положение о ВСР - ГОБУ НПО ВО Профессиональный

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ГОБУ НПО ВО «Профессиональный лицей №29
пос. Молодежный Россошанского района»
Положение
разработано
в
соответствии
с
Федеральным
законом
Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 «Об
утверждении
порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования» и направлено на решение задач интеллектуального, культурного
и профессионального развития человека
и имеет целью подготовку
квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена по
всем
основным
соответствии
с
удовлетворение
направлениям
общественно
потребностями
потребностей
общества
личности
в
полезной
и
деятельности
государства,
углублении
и
а
так
в
же
расширении
образования (статья 68).
Достижение указанных целей предполагает существенное повышение роли
самостоятельной работы обучающихся в рамках учебного процесса, усиление
ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы,
за стимулирование
познавательного интереса обучающихся, воспитание их
творческой активности и инициативы.
Совершенствование организации самостоятельной работы обучающихся
может осуществляться по следующим направлениям;
-внесение необходимых изменений и дополнений в учебно-методическую
документацию (учебные планы, рабочие программы) в части четкого
определения тем, выносимых для самостоятельного изучения,
том числе с
помощью компьютерных методических средств с учетом обеспеченности тем и
разделов
дисциплин
(общеобразовательного,
общепрофессионального
и
профессионального циклов (междисциплинарных курсов (далее - МДК)),
учебной литературой и ее доступности для всех обучающихся:
новых
-разработка
дидактичестких
подходов
для
организации
самостоятельного освоения учебного материала;
-модернизация
системы
выполнения
письменной
экзаменационной
работы(в рамках итоговой аттестации), которая обеспечит повышение роли
обучающегося в подборе материала и поиски путей решения поставленных
задач;
конкретных
-определение
результатов
методической
деятельности
преподавателей;
-оптимизация
методов
обучения,
внедрение
в
учебный
процесс
педагогических технологий обучения, повышающих производительность труда
преподавателей, в том числе за счет активного использования информационных
технологий;
Настоящее
внеаудиторной
положение
регулирует
самостоятельной
работы
организацию
при
и
осуществление
освоении
обучающимися
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее ППКРС) по профессиям, реализуемым в Государственное образовательное
бюджетное
Воронежской
учреждение
области
начального
профессионального
«Профессиональный
лицей
образования
№29
пос.
Молодежный Россошанского района»» (далее - лицей).
1.Общие положения
1.1 Внеаудиторная самостоятельная работа является одним из видов
учебной деятельности обучающихся.
1.2. Целями самостоятельной работы обучающихся являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений обучающихся;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную
документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности обучающихся:
творческой
инициативы,
самостоятельности,
ответственности
и
организованности;
-формирование
самостоятельности
мышления,
способностей
к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-развитие исследовательских умений.
1.3. В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
-аудиторная;
-внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под
непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по
заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Внеаудиторная
самостоятельная
работа
должна
сопровождаться
методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее
выполнение.
1.4. Основными видами внеаудиторной самостоятельной работы являются:
- для получения новых знаний: работа с текстом учебника (учебного
пособия, нормативных документов, первоисточника и т.п.) с выполнением
конкретного задания преподавателя (составление плана текста, графическое
изображение структуры текста, конспектирование текста и др.); выполнение
различных заданий преподавателя с использованием словарей, справочников,
баз данных; выполнение заданий с элементами исследования, с использованием
аудио- и видеозаписей, компьютерной техники, Интернета и др.;
- для закрепления и систематизации знаний: повторение изученного
материала с использованием конспекта лекций, учебника, учебного пособия,
аудио- и видеозаписей и т.п.; составление плана и тезисов ответа на вопросы по
ранее изученному материалу; составление таблиц для систематизации учебного
материала; подготовка письменных ответов на контрольные вопросы;
аналитическая
обработка
текста
(аннотирование,
рецензирование,
реферирование, контент-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению
на уроке; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии,
тематических кроссвордов; выполнение письменных заданий в форме тестов и
др.;
- для формирования умений: решение задач и выполнение упражнений по
образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей,
схем; выполнение расчётно-графических работ; решение ситуационных
производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм;
проектирование
и
моделирование
разных
профессиональной деятельности; подготовка
видов
и
компонентов
к выполнению выпускной
практической квалификационной работы; опытно-экспериментальная работа;
упражнения на тренажёре; упражнения спортивно-оздоровительного характера;
рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и
видеотехники и др.
1.5. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их
содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный
характер,
учитывать
специфику
профессии,
изучаемой
дисциплины,
индивидуальные особенности обучающегося:
- работа по заданиям преподавателя, образцы выполнения которых
обучающемуся уже известны;
- работы, требующая избирательного отношения обучающегося к
известным ему средствам и методам решения поставленной задачи;
-
творческая
работа,
включающая
элементы
самостоятельного
исследования, когда создаётся дидактическая ситуация, направленная на поиск
обучающимся новых средств и методов решения поставленных задач.
