Вопросы к зачету по курсу «Сравнительный менеджмент»

Вопросы к зачету по курсу «Сравнительный менеджмент»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Предмет и основная направленность учебного курса «Сравнительный менеджмент».
Основные факторы, которые принято анализировать при подготовке менеджеров для
работы в конкретных условиях.
Почему для крупного бизнеса ближе «международный менеджмент», а для малого –
«сравнительный»?
Перечислить и кратко охарактеризовать факторы, формирующие поведение людей в
различных странах для определенных условий.
Показать значимость сравнительного менеджмента при изучении менеджмента в
различных основных школах (американской, японской и европейской).
Почему в ходе сравнительного менеджмента принято рассматривать достижения
американской, японской и европейской школ?
Соотношение концепции современного менеджмента и интерпретация ее
различными школами менеджмента. Общие взгляды и различия.
Общие взгляды в различных школах менеджмента на роль квалификации
(профессионализма), командность в работе и активность менеджеров.
Влияния национальной культуры на содержание подготовки менеджеров в
различных школах менеджмента.
В чем заключается противоположность во взглядах международного и
сравнительного подходов к менеджменту.
Оценить причины того, что при анализе бизнес-процесса его принято рассматривать
как явление не имеющего национальности, пола и возраста, а изучение любой
бизнес-системы (организации) необходимо учитывать пол, возраст, национальные
особенности и другие характеристики сотрудников данной компании.
Объяснить причину «тяготения» международного менеджмента к внешней среде, а
внутренних факторов к сравнительному менеджменту.
Почему модели национальных культур принято рассматривать по отношению к
централизации управления, дистанции власти, уровню формализации структурных
составляющихся и по степени ориентации на личности и меж личностные
отношения?
На основании каких квалификационных характеристик оценивают основные модели
орагнизационных культур: «Управляемая ракета», «Эйфелева башня», «Инкубатор»
и «Семья»
Показать системную взаимосвязь моделей различных организационных культур (по
вопросу 14).
Оценить характер воздействия на организационную культуру (модель «работа»)
основополагающих составляющих в жизни сотрудников: «Семья» и «Школа».
Существует ли системная взаимосвязь различных людей организационных культур
и основных этапов в жизни каждого сотрудника («Семья» - «Школа» - «Работа»)?
В процессе развития общественных отношений рассматривалась следующая их
последовательность: общинная, механическая, социо-техническая и «политическая».
Следует при формировании корпоративной культуры их учитывать и каким образом
они могут определять формируемую корпоративную культуру?
Каким образом включение России в восьмерку наиболее развитых стран и
сотрудничество российского бизнеса с основными ТНК влияет на развитие основных
подходов к менеджменту?
Тенденции открытия и функционирования офисов крупнейших ТНК в Москве и
менеджеры каких национальностей (школ менеджмента) привлекаются к работе в
них.
Оценить тенденции развития менеджмента в России и Москве? Откуда берутся
менеджеры для работы в международных и зарубежных компаний в Москве?
22. Содержание подготовки менеджеров в российских учебных заведениях и степень
опоры на сравнительный менеджмент.