О некоторых результатах экспериментальной работы МОУ

О некоторых результатах экспериментальной работы МОУ «Гимназия
№30» г. Кургана по созданию развивающей среды для воспитания и
социализации младших школьников.
Фалалеева И.В., доцент кафедры ПиПО ИРОСТ
Одним из главных направлений реализации приоритетного национального проекта
«Образование» является переход общеобразовательных учреждений на федеральные
государственные образовательные стандарты нового поколения, отличительной особенностью
которых является предъявление требований к организации внеурочной деятельности младших
школьников.
Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, становится формирование
личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в
социокультурной ситуации.
С 2009-2010 учебного года началась экспериментальная работа по апробации вариативных
моделей организации внеурочной деятельности на базе трех образовательных учреждений.
В Гимназии № 30г Кургана идет работа по созданию и апробации модели организации
внеурочной деятельности на основе диагностики индивидуальных потребностей детей.
В гимназии к моменту введения ФГОС уже имелась неплохая база для развития внеурочной
деятельности. Необходимо было соединить отдельные направления работы (учебную,
воспитательную, дополнительное образование) в единую систему для создания развивающей
среды по воспитанию и социализации младших школьников и выстроить ее в соответствии с
новыми подходами и требованиями к внеурочной деятельности.
Ведущей идеей организации и осуществления внеурочной деятельности, вытекающей из
особенности развития учреждения, было определено объединение всех ресурсов социума в
интересах ребёнка, для его развития и самоопределения, интеграция основного и
дополнительного образования. Данная идея определила
стратегическую цель и задачи
внеурочной деятельности ОУ.
Целью эксперимента стала разработка и внедрение механизма создания развивающей среды
для социализации младших школьников в условиях внеурочной деятельности. На достижение
цели направлено решение следующих задач:
СЛАЙД
 создать условия для реализации потенциальных возможностей и интересов обучающихся,
оказания помощи в самореализации, самоопределении, гражданском становлении личности через
участие детей:
o в образовательных мероприятиях города (интеллектуальный марафон «Ключик»,
предметные олимпиады, научно-практическая конференция младших школьников);
o в деятельности различных творческих и профильных объединений дополнительного
образования как на базе ОУ, так и внешкольных учреждений дополнительного образования;
o в научно-исследовательской деятельности, осуществляемой на базе научного общества
обучающихся;
o в общественно-полезной, социально-значимой деятельности (в разработке и реализации
социальных проектов, участии в добровольческих, гражданские акциях, коммуникативнопрактических сборах, форумах, слётах, конференциях, фестивалях);
o в походах, экскурсиях и различных массовых мероприятиях, организуемых на базе ОУ и
внешкольных учреждениях дополнительного образования;
 создать условия для формирования межличностных отношений в классе, на занятиях во
внеурочное время между обучающимися и педагогами, классным руководителем; развития
ученического коллектива;
 создать условия для эффективной реализации на базе ОУ основных целевых
образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время;
 создать условия для реализации потенциальных возможностей и творческих интересов
средствами конструктора «ЛЕГО» на занятиях кружка «Легоконструирование» и участие в
выставках;
 повысить результативность работы по профилактике правонарушений, дезадаптации,
употребления ПАВ в среде обучающихся через осуществление информационноорганизационного, учебно-методического, нормативно-правового, психолого-педагогического
сопровождения средствами модуля «Полезные привычки», адаптационного курса «Введение в
школьную жизнь», кружка «Я-гражданин», посещением Центра здоровья;
 разработать и реализовать
систему мониторинговых исследований эффективности
воспитательной работы в школе.
Что удалось сделать на сегодняшний день?
Для реализации задач проведена следующая работа:
1. Изменен в соответствии с требованиями ФГОС режим занятий с целью реализации
внеурочной деятельности.
После окончания занятий для обучающихся 1-х классов 30-минутный перерыв. Затем первое
занятие, которое имеет повышенную двигательную активность (секция «Подвижные игры»,
кружок «Энергия танца»), далее кружки гуманитарного и технического характера.
2. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми
тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников
образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, учителя начальных
классов, педагога дополнительного образования);
3. Создана система стимулирующей оплаты труда.
Педагогам, реализующим программы кружков и секций оплата занятий; классным руководителям
первых классов 10% доплата за организацию обучающихся на период внеурочных мероприятий.
4. Перераспределены ставки педагогов дополнительного образования для реализации часов
внеурочной деятельности в первых классах
В начальной школе было 26 часов на организацию дополнительного образования. В этом учебном
году 19 часов выделено только на 1-классы, 6 часов на вторые,12ч - на третьи и четвертые. При
этом пришлось отказаться от предметных кружков в 3-4 классах, и уменьшить их число в средней
школе.
5. Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам
внедрения ФГОС НОО. В настоящее время 3 педагога повысили квалификацию на курсах.
6.Создана рабочая группа педагогов по организации внеурочной деятельности школьников.
Рабочей группой изучены основные документы ФГОС НОО, программы кружков и секций ОУ на
соответствие требованиям ФГОС, проанализированы планы воспитательной работы, с точки
зрения возможности достижения результатов разного уровня.
