Государственное образовательное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Приморский краевой институт развития

Государственное образовательное автономное учреждение дополнительного
профессионального образования «Приморский краевой институт развития
образования»
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ, ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ И
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, СТРАТЕГИИ
Материалы Всероссийской научно-практической конференции
16–17 сентября 2015 г.
Владивосток, 2015
ББК 74.262+74.262.21
Е 86
Е 86 Естественно-научное, географическое и математическое образо-вание в условиях реализации ФГОС в
основной школе: опыт, про-блемы, стратегии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. г.
Владивосток: 16–17 сентября 2015 г. – Владивосток: Из-дательство ПК ИРО, 2015. – 199 с.
ISBN 978-5-98892-032-8
В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции «Естественнонаучное, географическое и ма-тематическое образование в условиях реализации ФГОС: опыт, проблемы,
стратегии», посвященной проблемам теории, методики и практики разви-тия естественно-научного,
географического и математического образова-ния в условиях реформирования российской школы.
Сборник представляет интерес для учителей общеобразовательных учреждений, педагогов дополнительного
образования, научных работ-ников естественно-научного профиля.
ББК 74.262+74.262.21
Под общей редакцией
кандидата культурологии, зав. каф. ЕМО Е.В. Меделян и кандидата биологических наук, доцента кафедры ЕМО С.А.
Шабалина
Издано по решению Редакционно-издательского совета
Приморского краевого института развития образования
ISBN 978-5-98892-032-8 © Изд-во ПК ИРО, 20153
О ПРЕПОДАВАНИИ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН И
ГЕОГРАФИИ
НА ЭТАПЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ
КРАЕВЕДЕНИЕ КАК ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
С.Л. Бакланова
ФГБОУ ВПО Алтайская государственная академия образования им. В.М.
Шукшина, г. Бийск
Мир меняется, меняются и люди. Происходящие в последние годы перемены
в нашей стране оказали серьезное влияние на жизнедеятельность людей, что
привело к изменению ценностных ориентаций подрастающего поколения.
Значимость патриотического воспитания личности особенно обозначилась в
современный период в связи с утратой людьми нравственных смыслов
жизни, что отражено в социологических исследованиях (Р.Г. Гурова, Ю.А.
Маринкина).
В первую очередь важны ценности, связанные с приобретением профессии,
во вторую – необходимость самовыражения и самосовершенствования, а
гражданские мотивы, которые выражают отношение к отечеству и
государству, находятся лишь на третьем месте.
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
приоритетных задач общества и государства является воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,
компетентного гражданина России [3].
На сегодняшний день общепризнанно, что изучение школьниками свой
малой Родины служит воспитанию гражданственности, патриотизма,
уважения к Российскому Отечеству, а также способствует формированию
культуры личности. Именно в школе должна быть сосредоточена не только
образовательная, но и гражданская, духовная жизнь школьника.
Нравственно-патриотическое воспитание школьника – это педагогический
процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных
ценностей через следующие виды деятельности: внеурочную, внешкольную
и общественно-полезную [2].
Для решения задач нравственно-патриотического воспитания руководителям
образовательных учреждений и педагогам необходимо осуществлять:
- разработку программ развития образовательных учреждений;
- конструирование содержания отдельных географических курсов с учетом
региональных особенностей;
- внедрение углубленных междисциплинарных курсов этнокультурной
направленности. 26
Основным содержанием становления открытого образовательного
пространства по сохранению социокультурных традиций и становления
личности в школе выступает гражданско-патриотическое образование,
основанием которого является Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан РФ на 2011–2015 гг.».
Акцент нужно делать на создание условий для формирования личности
гражданина и патриота первоначально своей малой Родины с присущими ему
ценностями, взглядами, установками и мотивами деятельности и поведения.
Региональный компонент предполагает реализацию целого рядя
направлений: спортивно-оздоровительное, туристско-краеведческое,
художественно-эстетическое, научно-познавательное, военнопатриотическое, общественно-полезная деятельность, проектная
деятельность.
Важным направлением краеведческой работы является этногеографическое,
где первоочередной задачей является собрание информации и сохранение
всех видов памятников истории и культуры.
Можно определить следующие принципы этногеографической деятельности:
- родиноведческий принцип построения программ;
- реализация компетентностного подхода, предполагающего изучение
этнографии своего района и создание практико-ориентированных ситуаций;
- реализация экологической составляющей этнографического школьного
образования;
- решение вопросов социализации школьников средствами учебной
дисциплины;
- организация визуальной среды на основе наглядной составляющей и
оформлении учебных печатных пособий;
- организация и проведение практикумов на местности;
- формирование картографических знаний, умений и навыков учащихся на
протяжении всего периода обучения [1].
Краеведы, влюбленные и углубленные в исследования, – люди особого
склада. Результатом такой работы стал краеведческий музей МОУ СОШ № 4
города Бийска, самый большой школьный музей Алтайского края по числу
экспонатов (23 тыс. единиц), инициатором которого стал молодой историк П.
Коваленко. Здесь расположен музей часов, музей книг, самый большой герб
РФ, история школы, отдел Виталия Бианки, который когда-то преподавал в
этой школе, ООПП, имеется стенд 100 чудес Бийска и т. д., каждый класс –
мини музей.
Разработан проект экскурсии «Семь чудес города Бийска», который был
определен, прежде всего, условиями и факторами окружающей 27
внешней среды. Это нулевой километр Чуйского тракта, исток крупнейшей
реки Оби – слияние Бии и Катуни, памятник «Здравствуй, Земля», ландшафт
с ходульными корнями сосен, самое высокое сооружение города,
исторические памятники – это целый архитектурный комплекс более 300летней истории города.
Популярными стали экскурсии по экспозиционным залам Бийского
Архиерейского подворья – памятника православной истории и культуры
Алтая, где находится октоих-книга 1618 года издания.
В ходе краеведческой работы учащиеся осваивают различные виды
деятельности: проблемную, поисково-исследовательскую,
коммуникативную, творческую. Такие занятия помогают учащимся увидеть
и осмыслить мир духовного богатства, подталкивают самих к творческому
поиску и созиданию.
Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но
наиболее системно, последовательно и глубоко нравственное воспитание
личности происходит в школе, а краеведческая деятельность приобщает
обучающихся к культурным общечеловеческим ценностям.
Литература
1. Нравственно-патриотическое воспитание школьников в контексте
этногеографической деятельности сельских школ: Учебное пособие к
спецкурсу / авторы-сост.: Л.А. Мокрецова, Е.Б. Манузина, Н.В. Волкова Н.А.
Швец, С.Л. Бакланова, Е.А. Максимова. Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2012.
139 с.
2. Бакланова С.Л. Культурологические аспекты краеведения // Успехи
современного естествознания. 2015. № 1. С. 171.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: / А.Я. Данилюк, А.М.
Конда-ков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2009. 23 с. (Стандарты второго
поколения).
Содержание
Меделян Е.В. О преподавании естественно-научных
дисциплин и географии на этапе реализации ФГОС
в основном общем образовании 3
Акулов А.А. Эффективных способов решения учебных задач 8
Андрющенко А.В. Проект «Я – исследователь»
как инновационная практика
в области естественно-научного образования 12
Архипова О.В. Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое образование)
на примере городского экологического марафона
«Люби и знай свой край родной» 15
Архипова О.В., Быковская М.Б. Исследовательская деятельность
учащихся отделения экологии и туризма
МОБУ ДО «Центр внешкольной работы» АГО 18
Асанова Л.И. Формирование навыков смыслового чтения
при решении ситуационных задач
на основе учебных и научно-популярных текстов 21
Бакланова С.Л. Краеведение как важное направление
реализации нравственно-патриотического воспитания школьников 25
Беловолова Е.А. Новая модель учения: от предметных знаний
и умений к универсальным учебным действиям
(на примере курса географии) 28
Белоусова Н.М. К вопросу об актуальности обновления
содержания образования в сельских школах России
для формирования экологического сознания и позитивного отношения
к сельскохозяйственному труду в условиях реализации ФГОС 35
Бобкова Т.А. Образовательные инновации на уроках биологии 38
Борзак Н.В. Парковая среда – ресурс индивидуализации
на уроках естественно-научного цикла 41
Воробьёва В.В. Проблемы экологического образования
первокурсников 45
Грекова И.Ю. О концепции развития математического образования
и плане мероприятий по её реализации 50
Гуськова Д.В. Организация исследовательской деятельности учащихся
на уроках биологии и в системе внеклассной работы 53
Долгалева Л.М., Король И.Г. Методические подходы
к организации учебно-исследовательской деятельности школьников
по естественным дисциплинам 56 196
Научное издание
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ, ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ
И МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:
ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, СТРАТЕГИИ
Материалы Всероссийской научно-практической конференции
г. Владивосток, 16-17 сентября 2015 г.
Редактор И.А. Карташова
Верстка: С.А. Шабалин
Подписано в печать 22.10.2015. Формат 60×80/16
Гарнитура Times New Roman
Усл. печ. л. 11,62. Тираж 100. Заказ № 197
Отпечатано в Отделе оперативной полиграфии
Приморского института развития образования
690003, г. Владивосток, ул. Станюковича, 28-а
Научное издание
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ, ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ
И МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:
ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, СТРАТЕГИИ
Материалы Всероссийской научно-практической конференции
г. Владивосток, 16-17 сентября 2015 г.
Редактор И.А. Карташова
Верстка: С.А. Шабалин
Подписано в печать 22.10.2015. Формат 60×80/16
Гарнитура Times New Roman
Усл. печ. л. 11,62. Тираж 100. Заказ № 197
Отпечатано в Отделе оперативной полиграфии
Приморского института развития образования
690003, г. Владивосток, ул. Станюковича, 28-а