ПРОЕКТ - Самарский государственный экономический

ПРОЕКТ
РЕШЕНИЕ
Ученого совета Самарского государственного экономического
университета
«О повышении качества подготовки
в области экономической теории студентов
Самарского государственного экономического университета»
от 28.05.2014г., протокол № 10.
Заслушав и обсудив доклад зав. кафедрой экономической теории д.э.н.,
профессора Коноваловой М.Е. «О повышении подготовки в области
экономической теории студентов СГЭУ» ученый совет отмечает, что
качество и уровень подготовки студентов в области экономической теории
непосредственно связан с активной научно-исследовательской работой ППС,
с формой и содержанием проводимых лекционных и практических занятий,
а также возможностью реализации имеющихся знаний в профессиональной
сфере.
Кафедра экономической теории предлагает следующие мероприятия по
совершенствованию преподавания экономической теории в Самарском
государственном экономическом университете:
1. Поскольку курс «Микроэкономика» и «Макроэкономика» строится
лишь на взглядах представителей неоклассической ветви экономической
теории, что свидетельствует об узости данного подхода, считаем
необходимым за счет вузовского компонента обогатить стандартный курс
экономической теории, «Микроэкономики» и «Макроэкономики» такими
дисциплинами
как:
«Общие
основы
экономической
теории»,
«Институциональная экономика» и «История экономических учений», два из
которых согласно ФГОС по направлению «Экономика» являются
обязательными базовыми дисциплинами профессионального цикла. Однако,
в данное время, например, столь значимая дисциплина как «История
экономических учений» читается в Самарском государственном
экономическом университете только на двух профилях направления
«Экономика»: «Экономическая теория и международные экономические
отношения» и «Мировая экономика», а также специальности
«Экономическая безопасность» специализации «Судебно-экономическая
дисциплина», во всех остальных учебных планах профилей направления
«Экономика» она была заменена другими дисциплинами, что вряд ли
допустимо при формировании системных знаний по экономической теории у
студента экономического вуза.
2. В связи с системным подходом к изучению экономической теории в
экономическом вузе требуется пересмотреть и учебно-методическое
обеспечение в пользу учебников и учебных пособий, отражающих данный
системный подход. А также необходимо подготовить в печать вузовский
учебник по экономической теории, который отличался бы более широким
философским подходом к анализу российской действительности по
2
сравнению со многими современными учебниками и учебными пособиями по
«Микроэкономике» и «Макроэкономике», в нем должны излагаться
объективные
законы
и
категории
политической
экономии
и
институциональной экономики, стандартные экономические модели микро- и
макроанализа. Требуется также разработать и опубликовать вузовский
практикум (задачник) по «Макроэкономике», а также выпустить новый
тираж задачников по «Микроэкономике» и «Экономической теории».
3. В процессе совершенствования экономического образования в нашей
стране возникает не только необходимость
обогащения содержания
экономической теории, но и необходимость совершенствования методов ее
преподавания, одним из которых, на наш взгляд, выступают видеолекции по
наиболее
проблемным
темам
курса
«Микроэкономика»
и
«Макроэкономика». Они позволят увеличить время включенности студента
в процесс аудиального и визуального восприятия информации, видеолекцию
можно будет многократно воспроизводить в целях лучшего усвоения
информации. Важное значение в экономическом обучении имеет
использование игровых ситуационных тренажеров и мультимедийных
обучающих систем
по типу «Никсдорф Дельта», «МЭМ» и др.,
позволяющих в связи со своей визуализацией и игровым подходом лучше
усваиваться теоретическому материалу, стать базой для формирования ряда
профессиональных компетенций студента. С помощью компьютерных
технологий можно «переместиться в пространстве и времени» и показать
обучающимся изучаемые экономические явления в их историческом
становлении и развитии. Студент лично может прикоснуться к
функционированию экономической системы, «прожить» некоторое время в
реальных экономических условиях.
4. На современном этапе знания по экономической теории должны
носить практикоориентированный характер, что можно достичь, например,
за счет написания курсовых работ по дисциплинам «Микроэкономика» и
«Макроэкономика». Тематика курсовых работ должна быть подобранна
таким образом, чтобы обучающийся мог увидеть, как теоретические знания
применяются при решении тех или иных проблем в реальной экономической
жизни. В процессе написания курсовых работ по данным дисциплинам
формируется большинство компетенции студента, обучающегося по
направлению «Экономика». К сожалению, на современном этапе только
некоторые
профили
направления
«Экономика»
в
Самарском
государственном экономическом университете имеют курсовые работы по
«Микроэкономике» и «Макроэкономике», что явно тормозит процесс
формирования отдельных навыков и умений студентов экономических
специальностей.
