Примерная программа (рамочный учебный план)

Примерная программа (рамочный учебный план) повышения квалификации преподавателей
образовательных организаций среднего профессионального образования и мастеров производственного обучения
на предприятии (в организации работодателя)
«Организация учебного и учебно-производственного процесса при реализации программ профессионального
образования и обучения».
Раздел 1. Деятельность мастера производственного обучения (на предприятии, в организации работодателя)
Вид профессиональной деятельности «Разработка программно-методического обеспечения профессионального обучения на
производстве»
Профессиональные компетенции
Умения, знания, практический опыт
Примерное (рекомендуемое) содержание
обучения (дидактические единицы)
Участвовать в разработке программ и
Нормативно-правовая база, обеспечивающая
Уметь:
учебно-методического обеспечения
- анализировать нормативно-правовые акты процессы модернизации в сферах труда и
реализации профессиональных модулей в
в сфере образования и в сфере труда;
профессионального образования. Закон «Об
части практической подготовки
- использовать профессиональные
образовании в РФ»: характеристика новой
обучающихся, а также разрабатывать
стандарты в целях формулирования
структуры, миссии, механизмов управления
программы, планы занятий
требований к результатам освоения
качеством профессионального образования.
(технологические карты, сценарии)
программ учебной, производственной
Модульно-компетентностный подход в
профессионального обучения на
практики в рамках модульных
современном профессиональном
производстве
образовательных программ;
образовании.
- разрабатывать и обновлять рабочие
Результаты образования: современное
программы (разделы программ), учебносодержание понятия
методические материалы, планы занятий
Федеральные государственные
(циклов занятий) в целях организации
образовательные стандарты: особенности
профессионального обучения на
структуры, логика формирования
предприятии;
требований к результатам освоения
- выбирать для использования в
образовательных программ.
образовательном процессе учебные и
Структура национальной системы
учебно-методические пособия, электронные квалификаций (НСК): Элементы НСК и их
7
образовательные ресурсы и иные материалы
- взаимодействовать с преподавателями
образовательной организации СПО,
коллегами на производстве при разработке
программно-методического обеспечения
учебно-производственного процесса.
Знать:
- содержание основных нормативноправовых актов в сфере образования и в
сфере труда;
- назначение, структуру профессиональных
стандартов, методику их использования для
установления требований к результатам
профессиональных образовательных
программ;
- динамику развития отрасли (по профилю
программы);
- особенности компетентностного подхода в
профессиональном образовании;
- современное содержание понятия
«результаты образования»;
- требования к современным учебникам,
учебным и учебно-методическим пособиям,
электронным образовательным ресурсам и
иным методическим материалам в области
практической подготовки;
- нормы педагогической этики, техники и
приемы общения (слушания, убеждения и т.
д.), особенности их использования с учетом
возрастных и индивидуальных
особенностей собеседников
- методы и формы взаимодействия с
взаимодействие (Уровни квалификации,
отраслевые рамки квалификаций,
профессиональные стандарты,
образовательные стандарты и программы,
система независимой оценки и
сертификации квалификаций,
профессионально-общественная
аккредитация программ). Понятийный
аппарат НСК. Нормативное правовое
регулирование создания и
функционирования НСК и ее элементов.
Действующие квалификационные
справочники.
Общие сведения о структуре, принципах
отбора содержания программ дисциплин,
профессиональных модулей,
обеспечивающих достижение заявленных
результатов
Понятие примерной и основной
профессиональной образовательной
программы; программы учебной
дисциплины и профессионального модуля.
