Подробнее - Департамент образования Белгородской области

Аналитическая справка
по результатам мониторинга учебных
достижений обучающихся общеобразовательных
учреждений Белгородской области в 2010 году
Согласно приказу департамента образования, культуры и молодёжной
политики Белгородской области от 05 мая 2010 года № 1352 «О проведении
мониторинга учебных достижений обучающихся общеобразовательных
учреждений Белгородской области в 2010 году» в целях контроля за освоением
государственных образовательных стандартов и получения независимых
результатов
индивидуальных
учебных
достижений
обучающихся
общеобразовательных учреждений Белгородской области Белгородским
региональным центром оценки качества образования совместно с БелРИПКППС
и муниципальными центрами оценки качества образования 18 мая 2010 года
было проведено мониторинговое исследование учебных достижений
обучающихся 4 классов (русский язык – диктант с грамматическим заданием,
математика-тестирование) и 10 классов по физике, химии, биологии
(профильный уровень) в форме тестирования.
Контрольными работами были охвачены 11161 (94,4% от общего числа)
учащийся 4 классов разных типов общеобразовательных учреждений области: 11
гимназий, 8 лицеев, 31 школа с углубленным изучением отдельных предметов,
329 средних общеобразовательных школ, 191 основная школа, 66 начальных
школ, негосударственное образовательное учреждение «Православная гимназия
во имя святых Мефодия и Кирилла г.Белгорода» и 1103 (96,4% от общего числа)
учащихся 10 классов профильного уровня.
Контрольные работы проводились в 21 муниципальном образовании и
г.Белгороде. Во всех школах с целью обеспечения объективности результатов
присутствовали уполномоченные представители муниципальных органов
управления образованием. Проверку работ осуществляла независимая
муниципальная комиссия.
Особенностью контрольной работы (диктант с грамматическим заданием по
русскому языку и тесты по математике) для учащихся 4 классов являлось
проведение её на этапе завершения обучения в начальной школе.
Содержание работы соответствовало обязательному минимуму содержания
начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и
навыкам учащихся 4-го класса по русскому языку и математике.
На основе анализа обязательного минимума содержания и программных
требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся 4-го класса для контроля
были выделены следующие основные блоки содержания:
- по русскому языку: фонетика, лексика, состав слова, морфология,
орфография, синтаксис и пунктуация;
- по математике: числа и арифметические действия; текстовые задачи;
геометрический материал; величины.
Общее количество обучающихся, выполнявших диктант с грамматическим
заданием - 5497 чел. (93,5% от общего числа учащихся по списку).
В таблице представлены результаты контрольной работы учащихся 4 классов
по русскому языку в разрезе муниципальных образований:
Наименование
территории
Кол-во
уч-ся,
выпол
нявши
х
работу
Кол-во учащихся, выполнивших работу на:
%
%
успева
емости
«5»
%
«4»
%
«3»
%
Белгородский район
710 166
23,4
283
39,9
226
31,8
35
4,9
63,2%
95,1%
Вейделевский район
Грайворонский
район
197 65
33,0
85
43,1
47
23,9
0
0
76,1%
100%
223 48
21,5
102
45,7
61
27,4
12
5,4
67,3%
94,6%
Ивнянский район
191 47
24,6
83
43,5
43
22,5
18
9,4
68,1%
90,6%
Корочанский район
248 31
12,5
90
36,3
75
30,2
52
21,0
48,8%
79,0%
Прохоровский район
210 56
26,7
95
45,2
53
25,2
6
2,9
71,9%
97,1%
Ракитянский район
311 70
22,5
151
48,6
71
22,8
19
6,1
71,1%
93,9%
Шебекинский район
627 98
15,6
266
42,4
169
27,0
94
15,0
58,1%
85,0%
Яковлевский район
432 92
21,3
201
46,5
130
30,1
9
2,1
67,8%
97,9%
2348 822
35,0
1030 43,9
375
16,0
121
5,2
78,9%
94,8%
5497 1495 27,2
2386 43,4
1250 22,7
366
6,7
70,6%
93,3%
г.Белгород
Итого
по территориям:
«2»
% учся,
выполн
ивших
на «4» и
«5»
Анализ цифровых показателей результатов выполнения работы по
русскому языку показал, что успеваемость по области составила 93,3%. В
сравнении с 2009 годом (85,2%) результат выше на 8,0%.