2. Планирование внеаудиторной самостоятельной работы
2.1.
При
планировании
внеаудиторной
самостоятельной
работы
необходимо руководствоваться требованиями, установленными ФГОС СПО.
2.2. Требования к объёму максимальной учебной нагрузки обучающихся и
к количеству часов обязательных учебных занятий по каждому учебному
циклу, вариативной части и разделу «Физическая культура» при реализации
программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС):
- максимальный объём учебной нагрузки обучающегося должен составлять
54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и
внеаудиторной самостоятельной работы по освоению ППКРС и консультации;
- максимальный объём аудиторной учебной нагрузки обучающегося в
очной форме должен составлять 36 академических часов в неделю;
- по дисциплине «Физическая культура» могут быть предусмотрены
еженедельно 2 часа самостоятельной учебной нагрузки, включая игровые виды
подготовки (за счёт различных форм внеаудиторных занятий в спортивных
клубах, секциях);
- для всех видов аудиторных занятий продолжительность академического
часа составляет 45 минут.
Исходя из этого Училище самостоятельно планирует объём внеаудиторной
самостоятельной работы по каждой дисциплине, МДК, разделу «Физическая
культура».
2.3.
Объём
учебного
времени,
отведённый
на
внеаудиторную
самостоятельную работу, отражается в учебном плане по профессии и в
рабочих программах дисциплин, МДК.
Объём времени, отведённый на внеаудиторную самостоятельную работу,
должен быть отражён в учебном плане, как в целом за весь период обучения,
так и по каждому учебному циклу, по каждой дисциплине, по каждому МДК.
Общий
объём
учебного
времени,
отводимый
на
внеаудиторную
самостоятельную работу в целом на весь период обучения, определяется как
разница между максимальной учебной нагрузкой обучающегося и количеством
часов, отведённым на обязательные учебные занятия.
Объём времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу по
каждому учебному циклу (разделу «Физическая культура»), по каждой
дисциплине и по каждому МДК, определяется Училищем с учётом требований
к уровню подготовки обучающихся, сложности и объёма изучаемого материала
по дисциплинам, МДК входящим в цикл.
2.4. Планирование объёма времени, отводимого на внеаудиторную
самостоятельную работу по дисциплине, МДК осуществляется преподавателем.
Преподавателем дисциплин, МДК эмпирически определяются затраты
времени на самостоятельное выполнение конкретного учебного задания на
основе:
- наблюдений за выполнением обучающимся аудиторной самостоятельной
работы;
- опроса обучающихся о затратах времени на то или иное задание;
- хронометража собственных затрат на решение той или иной задачи с
внесением поправочного коэффициента из расчёта уровня знаний и умений
обучающихся.
По
совокупности
планируемых
заданий
для
внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся, преподаватель определяет объём
времени на указанную работу по дисциплине, МДК, который, как правило,
находится в пределах 50 % от объёма учебного времени, отведённого на
обязательную учебную нагрузку по данной дисциплине, МДК.
Предложения преподавателей по объёму внеаудиторной самостоятельной
работы по каждой дисциплине, МДК, входящей в тот или иной цикл,
рассматриваются методическим объединениями Училища и при необходимости
корректируются с учётом сложности и объёма изучаемого учебного материала.
2.5. В рабочих программах дисциплин, МДК объём времени, отведённый
на внеаудиторную самостоятельную работу, отражается с ориентировочным
распределением по разделам и/или темам.
Распределением объёма учебного времени, отведённого на внеаудиторную
самостоятельную
работу,
по
разделам
и
темам
дисциплины,
МДК
осуществляется преподавателем.
Содержание виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы
определяются преподавателем. При распределении заданий для осуществления
внеаудиторной самостоятельной работы используется дифференцированный и
вариативный подходы к обучающимся.
Пример оформления раздела рабочей программы, в котором отражается
распределение объёма часов, выделенных на обязательные учебные занятия и
внеаудиторную самостоятельную работу.
Максимальная учебная нагрузка по дисциплине (всего)
72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
48
в том числе:
практические занятия
10
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)
24
в том числе:
- повторение изученного материала с использованием конспекта
9
лекции, учебника
- работа с текстом учебника (учебного пособия, нормативного
9
правового акта, первоисточника и т.п.) с выполнением конкретного
задания
преподавателя
(составление
плана
текста,
конспектирование) для освоения новых тем/разделов, вынесенных
на самостоятельное изучение:
- решение задач по образцу
5
- подготовка информационного сообщения
1
- написание реферата
2
- выполнение расчета
5
- составление технологических карт
2
Промежуточная аттестации в форме дифференцированного зачёта
В
разделе
рабочей
программы
дисциплины,
МДК,
посвящённом
тематическому планированию содержание, распределение видов и объёмов
внеаудиторной самостоятельной работы осуществляется в разрезе тем и
учебных занятий.
