Немецкий язык - Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.
ЧЕРНЫШЕВСКОГО»
Социологический факультет
УТВЕРЖДЕНО
Проректор по учебно-методической
работе
профессор ____________ Е.Г. Елина
«___»_____________________2012 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Иностранный язык (немецкий)
Направление подготовки
040700 - «Организация работы с молодежью»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2012 г.
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) иностранный язык (немецкий)
являются развитие профессиональной коммуникативной и социокультурной
компетенции по немецкому языку.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Б Ι. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины (модуля) иностранный язык (немецкий).
В результате освоения дисциплины формируются следующие
компетенции:
3.1. Общекультурные компетенции:
- уважительное отношение к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-2);
- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- понимание социальной значимости своей профессии, стремление к
выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и
готовность нести за них ответственность (ОК-5);
- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК6);
- умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки,
выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
- осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к
профессиональной деятельности (ОК-8);
- готовность к повышению своего культурного уровня (ОК-10);
- готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-12);
- владение навыками использования иностранного языка в устной и
письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);
- способность к восприятию информации, готовность к использованию
основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки
информации (ОК-14);
- способность ясно и аргументировано сформулировать свою мысль в устной
и письменной формах, в том числе на иностранном языке, (ОК-15);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать:
Ι. Структуру простого предложения
1.1. Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении
(повествовательном, вопросительном); местоимения man, er, sie, es, wir;
строевые слова – детерминативы существительного (артикли и их
заменители – указательные и притяжательные местоимения) в именительном
падеже; состав: существительное с левым определением.
1.2. Формальные признаки сказуемого:
- позиция в предложении (повествовательном, вопросительном);
- окончания смыслового глагола в единственном и множественном числе;
- функциональные / строевые слова:
а) вспомогательные глаголы (haben, sein, werden),
б) модальные глаголы,
в) глаголы, утратившие полнозначность (bringen, gehen, kommen и
др.);
- состав:
а) однокомпонентного сказуемого (смысловой глагол);
б) многокомпонентного сказуемого – строевое слово
(вспомогательные, модальные глаголы и глаголы, утратившие
полнозначность) в сочетании с инфинитивом / причастием IΙ /
именной (предложной) группой / прилагательным.
1.3. Формальные признаки второстепенных членов предложения:
позиция (перед сказуемым – спрягаемой частью / после сказуемого и
подлежащего); предлоги в именной группе; артикли и их детерминативы в
косвенных падежах; личные местоимения в косвенных падежах.
1.4. Строевые слова – средства связи между элементами предложения:
und, oder, aber, weder… noch, entweder… oder, sowohl… als auch, nicht
nur… sondern auch.
IΙ Структурные типы предложения: вопросительное (с вопросительным
словом / без вопросительного слова), повествовательное (утвердительное /
отрицательное),
побудительное;
простое,
сложносочиненное,
сложноподчиненное (структура сложноподчиненного предложения).
ΙIΙ Грамматические формы и конструкции, обозначающие:
3.1. Предмет / лицо / явление / субъект действия – существительное в
единственном / множественном числе с детерминативом (артикль,
указательное и притяжательное местоимение) в именительном падеже;
личные местоимения, неопределенно-личное местоимение das, безличное
местоимение es.
3.2. Действие / процесс / состояние – глаголы полнозначные
(переходные / непереходные / возвратные / связочные) в Präsens Aktiv, Perfekt
Aktiv, Präsens Passiv, Imperfekt Passiv, Zustandspassiv.
3.3. Побуждение к действию – глаголы в Imperativ; конструкция
wir…“ в сочетании с инфинитивом.
„Wollen
3.4. Долженствование/необходимость/желательность/возможность действия –
модальные глаголы (können, dürfen, müssen, sollen, wollen, mögen), глаголы
haben, sein в сочетании с частицей zu перед инфинитивом.
