О принятии комплексных мер по усилению контроля за доступом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Перхушковская основная общеобразовательная школа
(МБОУ Перхушковская ООШ)
ПРИКАЗ
16.08.2013 г
№___
«О принятии комплексных мер по усилению контроля за доступом к
ресурсам сети Интернет в школе и использованием информационнокоммуникационных технологий, системы контентной фильтрации и
лицензионного программного обеспечения»
В соответствии с письмом Министерства образования Московской области
от 21.06.2010 г. № 4973-06/07 «О принятии комплексных мер по усилению
контроля за доступом к ресурсам сети Интернет и использованием в
общеобразовательных
учреждениях
информационно-коммуникационных
технологий, системы контентной фильтрации и лицензионного программного
обеспечения», приказом Управления образования Администрации Одинцовского
муниципального района от 16.08.2010 г. № 820 «О принятии комплексных мер по
усилению контроля за доступом к ресурсам сети Интернет и использованием в
муниципальных
общеобразовательных
учреждениях
Одинцовского
муниципального района информационно-коммуникационных технологий,
системы контентной фильтрации и лицензионного программного обеспечения» с
целью исключения обращений к ресурсам, не совместимым с задачами обучения
и воспитания,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.
Назначить Шарину Е.Е., учителя начальных классов и информатики,
ответственной за внедрение в учебно-воспитательный процесс информационнокоммуникационных технологий, организацию точки доступа к сети Интернет,
работу системы контентной фильтрации, обеспечение лицензионной чистоты
программного обеспечения и организацию опытной зоны по внедрению
свободного программного обеспечения.
2.
Шариной Е.Е, учителю начальных классов и информатики:
 организовать работу с системой контентной фильтрации, исключающей
доступ к информации, несовместимой с задачами обучения и воспитания (далее
СКФ), в соответствии с Приложением №4.
 систематически проводить обновление СКФ и фиксировать статистику
обращений к Интернет-ресурсам.
 обеспечить лицензионную чистоту программного обеспечения.
 до 20 августа предоставить отчет о проведении инвентаризации
программного обеспечения, в соответствии с «Инструкцией по порядку
проведения инвентаризации программного обеспечения» (Приложение №9
Приказа № ___ от 16 августа 2013г.)
 актуализировать работу опытной зоны по внедрению пакета свободного
программного обеспечения в соответствии с Приложением №5.
3.
Аношкину А.В., директору школы:
 обеспечить управленческий контроль за работой педагогических
работников и обучающихся в сети Интернет в соответствии с рекомендациями
Управления образования (Приложение №1).
 проверить наличие документации, регламентирующей использование
Интернет-ресурсов, в соответствии с перечнем нормативных документов
(Приложение №2).
 организовать работу Совета муниципального общеобразовательного
учреждения по вопросам регламентации доступа к Интернет-ресурсам
(Приложение №3).
4.
Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя
директора по ТБ Аношкина А.В.
Директор школы
Н.Н. Кострикова.
Приложение №1
УТВЕРЖДЕН
Приказом
от «16» августа 2013 г. №
Перечень действий
ответственного за организацию точки доступа к сети Интернет
по контролю за работой педагогов и обучающихся с Интернет-ресурсами:
1.
Завести (продолжить ведение) Журналов:
a.
учёта работы педагогических работников и обучающихся с Интернет-ресурсами;
b.
проверки качества доступа к сети Интернет;
c.
учёта обращений к Интернет-ресурсам, несовместимым с задачами обучения и
воспитания, для их последующей блокировки;
d.
учёта статистики обращений к доменам и категориям с сайта http://skf.edu.ru.
2.
Систематически заполнять:
a.
Журнал учёта работы педагогических работников и обучающихся с Интернетресурсами – ежедневно;
b.
Журнал проверки качества доступа к сети Интернет – еженедельно;
c.
Журнал учёта обращений к Интернет-ресурсам, несовместимым с задачами
обучения и воспитания, – по мере несанкционированного выхода на запрещённые ресурсы;
d.
Журнал учёта статистики обращений к доменам и категориям с сайта
http://skf.edu.ru – ежемесячно.
3.
На основании данных журналов учёта составлять:
a.
Квартальные отчёты об использовании ресурсов сети Интернет в учебновоспитательном процессе МБОУ, обобщив информацию по предметам и классам согласно
форме ежеквартального мониторинга. Отправляются в электронном виде по адресу
[email protected] до 30 числа последнего месяца квартала.
b.
Годовые отчеты об использовании ресурсов сети Интернет в учебновоспитательном процессе МБОУ, обобщив информацию за четыре квартала. Отправляются по
электронному адресу [email protected] до 25 декабря календарного года. Формы
квартальных и годовых отчетов присылаются отделом информатизации образования по
электронной почте за 2-3 недели до момента сдачи.
c.
Ежемесячные отчёты о подключении образовательных учреждений к системе,
исключающей доступ к Интернет- ресурсам, несовместимым с задачами обучения и воспитания
учащихся. Отправляются в электронном виде по адресу [email protected] до 30 числа
каждого отчетного месяца. Форма отчета присылается отделом информатизации образования
по электронной почте за 2-3 недели до момента сдачи.
d.
Ежемесячные отчёты по статистике обращений к доменам и категориям ресурсов.
Отправляются в электронном виде по адресу [email protected] до 30 числа каждого
отчетного месяца.
4.
В тех случаях, когда в МБОУ на персональных компьютерах с выходом в
Интернет отсутствует система контентной фильтрации (Далее – СКФ) или СКФ установлена из
пакета «Первая помощь», необходимо переустановить систему контентной фильтрации с
портала Центра анализа Интернет-ресурсов (ЦАИР) – www.skf.edu.ru. Логин и пароль для входа
в систему, если таковые в МОУ утрачены, можно получить в отделе информатизации
образования (т.585-16-96).
5.
Регулярно, по мере появления обновлений СКФ на сайте ЦАИР, производить
обновления системы контентной фильтрации на компьютерах с выходом в Интернет.
Перечень действий
ответственного за организацию точки доступа к сети Интернет
в случаях отсутствия выхода в Интернет
1.
Провести тест, рекомендуемый ОАО «РТКомм.РУ» для диагностики неполадок
(Инструкция по локальной диагностике сети, стр. 6,7,8).
2.
Позвонить в ОАО «РТКомм.РУ» по телефону горячей линии 8-800-333-02-50, 8
(495) 980-06-40, зарегистрировать обращение, получив номер и дату заявки.
3.
Заполнить и при наличии выхода в Интернет по другому каналу связи прислать
по электронной почте [email protected] таблицу «Качество предоставляемой услуги
доступа к сети Интернет». При отсутствии такой возможности – сообщить данные таблицы
главному специалисту отдела информатизации образования Солодкой Ирине Николаевне по
телефону 585-16-96.
4.
Известить о возникших неполадках руководителя Центра комплексного
технического обслуживания Московского филиала ОАО «Центр Телеком» Котельникова
Александра Владимировича, тел. 597-91-11, 8-916-793-80-83.
5.
Если после регистрации заявки на горячей линии в истечение 7 дней неполадки не
были устранены, необходимо проинформировать об этом отдел информатизации образования
Управления образования.
Приложение №2
УТВЕРЖДЕН
Приказом
от «16» августа 2013 г. №
Перечень нормативных документов, регламентирующих использование Интернетресурсов в муниципальных общеобразовательных учреждениях
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Приложение №2 к приказу Минобрнауки России и Мининформсязи России от 30 июня
2006 г. N 176/85 Спецификация автоматизированного рабочего места, предоставляемого
субъектами Российской Федерации в образовательные учреждения, подключаемые к
сети Интернет в рамках реализации мероприятий приоритетного национального проекта
«Образование» по направлению «Внедрение информационных образовательных
технологий».
Письмо Федерального агентства по образованию от 31 октября 2006 г. N 15-51-819ин/0110, Приложение №1 ПРОЦЕДУРА ПРИЕМКИ УСЛУГИ ПОДКЛЮЧЕНИЯ К СЕТИ
ИНТЕРНЕТ (Рекомендации руководителям образовательных учреждений по
организации подключения образовательных учреждений к сети Интернет)
Письмо УО от 15.11. 2006 г. О гарантийном обслуживании оборудования и оплате
трафика Интернет
Исх.№ 1686/02-2/ВК от 08.12.2006 года «Об информационной безопасности доступа ОУ
к сети Интернет»
Каталог ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
РЕГЛАМЕНТЫ РАБОТЫ по запуску и обновлению антивирусного программного
обеспечения
Методические рекомендации для школ, подключаемых к сети Интернет
Приказ УО 25.05.2007 г. 787 «О создании Интернет-сайтов Управления образования и
муниципальных общеобразовательных учреждений Одинцовского муниципального
района»
Письмо УО от 05.06.2007 №865 «О временном порядке организации доступа к ресурсам
сети Интернет и Приложение №1
Письмо УО от 13.02.2008 № 230 об установке СКФ
Письмо УО от 14/05/08 № 882 информация и Приложение 1, 2, 3(памятка по локальной
диагностике сети)
Приказ УО 19.05 2008 г. №671 «О мерах по обеспечению реализации ПНПО по
направлению «Подключение школ к сети Интернет»
Приказ УО 19.05 2008 г. № 670 «Об утверждении Типовых правил использования сети
Интернет»
Приказ УО от 30. 04._2008 г. № Классификаторы информации
Приказ УО от 20.05.2008 г. № 689 «О локальных актах, регламентирующих работу
образовательных учреждений в сети Интернет»
Локальные акты, регламентирующие работу муниципальных образовательных
учреждений в сети Интернет:
16.1.Приказы:
16.1.1. «Об организации доступа к ресурсам сети Интернет»;
16.1.2. «О назначении сотрудника образовательного учреждения, ответственного за
обеспечение работы точки доступа к сети Интернет и внедрение системы
контентной фильтрации в образовательном учреждении;
16.1.3. «Об утверждении должностной инструкции сотрудника образовательного
учреждения, ответственного за обеспечение работы точки доступа к сети
Интернет и внедрение системы контентной фильтрации в образовательном
учреждении (Администратора)»;
16.1.4. «Об утверждении инструкции по созданию и организации точки доступа к сети
Интернет в образовательном учреждении»;
16.1.5. «Об утверждении правил использования сети Интернет в образовательном
учреждении»;
16.1.6. «Об учете использования Интернет-ресурсов в образовательном учреждении; о
графике работы с ресурсами Интернет»;
16.1.7. «Об утверждении должностной инструкции сотрудника образовательного
учреждения, ответственного за использование преподавателями и обучающимися
доступа к сети Интернет»;
16.1.8. «Об утверждении инструкции по локальной диагностике работоспособности
доступа в Интернет»;
16.1.9. «Об утверждении инструкции по запуску и обновлению антивирусного
программного обеспечения»;
16.1.10. «Об утверждении Положения о сайте образовательного учреждения»;
16.1.11. «О создании и функционировании официального сайта образовательного
учреждения».
Приложение №3
УТВЕРЖДЕН
Приказом
от «16» августа 2013 г. №
Положение о Совете образовательного учреждения по вопросам
регламентации доступа к информации в Интернете
1. В соответствии с настоящим Положением о Совете образовательного учреждения по
вопросам регламентации доступа к информации в Интернете (далее — Совет) целью создания
Совета является принятие мер по ограничению доступа обучающихся к ресурсам сети
Интернет, содержащим информацию, не имеющую отношения к образовательному процессу.
2. Совет осуществляет непосредственное определение политики доступа в Интернет.
3. Совет создается из представителей педагогического коллектива, родительского
комитета (попечительского совета) и ученического самоуправления в согласованном порядке.
4. Очередные собрания Совета проводятся с периодичностью, установленной Советом.
5. Совет:
— принимает решения на основе методических рекомендаций и классификационных списков
ресурсов о разрешении/блокировании доступа к определенным ресурсам и (или) категориям
ресурсов сети Интернет, содержащим информацию, не имеющую отношения к
образовательному процессу, с учетом социокультурных особенностей конкретного региона,
мнения членов Совета, а также иных заинтересованных лиц, представивших свои предложения
в Совет;
— определяет характер и объем информации, публикуемой на Интернет-ресурсах
образовательного учреждения;
— направляет руководителю образовательного учреждения рекомендации о назначении и
освобождении от исполнения своих функций сотрудников, ответственных за непосредственный
контроль безопасности работы обучающихся в сети Интернет и ее соответствия целям и
задачам образовательного процесса.
6. Принятие решений о политике доступа к ресурсам/группам ресурсов сети Интернет
осуществляется Советом самостоятельно с привлечением внешних экспертов:
— преподавателей образовательного учреждения и других образовательных
учреждений;
— специалистов в области информационных технологий и обеспечения безопасного
доступа;
— представителей органов управления образованием.
7. При принятии решений Совет должен руководствоваться:
— законодательством Российской Федерации;
— специальными познаниями, в том числе полученными в результате профессиональной
деятельности по рассматриваемой тематике;
— интересами обучающихся, целями образовательного процесса;
— рекомендациями профильных органов и организаций в сфере классификации
ресурсов сети Интернет.
8. Отнесение определенных категорий и/или ресурсов к соответствующим группам,
доступ к которым регулируется техническим средствами и программным обеспечением
ограничения доступа к информации, осуществляется на основании решений Совета лицом,
уполномоченным руководителем образовательного учреждения по представлению Совета.
9. Категории ресурсов, в соответствии с которыми определяется политика использования
сети Интернет в образовательном учреждении, доступ к которым регулируется техническими
средствами и программным обеспечением технического ограничения доступа к информации,
определяются в установленном порядке.
Состав Совета
по вопросам регламентации доступа к информации в сети Интернет
ФИО
Должность
1.
Шарина Е.Е.
Учитель начальных классов и информатики.
2.
Лисина О.А.
Завхоз.
3.
Терехова З.В.
Учитель географии.
председатель
Совета
заместитель
председателя
Совета
секретарь Совета
4.
Белостоцкая Л.А..
Учитель русского языка и литературы.
член Совета
5.
Аношкин А.В.
Заместитель директора по ТБ
член Совета
6.
Соломко В.В.
Учитель начальных классов.
член Совета
7.
Толкачёв О.В.
Член родительского комитета.
член Совета
8.
Попов Г.
Учащийся 9 класса.