На «4» и «5» с работой по области справились 70,6% учащихся. В
сравнении с 2009 годом (62,5%) результат выше на 7,9 %.
Получили оценки:
«5» - 1495 учащихся (27,2 %), в сравнении с 2009 годом (30,8%) результат ниже
на 3,6%,
«4» - 2386 учащихся (43,4%), в сравнении с 2009 годом (31,7%) результат выше
на 11,7%,
«3» - 1250 учащихся (22,7 %), в сравнении с 2009 годом (22,7%) процент троек
остался на том же уровне,
«2» - 366 учащихся (6,7 %), в сравнении с 2009 годом (14,8) процент двоек
уменьшился на 8,1%.
Выше среднего областного показателя (70,6%) результаты выполнения
контрольной работы по русскому языку (на «4» и «5») по районам показали:
Ракитянский (71,1%), Прохоровский (71,4%); Вейделевский район (76,1%), и
г.Белгород (78,9).
Данные результаты свидетельствуют о достаточном уровне усвоения
знаний, умений и навыков по русскому языку выпускниками начальной школы и
их соответствии требованиям государственного образовательного стандарта.
Анализ ошибок, допущенных в работах по русскому языку, показал, что
учащиеся допустили следующие ошибки:
 около 50% учащихся начальной школы в правописании безударных
гласных в корне слова, проверяемых ударением;
 в правописании безударных личных окончаний глаголов от 9,1% до
16,4%;
 в правописании слов с удвоенной согласной от 4,7% до 19,1%;
 пропуск, замену букв в словах до 86,7%.
Наибольшее количество ошибок допущено при определении имен
существительных, спряжений глаголов, определении однокоренных слов.
Анализ грамматических заданий свидетельствует о том, что основная часть
учащихся (95,8%) успешно справилась с предложенным заданием. Из них 75,5%
выполнили задание на «4» и «5».
Неотработанной осталась одна из основных тем русского языка правописание падежных окончаний имен существительных (более половины
учеников 4 классов допустили ошибки).
В тестировании по математике приняли участие 5664 четвероклассника,
что составило 95,3% от общего списочного состава учащихся Алексеевского,
Борисовского, Валуйского, Волоконовского, Губкинского, Красненского,
Красногвардейского,
Краснояружского,
Новооскольского,
Ровеньского,
Старооскольского, Чернянского районов.
Данная работа позволила проверить:
 сформированность вычислительных навыков (умение использовать
различные вычислительные приёмы);
 умение работать с математическим текстом, устанавливать соотношение
между выбором действия и пояснения;
 умение решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на
схемы, таблицы и другие модели;
 умение выстраивать простейшие логические выражения;
 развитость
пространственных
представлений
при
изучении
геометрических фигур.
Ниже в таблице представлены результаты тестирования учащихся 4 классов
по математике в разрезе муниципальных образований:
Наименование
территории
Алексеевский
район
Борисовский район
Валуйский район
Волоконовский
район
Губкинский район
Красненский район
Красногвардейский
район
Краснояружский
район
Новооскольский
район
Ровеньский район
Старооскольский
район
Чернянский район
Итого по
территориям:
Кол-во
уч-ся,
выполн
явших
работу
Кол-во учащихся, выполнивших работу на:
%
успев
аемос
ти
2,0
% учся,
выпол
нивши
х на
«4» и
«5»
78,1
«5»
%
«4»
%
«3»
%
«2»
%
494
178
36,0
208
42,1
98
19,8
10
180
519
281
78
251
126
43,3
48,4
44,8
72
217
114
40,0
41,8
40,6
30
48
34
16,7
9,2
12,1
0
3
7
0
0,6
2,5
83,3
90,2
85,4
100
99,4
97,5
785
113
305
481
32
143
61,3
28,3
46,9
275
58
137
35,0
51,3
44,9
29
23
25
3,7
20,4
8,2
0
0
0
0
0
0
96,3
79,6
91,8
100
100
100
139
69
49,6
50
36,0
14
10,1
6
4,3
85,6
95,7
333
112
33,6
132
39,6
87
26,1
2
0,6
73,3
99,4
206
2011
73
849
35,4
42,2
78
579
37,9
28,8
47
515
22,8
25,6
8
68
3,9
3,4
73,3
71,0
96,1
96,6
298
5664
128
2520
43,0
44,5
124
2044
41,6
36,1
46
996
15,4
17,6
0
104
0
1,8
84,6
80,6
100
98,2
98,0
Анализ контрольных работ показал, что 5560 (98,2%) учащихся успешно
справились с предложенной работой. В сравнении с 2009 годом (91,3%)
результат выше на 6,9%. На «4» и «5» с работой по области справились 80,6%
учащихся. В сравнении с 2009 годом (65,2%) результат выше на 15,4%. Наиболее
высокие результаты в школах Губкинского (96,4%) и Красногвардейского
(91,8%) районов. Число учащихся, выполнивших работу безошибочно, по
области составило 44,5% (Губкинский район -61,4%, Краснояружский -49,6%,
Валуйский район -48,4%, Красногвардейскй район- 46,9%).
Получили оценки:
«5» - 2520 учащихся (44,5%), в сравнении с 2009 годом (18,3%) результат
выше на 26,2%;
«4» - 2044 учащихся (36,1%), в сравнении с 2009 годом (46,9%) результат
выше на 10,8%;
«3» -995 учащихся (17,7%), в сравнении с 2009 годом (26,1%) троек
меньше на 8,4%;
«2» - 104 учащихся (1,8%), в сравнении с 2009 годом (46,9%) результат
лучше на 45,1%.
Анализ работ показал сформированность вычислительных навыков
(умение использовать различные вычислительные приёмы, знание таблицы
сложения и вычитания, умножения и деления и т.д.) у 91,4 % учащихся.
В целом, у выпускников начальной школы заложены математические
базовые знания и умения по основным темам начального образования.
Но вместе с тем, как показывает анализ ошибок, до 20% учащихся
допустили ошибки при:
 решении простых текстовых задач – 16,5%;
 вычислении длины ломаной, периметра многоугольника-15,6% учащихся;
 определении зависимости между ценой, количеством и стоимостью товара
- 17,5% учащихся;
 решении составных текстовых задач на определение зависимости между
величинами (выбор способа решений) – 31,5%.
Следует обратить внимание на типичные недостатки в работе учителей
начальных классов. Недостаточно внимания уделяется обучению решению
текстовых задач (развитию умений решать задачи разными способами, умению
преобразовывать задачи, т.к. это способствует развитию у детей воображения,
логического мышления, речи). Крайне важно научить детей самостоятельно
находить пути решения предлагаемых задач, применять общие подходы к их
решению.
Итоговая контрольная работа по физике в 10 классах (профильный уровень)
в общеобразовательных учреждениях области проводилась в форме тестирования.
Данная форма заданий позволила проверить знания учащихся по основным
темам, изучаемым в курсе физики 10 класса: график скорости при
равноускоренном движении; формула пути при равноускоренном движении;
второй закон Ньютона; закон всемирного тяготения; движение ИСЗ; импульс
тела; закон сохранения импульса тел; закон сохранения механической энергии;
изопроцессы в газах; уравнение Менделеева-Клапейрона; первый закон
термодинамики; понятие внутренней энергии тела; внутренняя энергия
одноатомного идеального газа; взаимодействие электрических зарядов; закон
Кулона; напряжённость электрического поля; проводники в электрическом поле;
связь разности потенциалов с напряжённостью электрического поля; энергия
конденсатора; определение силы тока; закон Ома для участка цепи и для полной
цепи; работа электрического тока.
Работа состояла из 2 частей, включающих 10 заданий. Часть 1 включала 7
заданий с выбором ответа (А1–А7). Вторая часть содержала 3 задания (В1–В2 и
С1), на которые требовалось дать развернутое решение.
Контрольная работа проводилась в семи районах области. В ней приняли
участие 684 десятиклассника, что составило - 97,3% от общего числа учащихся по
списку.