Современные требования к учебникам,
учебным пособиям, учебно-методическим
материалам, электронным образовательным
ресурсам, обеспечивающим
образовательный процесс в
профессиональном образовании
Основы профессиональной и
педагогической этики
8
Формировать оценочные средства в целях
проверки компетенций обучающихся в
процессе и результате учебной,
производственной практики, программы
профессионального обучения на
производстве
членами коллектива, представителями
руководства организации в процессе
реализации образовательной программы
Иметь практический опыт:
- изучения и анализа различных источников,
необходимых для разработки и обновления
программ (разделов программ), учебнометодические материалов, планов занятий
(циклов занятий), оценочных средств и
других методических материалов в целях
организации профессионального обучения
на предприятии;
- формирования требований к результатам
освоения программ учебной,
производственной практики в рамках
программ профессиональных модулей и
(или) программ профессионального
обучения
- этически грамотного взаимодействия с
обучающимися, членами коллектива и
представителями руководства организации
Уметь:
- разрабатывать современные оценочные
средства,
- анализировать применение выбранных
форм и методов педагогической
диагностики, оценочных средств,
корректировать их
- обеспечивать объективность оценки;
- корректно интерпретировать результаты
контроля и оценки результатов обучения;
- соблюдать нормы педагогической этики,
Оценочные средства и контрольноизмерительные материалы: общее и
особенное.
Предметы оценивания и типы оценочных
заданий.
Методика разработки и применения
оценочных средств, интерпретации
результатов контроля и оценивания
9
Вести документацию, обеспечивающую
учебно-производственный процесс
устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с
обучающимися для обеспечения
достоверного оценивания
Знать:
современное
содержание
понятия
«результаты образования»;
- нормативно-правовые основы и локальные
нормативные акты, регламентирующие
проведение аттестации по практике,
промежуточной и итоговой
(государственной итоговой) аттестации
обучающихся
- методику разработки и применения
оценочных средств и заданий,
ориентированных на проверку различных
предметов оценивания;
- способы интерпретации результатов
контроля и оценивания освоения профессии
- структуру фондов оценочных средств;
Иметь практический опыт
участия
в
разработке
программ
промежуточных и итоговых аттестаций;
- разработки оценочных заданий разных
типов
Уметь:
- вести на бумажных и электронных
носителях учебную, планирующую
документацию, документацию учебной
мастерской, в том числе журналы
инструктажа обучающихся по технике
безопасности;
Основы ИКТ (основные пользовательские
программы: Word, Excel, Power Point)
Нормативно-правовые акты,
регламентирующие основания и порядок
доступа к учебной документации
педагогических работников,
уполномоченных должностных лиц,
10
- вести учёт выпущенной продукции,
использованных материалов и ресурсов,
оформлять наряды на работу, которые
выполняются обучающимися;
- создавать отчетные (отчетноаналитические) материалы;
- заполнять и использовать электронные
базы данных об участниках
образовательного процесса и порядке его
реализации для формирования отчетов в
соответствии с установленными
регламентами и правилами; предоставлять
эти сведения по запросам уполномоченных
должностных лиц;
- определять законность требований
различных категорий граждан и
должностных лиц о предоставлении доступа
к учебной документации
Знать:
- возможности использования ИКТ для
ведения документации;
- правила и регламенты заполнения и
совместного использования электронных
баз данных, содержащих информацию об
участниках образовательного процесса и
порядке его реализации, создания
установленных форм и бланков для
предоставления сведений уполномоченным
должностным лицам;
- перечень и содержание нормативноправовых актов и локальных актов
образовательной организации,
обучающихся, их родителей (законных
представителей) и др. категорий граждан,
меры ответственности педагогических
работников за нарушение требований к
ведению указанной документации, за
неправомерное сокрытие и (или)
разглашение содержащихся в ней сведений
Правила оформления учебной,
планирующей документации, документации
учебной мастерской, отчетов, баз данных об
участниках образовательного процесса
.
11
регламентирующих виды документации и
требования к ее ведению;
- нормативно-правовые основания и
порядок доступа к учебной документации
педагогических работников,
уполномоченных должностных лиц,
обучающихся, их родителей (законных
представителей) и др. категорий граждан,
меры ответственности педагогических
работников за нарушение требований к
ведению указанной документации, за
неправомерное сокрытие и (или)
разглашение содержащихся в ней сведений
Иметь практический опыт:
- пользования компьютером, ИКТ;
- оформления, ведения учебнопроизводственной документации и
составления отчетные материалов
Вид профессиональной деятельности «Реализация профессионального обучения на производстве»
Организовывать и проводить учебную,
Теоретические основы организации
Уметь:
производственную практику, обучение по
- проводить проверку исправности
образовательного процесса в
программе профессионального обучения
технологического оборудования,
профессиональном образовании и обучении.
Организовывать и вести учебноколичественную и качественную проверку
Знаниевый и компетентностный подходы в
производственный процесс по программам
поступающих материальных ресурсов
профессиональном образовании и обучении.
учебной производственной практики,
(сырья, материалов, полуфабрикатов,
Нормативно-методическая база
профессионального обучения
комплектующих изделий), составлять
современного образовательного процесса.
заявки на техническое обслуживание и
Современные дидактические требования к
ремонт учебно-производственного
организации образовательного процесса.
оборудования, контролировать качество
Методы организации учебной и учебновыполнения работ;
профессиональной деятельности.
- планировать и согласовывать все виды
Современные образовательные технологии
12
работ на практике, результаты и объекты
практики с коллегами (руководителями
практики от образовательной организации);
- выполнять деятельность и(или)
демонстрировать элементы деятельности,
осваиваемой обучающимися;
-использовать педагогически обоснованные
формы, методы, способы и приемы
организации практического обучения,
применять современные технические
средства обучения и образовательные
технологии с учетом:
- специфики осваиваемой профессии;
- задач занятия (цикла занятий);
- возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся, в том числе
стадии профессионального развития;
возможности освоения образовательной
программы на основе индивидуализации ее
содержания;
- контролировать и оценивать готовность
обучающихся к занятию, работу,
выполняемую ими, оценивать динамику
подготовленности и мотивации
обучающихся, успехи и затруднения в
освоении профессии, определять их
причины, индивидуализировать и
корректировать процесс обучения и
воспитания;
- обеспечивать на занятиях порядок и
сознательную дисциплину, проводить
инструктаж по технике безопасности и
профессионального образования, включая
технологии электронного и дистанционного
обучения. Технические средства обучения
(ТСО); возможности их применения в
образовательном процессе.
Индивидуализация обучения в
профессиональном образовании.
Индивидуальная образовательная
траектория индивидуальный учебный план.
Особенности групповой и индивидуальной
работы обучающихся
Условия и факторы, определяющие выбор
педагогических технологий в
профессиональном образовании.
Типы занятий и требования к ним
Инвариантная и вариативные составляющие
в структуре занятий разных типов. Средства
обучения и воспитания и порядок их
использования в ходе занятий.
Самостоятельная работа обучающихся:
цели, содержание, методы. Роль мастера
производственного обучения в
сопровождении самостоятельной работы
обучающихся.
Педагогические, санитарно-гигиенические,
эргономические, эстетические,
психологические и специальные требования
к материально-техническим и
информационным ресурсам, применяемым в
образовательном процессе
13
охране труда, контролировать выполнение
санитарно-гигиенических норм и правил,
правил пожарной безопасности,
электробезопасности и др., использовать
средства пожаротушения и средства
индивидуальной защиты; анализировать и
устранять возможные риски жизни и
здоровью обучающихся в учебнопроизводственной мастерской;
- анализировать проведение занятий
учебной практики и организацию
производственной практики, вносить
коррективы в рабочую программу, план
практической подготовки, образовательные
технологии, собственную
профессиональную деятельность
- организовывать выполнение работ (услуг)
и контроль их качества в соответствии с
требованиями технической документации и
нормами времени на выполнение
соответствующих работ; проводить
количественную и качественную приемку
готовой продукции (услуги), вести
индивидуальный учет производительности
труда, продукции, сданной с первого
предъявления;
планировать улучшение качества продукции
(услуг)
Знать:
Нормативно-правовые основания и меры
гражданско-правовой, административной,
уголовной и дисциплинарной
14
ответственности педагогических работников
за жизнь и здоровье обучающихся во время
занятий в организациях, осуществляющих
обучение
Локальные акты образовательной
организации в части организации работы
учебно-производственной мастерской
Содержание ФГОС СПО, примерных и
рабочих программ профессиональных
модулей
Особенности организации труда
предприятий, современные
производственные технологии,
производственное оборудование и правила
его эксплуатации, правовую и нормативную
документацию по профессии, нормы
времени на выполнение технологических
операций
Возрастные особенности обучающихся,
особенности обучения (профессионального
образования) одаренных обучающихся и
обучающихся с проблемами в развитии и
трудностями в обучении, вопросы
индивидуализации обучения;
педагогические, психологические и
методические основы развития мотивации,
организации и контроля учебной
деятельности на занятиях различного вида
Основные средства обучения и воспитания,
в том числе технические средства обучения
(ТСО) и технологии их применения;
современные образовательные технологии
15
профессионального образования (обучения
предмету), включая технологии
электронного и дистанционного обучения
Показатели и критерии, методика оценки
сформированности квалификации
(компетенций)
Педагогические, санитарно-гигиенические,
эргономические, эстетические,
психологические и специальные требования
к дидактическому обеспечению и
оформлению учебно-производственной
мастерской в соответствии с ее
предназначением и характером реализуемых
программ
Правила техники безопасности и охраны
труда, порядок обеспечения охраны жизни и
здоровья обучающихся во время
образовательного процесса в организациях,
осуществляющих обучение
Иметь практический опыт:
- организации и проведения занятий разного
типа с использованием различных методов,
средств и технологий с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей
обучающихся,
требований техники безопасности и охраны
труда;
- организации, контроля и оценивания
самостоятельной работы обучающихся
Формировать образовательнопроизводственную среду в процессе
Уметь:
- разрабатывать мероприятия по
Устав образовательной организации,
корпоративная этика предприятия,
16
обучения, обеспечивать педагогические
условия развития обучающихся, их
социально-педагогическую поддержку в
процессе обучения
модернизации материально-технической
базы учебно-производственной мастерской,
выбирать учебное оборудование и
составлять заявки на его закупку с учетом:
- требований ФГОС СПО (или) задач
обучения, воспитания и развития
обучающихся;
- особенностей отрасли (профессиональной
деятельности);
- нормативных документов образовательной
организации;
- развития рынка учебно-производственного
оборудования;
- устанавливать педагогически
целесообразные отношения с
обучающимися, создавать условия для
воспитания и развития обучающихся,
мотивировать их деятельность по освоению
профессии, привлекать к целеполаганию,
обучать самоорганизации и самоконтролю
- осуществлять педагогическую поддержку
профессионального самоопределения и
профессионального развития обучающихся
в процессе прохождения учебной и
производственной практики;
- знакомить обучающихся с опытом
успешных профессионалов, работающих в
осваиваемой сфере профессиональной
деятельности, корпоративной культурой
предприятий-партнеров;
- консультировать обучающихся по
программам подготовки
Педагогические, санитарно-гигиенические,
эргономические, эстетические,
психологические и специальные требования
к материально-техническим и
информационным ресурсам, применяемым в
образовательном процессе
Возрастные особенности обучающихся
Методы изучения педагогом социальной
среды, диагностики развития обучающихся,
основы профессиональной диагностики
Требования, предъявляемые профессией к
человеку, набор медицинских и иных
противопоказаний при выборе профессии
Условия труда, возможности и перспективы
карьерного роста по профессии
Техники и приемы вовлечения в
деятельность и поддержания интереса к ней
Особенности работы с социально
неадаптированными (дезадаптированными)
обучающимися различного возраста,
несовершеннолетними, находящимися в
социально опасном положении и их
семьями,
Методы и формы взаимодействия с членами
педагогического коллектива,
представителями руководства организации в
процессе реализации образовательной
программы
Основные теории мотивации. Структура
мотивации. Типы мотивации. Мотивация и
стимулирование. Основные методы
мотивации в профессиональном
17
квалифицированных рабочих (служащих) и
их родителей (законных представителей)
и(или) обучающихся по программам
профессионального обучения по вопросам
профессионального самоопределения,
профессионального развития,
профессиональной адаптации;
Анализировать возможные риски жизни и
здоровью обучающихся при проведении
мероприятий, обеспечивать соблюдение
санитарно-гигиенических норм и
требований охраны жизни и здоровья
обучающихся
Использовать различные методы, формы,
приемы и средства организации и коррекции
общения и деятельности с учетом Устава
образовательной организации,
корпоративной этики предприятия,
возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся группы
Устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с
обучающимися, использовать вербальные и
невербальные средства педагогической
поддержки обучающихся, испытывающих
затруднения в общении
Знать:
Нормативно-правовые акты в области
защиты прав ребенка, включая
международные; документы, определяющие
современную молодежную политику;
Возрастные и психологические особенности
образовании
Современные подходы, формы и методы
профориентации, эффективные приемы
общения и организации деятельности,
ориентированные на поддержку
профессионального самоопределения
обучающихся.
18
обучающихся; типы и характеристики
групп;
- педагогические, психологические и
методические основы развития мотивации;
- основы эффективного педагогического
общения;
- эффективные отечественные и зарубежные
практики профориентационной работы
- цели и задачи деятельности по
сопровождению профессионального
самоопределения обучающихся
Иметь практический опыт:
- мотивации обучающихся к
профессиональной деятельности;
- консультационной деятельности по
вопросам проф.ориентации и
профессионального самоопределения
- общения с различными категориями
обучающихся, в том числе социально
неадаптированными, находящимися в
социально опасном положении
Раздел 2. Деятельность преподавателя образовательных организаций среднего профессионального образования
Вид профессиональной деятельности «Проектирование основных профессиональных образовательных программ»
Профессиональные компетенции
Умения, знания, практический опыт
Примерное (рекомендуемое) содержание
обучения (дидактические единицы)
Формулировать требования к результатам Уметь:
Нормативно-правовая база, обеспечивающая
освоения
программ
дисциплин, - анализировать нормативно-правовые акты процессы модернизации в сферах труда и
19
профессиональных модулей на основе
изучения и анализа различных источников:
законодательства в области в сфере
образования
и
сфере
труда,
профессиональных стандартов, программ
социально-экономического
развития
региона, перспектив развития отрасли
в сфере образования и в сфере труда;
- собирать и анализировать информацию о
потребностях регионального рынка труда,
перспективах развития региона и отрасли;
- проводить опросы работодателей в целях
уточнения актуальных требований к
качеству подготовки обучающихся и
выпускников образовательных программ;
использовать
профессиональные
стандарты
в
целях
проектирования
требований
к
результатам
освоения
вариативной
части
образовательных
программ;
- формулировать требования к результатам
освоения
вариативной
части
образовательных программ
Знать
- содержание основных нормативноправовых актов в сфере образования и в
сфере труда;
- назначение, структуру профессиональных
стандартов, методику их использования для
установления требований к результатам
профессиональных
образовательных
программ;
- программы социально-экономического
развития регионов;
- особенности регионального рынка труда;
- динамику развития отрасли (по профилю
программы);
- особенности компетентностного подхода в
профессиональном образовании;
профессионального образования. Закон «Об
образовании в РФ»: характеристика новой
структуры, миссии, механизмов управления
качеством профессионального образования;
нормативное закрепление учета требований
работодателей к профессиональным
квалификациям работников при разработке
профессиональных программ.
Модульно-компетентностный подход в
современном профессиональном
образовании.
Результаты образования: современное
содержание понятия
Анкетирование и интервьюирование как
инструменты сбора информации
Федеральные государственные
образовательные стандарты: особенности
структуры, логика формирования
требований к результатам освоения
образовательных программ.
Структура национальной системы
квалификаций (НСК): Элементы НСК и их
взаимодействие (Уровни квалификации,
отраслевые рамки квалификаций,
профессиональные стандарты,
образовательные стандарты и программы,
система независимой оценки и
сертификации квалификаций,
профессионально-общественная
аккредитация программ). Понятийный
аппарат НСК. Нормативное правовое
регулирование создания и
20
Определять структуру и отбирать
содержание программ дисциплин,
профессиональных модулей,
обеспечивающих достижение заявленных
результатов
современное
содержание
понятия
«результаты образования»
Практический опыт
- изучения и анализа различных источников,
необходимых для формирования требований
к результатам освоения профессиональных
образовательных программ;
- разработки локальных нормативных актов,
регламентирующих
процедуры
проектирования требований к результатам;
- установления требований к результатам
освоения
вариативной
части
образовательных программ
Уметь
- анализировать, оценивать и выбирать для
использования в образовательном процессе
варианты примерных программ, учебников,
учебных и учебно-методических пособий,
электронных образовательных ресурсов и
иных материалов;
- разрабатывать и обновлять рабочие
программы, планы занятий (циклов занятий)
и другие методические материалы по
дисциплинам
и
профессиональным
модулям;
– формулировать примерные темы
проектных, исследовательских работ
обучающихся с учетом необходимости
обеспечения их практикоориентированности, интересов и
возможностей обучающихся
Знать:
функционирования НСК и ее элементов.
Действующие квалификационные
справочники.
Примерная основная образовательная
программа. Порядок разработки и
использования примерных основных
образовательных программ среднего
профессионального образования,
проведения их экспертизы и ведения реестра
Основная профессиональная
образовательная программа. Программы
учебной дисциплины и профессионального
модуля. Индивидуализация обучения в
профессиональном образовании.
Индивидуальная образовательная
траектория индивидуальный учебный план.
Современные требования к учебникам,
учебным пособиям, учебно-методическим
материалам, электронным образовательным
ресурсам, обеспечивающим
образовательный процесс в
профессиональном образовании
21
Определять материально-технические,
информационные, необходимые для
достижения заявленных результатов
- содержание основных нормативноправовых актов в сфере образования и в
сфере труда;
- требования к структуре и содержанию
основной
профессиональной
образовательной программы;
- требования к структуре и содержанию
программ
учебной
дисциплины
и
профессионального модуля;
- порядок разработки и использования
примерных основных образовательных
программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и
ведения реестра;
локальные
нормативные
акты
образовательной
организации,
регламентирующие вопросы программнометодического
обеспечения
образовательного процесса;
Иметь практический опыт
- разработки программ учебных дисциплин
и профессиональных модулей;
разработки
учебно-методических
материалов, сопровождающих реализацию
программ дисциплин и модулей
Уметь:
- отбирать материально-технические и
информационные ресурсы, необходимые
для реализации программ дисциплин и
профессиональных модулей;
- разрабатывать предложения по
модернизации материально-технической
Современные образовательные технологии
профессионального образования, включая
технологии электронного и дистанционного
обучения. Технические средства обучения
(ТСО); возможности их применения в
образовательном процессе
Базы данных, электронные библиотеки,
22
Формировать фонды оценочных средств в
базы с учетом: требований ФГОС СПО
(или) задач обучения, воспитания и развития
обучающихся; особенностей отрасли
(профессиональной деятельности);
нормативных документов образовательной
организации; развития рынка учебнопроизводственного оборудования
Знать
- основные средства обучения и воспитания,
в том числе технические средства обучения
(ТСО) и технологии их применения;
современные образовательные технологии
профессионального образования (обучения
предмету), включая технологии
электронного и дистанционного обучения;
- правила техники безопасности и охраны
труда, порядок обеспечения охраны жизни и
здоровья обучающихся во время
образовательного процесса;
- педагогические, санитарно-гигиенические,
эргономические, эстетические,
психологические и специальные требования
к материально-техническим и
информационным ресурсам, применяемым в
образовательном процессе
Иметь практический опыт
- отбора материально-технических и
информационных ресурсов,
способствующих созданию образовательной
среды, обеспечивающей качество освоения
образовательной программы
Уметь:
электронные ресурсы как инструменты
организации учебной (учебнопрофессиональной), исследовательской,
проектной и иной деятельности
обучающихся
Педагогические, санитарно-гигиенические,
эргономические, эстетические,
психологические и специальные требования
к материально-техническим и
информационным ресурсам, применяемым в
образовательном процессе
Оценочные средства и контрольно-
23
целях проверки знаний, умений,
компетенций обучающихся
- разрабатывать современные оценочные
средства,
- анализировать применение выбранных
форм и методов педагогической
диагностики, оценочных средств,
корректировать их и собственную
оценочную деятельность
- обеспечивать объективность оценки;
- корректно интерпретировать результаты
контроля и оценки результатов обучения;
- соблюдать нормы педагогической этики,
устанавливать педагогически
целесообразные взаимоотношения с
обучающимися для обеспечения
достоверного оценивания
Знать:
современное
содержание
понятия
«результаты образования»;
- нормативно-правовые основы и локальные
нормативные акты, регламентирующие
проведение аттестации по практике,
промежуточной и итоговой (итоговой
государственной) аттестации обучающихся
- методику разработки и применения
оценочных средств, интерпретации
результатов контроля и оценивания
освоения профессии
- структуру фондов оценочных средств;
- особенности проектирования оценочных
заданий, ориентированных на проверку
различных предметов оценивания;
Иметь практический опыт
измерительные материалы: общее и
особенное.