3.5. Объект действия – существительное с детерминативом в Dativ и
Akkusativ (без предлога / с предлогом), личные и неопределенные
местоимения в Dativ и Akkusativ (в единственном и множественном числе).
3.6. Место / время / характер действия – существительное с предлогом в
Dativ и Akkusativ; придаточные предложения с союзами wo, wie и др.
3.7. Причинно-следственные отношения – придаточные предложения с
союзами da, weil; сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами deshalb, deswegen, denn.
3.8.
Инфинитивные обороты.
3.9.
Придаточные определительные.
•Владеть:
I. Всеми видами чтения литературы на немецком языке.
II. Навыками говорения и аудирования:
2.1. Участие в диалоге в связи с содержанием текста.
2.2. Владение речевым этикетом повседневного общения (знакомство,
представление, установление и поддержание контакта, запрос и сообщение
информации,
побуждение
к
действию,
выражение
просьбы,
согласия/несогласия с мнением собеседника/автора, завершение беседы).
2.3. Сообщение
информации
(подготовленное монологическое
высказывание) в рамках названной тематики.
2.4. Понимание монологического высказывания в рамках указанных сфер и
ситуаций общения.
III. Навыками письма:
3.1. Фиксировать информацию, получаемую при чтении текста;
3.2. Письменно реализовать коммуникативные намерения (запрос
сведений/данных, информирование, предложение, побуждение к действию,
выражение просьбы, согласия / несогласия, отказа, извинения,
благодарности).
•Уметь:
I. Искать новую информацию на немецком языке, понимать со словарем,
извлекать основной смысл, концептуально излагать содержание текстов из
учебной, страноведческой, общенаучной и справочной литературы.
II. Осуществлять устный обмен информацией (устные контакты в ситуациях
повседневного
общения;
обсуждение
проблем
страноведческого,
культурологического и общенаучного характера).
III. Осуществлять письменный обмен информацией (записи, выписки,
составление плана текста; письменное сообщение, отражающее
определенное коммуникативное намерение).
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет
часов 136 ауд ср152.
9 зачетных единиц
324
4.1. Структура дисциплины.
Раздел дисциплины
№
п/
п
1
2.
3.
Речевой этикет: приветствие
и представление.
Имя существ: артикль, род,
число. Работа со словарем.
Данные о человеке.
Местоимения: личные,
притяжательные и
указательные.
Данные о человеке.
Спряжение корневых,
вспомогательных и
модальных глаголов в
Präsens.
с
е
м
е
с
т
р
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
н
е
д
е
л
я
1 семестр
ау
д
с / пр
р
ак
т
эк
з.
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Формы промежуточной
аттестации (по семестрам)
1
1
2
2
2
Фронтальный опрос (устный),
выполнение лексикограмматических упражнений.
1
2
2
2
2
Фронтальный опрос (устный);
выполнение упражнений
(письменно)
1
3
2
2
2
Фронтальный опрос (устный);
выполнение упражнений
(письменно).
4.
Данные о человеке.
Числительные.
1
4
2
2
2
5.
Данные о человеке.
Порядок слов в простом
предложении.
1
5
2
2
2
6.
Данные о человеке.
Формальные признаки
подлежащего.
Неопределенно-личные
местоимения.
Данные о человеке.
Типы вопросительных
предложений.
1
6
2
2
2
1
7
2
2
2
Фронтальный опрос; тестовые
задания.
Социальный статус
человека.
Отрицание.
Речевой этикет:
приглашение / согласие /
отказ.
Социальный статус
Спряжение производных
глаголов. Отделяемые и
неотделяемые приставки.
Социальные роли
современного человека.
Модальные глаголы.
Социальные роли
современного человека.
Прилагательные: полная и
краткая формы, степени
сравнения.
Социальные роли
современного человека.
Управление глаголов.
Моя учеба.
Словообразование: сложные
слова.
Моя учеба.
Словообразование: сложные
слова.
Моя учеба.
Структура предложения:
сложносочиненное
предложение.
