Современные подходы к планированию

Современные подходы к планированию образовательного процесса
в учреждении дошкольного образования
Исходя из Кодекса Республики Беларусь об образовании
«образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные
учреждением образования в целях освоения обучающимися содержания
образовательных программ». Основным направлением деятельности
учреждений дошкольного образования в современных условиях является
обеспечение
качества
образовательного
процесса,
способствующего
достижению основной цели – разностороннему гармоническому развитию
ребенка и его комфортному самочувствию в детском
коллективе.
Немаловажное значение в достижении этой цели придается планированию.
Планирование – процесс трудоемкий и творческий, требующий от педагога
глубоких знаний программы дошкольного образования,
дидактических
принципов, на основе которых построена программа, требований,
предъявляемых к планированию образовательного процесса.
Исходя из Образовательного стандарта дошкольное образование
«Организация образовательного процесса при реализации образовательной
программы дошкольного образования осуществляется круглогодично.
Образовательный процесс при реализации образовательной программы
дошкольного образования осуществляется в группах или индивидуально.
Основными формами организации образовательного процесса являются игра,
занятия. В учреждении образования при реализации образовательной
программы дошкольного образования устанавливаются каникулы, в период
которых занятия с воспитанниками не проводятся: летние – 90 дней; зимние –
10 дней; весенние – 10 дней. Общая продолжительность каникул составляет 110
дней. В период каникул приоритетными видами детской деятельности являются
физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая.
Образовательный процесс включает в себя специально организованные
виды детской деятельности (игры-занятия, занятия), которые проводятся в
игровой форме и предполагают деятельностную позицию ребенка и виды
детской деятельности: общение, познавательно-практическая, игровая,
художественная (музыкальная, изобразительная, художественно-речевая,
театральная), элементарная трудовая деятельность.
Каждый педагог к планированию образовательного процесса должен
подойти творчески. Необходимо планирование совершенствовать, обновлять
регулярно методы и приемы в организации работы с детьми, широко внедрять в
содержание образовательного процесса инновационные и компьютерные
технологии, что поможет обеспечить качество образовательного процесса.
В соответствии с Методическими рекомендациями для дошкольных
учреждений к началу 2008-2009 учебного года планирование образовательного
процесса может быть представлено следующими видами: календарное (на
каждый день), перспективное и перспективно–календарное.
Календарное планирование предусматривает планирование всех видов
деятельности детей и соответствующих им форм работы с дошкольниками на
каждый день и является обязательным.
Перспективный план работы позволяет представить в единой системе
работу с поэтапным достижением поставленной цели в течение длительного
периода времени (года, полугодия, месяца).
В перспективно–календарном планировании часть разделов плана
охватывает год, полугодие, месяц, а такой раздел, как специальноорганизованные виды детской деятельности, планируется на каждый день.
Виды детской деятельности могут быть запланированы как на каждый день
недели, так и на каждую неделю текущего месяца.
Тематическое планирование. Темы могут быть разработаны педагогами
для каждой возрастной группы с учетом задач образовательной программы,
отражающих годовой цикл явлений в природе, события общественной жизни
людей, чтобы более четко выстраивать систему работы с детьми.
Право выбора вида и формы планирования образовательного процесса
остается за педагогом, и этот выбор должен обсуждаться и утверждаться на
педагогическом совете.
Прежде чем приступить к планированию образовательного процесса в
учреждении образовательного процесса необходимо изучить ряд нормативноправовой документации:
- Кодекс Республики Беларусь об образовании
- Образовательный стандарт дошкольное образование (ж-л «Пралеска»
№11, 2010год)
- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования
Республики Беларусь к 2011-2012 учебному году (ж-л «Пралеска» №7, 20011
год)
- Методические рекомендации для дошкольных учреждений к началу
2008-2009 учебного года (ж-л «Пралеска» № 8, 2008год)
Примерная предлагаемая структура плана образовательной работы с
дошкольниками
(метод. рекомендации к 2008-2009 уч.г. ж-л «Пралеска № 8, 2008г.)
На год планируются:
1. Задачи учреждения дошкольного образования на текущий
учебный год.
2. Источники планирования (список пополняется по мере изучения
методической литературы).
(необходимо использовать издания с грифами Министерства
образования Республики Беларусь, научно-методического учреждения
«Национальный институт образования» Министерства образования
Республики Беларусь)
3. Список детей по подгруппам.
4. Виды детской деятельности
5. Циклограмма совместной деятельности педагога и детей
(структура режимных процессов).
Примечание. Содержание циклограммы разработано с учетом видов деятельности,
проведение которых предусмотрено в разные отрезки времени в течение дня. (При
разработке циклограммы в младших, средних, старших группах педагогу следует отразить
специфику видов детской деятельности с учетом возраста детей).
Циклограмма совместной деятельности педагога и детей
1-я половина дня
2-я половина дня
утро
1-я прогулка
Перед второй 2-я прогулка
вечер
прогулкой
пн
вт
Рекомендовано следующее содержание циклограммы:
1-я половина дня
Утро:
- индивидуальная работа;
- игровая деятельность;
- элементарная трудовая деятельность;
- познавательно-практическая деятельность;
-двигательная деятельность: организованная (утренняя гимнастика,
физкультминутки), самостоятельная (до и после завтрака);
- специально организованное обучение.
1-я прогулка:
- познавательно-практическая деятельность;
- двигательная деятельность: организованная (подвижные игры и физические
упражнения – ежедневно, занятия физкультурой – согласно перечню занятий
на неделю); самостоятельная (ежедневно /длительность и время проведения
указано в программе/);
- элементарная трудовая деятельность;
- индивидуальная работа;
- игровая деятельность.