Результаты выполнения работ по физике представлены в таблице в разрезе
муниципальных образований:
Наименование
территории
Кол-во
уч-ся,
выполн
явших
работу
Кол-во учащихся, выполнивших работу на:
«5»
%
«4»
%
«3»
%
«2
»
%
% учся,
выполн
ивших
на «4» и
«5»
%
успев
аемос
ти
Борисовский район
26
0
0
0
0
25
96,2
1
3,8
0
96,2
Валуйский район
34
9
26,5
5
14,7
20
58,8
0
0
41,2
100
Губкинский район
Корочанский район
86
17
19,8
42
48,8
27
31,4
0
0
68,6
100
10
0
0
0
0
6
60,0
4
40,0
0
60,0
Ровеньский район
г. Старый Оскол
18
0
0
7
38,9
11
61,1
0
0
38,9
100
356
31
8,7
118
33,1
169
47,5
38
10,7
41,9
89,3
154
10
6,5
50
32,5
85
55,2
9
5,8
39,0
94,2
684
67
9,8
222
32,5
343
50,1
52
7,6
42,3
92,4
г. Белгород
Итого по
территориям:
С работой справились - 92,4% учащихся, неудовлетворительные отметки
получили – 7,6%. На «4» и «5» с работой по области справились - 42,3%
учащихся.
Выше среднего областного показателя на «4» и «5» написали учащиеся
Губкинского района. Наибольший процент неудовлетворительных отметок
получили учащиеся 10 классов общеобразовательных учреждений Корочанского
района (40%).
В целом, успешно были выполнены задания первой части с выбором ответа
(88,5%), задания В1-В2 выполнили 57,4% учащихся. К выполнению задания
повышенного уровня сложности приступили 27,9% школьников, из которых только
13,7% не допустили ошибок и получили правильный ответ.
Анализ результатов показывает, что:
 36% учащихся не сумели применить формулу внутренней энергии
одноатомного идеального газа;
 33,5% - не показали знания закона Кулона;
 18% – не показали знания закона всемирного тяготения;
 60,2% учащихся не знают связь между разностью потенциалов и
напряжённостью электрического поля.
Итоги проведения контрольной работы свидетельствуют о том, что перед
учителями, ведущими преподавание физики на профильном уровне, остаётся ряд
проблем, которые необходимо решать педагогам на основе более активного
внедрения в образовательном процессе технологии личностно-ориентированного
развивающего обучения, технологии портфолио личных достижений ученика.
Следует создавать условия для развития познавательного интереса учащихся и
повышения мотивации к изучению предмета, расширять сеть классов, в которых
физика изучается на профильном уровне, больше внимания на занятиях уделять
решению задач повышенной сложности из известных сборников задач и
методических пособий для подготовки выпускников к ЕГЭ по физике.
Контрольную работу по химии (профильный уровень) выполняли 183
обучающихся десятых классов из 8 районов Белгородской области, что составило
94,8% от списочного состава учащихся.
Контрольная работа имела следующую структуру: 10 заданий части А с
выбором одного ответа из четырех, 4 задания части В с множественным выбором
ответов и 2 задания части С, предполагающих развернутые ответы. Максимально
за выполнение всех заданий можно было получить 24 балла.
Работа была рассчитана на 60 минут и предполагала знание материала 10
класса (органическая химия) в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии
(профильный уровень) и примерных программ по предмету.
Результаты выполнения работ по химии представлены в таблице в разрезе
муниципальных образований:
Наименование
территории
Волоконовский
район
Грайворонский
район
Красненский район
Красногвардейский
район
Краснояружский
район
Новооскольский
район
Ракитянский район
Чернянский район
Итого по
территориям:
Кол-во
уч-ся,
выполн
явших
работу
Кол-во учащихся, выполнивших работу на:
«5»
%
«4»
%
«3»
%
«2»
%
% учся,
выполн
ивших
на «4» и
«5»
%
успев
аемос
ти
17
3
17,6
6
35,3
8
47,1
0
0
52,9
100
29
2
6,9
3
10,3
12
41,4
12
41,4
17,2
58,6
22
7
31,8
11
50,0
4
18,2
0
0
81,8
100
19
0
0
3
15,8
16
84,2
0
0
15,8
100
11
0
0
1
9,1
3
27,3
7
63,6
9,1
36,4
31
9
29,0
10
32,3
12
38,7
0
0
61,3
100
24
30
0
0
0
0
10
22
41,7
73,3
13
6
54,2
20,0
1
2
4,2
6,7
41,7
73,3
95,8
93,3
183
21
11,5
66
36,1
74
40,4
22
12,0
47,5
88,0
11,5% обучающихся выполнили задание на «5», 36,1% получили «4», 40,4%
от общего числа школьников выполнили задание на «3» и 12% обучающихся
получили «2». Качество знаний составило - 47,5%, успеваемость – 88%.
