Описание модели старшей школы МБОУ «Гимназия № 164» г. Зеленогорска,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 164»
Описание модели старшей школы МБОУ «Гимназия № 164» г. Зеленогорска,
позволяющей реализовать часть часов учебного плана в смешанных группах учащихся
разных школ-участниц сети «Школа Росатома»
Основа данной модели старшей школы была разработана в рамках реализации краевого пилотного проекта
«Подготовка введения ФГОС СОО», в котором Гимназия участвует с декабря 2012 года.
Для обучающихся 10-11 классов характерна потребность в самоопределении (личностном,
социальном, профессиональном). Выбирая свой жизненный путь, старшеклассники пробуют
его проектировать, учитывая условия, потребности, ресурсы. Учебно-профессиональная
деятельность (или, иначе говоря, деятельность по собственному замыслу), является ведущей
в этом возрасте. Она становится успешной благодаря развитому самосознанию, опыту
рефлексии, осознанию своей индивидуальности.
Поэтому цель старшей школы участников сети «Школа Росатома» – создание условий
для образовательного роста, для личностного самоопределения обучающихся через
многогранное взаимодействие с миром, знанием, самим собой. Чем разнообразнее круг
личностного и учебно-профессионального общения у старшеклассников в этот период, тем
полнее картина мира, складывающаяся у них в сознании. Педагогические коллективы школучастниц сети – организаторы свободной образовательной деятельности детей, основная
функция которых — создание условий для развития универсальных учебных действий у
обучающихся при помощи аккумулирования ресурсов и опыта работы школ-участниц сети.
Задачи:
1. Выстраивание образовательного пространства школ-участниц сети согласно запросам
учащихся для достижения компетентностных результатов.
2. Помощь учащимся в выборе будущей профессии, соотнесение представления о ней с
собственными целями, возможностями и планами через индивидуальные
образовательные программы (ИОП), индивидуальные учебные планы.
3. Сопровождение в построении системы взглядов на мир, определении ценностных
ориентаций, системы принципов.
Условия реализации данной модели:
 Ориентация на личный интерес ученика и учителя, учет их в планировании деятельности
как основного мотива к познанию.
 Совершенствование нормативной базы каждой школы-участницы сети (подработка
локальных актов, положений и др.).
 Согласование интересов со школами-партнерами по сети, поиск партнеров в разных
областях жизни, привлечение потенциала родителей и др.
 Функционирование школ-участниц сети в режиме школы полного дня с возможностью
обучающимся реализовывать ИОП через работу в смешанных группах в индивидуальногрупповой
проектной, исследовательской, коммуникативной,
управленческой,
конструкторской деятельности по собственному замыслу в интерактивном
высокотехнологичном свободном пространстве во взаимодействии со сверстниками и
взрослыми школ-участниц сети.
 Организация тьюторского сопровождения процесса самоопределения.
 Координация деятельности на уровне сети, повышение профессионального мастерства
педагогических коллективов сети.
Пространства реализации модели:
1. Пространство ИОП как инструмента при выборе образовательного будущего.
2. Пространство исследовательской, проектной, конструкторской, коммуникативной,
управленческой деятельности для приобретения опыта.
3. Пространство социализации для инициативного социального действия, проб, практик,
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 164»
самопрезентации.
Ожидаемый результат:
А) Образовательный
1. Основание для индивидуального проекта (понимание рынка труда, предметная
подготовка, опыт самопрезентации и самореализации).
2. Опыт целеполагания и моделирования собственной деятельности
3. Умение эффективно работать с ресурсами (своими и внешними, в том числе с ресурсами
партнеров по проектам).
4. Умение рефлексировать, принимать критику, совершенствоваться.
Б) Синергетический эффект
Ожидается возрастание эффективности деятельности школ-участниц сети за счет
объединения усилий и ресурсов. Реализация данной модели особенно эффективна при
наличии партнеров как на уровне сети «Школа Росатома», так и на международном. На
международном уровне Гимназия имеет долговременные партнерские отношения с рядом
неправительственных организаций, что позволяет значительно расширить ресурсное и
кадровое обеспечение образовательного процесса и предоставляет возможность
старшеклассникам увеличить аудиторию предъявления образовательных результатов.
Гимназия активно сотрудничает с институтом изучения проблем разоружения ООН
(UNIDIR) (г Женева, Швейцария) в области информационного обеспечения, Центром
изучения проблем нераспространения (ЦИПН) им. Джеймса Мартина при Миддлберийском
институте международных отношений в г. Монтерей (США) и Центром проблем
разоружения и нераспространения ядерного оружия в г. Вена (Австрия) по проблемам
ядерного нераспространения, организациями «Peace One Day» и «Postcards for Peace»
(Великобритания) по проекту «День мира», Мемориальным музеем мира в г. Хиросима
(Япония) по организации ВКС со свидетелями атомных бомбардировок в Хиросиме и
Нагасаки, Code.org, публичной некоммерческой организацией с партнерами (Microsoft,
Apple, Amazon, College Board и др.) по проекту «Час кода». Гимназия готова предоставить
свои проекты школам-участницам сети для вовлечения в них старшеклассников сети.
У Гимназии есть эффективный опыт использования высокотехнологичного оборудования
для организации длительного взаимодействия со школами-партнерами из других стран
(международный проект «Virtual Science Challenge for Youth» о проблемах утилизации
отработанного ядерного топлива совместно с США в 2013г.), и России (регулярные
видеоконференции в режиме педагогических лабораторий, виртуальных конференций,
фестивалей в рамках участия в «Гимназическом союзе России» с 2007г.).
Имея успешный опыт сотрудничества с партнерами в стране и мире, Гимназия готова войти
в сеть на уровне проекта «Школа Росатома» со своими ресурсами на принципах
добровольного и взаимного разделения полномочий и ресурсов. Педагоги Гимназии
сопровождают
организацию
проектной,
исследовательской,
коммуникативной,
конструкторской, управленческой деятельности учащихся в следующих формах:
дистанционные школы, интенсивные школы, предметные лаборатории, погружения,
профессиональные пробы, социальные практики, творческие отчеты, видеоконференции,
дебат-клуб, пресс-клуб, одиночные и серийные тематические акции. Гимназия готова
представить свой опыт пилотирования введения ФГОС ООО (с 2011 года) и ФГОС СОО (с
2012 года)
Формы предъявления результата:
 Защита ИОП старшеклассника как практического руководства по самообразованию и
самореализации с использованием ресурсов сети.
 Оформление замысла, планирование, реализация и предъявление результатов
индивидуальных или групповых исследовательских, прикладных, социальных проектов.
 Организация и проведение образовательных межвозрастных событий в сетевом формате.
2