7. Спланирована методическая работа кафедрыучителей начальных классов по сопровождению
введения ФГОС НОО. За 1,5 года были проведены семинары по темам: «Содержание образования
в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО. Требования к предметным результатам»,
«Организация воспитательной системы образовательного учреждения для создания единого
воспитательного пространства», «Формирование универсальных учебных действий в учебном
процессе».
6.
Продумана система мероприятий, направленных на воспитание и социализацию
школьников, в сотрудничестве с ДШИ №1 и театром «Гулливер».
7.
Разработаны и утверждены программы дополнительного образования детей интеллектуальной и
патриотической направленности (кружков «Легоконструирование» и «Я-гражданин», клуба «Что? Где?
Когда»)
8.
Материально-техническая база пополнилась конструкторами «ЛЕГО» и оборудованием
для кружка «Шахматы».
Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в экспериментальных первых
классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего ориентировались
на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления
деятельности школы; учитывались и интересы и склонности педагогов, и возможности
образовательных учреждений дополнительного образования, и, конечно же, рекомендации
психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.
Так, к одному из первых родительских собраний педагоги подготовили свои предложения по
внеурочной деятельности, аргументируя целесообразность введения тех или иных курсов, их цель
и задачи, ожидаемые результаты. Родители в анкете указали занятость детей вне школы. В той же
анкете им предлагалось выбрать направления внеурочной деятельности в ОУ для своего ребенка,
с целью присвоения культурного и социального опыта, саморазвития обучающихся. Изучение на
основе анкетирования пожеланий родителей показало, что приоритеты с их стороны отданы
деятельности по укреплению здоровья детей и формированию гражданской позиции школьников.
Первые трудности, с которыми столкнулись учителя гимназии СЛАЙД
 недостаточность готовых программ по реализации духовно-нравственного направления;
 нехватка знаний и опыта у учителей начальных классов по написанию программ кружков,
направленных на достижение результатов определенного уровня;
 сложность перестройки мероприятий на обязательное достижение воспитательного
результата;
 трудность в составление индивидуального расписания внеурочной деятельности
обучающегося.
В целях расширения воспитательного пространства была разработана модель, основанная на
интеграции начального и дополнительного образования нескольких учреждений, находящихся в
едином образовательном пространстве: МОУ ДОД «Детская школа искусств №1», Гимназия,
театр «Гулливер». Были определены следующие формы сотрудничества: СЛАЙД
 совместное планирование воспитательной работы с ДШИ № 1 (организацию и
проведение мероприятий «Этот день Победы», «Ярмарка»);
 проведение массовых мероприятий для параллелей, школы (спектакли кукольного
театра, творческие выставки работ учащихся);
 эстетический всеобуч (проведение занятий-концертов силами преподавателей и
воспитанников ДШИ №1);
 занятия по выбору учащихся в секциях, студиях, ансамблях ОУ и ДШИ №1;
 индивидуальное и коллективное участие в городских мероприятиях.
Перед вами результаты, которых позволяет достичь подобная интеграция: СЛАЙД
 формирование единого воспитательного пространства,
 социализация личности,
 формирование духовно-нравственных качеств у школьников,
 развитие творческих способностей обучающихся,
 обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время,
 формирование положительного имиджа школы,
 повышение качества предоставляемых услуг,
 расширение спектра предоставляемых услуг,
 рациональное использование как собственных площадей, так и площади социальных
партнёров;
 привлечение к работе квалифицированных кадров: и педагогов школы, и педагогов и
специалистов социальных партнеров.
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования
осуществляется через следующие составляющие:
 оценку востребованности форм и мероприятий внеклассной работы,
 через сохранность контингента всех направлений внеклассной работы;
 через анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления
удовлетворённости воспитательными мероприятиями. СЛАЙД
Мониторинг вовлечённости обучающихся во внеурочную деятельность
Формы работы
Охват обучающихся
Начало года
Реализация программ дополнительного
образования
Кружок «Основы художественных ремесел»
Секции «Подвижные игры»
«Театр миниатюр»
Кружок «Легоконструирование»
«Вокально-инструментальный шумовой ансамбль»
Кружок «Энергия танца»
Клуб «Что?Где?Когда?»
Кружок «Я-гражданин»
Кружок «Шахматы»
Предметные декады
Предметные олимпиады:
Школьный этап
Городской этап
Научно-практические конференции:
Школьный этап
Городской этап
25%
35%
21%
40%
10%
35%
50%
33%
27%
Первое
полугодие
24%
35%
20%
42%
10%
35%
58%
35%
27%
100%
100%
2%, победители
городского этапа
27%
3-4%
Не смотря на проведенный гимназией большой пласт работы по выбранному направлению,
есть и проблемы, которые еще предстоит решать. СЛАЙД
 15% учителей начальной школы повысили уровень своей компетентности по вопросам ФГОС
НОО на курсах повышения квалификации, 35% - участвовали в работе тематических
семинаров;
 охват учеников 2-4 классов сферой дополнительного образования в ОУ сведен до
минимума;
 недостаточно
ставок кружковой работы для реализации общеинтеллектуального
направления (отказались от кружка «Информатика и я»).
Таким образом, в Гимназии идет процесс создания развивающей среды средствами
внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Опыт
гимназии является примером интеграции образовательного потенциала и ресурсов разных типов
учреждений образования, культуры. Вся система работы по данному направлению призвана
предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки
им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные
запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.