Формирование духовно – нравственных основ в поведении

«Формирование духовно – нравственных основ
в поведении ребенка»
Практически все годы работы в школе я, как и большинство учителей,
являюсь классным руководителем, в настоящее время в 7 «А» классе.
Проблема нравственного воспитания детей является одной из
ключевых проблем, стоящих перед учителем, родителями, обществом и
государством в целом.
Целью моей работы по духовно – нравственному воспитанию является
гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему
основополагающих принципов нравственности на основе патриотических,
культурно – исторических традиций России.
В реализации этой цели я ставлю перед собой следующие задачи:
- формировать чувство любви к Родине на основе изучения
национальных традиций;
- развивать способность воспринимать, анализировать литературные
произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства;
- создавать необходимые условия для проявления творческой
индивидуальности каждого ученика.
В наше время перед любым учителем и классным руководителем
встает ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому
лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми
встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывает
негативное воздействие, прежде всего на детей и подростков.
Перед классным руководителем стоит важнейшая задача по
воспитанию у своих подопечных нравственных навыков и привычек,
формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное
значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую
общественно- политическую, трудовую и культурно – массовую
деятельность. А для этого классному руководителю приходится
использовать разные методы и формы организации.
В своей практике я использую разные формы. Наиболее
распространенная форма организации моей воспитательной работы –
классный час. Тематика классных часов заранее предусматривается мною в
воспитательном плане. Чаще всего я выбираю темы для классного часа о
дружбе, трудолюбии и бережливости, справедливости, доброте и
отзывчивости, непримиримости к равнодушию, долге и чести. Для меня
важно, чтобы классный час проходил не как нудная, назидательная лекция,
а дружеская беседа, в которой дети принимают активное участие, и еще
очень важно, чтобы дети извлекли пользу из разговора, чтобы данная
беседа запомнилась надолго.
Например, ребятам моего класса запомнился классный час, который
назывался « Настоящий друг». Он был посвящен обсуждению вопросов,
связанных с истинной и мнимой дружбой. Заранее детям было предложено
подготовить краткие высказывания на тему «Расскажи о своем друге»,
ребята с удовольствие принялись за эту работу, им было очень интересно
услышать друг о друге. Каждый из них извлек полезную информацию.
Также ученикам была предложена жизненная проблемная ситуация «Как
выбрать друга», игра «Знаю ли я своего друга». Учащиеся сделали
соответствующие для себя выводы.
Немаловажную роль в моей деятельности занимает место форма
воспитания разъяснение «Правил для учащихся» как главных критериев
поведения школьников. Но при проведении беседы о дисциплине, я
стараюсь меньше говорить о том, что нельзя делать, а рассказываю о том,
что , зачем и как нужно делать. Беседа проводится с классом или
индивидуально с учеником, совершившим недостойный поступок. В своей
работе стараюсь избегать коллективного осуждения недостатков в
поведении школьника и считаю, что более эффективна индивидуальная
беседа. При этом важно создать доброжелательную атмосферу.
Большое влияние на сознание и поведение учащихся оказывает
пример других людей. Воспитательная сила примера основана на
склонности и способности к подражанию. Не имея достаточных знаний и
жизненного опыта, школьники присматриваются к поступкам и действиям
окружающих. Воспитательное воздействие при помощи примера – это
своеобразное использование наглядности в воспитании. Поэтому в своей
практике я часто использую примеры из жизни и деятельности известных
людей страны, края, села. К сожалению, жизнь дает не только
положительные примеры, но и отрицательные. При беседе с учениками я
обращаю внимание на негативное в жизни и поведении, вместе с ребятами
анализируем последствия неправильных поступков, извлекаем правильные
выводы. Вовремя к месту приведенный пример формирует понятие о
безнравственном поведении.
Воспитание в труде - это тоже наиболее действенное воспитание. Если
школьник занят трудом, он обычно любознателен и дисциплинирован,
требователен к себе. Он надежный помощник в семье. Поэтому в классе и в
школе организуются трудовые дела. Серьезное влияние на формирование
поведения оказывает выполнение различных общественных поручений.
Они тесно связаны с организационной деятельностью.
В своей работе я часто использую методы стимулирования:
поощрение и наказание. Поощрение - это одобрение, похвала,
благодарность, награждение. Наказание - это наложение дополнительных
обязанностей, порицание. Методы стимулирования помогают человеку
формировать умение правильно оценивать свое поведение.
Используемые мною формы и методы работы приносят
положительные результаты. Ребята в моем классе уважительно относятся
друг к другу, сверстникам, старшим, знают традиции своего народа,
стараются ответственно выполнять свои поручения, активно участвуют в
коллективных делах.
Конечно, существует множество задач, вопросов, над которыми
предстоит долго и кропотливо работать.