Распределение объёма времени на внеаудиторную самостоятельную
работу в режиме дня обучающихся не регламентируется расписанием.
2.6.
При
планировании
внеаудиторной
самостоятельной
работы
необходимо учитывать, что её содержание и формы должны соответствовать
компетентностному подходу в образовательном процессе, т.е. быть направлены
на формирование и развитие общих и профессиональных компетенций
обучающихся и формам определённым данным положением.
Формы внеаудиторной самостоятельной работы:
- подготовка конспекта;
- подготовка презентации;
- глоссарий;
- проект;
- кейс;
- домашняя контрольная работа;
- подготовка информационного сообщения;
- решение задач по образцу;
- составление таблиц;
- составление кроссворда;
- составление технологической карты;
- заполнение шаблона технологической схемы;
- выполнение расчета;
- установления соответствия;
- написание реферата;
- написание эссе;
- изготовление макета и т.д.
Формы
работы
являются
едиными
для
всех
дисциплин,
МДК,
общеобразовательного, общепрофессионального и профессионального циклов.
Методические указания к выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине и МДК должны содержать:
1.
Титульный лист
2.
Ссылку на документ, в соответствии, с которым составлены
методические указания, согласование с председателем МО
3.
Содержание самостоятельной работы при изучении дисциплины,
МДК
4.
Общие критерии оценки
5.
Раздел, тема рабочей программы
6.
Тема самостоятельной работы
7.
Формы выполнения самостоятельной работы по теме
8.
Алгоритм выполнения работ по теме
9.
Время выполнения самостоятельной работы обучающимся
10.
Критерии оценки результатов по теме
11.
Литература
12.
Приложения
2.7. Во время выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
обучающиеся должны быть обеспечены доступов в Интернет.
3. Организация и руководство внеаудиторной
самостоятельной работой обучающихся
3.1. Перед выполнением обучающимися внеаудиторной самостоятельной
работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, сообщая:
- цель задания;
- содержание задания;
- сроки выполнения задания;
- ориентировочный объём работы;
- основные требования к результатам выполнения задания;
- критерии оценки.
В
процессе
обучающихся
о
инструктажа
возможных
преподаватель
типичных
ошибках,
также
предупреждает
встречающихся
при
выполнении задания. Инструктаж проводится преподавателем за счёт объёма
времени, отведённого на изучение дисциплины, МДК.
3.2. Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной
работы преподавателем при необходимости могут проводится консультации за
счёт общего объёма учебного времени, отведённого на консультации.
3.3. Внеаудиторная самостоятельная работа может быть организована как в
индивидуальной форме, так и в групповой форме в зависимости от цели,
объёма, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности,
уровня умений обучающихся.
3.4. В целях повышения эффективности внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся организуется подготовка преподавателями методических
указаний по выполнению обучающимися заданий в рамках
внеаудиторной
самостоятельной работы по дисциплине, МДК.
Оформление методических указаний по выполнению внеаудиторной
самостоятельной
работе
осуществляется
в
соответствии
с
едиными
требованиями, установленными Училищем.
4. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы
обучающихся
4.1. Контроль выполнения заданий для внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся осуществляется преподавателем в пределах учебного
времени, отведённого на обязательные учебные занятия по дисциплине, МДК, и
на консультации.
Контроль
результатов
внеаудиторной
самостоятельной
работы
обучающихся может проводится на уроке в форме оценки преподавателем
устного сообщения (ответа) обучающегося, письменной контрольной работы,
качества защиты проекта и др. Проверка выполнения обучающимися
письменных
заданий
для
внеаудиторной
самостоятельной
работы
осуществляется преподавателем, как правило, за пределами аудиторных
занятий.
Результаты выполнения обучающимися заданий для внеаудиторной
самостоятельной работы в обязательном порядке сопровождаются оценочным
суждением преподавателя и его рекомендациями.
Формы и методы контроля внеаудиторной самостоятельной работы
определяются преподавателем.
Результаты контроля внеаудиторной самостоятельной работы (отметка)
отражаются в журнале теоретического обучения и учитываются при
промежуточной аттестации обучающихся. Материальный продукт (изделие),
продукт творческой и исследовательской деятельности на бумажном или
электронном
носителе,
являющиеся
результатами
внеаудиторной
самостоятельной работы, как правило, сохраняются до конца учебного года.
4.2. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся являются:
- уровень освоения обучающимся учебного материала;
-умение обучающего использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
- сформированность общеучебных умений;
- обоснованность и чёткость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями.