Положение о порядке функционирования внутренней системы

Приложение №13
Утверждено
приказом директора
МБОУ СОШ №35
от 02.09.2013 №359
ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке функционирования внутренней системы оценки качества
образования в МБОУ СОШ №35
1.Общие положения
1.Настоящее «Положение о порядке функционирования внутренней
системы оценки качества образования в МБОУ СОШ №35» (далее –
Положение) разработано в соответствии с п. 29 ст.1, п.13 ч. 3 ст.28
федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», нормативными правовыми актами Российской Федерации,
Уставом МБОУ СОШ №35.
2.Для целей настоящего Положения применяются следующие
основные понятия:
качество образования - комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и
(или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы;
внутренняя система оценки качества образования – это система сбора,
обработки данных, хранения и предоставления информации о качестве
образования, которая ориентирована на информационное обеспечение
управления качеством образования, позволяет судить о состоянии
образовательного процесса в ОУ и обеспечивает возможность
прогнозирования его развития;
мониторинг - систематическое отслеживание процессов, результатов,
других характеристик образовательной системы для выявления соответствия
(или не соответствия) ее развития и функционирования заданным целям;
система мониторинга качества образования – система сбора,
обработки, анализа, хранения и распространения информации об
образовательной системе и ее отдельных элементах, которая ориентирована
на информационное обеспечение управления качеством образования,
1
позволяет судить о состоянии системы образования в Учреждении в любой
момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития;
оценка качества образования – процесс, в результате которого
определяется
степень
соответствия
измеряемых
образовательных
результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных
документах системе требований к качеству образования;
экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных
процессов, условий и результатов образовательной деятельности;
измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью
контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ,
тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание
которых соответствует реализуемым образовательным программам, ФГОСам
(ФГТ);
критерий – признак, на основании которого производится оценка,
классификация оцениваемого объекта.
3.Основными направлениями внутренней системы оценки качества
образования являются:
- качество условий, обеспечивающих образовательный процесс;
- качество образовательных результатов: учебные и внеучебные
достижения обучающихся;
- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических
работников и администрации ОУ;
- образовательные программы и условия их реализации;
4.Пользователи результатов внутренней системы оценки качества
образования:
- участники образовательных отношений - обучающиеся, родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся,
педагогические работники и их представители, МБОУ СОШ №35;
- участники отношений в сфере образования.
2. Цели и задачи функционирования внутренней системы оценки
качества образования
5.Цель внутренней системы оценки качества образования
–
формирование единой системы диагностики и контроля состояния
образовательного процесса в ОУ, что позволит определить степень
соответствия качества результата, условий и процесса федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов образовательной программы.
6.Задачи, решаемые при проведении внутренней оценки качества
образования:
2
- выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно
описать реальную картину качества результатов образовательного процесса в
школе;
- систематическое наблюдение за состоянием образовательного
процесса в школе и получение оперативной информации о нем;
- координация деятельности участников, задействованных в
процедурах оценки качества образования;
повышение
уровня
информированности
потребителей
образовательных услуг;
- выявление факторов, влияющих на качество образования;
- выявление влияющих на качество образования факторов, принятие
мер по устранению отрицательных последствий.
- построение рейтинговых внутриучрежденческих показателей
качества образования (по ступеням обучения, по классам, по предметам, по
учителям, по учащимся внутри классов внутри каждой ступени).
- определение стратегических направлений развития образовательного
процесса в ОУ.
7.В качестве источников данных для оценки качества образования
используются:
- образовательная статистика;
- результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
- мониторинговые исследования;
- социологические опросы;
- отчеты работников школы;
- посещение уроков и внеклассных мероприятий;
- данные классного и электронного журналов.
3.
Организация внутренней системы оценки качества
образования.
8. Организационной основой осуществления функционирования
внутренней системы оценки качества образования является план, где
определяются формы, направления, сроки и порядок проведения внутренней
системы оценки качества, ответственные исполнители. План внутреннего
мониторинга рассматривается на заседании педагогического совета в начале
учебного года, утверждается приказом директора и обязателен для
исполнения работниками ОУ.
Организационная структура внутренней системы оценки качества
образования, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой качества
образования и интерпретацией полученных результатов, представляет собой
уровневую иерархическую структуру и включает:
администрацию школы,
педагогический совет и Управляющий совет ОУ,
методический совет и методические объединения,
3
аналитические группы (комиссии).
9.Для проведения мониторинга назначаются ответственные, состав
которых утверждается приказом директора МБОУ СОШ №35. В состав
группы мониторинга могут входить:
заместители директора по учебно-воспитательной работе;
руководители методических объединений;
учителя – предметники ОУ;
классные руководители;
педагог – психолог;
социальный педагог;
педагог – организатор;
члены Управляющего совета из числа родительской и ученической
общественности.
10.Администрация школы
- организует оценку качества образования в школе и принимает
управленческие решения по совершенствованию качества образования на
основе результатов,
- формируют концептуальные подходы к оценке качества образования,
- обеспечивают реализацию процедур контроля и оценки качества
образования,
- координируют работу различных структур, деятельность которых
связана с вопросами оценки качества образования,
- определяют состояние и тенденции развития школьного образования,
- устанавливают и утверждают порядок, периодичность проведения
мониторинговых исследований;
- организуют систему мониторинга качества образования в ОУ,
- осуществляют сбор, обработку, хранение и представление
информации о состоянии и динамике развития качества,
- анализируют результаты оценки качества образования на уровне ОУ,
- организуют изучение информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования,
- обеспечивают предоставление информации о качестве образования
на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества
образования,
- формируют информационно – аналитические материалы по
результатам оценки качества образования (анализ работы ОУ за учебный год,
публичный доклад);
- принимают управленческие решения по совершенствованию качества
образования на основе анализа результатов.
10.1.Методический совет и руководители МО:
- проводит мониторинговые исследования,
- анализирует результаты мониторинга,
- ведет учет результатов мониторинга,
4
- вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных
недостатков,
- обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании
собственных систем оценки качества обучения и воспитания,
- участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов.
10.2.Классный руководитель:
- проводит контроль за достижениями каждого обучающегося;
- своевременно доводит итоги до сведения родителей;
- анализирует динамику развития личности каждого обучающегося;
- разрабатывает и предлагает обучающимся, родителям рекомендации
по самооценке результатов обученности;
- своевременно представляет информацию в группу мониторинга.
10.3.Учитель - предметник:
- определяет и анализирует уровень учебных достижений
обучающихся по предметам по результатам рефлексии, тестирования,
контрольных срезов;
- намечает пути повышения образовательных достижений
обучающихся;
- своевременно предоставляет информацию в группу мониторинга.
10.4.Управляющий совет участвует в обсуждении и заслушивает
администрацию школы по реализации внутренней системы оценки качества,
дает оценку деятельности руководителей и педагогов школы по достижению
запланированных результатов в реализации программы развития школы.
Члены управляющего совета привлекаются для экспертизы качества
образования.
11.Согласованная работа всех организационных структур системы
оценки качества позволяет обеспечить стандарт качества образования.
Приказом директора школы назначаются ответственные:
- за сбор и обработку первичных данных – учителя-предметники,
классные
руководители,
социальный
педагог,
педагог-психолог,
библиотекарь, медицинский работник;
- анализ и систематизация данных – заместители директора по УВР,
ВР, АХР, заведующий библиотекой, руководители ШМО учителейпредметников, классные руководители, социальный педагог, педагогпсихолог, библиотекарь, медицинский работник;
- формирование и представление информационно-аналитических
материалов и ведение баз данных – заместители директора по УВР, УМР, ВР,
АХР, ФЭР, заведующий библиотекой.
12.Предметами внутренней системы оценки качества образования
являются:
12.1.Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
- материально-техническое обеспечение;
- информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и
учебно-методическое обеспечение);
5
- санитарно-гигиенические и эстетические условия;
- медицинское сопровождение и организация питания;
- психологический климат в школе;
- кадровое обеспечение (включая повышение квалификации,
инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);
- общественно-государственное управление и стимулирование
качества образования;
- документооборот и нормативно-правовое обеспечение.
12.2.Качество образовательных результатов:
- предметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики, в т.ч. государственной итоговой
аттестации);
- метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных
внутренней и внешней диагностики);
- личностные результаты (включая показатели социализации
учащихся);
- здоровье учащихся (динамика);
- достижения учащихся на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
удовлетворенность родителей качеством
образовательных
результатов.
12.3.Качество реализации образовательного процесса:
- основные образовательные программы (соответствие требованиям
федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования (далее – ФГОС);
- дополнительные образовательные программы (соответствие запросам
родителей);
- реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие
требованиям ФГОС);
- качество уроков и индивидуальной работы с учащимися;
- качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
- удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в
школе.
12.4.Педагогические работники:
- кадровое обеспечение;
- уровень профессиональной компетентности (включая повышение
квалификации и итоги аттестации);
- качество и результативность педагогической работы (включая
рейтинг педагогов по результатам труда);
- уровень инновационной и научно-методической деятельности;
- анализ педагогических затруднений;
- самообразовательная деятельность;
- стимулирование педагогов за достижение целевых показателей
внутренней системы оценки качества образования.
6
12
Социально-психологическое
сопровождение
учебновоспитательного процесса:
- социальный паспорт класса;
- психологическая диагностика;
- профориентационная работа;
- профилактическая работа;
- коррекционная работа;
- индивидуально – дифференцированный подход к детям.
13.Основные принципы, в соответствии с которыми реализуется
внутренняя система оценки качества образования:
- технологичность;
- объективность;
- оперативность;
- достаточность;
- системность;
- открытость;
- доступность.
14. Сбор информации осуществляется следующими методами:
- экспертиза – изучение состояния;
- измерение – оценка с помощью измерительных материалов (тесты,
анкеты и т.п.).
15.Для наглядности и удобства работы первичные данные системы
оценки качества образования преобразуются с помощью измерительных
шкал:
- шкала наименований (качественная) – фиксирует наличие или
отсутствие объекта, свойства объекта (есть или нет; соблюдается или не
соблюдается; готов или не готов);
- шкала порядка (качественная) – фиксирует степень выраженности
свойства объекта (высокий – средний – низкий);
- шкала расстояний (количественная) – позволяет фиксировать среднее
арифметическое, наиболее встречаемый признак;
- шкала отношений (количественная) – отражает численность
объектов, включает все возможные средние величины.
16.Оценка качества образования проводится с использованием
современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки,
хранения и распространения информации.
17.Итоги внутренней оценки качества образования оформляются в
выводах, схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочноаналитических материалах, содержащих конкретные, реально выполнимые
рекомендации.
18.Результаты внутренней системы оценки качества образования могут:
- обсуждаться на заседаниях Педагогического совета, на заседаниях
Управляющего
совета
школы,
Попечительского
совета,
ШУС
старшеклассников, совещаниях административных, при директоре, завуче,
7
заседаниях ШМО, родительских собраниях;
- используются для составления анализа и плана работы школы на
новый учебный год; для формирования публичного доклада школы перед
заказчиками образовательных услуг; для формирования отчета о
самообследовании по состоянию на 1 августа текущего года;
- публикуются на официальном сайте школы в сети «Интернет» не
позднее 1 сентября текущего года, могут быть опубликованы в
муниципальных СМИ;
- по результатам мониторинговых исследований разрабатываются
рекомендации, принимаются управленческие решения, издается приказ,
осуществляется планирование и прогнозирование развития ОУ.
4.Ответственность образовательной организации
ОУ несет ответственность в установленном законодательством
Российской Федерации порядке за невыполнение или ненадлежащее
выполнение функций, отнесенных к ее компетенции.
8