5. Необходимо пересмотреть соотношение нагрузки между
лекционными
и
практическими
занятиями
по
дисциплинам
«Микроэкономика» и «Макроэкономика» в пользу увеличения часов по
практическим занятиям. Ведь именно на практических занятиях по данным
дисциплинам происходит процесс усвоения теоретического материала и
3
формирование тех компетенции студента, которые предусмотрены ФГОС по
направлению «Экономика», на практических занятиях преподаватель может
и проконтролировать выполнение самостоятельной работы студентом.
Кроме того, стоит усилить привязку теоретического материала, разбираемого
на практическом занятии, к реальной экономической жизни, что можно
сделать за счет использования такого метода обучения как кейс-стадии.
6. Все современные экономические исследования имеют достаточно
высокий уровень математизации, что явно наталкивает на мысль о
необходимости
более
тесного
сотрудничества
в
преподавании
экономической теории и математических дисциплин. Предлагается также
проводить курсы повышения квалификации преподавателей как по
экономической теории, так и в области экономико-математического
моделирования, дифференциально-интегрального исчисления и других
областей математических знаний в целях повышения качества преподавания
экономических дисциплин. Кроме того, необходимо привести в соответствие
разрабатываемое учебно-методическое обеспечение на кафедрах высшей
математике и эконометрики с конкретными заданиями в области
экономической теории.
7. Предлагается иначе подходить к процедуре оценивания студентов,
рейтинговая система позволила бы наиболее четко увидеть процесс
формирования тех или иных компетенции при изучении комплекса
дисциплин экономической теории, а также позволит дифференцированно
подходить к формированию групп с целью углубленного изучения микро- и
макроэкономики, в том числе при подготовке к Всероссийским олимпиадам.
8. В современных условиях развития глобализационных процессов
особое значение имеет знание иностранного языка. Формирование
компетенций у обучающих в области экономической теории невозможно без
изучения иностранной литературы. В связи с этим кафедрой экономической
теории предлагается повысить количество часов, необходимых для изучения
иностранного языка, в первую очередь для профилей «Мировая экономика» и
«Теория и организация рынка ценных бумаг».
Ученый совет ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Учебно-методическому управлению:
1.1. рассмотреть вопрос о включении дисциплин «История
экономических учений», «Институциональная экономика» на всех
профилях направления подготовки «Экономика» с 2015 года;
1.2. пересмотреть соотношение лекционных и практических занятий по
дисциплинам «Микроэкономика» и «Макроэкономика» в пользу
практических занятий.
2. Зав. кафедрой экономической теории, ППС:
2.1. подготовить и опубликовать учебник: «Основы экономической
теории: системный подход» в срок до 1 ноября 2014 года;
4
2.2. подготовить и издать практикум по дисциплине «Макроэкономика», а
также переиздать задачники по дисциплинам Микроэкономика и
Экономическая теория.
2.3. подготовить ряд видеолекций по наиболее актуальным темам курсов
Микро- и Макроэкономика.
2.4. привести в соответствие тематику курсовых работ с актуальными
проблемами
современного
развития
социально-экономической
системы
и
запросами
работодателей
в
целях
усиления
практиоориентированного подхода.
3. Зав. кафедрами высшей математики, математической статистики и
эконометрики, статистики разрабатывать учебно-методическое
обеспечение с учетом включения заданий по экономической теории.
4. Зав. Кафедрой экономической теории, ППС использовать рейтинговую
оценку
студентов
для
определения
сформированности
соответствующих компетенций, а также для дифференциации групп по
уровню подготовки в области экономической теории, в том числе в
целях подготовки к участию во Всероссийских олимпиадах.
5. Зав. кафедрой экономической теории, зав. кафедрой иностранных
языков подготовить предложения об увеличении количество часов на
изучение иностранного языка.
6. Зав. кафедрой высшей математики, математической статистики и
эконометрики организовать курсы повышения квалификации для ППС
кафедры экономической теории в целях повышения математической
подготовки.
7. Учебно-методическому управлению, управлению информатизации
рассмотреть возможность закупки ситуационных тренажеров и
мультимедийных обучающих систем по курсу экономическая теория.
8. Контроль за выполнением решения возложить на первого проректора
по учебной и воспитательной работе, профессора Пискунова
Владимира Александровича.
Председатель Ученого совета
Г.Р. Хасаев
Ученый секретарь Ученого совета
Р.И. Семикова