Из 183 школьников только 3 ученика получили максимальный балл и 12
учеников заработали по 23 балла.
Школьники успешно выполнили задания части А – больше половины
обучающихся набрали максимальный балл (10 баллов за выполнение всех
заданий). 55% десятиклассников успешно выполнили задания части В (от 7 до 6
баллов за выполнение всех заданий). Наибольшие сложности у обучающихся
возникли при выполнении заданий, требующих развернутого ответа (расчетная
задача и цепочка превращений органических соединений). К выполнению заданий
части С не приступило 54% школьников и только 8,5% учеников полностью
справились с заданиями, требующими развернутого ответа.
Большее число ошибок в контрольной работе было допущено по следующим
вопросам:
 изомерия органических соединений;
 характерные реакции для непредельных углеводородов и альдегидов;
 генетическая связь между основными классами неорганических соединений;
 химические свойства кислородсодержащих органических соединений (на
примере спиртов и альдегидов);
 реакции окисления органических соединений.
У 76% старшеклассников возникли сложности с решением задачи (С2) на
определение молекулярной формулы органического соединения. Ряд школьников
не смогли написать общую формулу для некоторых классов органических
соединений, возникли проблемы с написанием уравнений химических реакций в
общем виде, а также при выполнении самых простых расчетов по уравнению
химических реакций.
Результаты областной контрольной работы по химии показали, что при
организации работы по подготовке школьников к единому государственному
экзамену по предмету (для изучающих химию на профильном уровне) учителям
необходимо активизировать работу в следующих направлениях:
 уделять больше внимания теме «Изомерия органических соединений»;
 предлагать тренировочные задания на определение изомеров и гомологов
органических соединений, написание формул структурных изомеров
алканов, алкенов и алкинов;
 проводить тренинги по решению задач на определение молекулярной
формулы органических соединений;
 отрабатывать умение писать химические реакции в общем виде (для
алкенов, алкинов, спиртов и карбоновых кислот);
 прорабатывать задания, в которых проверяются знания основных
химических свойств кислородсодержащих органических соединений
(реакции замещения, дегидратации и окисления для одноатомных
спиртов, характерные реакции для многоатомных спиртов и фенолов,
реакции окисления альдегидов и кетонов);
 предлагать учащимся работу с цепочками превращения органических
соединений для обобщения материала по теме «Генетические связи
основных классов органических соединений»;
 итоговые и самостоятельные работы проводить по форме единого
государственного экзамена с использованием КИМов по предмету за
последние три года;
 домашние задания по темам давать массивом (задания части А, В и С) с
последующим подробным разбором наиболее сложных заданий;
 уделять время для решения комбинированных расчетных задач.
Итоговая контрольная работа по биологии в профильных 10 классах
проводилась в форме тестирования. По своему содержанию контрольная работа
охватывала материал 10 класса на профильном уровне: возникновение и развитие
жизни на Земле, учение о клетке, эволюция органического мира, онтогенез,
химическая организация клетки, обмен веществ и превращение энергии в клетке,
решение задач по цитологии.
Контрольная работа состояла из трех частей: часть А – выбор из
предложенных одного верного ответа (10 заданий), часть В – выбор трех верных
ответов (4 задания), часть С – письменный развернутый ответ (С1 – краткий
развернутый ответ, С2 – решение задачи по цитологии) и проводилась в семи
территориях Белгородской области: Алексеевском, Белгородском, Вейделевском,
Ивнянском, Прохоровском, Шебекинском и Яковлевском районах. Из 248
учащихся 10 классов в контрольной работе приняли участие 236 школьников
(95%).