Моя учеба.
Структура предложения:
сложноподчиненное
предложение.
Фронтальное повторение
1
8
2
2
2
Выполнение устных и
письменных упражнений
(письменно).
Игровые задания.
1
9
2
2
2
Фронтальный опрос. Тестовые
игровые задания.
1
10
2
2
2
Выполнение упражнений
(письменно).
1
11
2
2
2
Выполнение упражнений (устно
и письменно).
1
12
2
2
2
Провести интервью.
1
13
2
2
2
Выполнение лексикограмматических упражнений.
1
14
2
2
2
Презентация по теме «Моя
учеба».
1
15
2
2
2
1
16
2
2
2
Выполнение коммуникативных
упражнений. Выполнение
лексико-грамматических
упражнений.
Презентация по теме «Моя
семья».
1
17
2
3
2
7.
8.
9.
10
11
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
Фронтальный опрос (устный и
письменный);
Тестовый контроль.
Игровые и тестовые задания.
Составление тезисов
прочитанного текста.
Выполнение упражнений.
Фронтальный опрос (устный).
Монологическое высказывание
с использованием тезисов.
Выполнение упражнений.
.
18
.
грамматических и
лексических тем семестра.
Итоговый контроль.
1
18
2
3
Написание семестровых
письменных контрольных работ.
Зачет.
2
36
Итого:
36 38
Всего за семестр ауд. + сам.р.:
74 часа
2 семестр
19
20
21
22
23
24
25
26
Мой университет: из
истории Саратовского
университета.
Сложноподчиненные
предложения.
Мой университет: из
истории Саратовского
университета.
Временные формы
сказуемого: Präteritum.
Мой университет сегодня.
Аналитические формы
2сказуемого: Perfekt,
Plusquamperfekt.
Самые известные
университеты Германии.
Perfekt, Plusquamperfekt.
Самые известные
университеты Германии.
Аналитические формы
сказуемого: Passiv.
Социологический факультет.
Аналитические формы
сказуемого: Passiv.
Социологический факультет.
Аналитические формы
сказуемого: Passiv.
Алгоритм анализа
сказуемого.
Учеба в немецком
университете.
Инфинитивные
эк
з.
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по семестрам)
с не
е д.
м
2 1
ау
ди
т.
2
с / пр
р
ак
т
2
2
2 2
2
2
2
2 3
2
2
2
2 4
2
2
2
2 5
2
2
2
2 6
2
2
2
Выполнение лексикограмматических упражнений.
2 7
2
2
2
Создание макета Интернетстраницы факультета.
Выполнение тренировочных
упражнений и тестовых заданий.
2 8
2
2
2
Выполнение лексикограмматических упражнений.
Выполнение лексикограмматических упражнений.
Коммуникативные упражнения.
Использование Интернетресурса.
Выполнение лексикограмматических упражнений.
Презентация проекта «Мой
университет».
Выполнение упражнений.
Фронтальный опрос.
Составление тезисов по
прочитанным текстам. Вып.
тестовых заданий.
Выполнение лексикограмматических упражнений.
Проведение круглого стола.
27
28
29
30
31
32
33
34
конструкции.
Учеба в немецком
университете.
Инфинитивные
конструкции.
Учеба в немецком
университете.
Понятие о группе
существительного
Типы школ Германии.
Группа существительного.
Типы высших школ
Германии.
2 9
2
2
2
Поиск информации в Интернете.
Составление тезисов.
Выполнение упражнений.
2 10
2
2
2
Проведение круглого стола.
Выполнение лексикограмматических упражнений.
2 11
2
3
2
2 12
2
3
2
Многоязычный мир:
изучение иностранных
языков.
Функции причастий в
предложении: причастия в
роли определения.
Немецкий язык в мире.
Причастия в роли
определения.
2 13
2
3
2
Работа с текстом. Выполнение
тестовых заданий.
Выполнение лексикограмматических упражнений.