член Совета
Директор школы
Н.Н. Кострикова
Приложение №4
УТВЕРЖДЕН
Приказом
от «16» августа 2013 г. №
Инструктивно-методические материалы для внедрения
системы контентной фильтрации
Авторы Вайндорф-Сысоева М.Е., Хапаева С.С., Жарков В.А.
г.Москва, 2007 год
Модернизация отечественного образования нацеливает педагогов на совершенствование
процесса обучения школьников. Одно из направлений этого процесса – информатизация
образования.
Современное
общество это общество быстро обновляющихся
информационных потоков. Выполнение приоритетного национального проекта «Образование»
по направлению «Информатизация образовательных учреждений» должно обеспечить
доступность информационных ресурсов практически для каждого обучающегося и педагога в
России. Однако, подключение образовательных учреждений к глобальной сети Интернет
связано с рядом проблем. Одну из актуальных проблем представляет собой регламентация
доступа обучающихся к ресурсам сети Интернет. Настоящее издание призвано помочь
специалистам образовательных учреждений Московской области в решении этого вопроса.
В издании приведены образцы документов по организации ограничения доступа к
информации.
Предлагаемые методические и справочные материалы адресованы работникам образовательных
учреждений в Московской области, отвечающим за внедрение и обеспечение работы системы
доступа к сети Интернет.
СОДЕРЖАНИЕ
ВЕДЕНИЕ
1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ РЕГЛАМЕНТАЦИИ
ДОСТУПА ОБУЧАЮЩИХСЯ К РЕСУРСАМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.1. Законодательные и иные нормативные акты, используемые для анализа
1.2. Положения Конституции Российской Федерации, касающиеся вопросов ограничения права
на информацию
1.3. Регулирование вопросов доступа к информации в действующем законодательстве
Российской Федерации
1.4. Возможность введения дополнительных ограничений доступа обучающихся к информации
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСТУПА К РЕСУРСАМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1. Структура системы технического ограничения доступа к информации
2.2. Назначение и возможности компонентов СКФ
2.3. Подготовка объекта автоматизации к вводу СКФ в действие
2.4. Подготовка персонала к эксплуатации СКФ
2.5. Комплектация СКФ
2.6. Пусконаладочные работы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Определения основных понятий
Приложение 2
Инструкции для лица, ответственного за внедрение технического ограничения доступа к
информации в образовательном учреждении в Московской области
Приложение 3
Типовые правила использования сети Интернет в общеобразовательном учреждении
Приложение 4
Типовая инструкция для сотрудников образовательных учреждений о порядке действий при
осуществлении контроля использования обучающимися сети Интернет
Приложение 5
Примерные формулировки для внесения изменений в должностные инструкции отдельных
работников образовательных учреждений
Приложение 6
Положение о Совете района/муниципального образования по вопросам регламентации доступа
к информации в Интернете
Приложение 7
Положение о Совете образовательного учреждения по вопросам регламентации доступа к
информации в Интернете
Приложение 8
Классификатор информации, рекомендуемой для изучения в учреждениях общего образования
с учетом региональных особенностей Московской области.
Приложение 9
Классификатор информации, не имеющей отношения к образовательному процессу.
Приложение 10
Инструкция по запуску и обновлению антивирусного программного обеспечения
Приложение 11
Полезные ссылки по безопасной работе в Интернет
ВВЕДЕНИЕ
Информатизация образования является одним из залогов успешного процесса
становления информационного общества, так как именно образование обеспечивает воспитание
и подготовку людей, способных не только полноценно жить и работать в новой среде, но и
формировать эту среду. В Московской области ведётся активная работа в направлении
реализации «Концепции модернизации российского образования до 2010», уделяется много
внимания вопросам Информатизации системы образования.
Но, наряду с позитивным влиянием свободы доступа к информации, повышением
качества получаемого образования, исследователи отмечают и негативные воздействия
Интернет на обучающихся.
Конституцией Российской Федерации провозглашено право каждого на свободный
поиск, получение, передачу, производство и распространение информации любым законным
способом (п. 4 ст. 29). Таким образом, решение задач по ограничению доступа обучающихся
образовательных учреждений к ресурсам сети Интернет, не имеющих отношения к
образовательному процессу, является непростой задачей, требующей консолидации и
координации усилий Министерства образования Московской области, заинтересованных
муниципальных образований, а также непосредственно общеобразовательных учреждений.
Перед специалистами управления системы образования Подмосковья встают
серьёзные задачи:
- координация, информационное и методическое обеспечение деятельности по
осуществлению в общеобразовательных учреждениях мероприятий по ограничению доступа
обучающихся образовательных учреждений к ресурсам сети Интернет, не имеющих отношения
к образовательному процессу;
- разработка на базе существующих проектов типовых правил использования сети
Интернет
в
общеобразовательных
учреждениях,
учитывающих
особенности
общеобразовательных учреждений соответствующего субъекта Российской Федерации;
- разработка классификатора информации, не имеющей отношения к образовательному
процессу, рекомендуемого для применения общеобразовательными учреждениями.
Одним из важнейших направлений работы в Московской области является формирования
выраженной позиции гражданского самосознания, высокого духовно-нравственного
потенциала обучающихся. Высокий уровень нравственной культуры будет способствовать
сознательному выбору обучающимися информации образовательного характера.
Введение в программу изучения в школе таких предметов, как «Духовное краеведение
Подмосковья», «История Московской области», «Экономика Московской области», «Родное
Подмосковье» и др. позволит формировать у учащихся бережное отношения к сохранению
культурно-исторических традиций Подмосковья, повысит интерес к знаниям об экономике и
культуре Московской области, даст возможность сформировать мотивацию осознанного отказа
учащегося от посещения нежелательных ресурсов Интернета.
1.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ
БАЗА
РАЗРАБОТКИ
И
ВНЕДРЕНИЯ
РЕГЛАМЕНТАЦИИ ДОСТУПА ОБУЧАЮЩИХСЯ К РЕСУРСАМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.1. Законодательные и иные нормативные акты,
используемые для анализа
Допустимые механизмы ограничения доступа обучающихся образовательных
учреждений к отдельным категориям ресурсов сети Интернет определяются в соответствии с
действующим законодательством Российской Федерации и положениями международных
договоров, участником которых является Российская Федерация.
Важнейшую задачу составляет анализ положений Конституции Российской
Федерации, в том числе определяющих предметы совместного ведения Российской Федерации
и субъектов Российской Федерации, предметы ведения субъектов Российской Федерации,
полномочия муниципальных образований, а также анализ действующего законодательства,
иных нормативных правовых актов, включая:
— законодательство об информации;
— законодательство о средствах массовой информации;
— иные законодательные и нормативные правовые акты.
Анализ положений международных правовых актов, к которым Российская Федерация
присоединилась или собирается присоединиться, предполагает, в частности, рассмотрение
положений:
— Конвенции о киберпреступности (распоряжение Президента Российской Федерации от
15 ноября 2005г. № 557-рп «О подписании Конвенции о киберпреступности»);
— Конвенции о правах ребенка;
— Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод;
— Декларации о свободе коммуникации в Интернете, принятой Советом Европы в 2003г.
1.2. Положения Конституции Российской Федерации, касающиеся вопросов ограничения
права на информацию
Конституцией Российской Федерации установлен ряд обязательных требований в
отношении допустимых ограничений прав и свобод человека и гражданина, в том числе
связанных с правом свободно искать, получать, передавать, производить и распространять
информацию:
1) права и свободы могут быть ограничены только федеральным законом;
2) права и свободы могут быть ограничены лишь в целях защиты основ
конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц,
обеспечения обороны страны и безопасности государства;
3) ограничение прав и свобод допустимо только в той мере, которая необходима в
указанных выше целях.
Все указанные требования установлены Конституцией для того, чтобы гарантировать
недопущение неоправданных ограничений и злоупотреблений.
Конституционное положение о недопустимости сбора, хранения, использования и
распространения информации о частной жизни лица без его согласия выступает в качестве
одной из гарантий закрепленного в статье 23 Конституции Российской Федерации права на
неприкосновенность частной жизни. Персональные данные не могут быть использованы для
причинения имущественного и морального вреда гражданам, затруднения реализации их прав и
свобод.
Особое значение указанный запрет приобретает в связи с созданием информационных
систем на основе использования средств вычислительной техники и связи, позволяющих
накапливать и определенным образом обрабатывать значительные массивы информации.
В то же время в Конституцию Российской Федерации включено положение о том, что
органы государственной власти и органы местного самоуправления, их должностные лица
обязаны обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами,
непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом
(п.2 ст.24 Конституции Российской Федерации).
1.3. Регулирование вопросов доступа к информации в действующем законодательстве
Российской Федерации
Важнейшим правовым актом, регламентирующим вопросы, связанные с обеспечением
доступа к информации, является Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об
информации, информационных технологиях и о защите информации», который определяет
понятие «общедоступная информация», устанавливает гарантии права на доступ к информации
и принципы ограничения доступа к информации, регламентирует вопросы распространения и
предоставления информации, а также вопросы, связанные с государственными
информационными системами.
В сферу регулирования указанного Федерального закона входят отношения,
возникающие при:
1) осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и
распространение информации;
2) применении информационных технологий;
3) обеспечении защиты информации.
Согласно пункту 2 статьи 1 указанного Федерального закона, его положения не
распространяются на отношения, возникающие при правовой охране результатов
интеллектуальной деятельности и приравненных к ним средств индивидуализации.
Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите
информации» содержит определение ряда используемых в нем важных понятий, в том числе
основополагающего понятия «информация», которое означает любые «сведения (сообщения,
данные) независимо от формы их представления».
Принципы правового регулирования отношений в сфере информации,
информационных технологий и защиты информации определены в статье 3 Федерального
закона «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». К числу
таких принципов отнесены:
1) свобода поиска, получения, передачи, производства и распространения информации
любым законным способом;
2) установление ограничений доступа к информации только федеральными законами;
3) открытость информации о деятельности государственных органов и органов
местного самоуправления, свободный доступ к такой информации, кроме случаев,
установленных федеральными законами;
4) равноправие языков народов Российской Федерации при создании информационных
систем и их эксплуатации;
5) обеспечение безопасности Российской Федерации при создании информационных
систем, их эксплуатации и защите содержащейся в них информации;
6) достоверность информации и своевременность ее предоставления;
7) неприкосновенность частной жизни, недопустимость сбора, хранения,
использования и распространения информации о частной жизни лица без его согласия;
8) недопустимость установления нормативными правовыми актами каких-либо
преимуществ применения одних информационных технологий перед другими, если только
обязательность применения определенных информационных технологий для создания и
эксплуатации государственных информационных систем не установлена федеральными
законами.
Анализ положений Федерального закона «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации» позволяет выделить следующие основные категории
информации:
1) общедоступная информация, в том числе информация, доступ к которой не может
подвергаться ограничениям;
2) информация, содержание и (или) распространение которой противоречит
законодательству Российской Федерации;
3) информация с ограниченным доступом.
Две последние категории могут быть объединены общим понятием «информация,
запрещенная законодательством Российской Федерации к распространению».
1.4. Возможность введения дополнительных ограничений доступа обучающихся к
информации
С учетом необходимости достижения целей обучения и воспитания обучающихся, а
также социально-культурных особенностей регионов Российской Федерации могут
устанавливаться дополнительные ограничения доступа к определенным категориям
информационных ресурсов.
Установление таких ограничений, оправданных целями образовательного процесса, не
противоречит положениям Конституции Российской Федерации, законодательства Российской
Федерации и международных договоров Российской Федерации, так как в данном случае
ограничения касаются только использования технических средств и возможностей, специально
предоставляемых для осуществления образовательного процесса в государственном
образовательном учреждении. Разумеется, устанавливаемые дополнительные ограничения не
должны распространяться на информационные ресурсы, доступ к которым гарантируется
законодательством Российской Федерации или региональными нормативными актами в
соответствии с компетенцией, определенной Конституцией Российской Федерации.
Следует отметить, что ряд специальных ограничений доступа несовершеннолетних
лиц к информации установлен законодательством Российской Федерации, часть из них,
выраженных в форме запретов, была рассмотрена выше. Однако действующее
законодательство содержит и такие положения, которые позволяют регулировать доступ к
отдельным видам информации в гораздо более значительном объеме.
Так, в соответствии с пунктом 2 статьи 14 Федерального закона «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в целях обеспечения здоровья, физической,
интеллектуальной, нравственной, психической безопасности детей федеральным законом,
законами субъектов Российской Федерации должны устанавливаться нормативы
распространения печатной продукции, аудио- и видеопродукции, иной продукции, не
рекомендуемой ребенку для пользования до достижения им возраста 16 лет.
В целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, нравственности ребенка,
его защиты от негативных воздействий в порядке, определенном Правительством Российской
Федерации, проводится экспертиза (социальная, психологическая, педагогическая, санитарная)
настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей (п. 3 ст. 14
Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»). В
целях реализации данного положения закона издан Приказ Минобразования России от 26 июня
2000 г. № 1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых
сооружений для детей», в соответствии с которым утвержден Временный порядок проведения
экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей
и Инструкция о порядке оплаты экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и
игровых сооружений для детей (соответственно приложения 1 и 2 к Приказу Минобразования
России от 26 июня 2000 г. № 1917).
Временным порядком проведения экспертизы настольных, компьютерных и иных игр,
игрушек и игровых сооружений для детей установлены правила осуществления социальнопсихолого-педагогической экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и
игровых сооружений для детей в целях разрешения их производства, импорта и реализации на
территории Российской Федерации. Экспертизе подлежат отечественные игрушки,
подготовленные к серийному выпуску, или в случае внесения изменений в технологию их
производства, а также импортные игрушки до заключения договоров на их поставку.
Производство и реализация отечественных игрушек, а также реализация импортных игрушек на
территории Российской Федерации без социально-психолого-педагогического заключения не
допускаются. Экспертизу игрушек проводит государственное учреждение «Федеральный
экспертный совет» Минобразования России (далее — ФЭС), государственные учреждения,
создаваемые государственными органами управления образованием субъектов Российской
Федерации. Учреждения проводят экспертизу игрушек, изготовляемых и реализуемых на
территории субъектов Российской Федерации, кроме компьютерных и электронных.