Предметы оценивания и типы оценочных
заданий.
Методика разработки и применения
оценочных средств, интерпретации
результатов контроля и оценивания
24
участия
в
разработке
программ
промежуточных и итоговых аттестаций;
- разработки оценочных заданий разных
типов
Вид профессиональной деятельности «Реализация основных профессиональных образовательных программ»
Организовывать учебные занятия по
Теоретические основы организации
Уметь
дисциплинам и профессиональным
- использовать педагогически обоснованные образовательного процесса в
модулям, самостоятельную работу
формы, методы и приемы организации
профессиональном образовании и обучении.
обучающихся
учебной, учебно-профессиональной,
Знаниевый и компетентностный подходы в
проектной, исследовательской и иной
профессиональном образовании и обучении.
деятельности обучающихся,
Нормативно-методическая база
- применять современные технические
современного образовательного процесса.
средства обучения и образовательные
Современные дидактические требования к
технологии;
организации образовательного процесса.
- создавать на занятиях условия для
Методы организации учебной и учебновоспитания и развития обучающихся,
профессиональной деятельности
обучать самоорганизации и самоконтролю
Особенности групповой и индивидуальной
- обеспечивать на занятиях порядок и
работы обучающихся
сознательную дисциплину;
Условия и факторы, определяющие выбор
- анализировать проведение учебных
педагогических технологий в
занятий и организацию самостоятельной
профессиональном образовании.
работы обучающихся,
Типы занятий и требования к ним
- вносить коррективы в рабочую программу, проведению. Инвариантная и вариативные
план изучения дисциплины,
составляющие в структуре занятий разных
профессионального модуля,
типов. Средства обучения и воспитания и
образовательные технологии, задания для
порядок их использования входе занятий.
самостоятельной работы, собственную
Самостоятельная работа обучающихся:
профессиональную деятельность
цели, содержание, методы. Роль
преподавателя и мастера производственного
Знать:
обучения в сопровождении самостоятельной
- нормативно-правовые основания и меры
гражданско-правовой, административной,
работы обучающихся.