Составление тезисов по тексту.
Выполнение тестовых заданий
по грамматике. Подготовка
презентации по теме «Немецкий
язык в мире».
2 14
2
3
2
Фронтальное повторение
лексико-грамматических
тем семестра.
Итоговый контроль
2 15
2
3
2
2 16
2
3
2
Презентация по теме «Немецкий
язык в мире».
Тестовые грамматические
задания.
Выполнение экзаменационных
контрольных работ.
Фронтальный опрос.
Зачет
32
Итого
32 38
Всего за семестр
(аудитор. и сам./р):
70
3 семестр
№
п/
п
Раздел дисциплины
35 Страны, говорящие на
немецком языке: Германия:
географическое положение.
Выражение приказа /
побуждения: побудительные
предложения.
36 Германия: население.
с не
е д.
м
3 1
3
2
ау
ди
т.
2
2
с / пр
р
ак
т.
2
2
2
2
. эк
з.
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по семестрам)
Выполнение лексикограмматических упражнений
Выполнение заданий по тексту
(поисковое чтение), составление
тезисов.
Выполнение лексико-
Побудительные
предложения.
грамматических упражнений
Выполнение заданий по тексту
(поисковое чтение), составление
тезисов.
Составление тезисов при
просмотре учебного видео.
Тестовые задания по
грамматике.
Выполнение лексикограмматических упражнений
Выполнение заданий по тексту
(поисковое чтение), составление
тезисов.
Составление тезисов при
просмотре учебного видео.
Тестовые задания по
грамматике. Подготовка
презентации по теме
«Германия»
Тестовые задания по
грамматике. Презентации по
теме «Германия».
Задания на виды чтения.
Выполнение лексикограмматических заданий.
Подготовка монологического
высказывания по теме с
использованием Интернетматериалов.
Аналитическое чтение.
37
Германия: культура и
религии.
Управление глаголов.
3
3
2
2
2
38
Германия: государственное
устройство и политическая
система.
Предложное управление.
3
4
2
2
2
39
Германия: социальные
институты.
Предложное управление.
3
5
2
2
2
40
Германия: социальные
институты.
Падежное управление.
Российские немцы.
Падежное управление.
3
6
2
2
2
3
7
2
2
2
Российские немцы.
Средства связи смысловых
частей текста:
сочинительные союзы.
Российские немцы.
Средства связи смысловых
частей текста: парные
союзы.
Российские немцы.
Парные союзы.
Австрия.
Понятие о словосочетаниях:
устойчивые
словосочетания.
Австрия.
Нарушение группы
существительного:
разделительный
родительный падеж.
Австрия.
Опущение и замена
существительного.
Швейцария.
Опущение и замена
существительного.
Швейцария.
Распространенное
3
8
2
2
2
3
9
2
2
2
3
10
2
2
2
3
11
2
2
2
3
12
2
2
2
Составление тезисов при
просмотре учебного видео.
Тестовые задания по
грамматике.
3
13
2
2
2
3 14
2
2
2
3
2
2
2
Презентация по теме «Австрия».
Выполнение лексикограмматических заданий.
Задания на виды чтения.
Выполнение лексикограмматических заданий.
Составление тезисов при
просмотре учебного видео.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
15
Участие в проведении Круглого
стола.
Задания на виды чтения.
Выполнение лексикограмматических заданий.
определение.
50
Лихтенштейн. Люксембург.
Распространенное
определение.
3
16
2
2
2
51
Обобщающее повторение
материала курса.
3
17
2
3
2
52
Итоговый контроль
3
18
2
3
2
Тестовые задания по
грамматике.
Презентация по теме
«Швейцария». Выполнение
лексико-грамматических
заданий.
Тестовые контрольные работы
по лексико-грамматическим
темам.
Выполнение
письменных
экзаменационных работ.
Экзамен
36
Итого
36 38
Всего за семестр
(аудитор. и сам./р):
74
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по семестрам)
4 семестр
№
п/
п
53
Мой предмет – социология.