Положения, важные для решения вопросов регламентации доступа, закреплены
Конвенцией о правах ребенка, принятой 20 ноября 1989 г. Конвенция подписана от имени
СССР 26 января 1990 г., ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня
1990 г. № 1559-1 и вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г. Документ действителен в
Российской Федерации как правопреемнике СССР.
Согласно статье 13 Конвенции о правах ребенка, ребенок имеет право свободно
выражать свое мнение, причем это право «включает свободу искать, получать и передавать
информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной
форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка» (п.
1 ст. 13 Конвенции ООН о правах ребенка). Осуществление этого права может подвергаться
некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только такие, которые
предусмотрены законом и необходимы для уважения прав и репутации других лиц или для
охраны государственной безопасности либо общественного порядка, а также здоровья или
нравственности населения (п. 2 ст. 13 Конвенции о правах ребенка).
В соответствии со статьей 17 Конвенции о правах ребенка государства-участники
обязуются признавать важную роль средств массовой информации и обеспечивать, чтобы
ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и
международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены
на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому
физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники
поощряют:
a) средства массовой информации к распространению информации и материалов,
полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29 Конвенции;
b) международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения
такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных
источников;
c) выпуск и распространение детской литературы;
d) обращение средствами массовой информации особого внимания языковым
потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному
населению; уделять
e) разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов,
наносящих вред его благополучию.
Согласно пункту 1 статьи 28 Конвенции о правах ребенка, государства-участники
обязаны признавать право ребенка на образование и в целях постепенного достижения
осуществления этого права на основе равных возможностей, в частности, обеспечивать
доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки
для всех детей.
Таким образом, проведенный анализ действующего законодательства Российской
Федерации и международных актов дает возможность выделить следующие категории
информационных ресурсов:
1) доступ обучающихся к которым должен быть запрещен в связи с
противоправностью их содержания и (или) незаконностью распространения такого содержания,
то есть содержащих противоправную информацию либо содержащих информацию с
ограниченным доступом;
2) доступ к которым, несмотря на то, что их содержание не является противоправным,
может быть ограничен в рамках реализации проекта в силу несоответствия их содержания
целям образования и воспитания обучающихся, в том числе с учетом социокультурных
особенностей региона Московской области;
3) доступ к которым не должен подвергаться ограничениям, ни при каких условиях. К
таким ресурсам относятся, в частности, официальные сайты органов власти, образовательные
ресурсы, создаваемые в рамках реализации федеральных целевых программ и т.д.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСТУПА К РЕСУРСАМ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1. Структура системы технического ограничения доступа
к информации
Система технического ограничения доступа к информации (СКФ) состоит из следующих
программных комплексов:
- база данных категоризированных ресурсов;
- центральный узел поддержки пользователей (СПП);
- обслуживающие серверы технического ограничения доступа к информации (ОСФ);
- клиентское программное обеспечение — локальный контентный фильтр (ЛКФ) (см.
рисунок).
БД фильтрации
БД СПП
БД ОСФ
Программный комплекс «СлпКФ»
Статистика от ЛКФ и
данные полученные от СТК
Данные о
пользователях
Модуль связи с
ЛКФ, СПП, СТК
Правила выдачи
данных для ЛКФ
Категоризированные ресурсы,
категории, шаблоны и термины
Компонент «СПП»
Компонент «ОСФ»
Статистика о
работе ЛКФ
Статистика о
своей работе
Управление платежами и
пользователями
Компонент «ЛКФ»
Администратор СПП
Параметры
подключения к ОСФ
БД ЛКФ
Категоризированные ресурсы,
белые и черные списки
Модуль связи с
СПП и ОСФ
Запрос
Интерфейс
администратора
Управление
параметрами
подключения и фильтрации
Модуль
фильтрации
запроса
пользователя
База данных
категоризированных
ресурсов
Администратор ЛКФ
Пользователь
Рис. Система технического ограничения доступа к информации


СКФ реализуется как комплексное организационное, программное и методическое
решение, обеспечивающее предоставление эффективного и безопасного доступа к ресурсам
сети Интернет образовательным учреждениям в Московской области.
2.2. Назначение и возможности компонентов СКФ
База данных категоризированных ресурсов обеспечивает поиск интернет-ресурсов и
выполнение процедуры категоризации (определение принадлежности интернет-ресурса к одной
из определенных категорий). Информация о категориях и категоризированных ресурсах
Интернета передается на ОСФ для использования в процессе определения прав доступа.
СПП обеспечивает регистрацию образовательных учреждений; предоставление
дистрибутивов ЛКФ для установки на компьютеры в образовательных учреждениях; сбор
статистики работы пользователей с ресурсами Интернета с ОСФ-серверов и предоставление
пользователям сводной информации.
ОСФ обеспечивает ЛКФ информацией о категориях ресурсов Интернет, которая
используется для:
принятия решений о праве доступа;
сбора статистики с ЛКФ;

ее агрегирования и передачи на СПП.
ЛКФ устанавливается на клиентские компьютеры в образовательных учреждениях и
обеспечивает техническое ограничение доступа к информации обращений пользователей к
интернет-ресурсам на основании информации, предоставляемой ОСФ; накопление статистики
обращений к ресурсам Интернет и ее отправку ОСФ; настройку политики и расписаний доступа
к Интернет для пользователей на основании информации, предоставленной ОСФ.
С точки зрения использования СКФ можно выделить следующие роли:
— пользователь ЛКФ;
— администратор ЛКФ;
— администратор СПП.
В качестве пользователя ЛКФ выступают обучающийся или сотрудник
образовательного учреждения, использующие компьютер для доступа к Интернету.
Пользователь обязан руководствоваться правилами доступа к Интернету, определенными
администратором ЛКФ. Сам ЛКФ не виден для этой категории пользователей.
Администратором ЛКФ является сотрудник образовательного учреждения,
ответственный за внедрение СКФ. Он получает дистрибутив ЛКФ с СПП; устанавливает
дистрибутив ЛКФ на компьютеры образовательного учреждения; определяет на основании
категорий ресурсов, полученных с сервера ОСФ, правила доступа к Интернету для
пользователей ЛКФ; использует СПП для получения информации о статистике работы
пользователей с ресурсами Интернет в рамках своего образовательного учреждения.
Администратором СПП выступает должностное лицо, ответственное за внедрение
СКФ. Используя интерфейс СПП, он обеспечивает регистрацию муниципальных образований
или образовательных учреждений и регистрирует администраторов для них; использует СПП
для получения информации о статистике работы пользователей с ресурсами Интернет в
Московской области.
2.3. Подготовка объекта автоматизации к вводу СКФ в действие
Объектом автоматизации является процесс учета и контроля использования ресурсов
сети Интернет в учреждениях общего среднего и среднего профессионального образования.
На данном этапе проводятся работы по организационной подготовке объекта
автоматизации к вводу СКФ в действие:
1) реализуются решения по организационной структуре СКФ:
— на федеральном уровне на конкурсной основе определяется организация,
ответственная за техническое администрирование работы системы доступа к сети Интернет в
соответствии с регламентами, принятыми субъектами Российской Федерации;
— на областном осуществляется координация работы лицом, ответственным за
обеспечение действия системы в Московской области;
— на уровне образовательного учреждения приказом его руководителя назначается
ответственный за поддержку организации доступа;
— компания, выбранная на конкурсной основе для эксплуатации и поддержки СКФ,
осуществляет регистрацию и определяет пароли должностных лиц, ответственных за СКФ;
— должностные лица, ответственные за СКФ, используя полученные пароли сервера
ИП, осуществляют регистрацию образовательных учреждений, определяют пароли для доступа
должностных
лиц
образовательных
учреждений
на
специализированный
сайт
http://__________.edu.ru и обеспечивают передачу паролей в образовательные учреждения;
— должностные лица, ответственные за внедрение СКФ в образовательных
учреждениях, используя полученные пароли сервера ИП:
— бесплатно загружают дистрибутив программного обеспечения СКФ через сеть
Интернет со специализированного сайта http://__________.edu.ru;
— осуществляют установку дистрибутива клиентской части СКФ на каждый компьютер,
имеющий доступ к сети Интернет (см. раздел 3.6).
П р и м е ч а н и е . Дистрибутив программного обеспечения содержит уникальный
идентификационный номер и другую информацию, обеспечивающую подключение к единой
системе организации доступа к СКФ.
2) лица, ответственные за обеспечение работы системы в Московской области,
обеспечиваются необходимыми инструктивно-методическими материалами, расположенными
на специализированном сайте http://__________.edu.ru (руководствами пользователя,
справочными и методическими материалами);
3) в соответствии c примерным порядком, определенным в разработанных методических
и справочных материалах, настройка параметров технического ограничения доступа к
информации осуществляется на конкретных рабочих станциях в образовательных учреждениях
на основании утвержденного классификатора информации, полученного от соответствующих
органов управления образованием Московской области; должностные лица, ответственные за
СКФ в образовательных учреждениях, обеспечивают настройку правил технического
ограничения доступа к информации в соответствии с требованиями учебного процесса и
классификатором информации, полученным от вышестоящих инстанций. Контроль политики
технического ограничения доступа к информации, реализуемой в образовательных
учреждениях, осуществляется на основании собираемой статистики работы компьютеров
образовательных учреждений.
2.4. Подготовка персонала к эксплуатации СКФ
Для эксплуатации СКФ ее персонал (должностные лица, ответственные за внедрение
СКФ в образовательных учреждениях) должен перед началом работы изучить в соответствии со
своим назначением следующие документы:
— Руководство оператора ЛКФ;
— Руководство оператора СПП.
2.5. Комплектация СКФ
Комплектация клиентской части СКФ поставляемыми изделиями относится к
обязанностям заказчика.
Требования к конфигурации технических и программных средств, необходимых для
обеспечения работы СКФ в соответствии с ее назначением, приведены в Руководстве оператора
ЛКФ и Руководстве оператора СПП.
2.6. Пусконаладочные работы
Установка клиентской части СКФ осуществляется в соответствии с описанием,
приведенным в Руководстве оператора ЛКФ.
Проверка работоспособности установленного программного обеспечения проводится в
соответствии с описанием, приведенным в Руководстве оператора ЛКФ.
Приложение 1
Определения основных понятий
• информационные технологии — процессы, методы поиска, сбора, хранения,
обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких
процессов и методов;
• информационная система — совокупность содержащейся в базах данных
информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических
средств;
• информационно-телекоммуникационная сеть — технологическая система,
предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется
с использованием средств вычислительной техники;
• обладатель информации — лицо, самостоятельно создавшее информацию либо
получившее на основании закона или договора право разрешать или ограничивать доступ к
информации, определяемой по каким-либо признакам;
• доступ к информации — возможность получения информации и ее использования;
• конфиденциальность информации — обязательное для выполнения лицом,
получившим доступ к определенной информации, требование не передавать такую
информацию третьим лицам без согласия ее обладателя;
• предоставление информации — действия, направленные на получение информации
определенным кругом лиц или передачу информации определенному кругу лиц;
• распространение информации — действия, направленные на получение информации
неопределенным кругом лиц или передачу информации неопределенному кругу лиц;
• электронное сообщение — информация, переданная или полученная пользователем
информационно-телекоммуникационной сети;
• документированная информация — зафиксированная на материальном носителе
путем документирования информация с реквизитами, позволяющими определить такую
информацию или, в установленных законодательством Российской Федерации случаях, ее
материальный носитель;
• оператор информационной системы — гражданин или юридическое лицо,
осуществляющие деятельность по эксплуатации информационной системы, в том числе по
обработке информации, содержащейся в ее базах данных.
Приложение 2
Инструкции для лица, ответственного за внедрение
технического ограничения доступа к информации
в образовательном учреждении в Московской области
Должностное лицо, ответственное за внедрение системы технического ограничения
доступа к информации в образовательном учреждении в Московской области:
1. Получает от органов управления образованием и оператора проекта материалы по
реализации технического ограничения доступа к информации в образовательных учреждениях:
2. Обеспечивает утверждение регламента доступа к сети Интернет для учебных
заведений в Московской области.
3. Получает с сервера информационной поддержки материалы и руководства по
использованию системы технического ограничения доступа к информации (далее — СФ).
4. Выполняет действия по подключению к СФ на основании инструкций, полученных с
сервера информационной поддержки.
5. Обеспечивает передачу оператору проекта правила использования сети Интернет в
образовательных учреждениях в Московской области.
Приложение 3
Типовые правила использования сети Интернет
в общеобразовательном учреждении
1. Общие положения
1.1. Использование сети Интернет в образовательном учреждении направлено на решение
задач учебно-воспитательного процесса.
1.2. Настоящие Правила регулируют условия и порядок использования сети Интернет в
образовательном учреждении (ОУ).
1.3. Настоящие Правила имеют статус локального нормативного акта образовательного
учреждения.
2. Организация использования сети Интернет в общеобразовательном учреждении
2.1. Вопросы использования возможностей сети Интернет в учебно-образовательном
процессе рассматриваются на педагогическом совете ОУ. Педагогический совет утверждает
Правила использования сети Интернет на учебный год. Правила вводится в действие приказом
руководителя ОУ.
2.2. Правила использования сети Интернет разрабатывается педагогическим советом ОУ
на основе примерного регламента самостоятельно либо с привлечением внешних экспертов, в
качестве которых могут выступать:
- преподаватели других образовательных учреждений, имеющие опыт использования
Интернета в образовательном процессе;
- специалисты в области информационных технологий;
- представители органов управления образованием.
2.3. При разработке правил использования сети Интернет педагогический совет
руководствуется:
- законодательством Российской Федерации;
- опытом целесообразной и эффективной организации учебного процесса с
использованием информационных технологий и возможностей Интернета;
- интересами обучающихся;
- целями образовательного процесса;
- рекомендациями профильных органов и организаций в сфере классификации ресурсов
Сети.
2.4. Руководитель ОУ отвечает за обеспечение эффективного и безопасного доступа к сети
Интернет в ОУ, а также за выполнение установленных правил. Для обеспечения доступа
участников образовательного процесса к сети Интернет в соответствии с установленным в ОУ
правилами руководитель ОУ назначает своим приказом ответственного за организацию работы
с Интернетом и ограничение доступа.
