ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАБОЧИХ

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАБОЧИХ ПРОГРАММ И
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
Елена Валерьевна Туренко,
Директор МОСШ № 31
Добрый день, уважаемые коллеги!
Цель моего выступления – представить основные подходы к организации в
общеобразовательном учреждении работы по разработке рабочих программ учебных курсов.
В соответствии со статьей 9 закона Российской Федерации «Об образовании» рабочие
программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) являются обязательной частью
основной общеобразовательной программы начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования.
Как известно, рабочие программы регламентируют содержание образования. И их разработка
относится к компетенции образовательных учреждений. Мы все знаем, что федеральные
государственные образовательные стандарты в настоящее время содержание образования не
определяют. Однако, это не значит, что вопрос определения содержания образования, которое
обеспечит достижения заданных в стандартах результатов образования не регламентируется
законодательно.
Итак, какие внешние факторы нам следует принимать во внимание при подготовке рабочих
программ.
В законе РФ «Об образовании» статья 14 содержит четкий перечень требований к
содержанию образования. А именно, определяется, что:
1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса
общества и должно быть ориентировано на:
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;
- развитие общества;
- укрепление и совершенствование правового государства.
2. Содержание образования должно обеспечивать:
- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню
образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
- интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и
нацеленного на совершенствование этого общества;
- формирование духовно-нравственной личности;
- воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
3. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между
людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной
принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать
реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
Таким образом, в данной статье Закона определены главные принципы в соответствии с
которыми следует осуществлять отбор содержания образования при подготовке рабочих программ
по всем учебным дисциплинам.
Далее.
Второй документ, которым в соответствии с Законом следует руководствоваться при
подготовке рабочих программ в учреждениях, имеющих государственную аккредитацию – это
примерная
основная образовательная программа, которая, в свою очередь определяет,
достижение каких результатов мы должны обеспечить в результате реализации основной
образовательной программы школы в целом, и рабочих программ учебных дисциплин, в
частности. И, наконец. Рабочие программы тех учебных дисциплин (модулей и прочее), которые
введены в основную образовательную программу как вариативный школьный компонент кроме
вышеуказанных принципов должны соответствовать целям деятельности и особенностям данного
общеобразовательного учреждения, которые определяются видом учреждения (гимназия, лицей,
общеобразовательное учреждение с углублённым изучением отдельных предметов или иное) и
спецификой образовательной программы школы.
Таким образом, в обобщенном виде все требования к содержанию рабочих программ можно
представить в виде следующей таблицы:
Государственные требования
Содержание рабочих
программ
учебных
курсов,
предметов,
дисциплин (модулей)
статья 14
Закона РФ
«Об образовании»
Примерная основная
образовательная
программа
Требования, определяемые
спецификой ОУ
В зависимости от вида ОУ и
специфики образовательной
программы ОУ
Хочу повторить один из основных тезисов своего предыдущего выступления по проблеме
внедрения ФГОС: основная образовательная программа любой школы – это система
взаимосвязанных программ (в том числе рабочих программ учебных предметов), каждая из
которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление
деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную
систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного
учреждения. Поэтому целевой компонент любой учебной дисциплины встраивается с учетом
целей деятельности школы в рамках соответствующей ступени обучения.
Каким образом целесообразно выстраивать в школе систему работы по разработке рабочих
программ?
Я хочу представить этапы работы коллектива нашей школы по созданию рабочих программ,
которые были отработаны у нас в рамках деятельности учреждения в качестве пилотной площадки
опережающего введения федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего образования.
Подготовка педагогического коллектива школы к деятельности по проектированию
рабочих программ через организацию проведения силами заместителей директора и методистов
школы цикла семинаров-практикумов.
На данных занятиях определяются единые требования к структуре и содержанию рабочих
программ и даются установки по определению необходимых изменений в содержании имеющихся
программ по обязательным учебным предметам, которые обусловливаются как изменениями в
предметных целях, так и наличием надпредметных целей, которые необходимо реализовать в
рамках каждого предмета, включив для этого в учебную программу соответствующие модули.
Содержание рабочих учебных программ вариативной части учебного плана и программ
внеучебной деятельности должно определяться таким образом, чтобы они вместе с программами
по обязательным предметам обеспечивали достижение всех образовательных целей.
Важный элемент этапа – необходимо обеспечить в рамках данных мероприятий
необходимую мотивацию преподавателей на проектировочную работу путем принятия
соответствующих мер организационного, финансово-экономического или социального характера.
Результат этапа: Готовность педагогического коллектива школы к деятельности по
проектированию рабочих программ.
Проектирование педагогами рабочих программ в соответствии с полученными установка со
стороны административной команды школы.
Результат этапа: проекты рабочих программ.
Экспертиза рабочих программ экспертной группой при научно-методическом совете школы.
Результат этапа: экспертные заключения по каждой проекту каждой рабочей программы с
рекомендациями по устранению замечаний.
Доработка педагогами школы рабочих программ по результатам экспертизы.
Результат этапа: Окончательный вариант проектов рабочих программ.
Утверждение рабочих программ. Результат этапа: приказ об утверждение рабочих программ.
Спасибо за внимание!
1