с не
е д.
м
4 1
54
Мой предмет – социология.
4
2
2
2
2
55
Научная биография: Огюст
Конт.
4
3
2
2
2
56
Огюст Конт.
4
4
2
2
2
57
Огюст Конт.
4
5
2
2
2
58
Макс Вебер.
4
6
2
2
2
59
Макс Вебер.
4
7
2
2
2
Раздел дисциплины
ау
ди
т.
2
с / пр
р
ак
т
2
2
эк
з.
Выполнение лексикограмматических заданий.
Задания на виды чтения
Составление тезисов.
Подготовка монологического
высказывания по теме
прочитанного текста с
использованием тезисов.
Выделение логико-смысловой
структуры текста-биографии.
Выполнение лексических
заданий и заданий на виды
чтения.
Аналитическое чтение.
Составление тезисов с учетом
логико-смысловой структуры
текста.
Презентация по теме «Научная
биография Огюста Конта».
Аналитическое чтение.
Составление тезисов с учетом
логико-смысловой структуры
текста.
Презентация по теме «Научная
биография Макса Вебера».
60
Эмиль Дюркгейм.
4
8
2
2
2
61
Эмиль Дюркгейм.
4
9
2
2
2
62
Основные понятия
социологии: общество и
социальные группы.
Общество и социальные
группы.
4
10
2
2
2
4
11
2
2
2
64
Социальные правила и
нормы.
4
12
2
2
2
65
Социальные правила и
нормы.
4
13
2
2
2
66
Молодежь в современном
мире.
4
14
2
4
2
67
Молодежь в современном
мире.
Обобщающее повторение
материала курса.
Итоговый контроль
4
15
2
4
2
4
16
2
4
2
32
38
63
68
69
Аналитическое чтение.
Составление тезисов с учетом
логико-смысловой структуры
текста.
Презентация по теме «Научная
биография Эмиля Дюркгейма».
Задания по формированию и
закреплению словаря базовой
терминологии.
Выполнение лексических
заданий и заданий на виды
чтения. Подготовка
презентации по теме
«Классификация социальных
групп».
Задания по формированию и
закреплению словаря базовой
терминологии.
Выполнение лексических
заданий и заданий на виды
чтения. Подготовка
презентации по теме
«Классификация социальных
групп».
Поиск информации в
Интернете. Выполнение
лексических заданий и заданий
на виды чтения.
Подготовка к участию в игре
«Круглый стол».
Выполнение
письменных
экзаменационных работ.
36 Экзамен
32
Итого:
Всего за семестр:
106
Итого за курс:
136 152
Всего за курс:
36
36
324 часа
4.2. Содержание дисциплины:
4.2.1. Формирование речевой компетенции путем усвоения и закрепления
речевых клише, составляющих речевой этикет: приветствие, прощание,
выражение согласия/несогласия и др.
4.2.2. Формирование языковой и речевой компетенции путем усвоения
активного и пассивного словаря в рамках изучаемых лексических тем.
4.2.3. Чтение и перевод аутентичных текстов по темам, указанным в
Тематическом плане, как на бумажных носителях, так и с использованием
Интернет – ресурса, с целью формирования и закрепления навыков поиска,
отбора и обработки соответствующей информации, изложенной на
иностранном языке.
4.2.4. Совершенствование и закрепление навыков самостоятельной работы с
иноязычным языковым материалом: самостоятельный поиск указанной
информации в иноязычных источниках,
обработка и презентация
иноязычной информации.
4.2.5. Формы текущего и итогового контроля:
- выполнение лексико-грамматических тестовых заданий;
- выполнение заданий на аудирование, выполнение задание на понимание
текста (просмотровое и ознакомительное чтение);
- аналитический письменный и устный перевод текстов с немецкого языка
на русский;
- участие в беседе в рамках изучаемой темы;
- презентация информации по теме в форме монологического высказывания
(в том числе с использованием ранее составленных тезисов).