2.5. Педагогический совет ОУ:
- принимает решение о разрешении/блокировании доступа к определенным ресурсам и
(или) категориям ресурсов сети Интернет;
- определяет характер и объем информации, публикуемой на Интернет-ресурсах ОУ;
- дает руководителю ОУ рекомендации о назначении и освобождении от исполнения
своих функций лиц, ответственных за обеспечение доступа к ресурсам сети Интернет и
контроль безопасности работы в Сети;
2.6. Во время уроков и других занятий в рамках учебного плана контроль использования
обучающимися сети Интернет осуществляет преподаватель, ведущий занятие.
При этом преподаватель:
- наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет обучающимися;
- принимает меры по пресечению обращений к ресурсам, не имеющим отношения к
образовательному процессу.
2.7. Во время свободного доступа обучающихся к сети Интернет вне учебных занятий,
контроль использования ресурсов Интернета осуществляют работники ОУ, определенные
приказом его руководителя.
Работник образовательного учреждения:
- наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет обучающимися;
- принимает меры по пресечению по пресечению обращений к ресурсам, не имеющих
отношения к образовательному процессу;
- сообщает классному руководителю о преднамеренных попытках обучающегося
осуществить обращение к ресурсам, не имеющим отношения к образовательному процессу.
2.8. При использовании сети Интернет в ОУ обучающимся предоставляется доступ только
к тем ресурсам, содержание которых не противоречит законодательству Российской Федерации
и которые имеют прямое отношения к образовательному процессу. Проверка выполнения
такого требования осуществляется с помощью специальных технических средств и
программного обеспечения контентной фильтрации, установленного в ОУ или
предоставленного оператором услуг связи.
2.9. Пользователи сети Интернет в ОУ должны учитывать, что технические средства и
программное обеспечение не могут обеспечить полную фильтрацию ресурсов сети Интернет
вследствие частого обновления ресурсов. В связи с этим существует вероятность обнаружения
обучающимися ресурсов, не имеющих отношения к образовательному процессу и содержание
которых противоречит законодательству Российской Федерации. Участникам использования
сети Интернет в ОУ следует осознавать, что ОУ не несет ответственности за случайный доступ
к подобной информации, размещенной не на интернет-ресурсах ОУ. Можно производить
наблюдение по средствам удаленного рабочего стола.
2.10. Отнесение определенных ресурсов и (или) категорий ресурсов в соответствующие
группы, доступ к которым регулируется техническим средствами и программным обеспечением
контентной фильтрации, в соответствии с принятыми в ОУ правилами обеспечивается
работником ОУ, назначенным его руководителем.
2.11. Принципы размещения информации на интернет-ресурсах ОУ призваны
обеспечивать:
- соблюдение действующего законодательства Российской Федерации, интересов и прав
граждан;
- защиту персональных данных обучающихся, преподавателей и сотрудников;
- достоверность и корректность информации.
2.12. Персональные данные обучающихся (включая фамилию и имя, класс/год обучения,
возраст, фотографию, данные о месте жительства, телефонах и пр., иные сведения личного
характера) могут размещаться на интернет-ресурсах, создаваемых ОУ, только с письменного
согласия родителей или иных законных представителей обучающихся. Персональные данные
преподавателей и сотрудников ОУ размещаются на его интернет-ресурсах только с
письменного согласия лица, чьи персональные данные размещаются.
2.13. В информационных сообщениях о мероприятиях, размещенных на сайте ОУ без
уведомления и получения согласия упомянутых лиц или их законных представителей, могут
быть указаны лишь фамилия и имя обучающегося либо фамилия, имя и отчество
преподавателя, сотрудника или родителя.
2.14. При получении согласия на размещение персональных данных представитель ОУ
обязан разъяснить возможные риски и последствия их опубликования. ОУ не несет
ответственности за такие последствия, если предварительно было получено письменное
согласие лица (его законного представителя) на опубликование персональных данных.
3. Использование сети Интернет в образовательном учреждении
3.1. Использование сети Интернет в ОУ осуществляется, как правило, в целях
образовательного процесса.
3.2. По разрешению лица, ответственного за организацию в ОУ работы сети Интернет и
ограничение доступа, преподаватели, сотрудники и обучающиеся вправе:
- размещать собственную информацию в сети Интернет на интернет-ресурсах ОУ;
- иметь учетную запись электронной почты на интернет-ресурсах ОУ.
3.3. Обучающемуся запрещается:
- обращаться к ресурсам, содержание и тематика которых не допустимы для
несовершеннолетних и/или нарушают законодательство Российской Федерации (эротика,
порнография, пропаганда насилия, терроризма, политического или религиозного экстремизма,
национальной, расовой и т.п. розни, иные ресурсы схожей направленности);
- осуществлять любые сделки через Интернет;
- осуществлять загрузки файлов на компьютер ОУ без специального разрешения;
- распространять оскорбительную, не соответствующую действительности, порочащую
других лиц информацию, угрозы.
Приложение 4
Типовая инструкция для сотрудников образовательных
учреждений о порядке действий при осуществлении
контроля использования обучающимися сети Интернет
1. Настоящая инструкция устанавливает порядок действий сотрудников образовательных
учреждений при обнаружении:
1) обращения обучающихся к контенту, не имеющему отношения к образовательному
процессу;
2) отказа при обращении к контенту, имеющему отношение к образовательному
процессу , вызванного техническими причинами.
2. Контроль использования обучающимися сети Интернет осуществляют:
1) во время занятия — проводящий его преподаватель и (или) работник ОУ, специально
выделенный для помощи в проведении занятий;
2) во время использования сети Интернет для свободной работы обучающихся —
сотрудник ОУ, назначенный руководителем ОУ в установленном порядке.
3. Преподаватель:
- определяет время и место работы обучающихся в сети Интернет с учетом
использования в образовательном процессе соответствующих технических возможностей, а
также длительность сеанса работы одного обучающегося;
- наблюдает за использованием обучающимися компьютеров и сети Интернет;
- способствует осуществлению контроля объемов трафика ОУ в сети Интернет;
- запрещает дальнейшую работу обучающегося в сети Интернет на уроке (занятии) в
случае нарушения им порядка использования сети Интернет и предъявляемых к обучающимся
требований при работе в сети Интернет;
- доводит до классного руководителя информацию о нарушении обучающимся правил
работы в сети Интернет;
- принимает необходимые меры по пресечению обращений к ресурсам, не имеющим
отношения к образовательному процессу.
4. При обнаружении ресурса, который, по мнению преподавателя, содержит
информацию, запрещенную для распространения в соответствии с законодательством
Российской Федерации, или иного потенциально опасного для обучающихся контента, он
сообщает об этом лицу, ответственному за работу Интернета и ограничение доступа.
5. В случае отказа доступа к ресурсу, разрешенному в ОУ, преподаватель также
сообщает об этом лицу, ответственному за работу Интернета и ограничение доступа.
Приложение 5
Примерные формулировки для внесения изменений в должностные инструкции
отдельных работников образовательных учреждений
В должностные инструкции работников образовательных учреждений рекомендуется
внести дополнительно следующие положения.
Преподаватель
1. Общие положения
Должен знать:
- дидактические возможности использования ресурсов сети Интернет;
- правила безопасного использования сети Интернет.
2. Должностные обязанности:
- планирует использование ресурсов сети Интернет в учебном процессе с учетом
специфики преподаваемого предмета;
- разрабатывает, согласует с методическим объединением, представляет на
педагогическом совете образовательного учреждения и размещает в информационном
пространстве образовательного учреждения календарно-тематическое планирование;
- получает и использует в своей деятельности электронный адрес и пароли для работы в
сети Интернет и информационной среде образовательного учреждения;
- использует разнообразные приемы, методы и средства обучения, в том числе
возможности сети Интернет;
систематически
повышает
свою
профессиональную
квалификацию,
общепедагогическую и предметную компетентность, включая ИКТ-компетентность,
компетентность в использовании возможностей Интернета в учебном процессе;
- соблюдает правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной
защиты, правила использования сети Интернет.
3. Права
Вправе определять ресурсы сети Интернет, используемые обучающимися в учебном
процессе.
4. Ответственность
Несет ответственность за выполнение обучающимися правил доступа к ресурсам сети
Интернет в ходе учебного процесса.
Сотрудник образовательного учреждения, назначенный ответственным за работу
Интернета и ограничение доступа
Ответственный за работу Интернета и ограничение доступа назначается приказом
руководителя образовательного учреждения. В качестве ответственного за организацию
доступа к сети Интернет может быть назначен заместитель руководителя
образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе, заместитель руководителя
образовательного учреждения по информатизации, преподаватель информатики, другой
сотрудник образовательного учреждения.
1. Общие положения
Должен знать:
- дидактические возможности использования ресурсов сети Интернет;
- правила безопасного использования сети Интернет.
2. Должностные обязанности:
- планирует использование ресурсов сети Интернет в образовательном учреждении на
основании заявок преподавателей и других работников образовательного учреждения;
- разрабатывает, согласует с педагогическим коллективом, представляет на
педагогическом совете образовательного учреждения регламент использования сети Интернет в
образовательном учреждении, включая регламент определения доступа к ресурсам сети
Интернет;
- организует получение сотрудниками образовательного учреждения электронных
адресов и паролей для работы в сети Интернет и информационной среде образовательного
учреждения;
- организует контроль использования сети Интернет в образовательном учреждении;
- организует контроль работы оборудования и программных средств, обеспечивающих
использование сети Интернет и ограничение доступа;
систематически
повышает
свою
профессиональную
квалификацию,
общепедагогическую и предметную компетентность, включая ИКТ-компетентность,
компетентность в использовании возможностей Интернета в учебном процессе;
- обеспечивает информирование организаций, отвечающих за работу технических и
программных средств, об ошибках в работе оборудования и программного обеспечения;
- обеспечить сортировку контента, для ограничения доступа к нежелательным ресурсам.
- соблюдает правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной
защиты, правила использования сети Интернет.
3. Права
Вправе определять ресурсы сети Интернет, используемые обучающимися в учебном
процессе на основе запросов преподавателей.
4. Ответственность
Несет ответственность за выполнение правил использования Интернета и ограничения
доступа, установленного в образовательном учреждении.
Приложение 6
Положение о Совете района/муниципального образования по вопросам регламентации
доступа к информации в Интернете
1. В соответствии с настоящим Положением о Совете района/муниципального
образования по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете (далее — Совет)
целью создания Совета является обеспечение разработки и принятия мер по ограничению
доступа обучающихся к ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, не имеющую
отношения к образовательному процессу.
2. Задачами Совета являются:
— обобщение опыта работы советов образовательных учреждений, расположенных на
территории соответствующего района/муниципального образования, разработка предложений
по совершенствованию их работы;
— разработка предложений по учету основных социокультурных особенностей
Московской области при формировании легальных механизмов ограничения доступа
обучающихся к информации, не имеющей отношения к образовательному процессу;
— разработка предложений, позволяющих на уровне соответствующего
района/муниципального образования и отдельного общеобразовательного учреждения решать
вопросы регулирования доступа обучающихся к некоторым видам ресурсов с учетом
социокультурных особенностей Московской области;
— подготовка предложений по совершенствованию применения классификатора
информации, доступ к которой обучающихся общеобразовательных учреждений должен быть
ограничен.
3. Совет создается при органе управления образованием соответствующего уровня и
является независимым экспертно-консультативным органом.
4. Совет создается из представителей органа управления образованием, педагогических
коллективов, родительских комитетов и ученического самоуправления в порядке,
определяемом органом управления образованием соответствующего уровня.
5. Очередные собрания Совета проводятся с периодичностью, установленной Советом.
6. Принятие решений по вопросам политики доступа к ресурсам/группам ресурсов сети
Интернет осуществляется Советом самостоятельно либо с привлечением экспертов, в качестве
которых могут выступать:
— преподаватели образовательного учреждения и других образовательных учреждений;
— лица, имеющие специальные знания либо опыт работы в соответствующих областях;
— представители органов управления образованием.
7. При принятии решений Совет и эксперты должны руководствоваться:
— законодательством Российской Федерации;
— специальными познаниями, в том числе полученными в результате профессиональной
деятельности по рассматриваемой тематике;
— интересами обучающихся, целями образовательного процесса;
— рекомендациями профильных органов и организаций в сфере классификации
ресурсов сети Интернет.
Приложение 7
Положение о Совете образовательного учреждения по вопросам
регламентации доступа к информации в Интернете
1. В соответствии с настоящим Положением о Совете образовательного учреждения по
вопросам регламентации доступа к информации в Интернете (далее — Совет) целью создания
Совета является принятие мер по ограничению доступа обучающихся к ресурсам сети
Интернет, содержащим информацию, не имеющую отношения к образовательному процессу.
2. Совет осуществляет непосредственное определение политики доступа в Интернет.
3. Совет создается из представителей педагогического коллектива, родительского
комитета (попечительского совета) и ученического самоуправления в согласованном порядке.
4. Очередные собрания Совета проводятся с периодичностью, установленной Советом.
5. Совет:
— принимает решения на основе методических рекомендаций и классификационных списков
ресурсов о разрешении/блокировании доступа к определенным ресурсам и (или) категориям
ресурсов сети Интернет, содержащим информацию, не имеющую отношения к
образовательному процессу, с учетом социокультурных особенностей конкретного региона,
мнения членов Совета, а также иных заинтересованных лиц, представивших свои предложения
в Совет;
— определяет характер и объем информации, публикуемой на Интернет-ресурсах
образовательного учреждения;
— направляет руководителю образовательного учреждения рекомендации о назначении и
освобождении от исполнения своих функций сотрудников, ответственных за непосредственный
контроль безопасности работы обучающихся в сети Интернет и ее соответствия целям и
задачам образовательного процесса.
6. Принятие решений о политике доступа к ресурсам/группам ресурсов сети Интернет
осуществляется Советом самостоятельно с привлечением внешних экспертов:
— преподавателей образовательного учреждения и других образовательных
учреждений;
— специалистов в области информационных технологий и обеспечения безопасного
доступа;
— представителей органов управления образованием.
7. При принятии решений Совет должен руководствоваться:
— законодательством Российской Федерации;
— специальными познаниями, в том числе полученными в результате профессиональной
деятельности по рассматриваемой тематике;
— интересами обучающихся, целями образовательного процесса;
— рекомендациями профильных органов и организаций в сфере классификации
ресурсов сети Интернет.
8. Отнесение определенных категорий и/или ресурсов к соответствующим группам,
доступ к которым регулируется техническим средствами и программным обеспечением
ограничения доступа к информации, осуществляется на основании решений Совета лицом,
уполномоченным руководителем образовательного учреждения по представлению Совета.
9. Категории ресурсов, в соответствии с которыми определяется политика использования
сети Интернет в образовательном учреждении, доступ к которым регулируется техническими
средствами и программным обеспечением технического ограничения доступа к информации,
определяются в установленном порядке.
Приложение 8
Классификатор информации, рекомендуемой для изучения
в учреждениях общего образования с учетом региональных
особенностей Московской области.
№
п/п
Тематическая
категория
История Московской
области
1
Московская область государственнотерриториальное
образование в составе
Российской
Федерации
2
Родное Подмосковье
3
Содержание
Московский край в древности и в средние века:
Колыбель державы. Древнейшие монастыри
Подмосковья. Московская усобица. От процветания — к
упадку. В смутное время. «Святая земля» в Московском
крае
Московская губерния:
Старые и новые города. Московские губернаторы XVIII
века. Мир усадеб. Знаменитые усадьбы Московского
края. Ополченцы и партизаны. Промышленный бум.
Уезды и волости Московской губернии на 1917 год.
Московские губернаторы XIX века. От стачек — к
восстаниям «Триумфальное шествие» и гражданская
война. От губернии — к области.
Руководители Московской губернии и области
в 1918—1930-е годы. Битва под Москвой: спасти
столицу! Битва под Москвой: отбросить захватчиков!
Необыкновенные города. Возрождение красоты.
Руководители Московской области в 1945—1999 годы.
Статус Московской области. Форма государственности
Московской области. Институты демократии в
Московской области. Гарантии прав и свобод человека и
гражданина
в
Московской
области.
Основы
государственной власти в Московской области. Правовая
система Московской области Московская областная
Дума. Исполнительные органы государственной власти.
Федеральные органы государственной власти на
территории Московской области. Экономические основы
развития Московской области. Охрана здоровья
населения. Охрана окружающей среды
Развитие культуры. Развитие образования. Местное
самоуправление. Из истории местного самоуправления.
Самоуправление как форма народовластия. Правовые
основы местного самоуправления. Структура органов
местного самоуправления. Представительный орган
местного
самоуправления.
Исполнительнораспорядитель-ные органы местного самоуправления.
Территориальные основы местного самоуправления.
Использование земли и других природных ресурсов
Муниципальная
собственность.
Операции
с
муниципальной
собственностью.
Местное
самоуправление и немуниципальная собственность.
Местный бюджет. Ответственность органов местного
самоуправления.
Общие сведения о Подмосковье. Формирование границ
Подмосковья. Административное деление Московской
области. Далекое прошлое Московского края. Природа
Подмосковья
Геологическое
строение
и
рельеф.
Климатические условия и сезонные изменения погоды.
№
п/п
4
Тематическая
категория
Русское речевое
общение
Содержание
Микроклимат большого города. Охраняемые природные
территории Подмосковья. Население Подмосковья.
Численность, естественный прирост, миграция. Городское
и сельское население. Трудовые ресурсы. Формирование
хозяйства Московской области. Развитие ремесел в
городе. Великий Посад. История развития хозяйства
Подмосковья.
Народные
промыслы
Подмосковья.
Современное хозяйство Московской области. Города и
районы Московской области. Памятные места культуры
Подмосковья.
«Писательские гнезда» Подмосковья.
Подмосковье- муза художников и музыкантов.
Речевое общение и речевое воздействие. Язык и речь.
Основные виды речевой деятельности. Культура
речевого общения. Нормы русского литературного
языка. Устный русский текст. Письменный русский текст
как отражение национальной жизни и культуры в
прошлом и настоящем, как средство сохранения
непреходящих ценностей человечества. Жанры текстов.
Правила русского красноречия. Композиция публичного
выступления.
Приложение 9
Классификатор информации, не имеющей отношения к образовательному процессу.
№
п/п
Тематическая
категория
Пропаганда
национальной,
расовой, религиозной
классовой, социальной
нетерпимости
1
2
Пропаганда
наркомании,
токсикомании.
3
Вредоносные
программы
4
Преступления
Содержание
Информация, направленная на пропаганду войны,
разжигание национальной, расовой или религиозной
ненависти и вражды;
Информация, содержащая публичные призывы к
осуществлению
террористической
деятельности,
оправдывающая
терроризм,
содержащая
другие
экстремистские материалы:
- призывы к насильственному изменению основ
конституционного строя и нарушению целостности
Российской Федерации;
- осуществление террористической деятельности либо
публичное оправдание терроризма;
- возбуждение расовой, национальной или религиозной
розни, а также социальной розни, связанной с насилием
или призывами к насилию;
- унижение национального достоинства;
- пропаганда исключительности, превосходства либо
неполноценности граждан по признаку их отношения к
религии,
социальной,
расовой,
национальной,
религиозной или языковой принадлежности;
- публичная клевета в отношении лица, замещающего
государственную должность Российской Федерации или
государственную должность субъекта Российской
Федерации, при исполнении им своих должностных
обязанностей или в связи с их исполнением,
сопровождаемая обвинением указанного лица в
совершении деяний, указанных в настоящей статье, при
условии, что факт клеветы установлен в судебном
порядке;
- применение насилия в отношении представителя
государственной власти либо угроза применения
насилия в отношении представителя государственной
власти или его близких в связи с исполнением им своих
должностных обязанностей.
Сведения о способах, методах разработки, изготовления
и использования, местах приобретения наркотических
средств, психотропных веществ и их прекурсоров,
пропаганда каких-либо преимуществ использования
отдельных наркотических средств, психотропных
веществ, их аналогов и прекурсоров
Программы для ЭВМ, заведомо приводящие к
несанкционированному уничтожению, блокированию,
модификации
либо
копированию
информации,
нарушению работы ЭВМ, системы ЭВМ или их сети
Клевета (распространение заведомо ложных сведений,
порочащих честь и достоинство другого лица или
подрывающих его репутацию).
Оскорбление (унижение чести и достоинства другого
лица, выраженное в неприличной форме).
№
п/п
5
6
Тематическая
категория
Ненадлежащая
реклама
Информация
ограниченным
доступом
Содержание
Публичные
призывы
к
осуществлению
террористической
деятельности
или
публичное
оправдание терроризма.
Склонение к потреблению наркотических средств и
психотропных веществ
Незаконное распространение или рекламирование
порнографических материалов.
Публичные призывы к осуществлению экстремистской
деятельности.
Информация,
направленная
на
пропаганду
национальной, классовой, социальной нетерпимости, а
также социального, расового, национального и
религиозного неравенства.
Публичные призывы к развязыванию агрессивной
войны.
Информация, содержащая рекламу алкогольной
продукции и табачных изделий
с Информация,
составляющая
государственную,
коммерческую, служебную или иную охраняемую
законом тайну.
Приводимый далее перечень категорий Классификатора информации, не имеющей
отношения к образовательному процессу, носит рекомендательный характер и может быть
дополнен, расширен или иным образом изменен в установленном порядке, в том числе с
учетом специфики образовательного учреждения, социокультурных особенностей
конкретного региона и иных обстоятельств.
№
п/п
1
Тематическая
категория
Алкоголь
7
Табак, реклама табака,
пропаганда
потребления табака
Баннеры и рекламные
программы
Компьютерные игры
(ресурсы данной
категории, не
имеющие отношения к
образовательному
процессу)
Обеспечение
анонимности
пользователя, обход
контентных фильтров
Он-лайн-казино и
тотализаторы
Платные сайты
8
Убийства, насилие
2
3
4
5
6
Содержание
Реклама алкоголя, пропаганда потребления алкоголя.
Сайты
компаний,
производящих
алкогольную
продукцию.
Сайты, пропагандирующие потребление табака; реклама
табака и изделий из него
Баннерные сети, всплывающая реклама, рекламные
программы
Не имеющие отношения к образовательному процессу
компьютерные онлайновые и оффлайновые игры,
советы для игроков и ключи для прохождения игр,
игровые форумы и чаты
Сайты, предлагающие инструкции по обходу прокси и
доступу к запрещенным страницам; Peer-to-Peer
программы, сервисы бесплатных прокси-серверов,
сервисы, дающие пользователю анонимность
Электронные казино, тотализаторы, игры на деньги,
конкурсы и пр.
Сайты, на которых вывешено объявление о платности
посещения веб-страниц
Сайты, содержащие описание или изображение убийств,
мертвых тел, насилия и т.п.
№
п/п
9
Тематическая
Содержание
категория
Чаты
Не имеющие отношения к образовательному процессу
(ресурсы данной
сайты для анонимного общения в режиме онлайн.
категории, не
имеющие отношения к
образовательному
процессу)
Приложение 10
Инструкция по запуску и обновлению антивирусного программного обеспечения
Что делать при наличии признаков заражения
Если вы заметили, что ваш компьютер "ведет себя подозрительно",
1. Отключите компьютер от Интернета и локальной сети, если он к ней был подключен.
Если не можете (не знаете) как это сделать, выньте сетевой(или модемный) кабель из
компьютера.
2. Если симптом заражения состоит в том, что вы не можете загрузиться с жесткого диска
компьютера (компьютер выдает ошибку, когда вы его включаете), попробуйте
загрузиться в режиме защиты от сбоев или с диска аварийной загрузки Microsoft
Windows, который вы создавали при установке операционной системы на компьютер.
Так же можно при включении компьютера нажать на кнопку F5 и выбрать загружаться в
безопасном режиме и потом уже работать с антивирусом, или попытка восстановления
последней работоспособной версии.
3. Прежде чем предпринимать какие-либо действия, сохраните результаты вашей работы
на внешний носитель (дискету, CD-диск, флеш-карту и пр.). После сохранения,
ОБЯЗАТЕЛЬНО!!! Проверьте ее антивирусом, обычно это делается так: мой
компьютер>> нажимаем по иконке дискеты, флешки, диска правой кнопкой
мышки>>выбираем проверить антивирусом (или например как в nod32 “антивирусная
защита” )>>далее проверяем наш носитель и только после этого его можно использовать
на другом компьютере не волнуясь за безопасность, хотя 100% защиты это все равно не
гарантирует.
4. Установите антивирусную программу, если вы этого еще не сделали (наш совет лучше
поставить nod32 или «антивирус Касперского 6» ).
5. Обновите сигнатуру угроз программы (т.е. обновите через Интернет базу данный
антивируса,обычно это делается автоматически). Если это возможно, для их получения
выходите в Интернет не со своего компьютера, а с незараженного компьютера друзей,
Интернет-кафе, с работы. Лучше воспользоваться другим компьютером, поскольку при
подключении к Интернету с зараженного компьютера есть вероятность отправки
вирусом важной информации злоумышленникам или распространения вируса по
адресам вашей адресной книги. Именно поэтому при подозрении на заражение лучше
всего сразу отключиться от Интернета (см.п.1).
6. Запустите полную проверку компьютера вашим антивирусом.
Профилактика заражения
Никакие самые надежные и разумные меры не смогут обеспечить стопроцентную защиту от
компьютерных вирусов и троянских программ, но, выработав для себя ряд правил, вы
существенно снизите вероятность вирусной атаки и степень возможного ущерба.
Одним из основных методов борьбы с вирусами является своевременная профилактика.
Компьютерная профилактика состоит из небольшого количества правил, соблюдение которых
значительно снижает вероятность заражения вирусом и потери каких-либо данных.
Ниже перечислены основные правила безопасности, выполнение которых позволит избегать
вирусных атак.
Правило № 1: защитите компьютер с помощью антивирусных программ и программ
безопасной работы в Интернете. Для этого:
 Безотлагательно установите антивирусную программу.
 Регулярно обновляйте сигнатуры угроз, входящие в состав программы.
Правило № 2: будьте осторожны при записи новых данных на компьютер:
 Проверяйте на присутствие вирусов все съемные диски (дискеты, CD-диски, флеш-карты
и пр.) перед их использованием.
 Осторожно обращайтесь с почтовыми сообщениями. Не запускайте никаких файлов,
пришедших по почте, если вы не уверены, что они действительно должны были прийти
к вам, даже если они отправлены вашими знакомыми.
Внимательно относитесь к информации, получаемой из Интернета. Если с какого-либо
веб-сайта вам предлагается установить новую программу, обратите внимание на наличие
у нее сертификата безопасности.
 Если вы копируете из Интернета или локальной сети исполняемый файл, обязательно
проверьте его с помощью антивирусной программы.
 Внимательно относитесь к выбору посещаемых вами Интернет-ресурсов. Некоторые из
сайтов заражены опасными скрипт-вирусами или Интернет-червями.
Правило № 3: пользуйтесь сервисом Windows Update и регулярно устанавливайте обновления
операционной системы Microsoft Windows.
Правило №4: покупайте дистрибутивные копии программного обеспечения у официальных
продавцов(лицензии.
Правило № 5: ограничьте круг людей, допущенных к работе на вашем компьютере.
Правило № 6: уменьшите риск неприятных последствий возможного заражения:
 Своевременно делайте резервное копирование данных.
 Создайте диск аварийного восстановления, с которого при необходимости можно будет
загрузиться, используя "чистую" операционную систему.
Правило № 7: регулярно просматривайте список установленных программ на вашем
компьютере. Для этого вы можете воспользоваться пунктом Установка/удаление программ в
Панели инструментов или просто просмотреть содержимое каталога Program Files, каталога
автозагрузки.
Правило № 8 Постоянно, своевременно обновляете БД(базы данных) антивируса.
Правило № 9 не заходите на «подозрительные» сайты.
Правило № 10 Проверяйте адресную строку в вашем браузере, тот ли вы указали адрес, чтобы
не пострадать от «Фишинга»
Правило № 11 Не используйте не лицензионное программное обеспечение.

Основные антивирусные программы:
1. Norton Antivirus
2. Dr. Web
3. Kaspersky Antivirus
4. NOD 32
5. Mc Afee
6. Panda Antivirus
Приложение (как пример):
Инструкция по установке и использованию антивирусного ПО Dr.Web: Установка
Для установки антивируса необходимо войти в сеть под администраторской учетной
записью. Запустить дистрибутив антивируса (drweb32.exe) скачать можно тут Dr. Web
Выбрать русский язык для установки и нажать «ОК». В появившемся окне с предупреждением
нажать « >Далее». В окне Лицензионного соглашения нажать «Согласен» и, затем – «Далее».