Результаты контрольной работы по биологии отражены в таблице по
территориям:
Наименование
территории
Алексеевский
район
Белгородский
район
Вейделевский
район
Ивнянский район
Прохоровский
район
Шебекинский
район
Яковлевский район
Итого по
Кол-во
уч-ся,
выполн
явших
работу
Кол-во учащихся, выполнивших работу на:
«5»
%
«4»
%
«3»
%
«2
»
%
% учся,
выполн
ивших
на «4» и
«5»
%
успев
аемос
ти
48
6
12,5
25
52,1
17
35,4
0
0
64,6
100
31
8
25,8
11
35,5
12
38,7
0
0
61,3
100
32
0
0
12
37,5
20
62,5
0
0
37,5
100
5
0
0
1
20,0
4
80,0
0
0
20,0
100
36
14
38,9
8
22,2
14
38,9
0
0
61,1
100
44
18
40,9
15
34,1
9
20,5
2
4,5
75,0
95,5
40
236
0
46
0
19,5
24
96
60,0
40,7
12
88
30,0
37,3
4
6
10,0
2,5
60,0
60,2
90,0
97,5
территориям:
Анализ показывает, что с работой справились 97,5% учащихся,
неудовлетворительные отметки получили – 2,5%. Качество знаний составило
60,6%.
Лучшее качество знаний показали учащиеся Шебекинского района
(75,0%).
Более
половины
учащихся
Алексеевского,
Белгородского,
Прохоровского и Яковлевского районов также выполнили работу на «4» и «5».
Наибольший процент неудовлетворительных отметок («2») получили учащиеся
10 классов общеобразовательных учреждений Яковлевского района (10%).
Наименьшие затруднения вызвали вопросы, раскрывающие содержание
разделов «Эволюция органического мира», «Учение о клетке», «Обмен веществ» и
«Превращение энергии в клетке».
Сложными для учеников 10 классов оказались вопросы о химической
организации клетки. К заданиям части С приступило около 70% школьников.
Максимальный балл по заданию С1 – набрали 31%, С2 – 17%. Полученные
результаты позволяют говорить о недостаточной подготовке школьников по
указанному выше разделу биологических знаний.
Наибольшие сложности вызвали вопросы, связанные с теориями
возникновения жизни на Земле, понятием онтогенеза, решением задач по
цитологии. Следовательно, учителям в процессе изучения курса «Биология» в
старшей школе необходимо уделить больше внимания вопросам разделов
«Химическая организация клетки (строение ДНК)», «Теория развития жизни на
Земле», «Онтогенез» и решению задач по цитологии.
Согласно требованиям к уровню подготовки выпускников на профильном
уровне ученик должен знать основные положения биологических теорий, учений,
гипотез. Результаты анализа контрольной работы показали, что на уроках учителя
недостаточно внимания уделяют детальному изучению теоретических понятий
курса и их практической отработке.
Рекомендации:
Руководителям муниципальных органов управления образованием:
 Проанализировать уровень обученности выпускников 4 классов по
русскому языку и математике в разрезе муниципального образования,
типа общеобразовательного учреждения, каждой школы, сопоставив
полученные результаты с отметками за текущий учебный год, а также
с присвоенными учителям квалификационными категориями.
 Выяснить причины снижения уровня усвоения учащимися 10 классов
(профильный уровень) учебного материала по физике, химии,
биологии. Разработать и реализовать систему мер, направленную на
совершенствование преподавания данных дисциплин, достижению
обязательных требований по предметам на профильном уровне.
 Обсудить результаты проведенных мониторинговых исследований при
проведении августовских предметных заседаний, уделив особое
внимание установлению причин допущенных школьниками ошибок и
путей их устранения.
 Организовать проверку образовательного процесса в школах, учащиеся
которых получили наибольшее количество неудовлетворительных
оценок, вскрыть причины подобного положения, разработать пути
совершенствования образовательного процесса.
 Усилить контроль за деятельностью образовательных учреждений в
плане обеспечения качества образования.