Растения, родина которых Австралия – циссус. Особенности
их строения, жизнедеятельности и ухода.
Знакомство с особенностями тропической и субтропической
Австралии: расположение на глобусе, карте; рельеф, климат.
Эндемики их приспособление к среде обитания.
Растения – эвкалипт.
Животные: сумчатые – кенгуру, коала, утконос; птицы –
волнистые попугайчики, страус эму, черный лебедь.
Америка в нашей группе: уголок природы.
Растения, родина которых Америка: бегонии, фуксия.
Особенности их строения, жизнедеятельности и ухода.
Знакомство с особенностями тропической и субтропической
Америки: расположение на глобусе, карте; рельеф, климат.
Эндемики их приспособление к среде обитания.
Растения – виктория регия (самое большое водное растение
на Земле), орхидеи.
Животные- анаконда, страус нанду, колибри (самая
маленькая птица на Земле), капибара.
Америка – родина картофеля, помидоров.
Австралия в нашей группе: уголок природы.
Растения, родина которых Австралия – хойя (плющ
восковой). Особенности строения, жизнедеятельности, уход
и размножение.
Австралия – материк заповедник.
Охрана природы: национальные парки и заповедники.
Морской природный заповедник «Большой барьерный риф».
Животные на гербе Австралии: кенгуру, страус эму, черный
лебедь.
Америка в нашей группе: уголок природы.
Растения, родина которых Америка: кактусы, антуриум,
бегонии, зеферантес, традесканции. Особенности строения,
жизнедеятельности, уход и размножение.
Знакомство с Северной и Южной Америкой: Анды -самые
длинные горы, Анхель - водопад самый высокий в мире ,
Амазонка - река самая полноводная в мире, Атакама –
пустыня самое сухое место на Земле.
Эндемики их приспособление к среде обитания.
Растения: гевея, слоновая лиана, монстера, орхидеи.
Животные: лама, гуанако, тапир, пираньи.
Америка – родина какао, кукурузы, фасоли, тыквы, перца,
авокадо.
Животные и растения в гербах американских государств:
дуб, кактус, апельсин, кофейное дерево; орлан, змея.
Охрана природы: национальные парки и заповедники.
Путешествие с комнатными растениями в
Азию
Азия (Китай, Индия, Япония, Корея) в нашей группе: уголок
природы. Растения, родина которых Азия: фикус,
нефролепис, гибискус, аспидистра, аукуба, колеус.
Особенности строения, жизнедеятельности,
уход и
размножение.
Знакомство с особенностями тропической и субтропической
Азии: расположение на глобусе, карте; рельеф, климат.
Гималаи – самые высокие горы в мире, в Индии – самое
влажное место на Земле.
Эндемики их приспособление к среде обитания.
Растения – раффлезия (самый большой цветок в мире),
женьшень, бамбук, баньян ( дерево-роща).
Животные – индийский слон, павлин, тигр, мангуст,
пантера, кобра, орангутанг.
Азия родина ржи, гороха, огурцов, астр, тюльпанов; лошади,
собаки.
Охрана природы: национальные парки и заповедники.
Содержание и структура тематического цикла «Мир людей, которые живут в жарких странах»
Задачи. Познакомить детей с многообразием мира людей, их историей и культурой. Знакомство с некоторыми странами.
Объекты познания. Народы мира ( особенности внешнего вида, обычаи, культура, история).
Объем знаний
Тема
Для детей 5-6 лет
Мы все так На Земле живет много разных людей, их сходство
похожи
и отличия от нас. Каждый народ имеет свою
большую и малую родину: планета Земля – часть
света (материк) – страна- город (деревня) – дом.
Взаимосвязь особенностей внешнего вида людей с
климатом их родины.
Кто такие Особенности внешнего вида, одежды, жилища,
африкан- обычаев, кухни, занятий, культуры, детских игр и
цы?
сказок.
Кто такие
австралийцы?
Кто такие
американцы?
Кто такие
жители
Азии?
Особенности внешнего вида, одежды, жилища,
обычаев, кухни, занятий, культуры, детских игр и
сказок.
Индейцы – коренное население Америки.
Особенности внешнего вида, одежды, жилища,
обычаев, кухни, занятий, культуры, детских игр и
сказок.
Для детей 6-7 лет
Планета Земля – наш общий дом.
Многообразие этнотипов людей на Земле: особенности внешнего вида,
костюм, обычаи, культура, история.
Люди живут в разных странах, городах, деревнях, домах. Дома и
жилища разных народов.
Права человека в этом мире.
Африканцы – арабы и негры.
Египет – особенности жизни египтян ( внешний вид, жилище, одежда,
кухня, обычаи, занятия, культура, письменность, история.
Достопримечательности Египта.
Египет в нашем городе: египетские ворота, египетский дом, египетский
мост, сфинксы, грифоны. А. С. Пушкин и Африка.
Флаг, герб, столица, деньги, города, достопримечательности.
Аборигены Австралии. Особенности внешнего вида, одежды, жилища,
обычаев, кухни, занятий, культуры, детских игр и сказок.
США. Мексика. Бразилия (на выбор)
Флаг, герб, столица, деньги, города, достопримечательности.
Особенности внешнего вида, одежды, жилища, обычаев, кухни,
занятий, культуры, детских игр и сказок.
Индия. Китай. Япония. Южная Корея (на выбор).
Флаг, герб, столица, деньги, города, достопримечательности.
Особенности внешнего вида, одежды, жилища, обычаев, кухни,
занятий, культуры, детских игр и сказок.