Для установки использовать каталог на диске, предложенный по умолчанию (C:\Program
Files\DrWeb for Windows). Тип установки – «Ручной выбор компонентов». При выборе
компонентов для установки НЕ УСТАНАВЛИВАТЬ (необходимо снять галочки с этих
компонентов): SpiderMail, Звуковые файлы и Планировщик. В окне «Установки Dr.Web» все
оставить как есть и нажать «Дальше». В окне «Обновление» обновить антивирус. В окне
«Выбор ключа», указать ваш лицензионный ключ.
Далее происходит запуск антивируса для проверки компьютера. Данную проверку проводить не
обязательно, остановить ее можно нажатием кнопки “STOP” в углу окна. После завершения
установки в ответ на предложение перезагрузить компьютер нажать кнопку «Отмена».
Теперь необходимо произвести обновление антивируса. Запустить уже установленный
антивирус из главного меню, с рабочего стола или Drweb32w.exe из C:\Program Files\DrWeb for
Windows. Произвести обновление антивируса, выбрав «Обновить» в меню настроек или нажав
F8 (и, если нужно, на кнопку подтверждения). Если система потребует перезагрузки –
перезагрузить.
Использование
Для более эффективного использования антивируса необходимо изменить настройки
следующим образом. Во вкладке «Действия» в настройках DrWeb указать для
«Инфицированных» - лечить, «Для неизлечимых» - удалять, для подозрительных –
«Информировать». Во вкладке «Архивы» «Для архивов» и «Для почтовых файлов» переместить. «Для контейнеров» - удалить. Также во всех вышеуказанных вкладках
рекомендуется снять галочку с опции «Запрос подтверждения».
Необходимо РЕГУЛЯРНО, не реже, чем раз в неделю, проводить полную проверку
антивирусным сканером DrWeb компьютеров в подотчетной аудитории на наличие вирусов
(находясь в антивирусе, выбрать жесткие диск для проверки и нажать кнопку справа «Начать
проверку» - с изображением светофора).
Необходимо хотя бы раз в неделю проводить обновление антивируса и проверять дату
последнего обновления антивируса (меню «Помощь, вкладка «О программе», дата в разделе
«Вирусная база»).
Необходимо следить, чтобы на всех компьютерах ПОСТОЯННО БЫЛ ЗАПУЩЕН И НЕ
ВЫКЛЮЧАЛСЯ антивирусный монитор SpiderGuard.
В качестве источника угроз информационной безопасности может выступать человек либо
группа людей, а также некие, независящие от деятельности человека, проявления. Исходя из
этого, все источники угроз можно разделить на три группы:
 Человеческий фактор. Данная группа угроз связана с действиями человека, имеющего
санкционированный или несанкционированный доступ к информации. Угрозы этой
группы можно разделить на:
 внешние, к ним относятся действия кибер-преступников, хакеров, Интернетмошенников, недобросовестных партнеров, криминальных структур.
 внутренние, к ним относятся действия персонала компаний, а также
пользователей домашних компьютеров. Действия данных людей могут быть как
умышленными, так и случайными.
 Технический фактор. Эта группа угроз связана с техническими проблемами –
физическое и моральное устаревание использующегося оборудования, некачественные
программные и аппаратные средства обработки информации. Все это приводит к отказу
оборудования и зачастую потери информации.
 Стихийный фактор. Эта группа угроз включает в себя природные катаклизмы,
стихийные бедствия и прочие форс-мажорные обстоятельства, независящие от
деятельности людей.
Все три источника угроз необходимо обязательно учитывать при разработке системы защиты
информационной безопасности.
Развитие современных компьютерных технологий и средств связи дает возможность
злоумышленникам использовать различные источники распространения угроз. Рассмотрим их
подробнее:
Интернет
Глобальная сеть Интернет уникальна тем, что не является чьей-то собственностью и не
имеет территориальных границ. Это во многом способствует развитию многочисленных вебресурсов и обмену информацией. Сейчас любой человек может получить доступ к данным,
хранящимся в Интернете, или создать свой собственный веб-ресурс.
Однако эти же особенности глобальной сети предоставляют злоумышленникам
возможность совершения преступлений в Интернете, при этом затрудняя их обнаружение и
наказание.
Злоумышленники размещают вирусы и другие вредоносные программы на веб-ресурсах,
"маскируют" их под полезное и бесплатное программное обеспечение. Кроме того, скрипты,
автоматически запускаемые при открытии веб-страницы, могут выполнять вредоносные
действия на вашем компьютере, включая изменение системного реестра, кражу личных данных
и установку вредоносного программного обеспечения.
Используя сетевые технологии, злоумышленники реализуют атаки на удаленные
частные компьютеры и сервера компаний. Результатом таких атак может являться выведение
ресурса из строя, получение полного доступа к ресурсу, а, следовательно, к информации,
хранящемся на нем, использование ресурса как части зомби-сети.
В связи с появлением кредитных карт, электронных денег и возможностью их
использования через Интернет (интернет-магазины, аукционы, персональные страницы банков
и т.д.) интернет-мошенничество стало одним из наиболее распространенных преступлений.
Интранет
Интранет – это внутренняя сеть, специально разработанная для управления
информацией внутри компании или, например, частной домашней сети. Интранет является
единым пространством для хранения, обмена и доступа к информации для всех компьютеров
сети. Поэтому, если какой-либо из компьютеров сети заражен, остальные компьютеры
подвергаются огромному риску заражения. Во избежание возникновения таких ситуаций
необходимо защищать не только периметр сети, но и каждый отдельный компьютер.
Электронная почта
Наличие почтовых приложений практически на каждом компьютере, а также то, что
вредоносные программы полностью используют содержимое электронных адресных книг для
выявления новых жертв, обеспечивает благоприятные условия для распространения
вредоносных программ. Пользователь зараженного компьютера, сам того не подозревая,
рассылает зараженные письма адресатам, которые в свою очередь отправляют новые
зараженные письма и т.д. Нередки случаи, когда зараженный файл-документ по причине
недосмотра попадает в списки рассылки коммерческой информации какой-либо крупной
компании. В этом случае страдают не пять, а сотни или даже тысячи абонентов таких рассылок,
которые затем разошлют зараженные файлы десяткам тысячам своих абонентов.
Помимо угрозы проникновения вредоносных программ существуют проблема внешней
нежелательной почты рекламного характера (спама). Не являясь источником прямой угрозы,
нежелательная корреспонденция увеличивает нагрузку на почтовые сервера, создает
дополнительный трафик, засоряет почтовый ящик пользователя, ведет к потере рабочего
времени и тем самым наносит значительный финансовый урон.
Также важно отметить, что злоумышленники стали использовать так называемые
спамерские технологии массового распространения и методы социального инжиниринга, чтобы
заставить пользователя открыть письмо, перейти по ссылке из письма на некий интернет-ресурс
и т.п. Из этого следует, что возможности фильтрации спама важны не только сами по себе, но и
для противодействия некоторым новым видам интернет-мошенничества (например, фишингу),
а также распространению вредоносных программ.
Съемные носители информации
Съемные носители – дискеты, CD-диски, флеш-карты – широко используются для
хранения и передачи информации.
При запуске файла, содержащего вредоносный код, со съемного носителя вы можете
повредить данные, хранящиеся на вашем компьютере, а также распространить вирус на другие
диски компьютера или компьютеры сети.
Виды угроз
Черви (Worms)
Данная категория вредоносных программ для распространения использует в основном
уязвимости операционных систем. Название этого класса было дано исходя из способности
червей "переползать" с компьютера на компьютер, используя сети, электронную почту и другие
информационные каналы. Также благодаря этому многие черви обладают достаточно высокой
скоростью распространения.
Черви проникают на компьютер, вычисляют сетевые адреса других компьютеров и
рассылают по этим адресам свои копии. Помимо сетевых адресов часто используются данные
адресной книги почтовых клиентов. Представители этого класса вредоносных программ иногда
создают рабочие файлы на дисках системы, но могут вообще не обращаться к ресурсам
компьютера (за исключением оперативной памяти).
Вирусы (Viruses)
Программы, которые заражают другие программы – добавляют в них свой код, чтобы
получить управление при запуске зараженных файлов. Это простое определение дает
возможность выявить основное действие, выполняемое вирусом – заражение.
Троянские программы (Trojans)
Программы, которые выполняют на поражаемых компьютерах несанкционированные
пользователем действия, т.е. в зависимости от каких-либо условий уничтожают информацию на
дисках, приводят систему к "зависанию", воруют конфиденциальную информацию и т.д.
Данный класс вредоносных программ не является вирусом в традиционном понимании этого
термина (т.е. не заражает другие программы или данные); троянские программы не способны
самостоятельно проникать на компьютеры и распространяются злоумышленниками под видом
"полезного" программного обеспечения. При этом вред, наносимый ими, может во много раз
превышать потери от традиционной вирусной атаки.
В последнее время наиболее распространенными типами вредоносных программ,
портящими компьютерные данные, стали черви. Далее по распространенности следуют вирусы
и троянские программы. Некоторые вредоносные программы совмещают в себе характеристики
двух или даже трех из перечисленных выше классов.
Программы-рекламы (Adware)
Программный код, без ведома пользователя включенный в программное обеспечение с
целью демонстрации рекламных объявлений. Как правило, программы-рекламы встроены в
программное обеспечение, распространяющееся бесплатно. Реклама располагается в рабочем
интерфейсе. Зачастую данные программы также собирают и переправляют своему
разработчику персональную информацию о пользователе, изменяют различные параметры
браузера (стартовые и поисковые страницы, уровни безопасности и т.д.), а также создают
неконтролируемый пользователем трафик. Все это может привести как к нарушению политики
безопасности, так и к прямым финансовым потерям.
Программы-шпионы (Spyware)
Программное обеспечение, позволяющее собирать сведения об отдельно взятом
пользователе или организации без их ведома. О наличии программ-шпионов на своем
компьютере вы можете и не догадываться. Как правило, целью программ-шпионов является:
 отслеживание действий пользователя на компьютере;
 сбор информации о содержании жесткого диска; в этом случает чаще всего речь идет о
сканировании некоторых каталогов и системного реестра с целью составления списка
программного обеспечения, установленного на компьютере;
 сбор информации о качестве связи, способе подключения, скорости модема и т.д.
Потенциально опасные приложения (Riskware)
Программное обеспечение, которое не имеет какой-либо вредоносной функции, но
может быть использовано злоумышленниками в качестве вспомогательных компонентов
вредоносной программы, поскольку содержит бреши и ошибки. При некоторых условиях
наличие таких программ на компьютере подвергает ваши данные риску. К таким программам
относятся, например, некоторые утилиты удаленного администрирования, программы
автоматического переключения раскладки клавиатуры, IRC-клиенты, FTP-сервера,
всевозможные утилиты для остановки процессов или скрытия их работы.
Еще одним видом вредоносных программ, являющимся пограничным для таких
программ как Adware, Spyware и Riskware, являются программы, встраивающиеся в
установленный на компьютере браузер и перенаправляющие трафик.
Программы-шутки (Jokes)
Программное обеспечение, не причиняющее компьютеру какого-либо прямого вреда, но
выводящее сообщения о том, что такой вред уже причинен, либо будет причинен при какихлибо условиях. Такие программы часто предупреждают пользователя о несуществующей
опасности, например, выводят сообщения о форматировании диска (хотя никакого
форматирования на самом деле не происходит), обнаруживают вирусы в незараженных файлах
и т.д.
Программы-маскировщики (Rootkit)
Утилиты, используемые для сокрытия вредоносной активности. Они маскируют
вредоносные программы, чтобы избежать их обнаружения антивирусными программами.
Программы-маскировщики модифицируют операционную систему на компьютере и заменять
основные ее функции, чтобы скрыть свое собственное присутствие и действия, которые
предпринимает злоумышленник на зараженном компьютере.
Прочие опасные программы
Программы, созданные для организации DoS-атак на удаленные сервера, взлома других
компьютеров, а также являющиеся частью среды разработки вредоносного программного
обеспечения. К таким программам относятся хакерские утилиты (Hack Tools), конструкторы
вирусов, сканеры уязвимостей, программы для взлома паролей, прочие виды программ для
взлома сетевых ресурсов или проникновения в атакуемую систему.
Хакерские атаки
Хакерские атаки – это действия злоумышленников или вредоносных программ,
направленные на захват информационных данных удаленного компьютера, выведение системы
из строя или получение полного контроля над ресурсами компьютера.
Некоторые виды интернет-мошенничества
Фишинг (Phishing) – вид интернет-мошенничества, заключающийся в рассылке электронных
сообщений с целью кражи конфиденциальной информации, как правило, финансового
характера. Фишинг-сообщения составляются таким образом, чтобы максимально походить на
информационные письма от банковских структур, компаний известных брендов. Письма
содержат ссылку на заведомо ложный сайт, специально подготовленный злоумышленниками и
являющийся копией сайта организации, от якобы имени которой пришло письмо. На данном
сайте пользователю предлагается ввести, например, номер своей кредитной карты и другую
конфиденциальную информацию.
Дозвон на платные интернет-ресурсы – вид интернет-мошенничества, связанный с
несанкционированным использованием платных интернет-ресурсов (чаще всего это веб-сайты
порнографического содержания). Установленные злоумышленниками программы (dialers)
инициируют модемное соединение с вашего компьютера на платный номер. Чаще всего
используемые номера имеют очень высокие тарифы, в результате пользователь вынужден
оплачивать огромные телефонные счета.
Навязчивая реклама
Навязчивая реклама – это всплывающие окна и рекламные баннеры, открывающиеся при
работе с веб-сайтами. Как правило, информация, содержащаяся в них, не бывает полезной.
Демонстрация всплывающих окон и баннеров отвлекает пользователя от основных задач,
увеличивает объем трафика.