2-я половина дня
Перед 2-ой прогулкой:
дополнительные
образовательные
услуги
сверх
базового
компонента(кружки).
2-я прогулка:
- познавательно-практическая деятельность;
- двигательная деятельность: организованная (подвижные игры, физические
упражнения – ежедневно); самостоятельная (ежедневно);
- элементарная трудовая деятельность;
- индивидуальная работа;
- игровая деятельность.
Вечер:
- индивидуальная работа;
- игровая деятельность;
- художественная деятельность – (музыкальная: развлечения и др.),
(изобразительная: рисование, лепка, аппликация, конструирование, дизайн),
художественно-речевая, театральная;
- элементарная трудовая деятельность;
- самостоятельная двигательная деятельность (в том числе подвижные игры)
– ежедневно;
- бассейн (занятия плаванием проводятся при наличии бассейна в учреждении
дошкольного образования по расписанию).
Примечание. В циклограмме в организованной двигательной
деятельности в средних и старших группах указываются конкретно дни и
периодичность проведения
физкультурных досугов, физкультурных
праздников, дней здоровья. План и дату проведения физкультурного досуга
педагог указывает в разделе плана «Физическая культура» на текущий месяц.
Для проведения физкультурных праздников и дней здоровья в учреждении
дошкольного образования разрабатывается программа.
В конце циклограммы дается только перечень (основы безопасности,
закаливание, здоровый образ жизни). Задачи по основам безопасности,
закаливанию, формированию здорового образа жизни реализуются ежедневно
во всех видах деятельности детей в первой и второй половине дня.
5. Закаливание (обязательные мероприятия с учетом сезонных
изменений, дополнений, которые проводятся ежедневно на протяжении дня).
На месяц планируются:
1. Сотрудничество с семьей (формы работы: коллективные,
индивидуальные, наглядно-информационные; содержание работы; дата
проведения; ответственный; отметка о выполнении).
Сотрудничество с семьёй
Формы работы
Содержание работы
Дата
Ответст- Отметка о
проведения венный выполнении
коллективные
- родительские собрания
- работа с родительским
комитетом
- консультации
- анкетирование
- семинары
- вечер вопросов и ответов
- клубы и др.
индивидуальные - посещение семей на дому
- беседы
- консультации
- анкетирование и др.
наглядно- папки-передвижки
информационные - библиотека-передвижка
- фотомонтаж
- фотовыставки
- фотогазеты
- семейный вернисаж
- копилка добрых дел
- выставки совместных
работ (помещаем практический материал, дающий
возможность понять, чем
занимается ребёнок в д\с,
советы, рекомендации) и др.
2. Индивидуальная работа с детьми по разделам программы (на
каждую неделю текущего месяца с указанием содержания работы, имени и
фамилии ребенка, учета проведенной с ним работы) с внесением дополнений на
следующую неделю по результатам наблюдений за деятельностью детей в
течение текущей недели. Коррекционная работа планируется и осуществляется
педагогом-психологом и другими узкими специалистами.
Раздел
Ф.И.
Формы и Учёт о
Дополнения
программы ребёнка
методы
проделанной
работы
работы
I неделя
II неделя
3. Физическая культура:
- обеспечение безопасности (задачи);
- здоровый образ жизни (задачи) (в средних и старших группах);
- двигательная деятельность (организованная и самостоятельная);
- развитие движений.
4. Специально организованные виды деятельности (игры-занятия,
занятия на каждый день в соответствии видами детской деятельности на
неделю):
- тема недели;
- вид занятия;
- тема занятия;
- программные задачи (обучающие, развивающие, воспитательные);
- источники планирования;
- дополнения.
5. Виды детской деятельности: общение, познавательно-практическая,
игровая, художественная (музыкальная, изобразительная, художественноречевая, театральная), элементарная трудовая деятельность.
Примечание. В данном разделе по каждому виду деятельности
планируются формы работы с детьми с указанием цели. Примерное
планирование основных видов детской деятельности предложено в пособиях
для педагогов дошкольных учреждений «Планирование работы дошкольного
учреждения» (авторы И.В.Житко, О.П. Жихар, З.В. Кощева, А.М. Сташенкова)
и «Планирование и организация работы в группах раннего возраста
«Малыши»» (авторы О.П. Жихар, З.В. Кощева).
Виды детской деятельности
«Общение» - планируются беседы, разговоры, коммуникативные и
проблемные ситуации, этюды (этюд - имитация, этюд – пантомима), ситуации
невербального общения (Выходи играть к нам, Тише, Разговор через стекло,
Предупреди друга, что дорога скользкая, Поздороваемся с закрытыми глазами и
т.д.), игровые развивающие комплексы, рассказывание, объяснение,
рассуждения, диспут, дискуссия, обсуждение ситуации, решение проблемных
вопросов или задач или ситуаций, составление сообщения и т.д.
«Познавательно-практическая деятельность» - элементарно опытническая
деятельность,
обследование
предметов,
пространства,
экскурсии,
рассматривание карт, наблюдения, моделирование и т.д.
«Игровая» - игры: сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие,
подвижные, музыкальные и др.
«Художественная»:
- музыкальная деятельность: прослушивание муз. произведений, игры на муз.
инструментах, развлечения и т.д.
- изобразительная: рисование, лепка, аппликация, рассматривание скульптур,
архитектуры, изготовление коллажей, декораций к костюмам, рисункифантазии и т.д.
- художественно-речевая: чтение рассказов, стихов, сказок и др. произведений;
прослушивание грамзаписи;
фантазирование на тему…; творческое
рассказывание; придумывание рассказов, сказок, загадок; викторины;
поэтические развлечения и т.д.
- театральная: игры-драматизации, спектакли, инсценирование и т.д.
«Элементарная трудовая деятельность» - поручения, самообслуживание,
хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, дежурство.