4.2.6. В часы, отводимые на практику, студенты выполняют:
- письменные лексико-грамматические упражнения и задания, как
фронтальные, так и индивидуальные;
- подготовку к устному переводу;
- письменный перевод;
- подготовку к устной монологической презентации темы;
- подготовку к участию в диалоге по заданной теме.
5. Образовательные технологии
5. 1. Использование научных данных лингводидактического,
социокультурного, педагогического, психологического и
методического содержания.
5. 2. Интеграция коммуникативной, интенсивной (форма эмоциональносознательного усвоения), проектной и профессиональноориентированной методик.
5. 3. Акцент на стратегии работы над языком, способы усвоения
иноязычных материалов, сознательность и ответственность за
результаты деятельности.
5. 4. Модульная презентация учебного материала коммуникативного и
профессионально-ориентированного характера.
5. 5. Обучение немецкому языку как эффективному средству достижения
профессиональных целей.
5. 6. Формирование основных продуктивных и рецептивных умений
устной и письменной речи с возможностью их дальнейшего
развития.
5. 7. Реализация аутентичности содержания обучения в использовании
оригинальных материалов.
5.8. Обучение грамматике подчинено общей цели обучения, носит
прагматический характер, грамматика служит средством обучения,
допускаются объяснения на русском языке.
5.9. Технология обучения строится на принципе эффективного и
постоянного сочетания аудиторной и самостоятельной работы
студентов, направленной на чтение общеобразовательных и
специальных текстов.
5.10. Сочетание коммуникативного обучения языку и подготовки в
сфере профессиональной коммуникации с помощью ролевых игр,
заданий-стимулов, проектов и др.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов планируется и организуется
преподавателем и имеет целью развитие познавательной деятельности.
Самостоятельная работа включает все виды речевой деятельности: чтение,
письмо, аудирование и говорение.
Аспект «Чтение»
Преподаватель заранее отбирает тексты и рекомендует их студентам.
Тематика текстов в основном страноведческого и общенаучного характера с
элементами профессиональной ориентации. Весь материал для чтения
аутентичный. Для контроля понимания прочитанного используются
поисковое и изучающее чтение, вопросно-ответная беседа, устные и
письменные рефераты, диалоги.
Аспект «Аудирование»
Тематика аудио- и видеоматериалов страноведческая. Ко всем
материалам разработаны зрительные опоры с новой лексикой, реалиями,
речевыми моделями и вопросами, помогающими понять содержание
услышанного. Контроль понимания осуществляется в форме вопросноответной беседы, диалогов между студентами, написания изложений по теме
прослушанного, пересказа на немецком языке.
Аспект «Письмо»
По данному аспекту студенты выаолняют лексические и
грамматические упражнения, составляют письменные аннотации и рефераты
на немецком языке. Акцент делается на грамматику, лексику и на клише для
составления рефератов.
Аспект «Говорение»
Контроль понимания и закрепления навыков говорения осуществляется
в форме диалогов, составления планов, устного реферирования и ответновопросной беседы.
Кроме перечисленных традиционных форм студентам предлагаются
также следующие виды самостоятельной работы:
1.
Поиск информации в Интернете по заданной или по
интересующей студента теме.
2.
Подготовка еженедельных сообщений о событиях в мире, в
Германии и в России.
3.
Проектные работы. Студенты разрабатывают проекты по
предложенным темам самостоятельно или в группах. В случаях
необходимости они могут получить консультацию у
преподавателя.
4.
Самостоятельная работа над фонетикой. Студенты получают
аудиокассеты или CD с записью фонетических упражнений, с
которыми они могут работать во внеаудиторное время.
5.
Чтение популярных молодежных журналов с последующей
презентацией прочитанного в группе на немецком или на
русском языке.
6.
Подготовка круглых столов по заданной теме и проведение их
в группе.
7.
Создание коллажей по изучаемым темам с последующей их
презентацией.