Спам (Spam)
Спам – это анонимная массовая рассылка нежелательных почтовых сообщений. Так, спамом
являются рассылки рекламного, политического и агитационного характера, письма,
призывающие помочь кому-нибудь. Отдельную категорию спама составляют письма с
предложениями обналичить большую сумму денег или вовлекающие в финансовые пирамиды,
а также письма, направленные на кражу паролей и номеров кредитных карт, письма с просьбой
переслать знакомым (например, письма счастья) и т. п. Спам существенно увеличивает
нагрузку на почтовые сервера и повышает риск потери информации, важной для пользователя.
Признаки заражения
Есть ряд признаков, свидетельствующих о заражении компьютера. Если вы замечаете, что с
компьютером происходят "странные" вещи, а именно:
 на экран выводятся непредусмотренные сообщения, изображения либо воспроизводятся
непредусмотренные звуковые сигналы;
 неожиданно открывается и закрывается лоток CD/DVD-ROM-устройства;
 произвольно, без вашего участия, на вашем компьютере запускаются какие-либо
программы;
 на экран выводятся предупреждения о попытке какой-либо из программ вашего
компьютера выйти в интернет, хотя вы никак не инициировали такое ее поведение,
то, с большой степенью вероятности, можно предположить, что ваш компьютер поражен
вирусом.
Кроме того, есть некоторые характерные признаки поражения вирусом через почту:
друзья или знакомые говорят вам о сообщениях от вас, которые вы не отправляли;
в вашем почтовом ящике находится большое количество сообщений без обратного
адреса и заголовка.
Следует отметить, что не всегда такие признаки вызываются присутствием вирусов.
Иногда они могут быть следствием других причин. Например, в случае с почтой зараженные
сообщения могут рассылаться с вашим обратным адресом, но не с вашего компьютера.
Есть также косвенные признаки заражения вашего компьютера:
 частые зависания и сбои в работе компьютера;
 медленная работа компьютера при запуске программ;
 невозможность загрузки операционной системы;
 исчезновение файлов и каталогов или искажение их содержимого;
 частое обращение к жесткому диску (часто мигает лампочка на системном блоке);
 веб-браузер (например, Microsoft Internet Explorer) "зависает" или ведет себя
неожиданным образом (например, окно программы невозможно закрыть).
В 90% случаев наличие косвенных симптомов вызвано сбоем в аппаратном или
программном обеспечении.


Приложение 11
Полезные ссылки по безопасной работе в Интернет
Иноязычные:
http://www.msn.co.uk/youngpeoplesafeonline/home/default.asp?MSPSA=1 — поддерживаемый
компанией Microsoft информационно-образовательный портал для детей, учителей и родителей,
посвященный основам безопасной работы в Интернете;
http://www.netalert.net — австралийский общественно-государственный портал NetAlert;
http://www.saferinternet.org — европейская интернет-сеть безопасности Insafe;
http://www.inhope.org — сеть «горячих линий» по борьбе с незаконным интернет-контентом
INHOPE;
http://www.iwf.org.uk — британская «горячая линия» по обнаружению и борьбе с агрессивным
интернет-контентом;
http://www.ThinkUKnow.co.uk — британский образовательный портал для детей по безопасной
работе в «электронном мире»;
http://www.wiredsafety.org — портал о безопасном Интернете WiredSafety;
http://www.internet.gouv.fr — французский государственный портал, посвященный обеспечению
безопасности в Интернете;
http://www.isafe.org —американский фонд, занимающийся безопасностью Интернета I-Safe
America;
http://www.cyberangels.org — сайт первой европейской организации по защите детей от
опасностей Интернета;
http://responsiblenetizen.org — Центр безопасного и ответственного использования Интернета.
Русскоязычные:
http://www.womencw.ru/internet_safety/ — проект «Безопасный Интернет» организации
«Женское Содружество» (на русском);
http://www.detionline.ru — сайт «Ребенок в Сети»;
http://www.crime-research.ru — Центр Исследования Компьютерных Преступлений;
http://www.narkotiki.ru — сайт «Нет наркотикам»;
http://www.content-filtering.ru — Информационно-аналитический ресурс «Ваш личный
Интернет» — ресурс, посвященный тематике безопасного использования Интернета.
Приложение №5
УТВЕРЖДЕН
Приказом
от «16» августа 2013 г. № 204
Управление образования
Администрации Одинцовского муниципального района
Внедрение
в муниципальные общеобразовательные учреждения
Одинцовского муниципального района
пакета свободного программного обеспечения, разработанного в рамках приоритетного
национального проекта «Образование»
(методические рекомендации)
Одинцово
2010 год
Введение
Разработка и внедрение пакета свободного отечественного программного обеспечения –
одна из центральных задач, которую необходимо решить для информационной безопасности
России. Об этом неоднократно заявлял Президент РФ Дмитрий Медведев. По его словам, в
России должна быть создана собственная операционная система с открытым кодом и полный
комплект приложений для обеспечения эффективной работы государственных органов и
бюджетных организаций.
Прогремевшее в 2007 году на всю страну «дело Поносова», показало насколько остро
стоит проблема обеспечения российских учреждений образования, науки и культуры
современным программным обеспечением и соблюдения при этом требований
законодательства, охраняющего авторские и смежные права.
Разработанный согласно распоряжению Правительства Российской Федерации от 18
октября 2007года № 1447 в рамках приоритетного национального проекта «Образование» по
направлению «Внедрение современных образовательных технологий» комплект программ
«Первая помощь 1.0» (Стандартный (базовый) пакет программного обеспечения – (СБППО)),
поставленный в 2007 году во все образовательные учреждения РФ, в том числе в 65 МОУ
Одинцовского муниципального района, на три года снял проблему лицензионной чистоты
программного обеспечения в российских школах.
В стандартный (базовый) пакет программного обеспечения входят программные
продукты фирмы Microsoft, Adobe и др. В настоящее время все функциональные категории
программных продуктов, необходимых образовательным учреждениям, обеспечиваются за счёт
использования СБППО.
Однако, лицензии на использование программного обеспечения, входящего в состав
стандартного базового пакета программного обеспечения (СБППО), истекают 31 декабря 2010
г.
В 2009 году в рамках распоряжения Правительства Российской Федерации во все
образовательные учреждения РФ, был доставлен пакет свободного программного обеспечения
(далее - ПСПО) в составе комплектов «Первая Помощь 2.0».
Перед образовательными учреждениями встаёт выбор: продление лицензии на
программное обеспечение СБППО на платной основе и/или внедрение и использование пакета
свободного программного обеспечения (ПСПО).
Под свободным программным обеспечением (СПО) понимается разновидность программ
для ЭВМ, лицензионным договором на право использования которых, предоставляются
следующие права:
использовать программу для ЭВМ в любых, не запрещенных законом целях;
получать доступ к исходным текстам программы как в целях изучения и адаптации, так
и в целях переработки программы для ЭВМ;
распространять программу (бесплатно или за плату, по своему усмотрению);
вносить изменения в программу для ЭВМ (перерабатывать) и распространять
экземпляры измененной (переработанной) программы с учетом возможных требований
наследования лицензии.
Данные методические рекомендации разработаны для организации эффективного
внедрения и использования ПСПО в образовательной деятельности муниципального
общеобразовательного учреждения, которые включают следующие разделы:
- подготовка коллектива образовательного учреждения к внедрению пакета свободного
программного обеспечения (ПСПО);
- рекомендации по технологическому сопровождению внедрения пакета свободного
программного обеспечения, модуль «Установка Линукс второй операционной системой на
компьютер»;
- использование ПСПО в образовательном процессе.
1. Подготовка коллектива образовательного учреждения к внедрению пакета
свободного программного обеспечения (ПСПО)
Организационный аспект
Для успешного внедрения свободного программного обеспечения в образовательном
учреждении необходимо осуществить определённые организационные мероприятия, которые
условно можно разделить на несколько этапов:
Организационные мероприятия по внедрению и использованию ПСПО
На первом этапе подготовки к внедрению ПСПО в образовательном учреждении
необходимо провести квалифицированную разъяснительную работу с педагогическим
коллективом МОУ о необходимости перехода на свободное программное обеспечение, о том,
что предстоит сделать в ближайшее время, чтобы успешно подготовиться к переходу школ на
СПО.
На данном этапе уместно провести педагогический (методический) совет, совещание,
конференцию или семинар с примерными темами выступлений:

«Значение перехода общеобразовательных учреждений на свободное
программное обеспечение в рамках Национального проекта «Образование»;

«Установка и администрирование ПСПО»;

«Применение ПСПО в образовательном процессе».
Организацию и проведение предложенных мероприятий целесообразно поручить
заместителю директора по информатизации (при его отсутствии – лицу, ответственному за
информатизацию МОУ). Для проведения мероприятий желательно привлекать специалистов по
информационным технологиям, системного администратора, учителя информатики,
подготовленных в рамках реализации проекта «Обеспечение поддержки внедрения пакета
свободного программного обеспечения в общеобразовательных учреждениях Российской
Федерации» ПНП «Образование» тьюторов - педагогов, прошедших обучение на
дистанционных курсах «Установка и администрирование ПСПО».
Нормативно-правовое обеспечение перехода МОУ на свободное программное
обеспечение
Рекомендуется подготовить документ (приказ) о внедрении ПСПО, в котором
предусмотреть план перехода на СПО, содержащий перечень необходимых и достаточных
мероприятий с указанием сроков и ответственных.
Приказом МОУ закрепляется процесс организации опытной зоны, утверждаются
мероприятия, сроки, ответственные.
Организация опытной зоны по использованию ПСПО
На данном этапе в школе должна быть организована опытная зона по использованию
ПСПО. Рекомендуется в 2010 г. опытную зону создать в кабинете информатики на
компьютерах с выходом в Интернет.
В рамках работы опытной зоны требуется регистрация компьютеров с установленной
ОС Linux.
Для этого необходимо пройти регистрацию на портале www.spohelp.ru (если ОУ не было
зарегистрировано раннее), затем перейти на страницу http://spohelp.ru/region и загрузить
специальный пакет для ОС Linux (для загрузки доступны два варианта: spo_reg.rpm - подходит
для всех дистрибутивов, входящих в ПСПО, а также для Mandriva, OpenSuse, НауЛинукс и т.д.;
spo_reg.deb — для таких дистрибутивов как Debian, Ubuntu, Runtu и т.д.).
После установки пакет в автоматическом режиме будет еженедельно обновлять
информацию об опытной зоне.
Данные об установленном программном обеспечении и об информации, размещенной на
жестком диске, собираться не будут.
На этапе создания опытной зоны будет возникать много вопросов: установка Linux в
качестве 2-й операционной системы; проблемы при установке и первом запуске — вопросы
разбиения дисков, создание логинов и т.д.; работа с периферийными устройствами:
совместимость, наличие драйверов и т.д.
Для разрешения проблемных ситуаций целесообразно задавать вопросы на
специализированных сайтах, оказывающих консультационную помощь. Например, на сайте
технической поддержки "Школьный Линукс" www.spohelp.ru организована «Горячая линия».
Сложность получения быстрой технической помощи по Интернет заключается в формулировке
вопроса. Если вопрос сформулирован некорректно, помощи придется ждать долго.
Техническая и методическая поддержка пользователей на сайте www.spohelp.ru
осуществляется круглосуточно по телефону 8 800 333 80 80. (звонки по России бесплатные), по
электронной почте [email protected], а также, для зарегистрированных пользователей, —
через веб-форму на портале www.spohelp.ru.
Поддержка пользователей делится на несколько уровней. Первый уровень поддержки
обеспечивает быструю реакцию на типовые запросы пользователей. В основном эти вопросы
касаются нюансов установки и настройки школьных дистрибутивов. Второй уровень
занимается решением более сложных вопросов, требующих интерактивного общения с
пользователем. Например, часто для решения проблем с установкой периферийного
оборудования необходима информация об этом оборудовании, а также информация из файлов,
протоколирующих процесс установки.
Консультационная линия по техническому сопровождению на уровне района будет
организована отдела информатизации образования Управления образования и структурного
подразделения «Ресурсы и информация» ЦПК «Развитие образования». Методическое и
информационное сопровождение – на сайте
Использование ПСПО в образовательном процессе
После установки и отладки программ наступает следующий этап – использование
свободного ПО.
Для подготовки учителей использованию ПСПО в образовательном процессе существует
несколько вариантов:

самостоятельное обучение с использованием УМК по проекту «Обучение
специалистов сферы образования внедрению ПСПО и использованию СПО в учебном
процессе» (диск имеется в каждом ОУ – юридическом лице);

дистанционное обучение на сайте «Учебный портал по поддержке внедрения и
использования ПСПО в учебном процессе» http://pspo.it.ru/– в течение 1 квартала 2010 года
обучение будет продолжено,

внутришкольные курсы повышения квалификации (следует использовать
кадровый ресурс прошедших обучение по программам АйТи).
На данном этапе целесообразно использовать ресурсы сети Интернет по данной
проблеме.
Адреса сайтов по организации работы с ПСПО:
Учебный портал по поддержке внедрения и использования ПСПО в учебном процессе
http://pspo.it.ru/
Портал посвящен обучению специалистов сферы образования внедрению пакета
свободного программного обеспечения и использованию свободного программного
обеспечения в учебном процессе.
Пакет свободного программного обеспечения для образовательных учреждений РФ
(сайт технической поддержки "Школьный Линукс")http://www.spohelp.ru/
Основной целью проекта является создание условий для массового внедрения
специально разработанного и прошедшего апробацию пакета свободного программного
обеспечения (ПСПО) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации (ОУ РФ).
СПО в российских школах (Команда ALT Linux рассказывает о внедрении свободного
программного обеспечения в http://freeschool.altlinux.ru
ПСПО для образовательных учреждений России http://linux.armd.ru/
Пакет свободного программного обеспечения:
http://www.linformatika.ru/
http://linux.armd.ru/
http://pspo.it.ru/
http://fosscenter.ru/
http://www.spohelp.ru/
Операционная система Linux:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Linux
http://www.altlinux.ru
http://forum.altlinux.org
http://linux.ru/
http://rus-linux.net/
http://linux-admin.net.ru/
http://www.intuit.ru/catalog/os/unix/
Поддержка внедрения СПО в школы России:
https://support.linux.armd.ru/otrs/customer.pl
Графическая среда KDE:
http://ru.wikipedia.org/wiki/KDE
http://knotes.ru/
http://www.kde.org/
OpenOffice.org
http://www.i-rs.ru/
http://ru.openoffice.org/
http://wiki.services.openoffice.org/wiki/Ru/faq
Учебно-методическое пособие «Создание и подготовка к печати брошюр в
OpenOffice.org Writer»
ПСПО для ОУ России. Работы победителей конкурса «Код свободы»
http://freecode.pspo.perm.ru/
Конкурс проводился среди учителей, тестирующих пакет СПО, разработанный
консорциумом во главе с компанией «Армада» по заданию «Рособразования», в трех пилотных
регионах: Пермском крае, Татарстане и Томской области. В акции смогли поучаствовать
учителя из других регионов.