уголовной и дисциплинарной ответственности
25
педагогических работников за жизнь и здоровье
обучающихся во время занятий в
образовательных организациях
- преподаваемую область научного (научнотехнического) знания и(или) профессиональной
деятельности, актуальные проблемы и
тенденции ее развития, современные методы
(технологии);
- требования ФГОС СПО, содержание
примерных программ, учебников, учебных
пособий по соответствующим специальностям и
профессиям СПО, преподаваемым дисциплинам
и профессиональным модулям
- роль преподаваемых дисциплин,
профессиональных модулей в образовательной
программе СПО;
- возрастные и психологические особенности
обучающихся,
- основные средства обучения и воспитания, в
том числе технические средства обучения (ТСО)
и технологии их применения; современные
образовательные технологии
профессионального образования (обучения
предмету), включая технологии электронного и
дистанционного обучения
- особенности организации труда предприятий,
современные производственные технологии,
производственное оборудование и правила его
эксплуатации, правовую и нормативную
документацию по профессии, нормы времени на
выполнение технологических операций
Иметь практический опыт:
организации и проведения учебных занятий по
дисциплинам и модулям, сопровождения
самостоятельной работы обучающихся
26
Мотивировать деятельность обучающихся
по освоению дисциплины,
профессионального модуля
Уметь:
- устанавливать педагогически целесообразные
отношения с обучающимися;
- осуществлять педагогическую поддержку
профессионального самоопределения и
профессионального развития обучающихся
- диагностировать успехи и затруднения в
освоении программы дисциплины,
профессионального модуля, определять их
причины, индивидуализировать и
корректировать процесс обучения и воспитания
- готовить обучающихся к участию в
конференциях, выставках, конкурсах
профессионального мастерства, иных конкурсах
и аналогичных мероприятиях (в области
преподаваемой дисциплины,
профессионального модуля);
-знакомить обучающихся с опытом успешных
профессионалов, работающих в осваиваемой
сфере профессиональной деятельности,
корпоративной культурой предприятийпартнеров
Знать:
- педагогические, психологические и
методические основы развития мотивации;
- основы эффективного педагогического
общения;
- эффективные отечественные и зарубежные
практики профориентационной работы
- цели и задачи деятельности по сопровождению
профессионального самоопределения
обучающихся по программам СПО и(или) ДПП
- научно-методические основы организации
учебно-профессиональной, проектной,
исследовательской и иной деятельности
Теории мотивации. Структура мотивации. Типы
мотивации. Мотивация и стимулирование.
Мотивационный менеджмент как создание
обогащенной стимулами и возможностями
среды, в которой человек актуализирует
свои мотивы. Методы мотивирования в
профессиональном образовании.
Методология, теоретические основы и
технология научно-исследовательской и
проектной деятельности.
Современные подходы, формы и методы
профориентации, эффективные приемы
общения и организации деятельности,
ориентированные на поддержку
профессионального самоопределения
обучающихся
Индивидуализация обучения в
профессиональном образовании
27
Контролировать и оценивать освоение
учебных курсов, дисциплин (модулей)
программ СПО
обучающихся
- возрастные особенности обучающихся,
особенности обучения одаренных обучающихся
и обучающихся с проблемами в развитии и
трудностями в обучении, вопросы
индивидуализации обучения
Иметь практический опыт:
- применения педагогически целесообразных
методов мотивирования обучающихся;
- организации и проведения мероприятий,
ориентированных на педагогическую поддержку
профессионального самоопределения
обучающихся;
- сопровождения проектных и
исследовательских работ
Уметь:
- контролировать и оценивать готовность
обучающихся к занятию, работу обучающихся
на учебных занятиях и самостоятельную работу,
- использовать педагогически обоснованные
формы, методы, способы и приемы
организации контроля и оценки усвоения
знаний, освоения умений, компетенций,
- участвовать в работе оценочных комиссий,
- составлять отзыв на проектные,
исследовательские, выпускные
квалификационные работы;
- анализировать применение выбранных форм и
методов педагогической диагностики,
оценочных средств, корректировать их и
собственную оценочную деятельность
Знать
- процедуры оценивания, используемые в
профессиональном образовании
- нормы педагогической этики, приемы
Методология и методика процедур
оценивания в профессиональном
образовании. Формы контроля и виды
аттестаций в профессиональном
образовании.
Особенности оценки результатов обучения и
квалификации. Отечественный и зарубежный
опыт, современные подходы к контролю и
оценке результатов профессионального
образования и профессионального обучения.
Независимая оценка образовательных
достижений обучающихся.
28
педагогической поддержки обучающихся при
проведении контрольно-оценочных
мероприятий;
- методику интерпретации результатов контроля
и оценки достижений обучающихся;
- формы, методы, способы и приемы
организации контроля и оценки усвоения
знаний, освоения умений, компетенций
Иметь практический опыт:
- проведений оценочных процедур, анализа
и интерпретации их результатов
29