8.
Компьютерные обучающие программы.
7.
Учебно-методическое
и
информационное
дисциплины (модуля) иностранный язык (немецкий)
обеспечение
а) Перечень основной литературы:
1. Супрун Н.И., Кулигина Т.И., Шмальц В. Практический курс немецкого
языка. – Т 1 – Ин.яз ОНИКС – 2008.
2. Супрун Н.И., Кулигина Т.И., Шмальц В. Практический курс немецкого
языка. – Т 2 – Ин.яз ОНИКС – 2009.
3. Лебедев К.Б. Знакомьтесь Германия! – М.: Высшая школа, 2000.
4. Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка в упражнениях. – СПб:
КАРО, 2003.
б) Перечень дополнительной литературы :
1. Архипкина Г.Д., Коляда Н.А.. Страноведение. Германия: обычаи,
традиции, праздники, этикет. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
2. Белова А.Ю., Давыдова Э.Р., Иосилевская Н.Д., Кучерова Т.Н.,
Щеглова Г.В., Немецкий язык. – Ч.1. – Саратов: Изд-во СГУ, 2003.
3. Белова А.Ю., Давыдова Э.Р., Иосилевская Н.Д., Кучерова Т.Н.,
Щеглова Г.В., Немецкий язык. – Ч.1I. – Саратов: Изд-во СГУ, 2008.
4. Иосилевская Н.Д., Современный рынок труда. Учебно-методическое
пособие по немецкому языку. – Саратов: Издательский центр «Наука»,
2009.
5. Гандельман В.А., Катаева А.Г., Немецкий язык для гуманитарных
вузов . – М.: Высшая школа, 2000.
6. Коляда Н.А., Петросян К.А. Устные темы для студентов Вузов. –
Ростов н/Д: Феникс, 2001.
7. Коляда Н.А., Петросян К.А. Грамматика немецкого языка для
студентов Вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.
8. Кучерова Т.Н., Щеглова Г.В. Глагол werden в предложении. – Саратов:
Изд-во СГУ, 2003.
9. Кучерова Т.Н. Freizeitgestaltung. – Саратов: ГУНЦ «Колледж», 2000.
10. Морозова Л.В., Николаенко Т.М., Фенина О.Е., Шидо Т.А. Adjektivund
Partizipreihungen.
–
Саратов:
Изд-во
поволжского
межрегионального учебного центра, 2005.
11. Нарустранг Е.В. Сто упражнений по немецкому языку. – СПб: НПФ
«Наст», 1994.
12. Носова Е.Г., Филиппова Н.А., Щеглова Т.Я. Немецкая грамматика в
таблицах с упражнениями. – М.: Айрисс-пресс, 2003.
13. Синев Р.Г. Грамматика немецкой научной речи. – М.: Готика, 1999.
14. Шульц Х., Зундермайер В. Немецкая грамматика с упражнениями. –
М.: Иностранный язык, 2003.
15. Dreyer , Schmidt. Lehr-und Übungsgrammatik. – München: Verlag für
Deutsch, 1998.
16. Hieber W. Lernziel Deutsch. – München; Hueber Verlag, 1999.
17. Материалы периодической печати: жрн. „Deutschland“, „vitamin de“
7. 3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Телевизионный курс немецкого языка „Alles Gute!“
2. Компьютерные обучающие программы по грамматике.
3. Аудио- и видеоматериалы на немецком языке.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
1. Магнитофоны
2. Видеоаппаратура (телевизор, видеомагнитофоны)
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ООП ВПО по направлению Организация работы с
молодежью.
Автор (ы)
Иосилевская Н.Д. – ст. преподаватель кафедры немецкого языка Института
филологии и журналистики
Программа одобрена на заседании кафедры социологии молодежи
от 30.08.2012 года, протокол № 1.
Зав. кафедрой социологии молодежи
С.Г. Ивченков
Декан социологического факультета
Г.В. Дыльнов