В конкурсе приняло участие более 400 человек, подготовлено более 100 методических
разработок по СПО, которые в свободном доступе представлены на сайте.
Организация сетевого взаимодействия
Следующий этап - организация сетевого взаимодействия между ОУ. Необходима
организация и координация данного взаимодействия на уровне муниципалитетов, региона и т.д.
Реализация проекта показала, что для его успешного развития необходимо постоянное
взаимодействие с учителями; энтузиастами СПО на местах, во многих случаях готовых
оказывать безвозмездную помощь в продвижении свободных продуктов; с преподавателями и
студентами ВУЗов. Обычной для СПО практикой является постепенный процесс формирования
тематического сообщества, заинтересованного в продвижении проекта и оказывающего ему
существенную, зачастую неоценимую помощь. Для формирования такого сообщества
необходимо формирование так называемой «точки входа», то есть создание портала СПО.
Технологическая возможность создания социальной сети среди сотрудников
образовательных учреждений РФ создана на сайте www.spohelp.ru. Каждый пользователь
портала информационно-технической поддержки имеет возможность создавать свои страницы,
фотоальбомы, объединяться в группы, заводить друзей.
Сетевое сообщество регионального уровня можно создать в имеющихся муниципальных
сетевых сообществах: «» на портале «», .
Безусловно, при организации процесса внедрения ПСПО образовательные учреждения
столкнутся с определенными проблемами, такими как: крайне низкая материально-техническая
база ОУ и общая изношенность оборудования; небольшое количество отечественных
образовательных программных продуктов для использования с ПСПО; отсутствие достаточного
количества образовательной литературы и др.
Однако, понимание существующих проблем, совместные усилия федеральных,
региональных органов власти, системы образования по их разрешению способны привести к
положительным результатам реализации проекта и выбора правильного решения.
Использованные источники:
1.
Организация работы школы на базе СПО http://poarg.ucoz.ru/publ/1-1-02.
Новодворский А. Проект внедрения свободного ПО в школы России, успехи и
проблемы http://www.ksob.ru/kso/article?article_id=98
3.
Как устроена техническая поддержка http://freeschool.altlinux.ru/?p=49
2. Установка на компьютер ОС Линукс в качестве второй операционной системы
Подготовка компьютера к установке
Подготовка жёсткого диска
Подготовьте свободное место на жёстком диске компьютера, которое должно быть не
менее 7 гигабайт (это минимальное требование к свободному месту на жестком диске для
установки ОС Линункс). Это может быть как отдельный раздел, так и неразмеченное дисковое
пространство. Если на жёстком диске уже есть разделы с данными, например, установлена
другая операционная система, что и будет в нашем случае, и свободных разделов нет,
уменьшите существующие разделы. Разделы, не содержащие ценных данных, можно удалить.
Перед уменьшением разделов проверьте диск на наличие ошибок и произведите
дефрагментацию данных на диске средствами установленной операционной системы. Для
уменьшения существующих разделов можно воспользоваться как средствами установленной
ОС или воспользоваться специальными для этого бесплатными программами, такими как
например GParted Live , Partition Logic , EASEUS Partition Master Home Edition или Parted Magic,
которые вы можете заранее скачать из Интернета.
Установка
Вставляете в CD ROM вашего компьютера компакт-диск, содержащий дистрибутив
Линукс, и загружаетесь с него, предварительно выставив в БИОСе загрузку с CD ROM. После
того, как ваш компьютер загрузится с этого компакт-диска у вас появится на экране вашего
монитора следующая картинка, как на рисунке показанном ниже.
Это главное меню установки этой ОС, в этом меню вам надо выбрать пункт
«Установка», на рисунке он помечен темным цветом, далее вы попадете в следующее окно.
Это окно выбора языка для дальнейшего общения программы с вами, вам надо будет
выбрать пункт «Русский» и нажать кнопку «Далее», она в низу с права.
В
будет
правами
поставив
кнопку
следующем окне вам надо
ознакомиться с авторскими
на
данный
продукт
и
согласиться
с
предложенными условиями,
галочку в пункте «Да, я
согласен….»
и
нажать
«Далее».
В следующем окне вам будет предложено настроить комбинацию клавиш для
переключение раскладок вашей клавиатуры (это переключение с английской раскладки на
русскую или наоборот), обычно выбирают Alt и Shift одновременно и опять нажимаем «Далее».
В этом окне выбираем страну и часовой пояс, у нас это Москва и опять нажимаем «Далее» и
попадаем в окно установки времени, где можно ничего не трогать, и смело нажать кнопку
«Далее».
Здесь вам будет предложено разметить ваш жесткий диск, в вашем случае лучше сразу
выбрать пункт «Использовать неразмеченное пространство» и опять нажать кнопку «Далее»
и начнется установка базового набора пакетов Линукс.
Когда установка базового набора будет закончена, то вам будет предложено указать
дополнительные диски для установки, но здесь можно сразу нажать «Далее» и вам будет
предложено настроить загрузчик (рисунок выше), здесь мы просто нажимаем «Далее». В
следующем окне вам будет предложено ввести пароль Администратора или roota.
Пароли в Линукс должны содержать не менее шести символов. Этот пароль необходимо
запомнить, а еще лучше записать его и спрятать от посторонних, дело в том, что если вы его
забудете или потеряете, то не сможете в дальнейшем делать настройки системы, требующие
прав Администратора. Нажимаем «Далее» и попадаем в окно настройки пользователя
Здесь мы вписываем имя пользователя, например – USER и пароль, который должен
быть опять же не менее шести символов, этот пароль и имя пользователя вам тоже надо
запомнить, потому что под ними вы будете работать в этой ОС. Далее нажимаем опять кнопку
«Далее» и переходим в окно настроек локальной сети, здесь лучше ничего не трогать, так как
вы не знаете настроек вашей локальной сети (её вам потом может настроить ваш системный
администратор) и нажав «Далее» переходим к настройкам графической системы.
Внимание
Обратите внимание на отметку «Загружаться в графический режим»: новичку в
Линукс нужно проследить, чтобы она была установлена. В противном случае загрузка
будет заканчиваться приглашением к регистрации в системе (login:) в текстовом режиме
Здесь мы выбираем тип вашего монитора, драйвер вашей видеокарты, глубину цвета (65
тысяч цветов (16 бит)), такую глубину цвета сейчас поддерживает практически любой монитор
и выбираем максимальное разрешение вашего монитора (для ЭЛТ мониторов – 1024*768, для
ЖК – тоже или 1280*1024), после этих настроек надо обязательно проверить правильность
настройки вашей графической системы, для этого вам надо нажать на кнопку «Проверить»,
если вы выбрали правильные настройки, то увидите тестовую страничку с указанием ваших
настроек, таймером на 10 секунд и тремя кнопками «Да», «Нет», «Стоп», здесь надо нажать
«Да», если ваши настройки неправильные, то вы можете ничего не увидеть, но не огорчайтесь,
через 15 секунд изображение вернется вновь и вы сможете правильно перенастроить вашу
графическую систему. Вот некоторые рекомендации по настойке графической системы, данные
производителем ОС Линукс – При необходимости вы можете сменить драйвер видеокарты. В
списке перечислены названия доступных драйверов с указанием через дефис производителя и, в
некоторых случаях, моделей видеокарт. Вы можете выбрать тот их них, который считаете
наиболее
подходящим.
Драйвер,
рекомендуемый
для
использования,
помечен
«рекомендовано».
Если в списке нет драйвера для вашей модели видеокарты, можно попробовать один из
двух стандартных драйверов: «vga — Generic VGA Compatible» или «vesa — Generic VESA
Compatible». Модели мониторов можно выбирать по производителям: кнопка «Другой производитель». Ускорить передвижение по спискам можно, набирая первые буквы искомого слова.
После выбора производителя в списке становятся доступны модели мониторов данного
производителя. Не всегда обязательно подбирать монитор с точностью до номера модели:
некоторые пункты в списке не содержат конкретного номера модели, а указывают на целый ряд
устройств, например «Dell 1024x768 Laptop Display Panel».
Если в списке не нашлось производителя или близкой модели, то можно попробовать
один из стандартных типов монитора. Для этого в списке производителей нужно выбрать
«Generic CRT Display» (для электронно-лучевых мониторов) либо «Generic LCD Display» (для
жидкокристаллических мониторов), а далее выбрать модель, руководствуясь желаемым
разрешением.
После правильной настройки и проверки вашей графической системы нажимайте
«Далее» и переходите к завершающей стадии установки ОС Линукс (рисунок выше), здесь мы
нажимаем кнопку «Завершить» и на этом собственно процесс установки заканчивается,
установщик выходит из графического режима, выдвигает лоток вашего CD ROM и запускает
таймер перезагрузки, он нужен для того, чтобы вы не спеша вынули установочный диск из CD
ROM, как только значение таймера станет равно нулю, компьютер автоматически
перезагрузится. Если всё у вас прошло успешно, то после перезагрузки вы попадете в меню
выбора ОС, установленных на вашем компьютере и вам останется только выбрать клавишами
курсора на клавиатуре или мышью нужную вам ОС.
3. Использование ПСПО в образовательном процессе
Свободное программное обеспечение целесообразно использовать на уроках
информатики, элективных курсах профильного обучения, занятиях по программам
дополнительного образования.
Уроки информатики
Согласно Государственному стандарту по информатике ученик должен знать
назначение и функции операционных систем; владеть средствами и технологиями создания и
преобразования информационных объектов. Учитывая то, что Государственный стандарт не
предусматривает изучение конкретной операционной системы и прикладных программ,
учитель самостоятельно осуществляет выбор программного обеспечения. При этом он должен
четко соблюдать лицензионные требования.
Соответственно, в контексте выше сказанного, при организации занятий по информатике
учителю предоставляется возможность изучения названных тем на примере операционной
системы Linux. Аналогично для изучения тем по обработке текстовой, числовой информации,
презентационной графики рекомендуется использовать OpenOffice, для изучения тем по
графике – графические программы для векторной и растровой графики Draw, Inkscape и GIMP
и др.
Следует обратить внимание и еще на один очень важный момент.
Важнейшим элементом обеспечения образовательного процесса является учебник и
УМК. В общеобразовательных учреждениях района наиболее распространенным является
учебник Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ» для 10 и 11 класса. В данном учебнике
большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков в процессе
выполнения практических компьютерных работ. В нем разработаны задания как для ОС
Windows с программными продуктами компании Microsoft, так и для ОС Linux с СПО.
Кроме того, используя две операционные системы и выполняя практические работы,
предложенные в учебнике Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ» для 10 и 11 класса, учитель
для детей, более продвинутых в информатике или желающих углубить знания и практические
умения работы с ОС и ПО, может предложить задания, способствующие формированию
исследовательских, аналитических компетенций учащихся. Например, провести сравнительную
характеристику двух операционных систем, их преимуществ и недостатков. Или, работая с
темами по обработке текстовой информации, можно предложить задание такого плана:
«Рассмотреть возможности Microsoft Word и OpenOffice.org Writer по следующим функциям:

стили страниц;

автоматическая нумерация таблиц, иллюстраций, формул;

вставка названий глав в колонтитулы;

экспорт в pdf-формат и так далее и дать сравнительную характеристику.
Элективные курсы профильной подготовки
Учитывая основную идеологию профильного обучения – удовлетворение
индивидуальных образовательных потребностей учащихся в зависимости от его интересов,
способностей, последующих жизненных планов, базисный учебный план включает школьный
компонент, часы которого отводятся на элективные курсы.
Анализ учебных программ элективных курсов показывает, что одними из
распространенных элективных курсов являются курсы, связанные с программированием. Как
показывает практика, эта тема актуальна, поскольку по-прежнему олимпиадные задания всех
уровней строятся на программировании.
Как правило, учитель стремится использовать современные языки и системы
программирования. При этом возникает необходимость выбора и приобретения ПО. И если
учитель готов это делать в содержательном плане (знание конкретного языка
программирования), то проблема приобретения лицензионного ПО остается открытой.
Использование ПСПО позволяет снять указанную проблему.
В пакете ПСПО поставляются несколько систем программирования (в том числе
Kdevelop, Lazarus, Gambas на языках C++, Pascal, BASIC соответственно), что дает
положительный эффект в использовании СПО для удовлетворения индивидуальных
образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника (возможность
выбора языка программирования).
Второй момент, учащихся очень часто интересует вопросы, связанные с разработкой
того или иного ПО, не только исторический аспект, а именно как реализуется та или иная
функция, какие приемы при программировании используются, т.е. речь идет не о разработке
или совершенствовании какого-либо ПО, а о понимании самого процесса. ПСПО позволяют
ученикам узнать, как работает программное обеспечение потому, что исходный код у него
является открытым, в отличие от ОС Windows и ПО Microsoft, где исходный код закрыт.
Ученикам предоставляется возможность читать исходный код программ, которые они
используют каждый день.
Все это может способствовать правильному определению дальнейших жизненных
планов и выбору профессии.
Программы дополнительного образования детей
Дополнительные образовательные программы, реализуемые в общеобразовательных
учреждениях, направлены на расширение содержания программ общего образования,
профориентационную работу, удовлетворение индивидуальных потребностей школьников.
В программу дополнительного образования рекомендуется включать изучение СПО,
которое направлено на формирование творческих качеств личности ребенка, организации
проектной деятельности.
Например, изучение векторной и растровой графики для развития творческих
способностей школьников. В ПСПО поставляется несколько графических программ для
векторной и растровой графики OpenOffce.org Draw, Inkscape и GIMP. Эти программы
позволяют решать широкий круг задач, связанных с созданием и обработкой изображений на
компьютере.
Исполнитель Святецкая Л.П.,
т.585-16-96