Мы часто сталкиваемся с проблемой – как интересно и

Из выступления на методическом семинаре преподавателя О.А. Симоновой
Проведение уроков – лекций
Мы часто сталкиваемся с проблемой – как интересно и необычно провести урок.
Главная задача, которая стоит перед обществом 21 века – научиться учить и
мыслить обучающихся, как применять знания для решения любой жизненной или
производственной проблемы. Сегодня предъявляются высокие требования к
методике и формам преподавания. Необходимо переносить акцент с обучающей
деятельности преподавателя на познавательную деятельность студента.
Поэтому хочу поделиться опытом проведения лекций и привести возможные
варианты:
1. Воспроизводство основного содержания лекции в виде схемы-конспекта.
После окончания лекции проверяется правильность составления схемы;
2. по ходу лекции студенты могут составлять таблицу, самостоятельно выделяя
проблемы и подходы к ним. Например, по дисциплине «Обществознание»
тема: «История политической мысли» позволяет составить следующую
таблицу
эпоха / мыслители / основные проблемы / подходы к ним
или по дисциплине «Экономическая теория» тема: «Типы экономических систем»
питы систем / механизм информации и регулирования/ форма собственности/
стимулы / типичные государства;
3. выявление сходства или различий между рассматриваемыми на лекции
проблемами, понятиями, отражение личного взгляда на проблему. Например,
сравнить взгляды классиков экономической науки А. Смита и Д. Рикардо со
взглядами Дж. Кейнса;
4. для активизации мыслительной деятельности перед лекцией возможна
постановка вопроса, ответить на который можно, лишь уяснив тему лекции.
Например, при изучении тоталитаризма как типа политического режима
поставить вопрос: Царскую Россию можно ли отнести к тоталитарной
системе?
5. привлечение студентов к чтению лекции совместно с преподавателем. Для
этого студентам заранее выдается задание - подбор материала из
периодической печати, подготовка выступления;
6. лекция может содержать ошибку и студенты должны ее обнаружить;
7. практикую задание по составлению своего плана лекций, что позволяет
студентам выявлять основные проблемы, либо сформулировать вопросы и
задания;
8. лекция - диалог. Здесь используются наличие известных фактов, социального,
житейского опыта.