«Согласовано на МО» «Принято на педсовете» «Утверждаю»

«Согласовано на МО»
«Принято на педсовете»
«Утверждаю»
Протокол от
«___»__________________20_____г. №
Протокол от
«___»__________________20_____г. №
Приказ от
«____»_______________________20____г. №
Руководитель МО _______________
/_______________/
Директор школы
__________________/В.К.Жакупова/
ФИО
ФИО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Обществознание
____________________________________________________
(наименование учебного курса, предмета)
10
____________________________________________________
(класс)
Жакупова Сауле Оспановна
(ФИО учителя-разработчика)
2013 – 2014 учебный год
1
Пояснительная записка.
Преподавание учебного предмета «Обществознание» в соответствии с требованиями ФК ГОС в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году осуществляется на основании нормативных и инструктивно-методических документов Министерства образования и науки РФ, Министерства образования и науки Челябинской области:
1. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознания» (приказ Министерства образования РФ от 05. 03. 2004г. №1089;
3. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию. Письмо Министерства
образования и науки РФ от 07.06.2005 г. №03-1263
4. Авторская программа по обществознанию общего среднего образования (под ред. Академика РАО, доктора педагогических наук
Л.Н.Боголюбова)
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2013 – 2014 учебный год. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19. 12. 2012г. №1067;
6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в 2013 – 2014 учебном году».
7. Учебный план МБОУ Цвиллингская сош Чесменского района Челябинской области на 2013 – 2014 учебный год.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ Цвиллингская сош.
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 70 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю.
Цели обучения:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах,
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и вы2
полнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и
правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих
действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи обучения:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными
умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том
3
числе с использованием мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов «Обществознание 11класс» -М.:Просвещение,2005г.
2. Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.«Обществознание 11класс, профильный уровень» -М.:Просвещение,2007г.
Боголюбов Л.Н. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 6–11 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 46 c.
3. Боголюбов Л.Н. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 6–11 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 46 c.
4. Обществознание. Глобальный мир в XXI в. / под ред. Л. В. Полякова. Учебник (с вкладышем): 11 класс (базовый уровень). – 2-е изд.,
испр. и доп. – М.: Просвещение, 2008. – 288 с.
Поляков Л. В., Иоффе А. Н.
5. Обществознание. Глобальный мир в XXI в. / под ред. Л. В. Полякова. Методическое пособие. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008. – 176
с.
Поляков Л. В., Федоров В. В., Симонов К. В. и др.
6. Обществознание. Глобальный мир в XXI в. / под ред. Л. В. Полякова. Книга для учителя: 11 класс (базовый уровень). – 2-е изд., дораб.
– М.: Просвещение, 2008. – 367 с.
7.Л.Л.Любимов, И.В.Липсиц «Основы экономики» для 10-11 классов – М.: Просвещение, 2006 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
1. 1С: Школа. Экономика и право. 9 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: 1С, Вита-Пресс, Дрофа, Физикон, 2006.
2. Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.
3. Основы правовых знаний. 8 – 9 классы. [Электронный ресурс]. – М.: Российский фонд правовых реформ, ООО «Кирилл и Мефодий,
2002.
4. Обществознание.10-11 классы: подготовка к ЕГЭ, 1CD. – М.: ЗАО, «1C», 2003
Распределение учебной нагрузки по четвертям и темам (перечень учебных тем по стержневым линиям учебного курса).
4
№ п\п
Содержательные линии.
1
Общество
2
Человек как творец и творение
культуры
Экономика
1.Экономическая сфера. Сущность
и структура экономики.
2.Товар и деньги
3.Спрос и предложение
4.Рынок, цена, конкуренция
5.Предпринимательство
6.Роль государства в экономики
7.Бюджет государства и семьи
8.Труд, занятость, безработица
9.Структура экономики области
10.Становление рыночного общества в России: общее и особенное
3
Кол-во
Часов.
10ч
Обязательный минимум.
Требования к подготовке учащихся. Ученик должен:
Роль экономики в жизни общества,
структуру экономики;
Функции денег и их исторические формы;
Связь спроса и предложения, факторы
рыночной экономики, характеристика
рыночной экономики;
Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;
Характеристику предпринимательской
деятельности, роль малого бизнеса;
Способы воздействия государства на
экономику, сравнение государственного
и рыночного регулирования;
Характеристику бюджета семьи;
Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы
Объяснять связь спроса и предложения;
Называть основные функции цены;
Высказывать суждения о роли малого бизнеса;
Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики
21ч
34ч
Резерв 5 часов
ИТОГО: 70 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль

человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших соци
альных институтов;
5

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы
правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:
 характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности
развития;
 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями;
 объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, обще ства и культуры,
взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и
гуманитарных наук;
 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст,
схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научнопопулярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
 формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
 подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных
задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
 решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
 ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
 предвидения возможных последствий определенных социальных действий;



6



оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Дата
Кол-во
часов
Тема урока
Домашнее
задание
Бого- Кра- Калюбов вчен маев
Л.Н.
ко В.Д.
уч.
Основы
экономическ
ой
теории
Любимов
Л.Л.,
липсиц
И.В.
уч.
Основы
экономики
Обязательный минимум содержания образования
Требования к
уровню подготовки
Системное строение общества:
элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные
институты обще-
Перечислять:
важнейшие институты. О; науки,
изучающие О.;
критерии истины.
Определять понятия:
Общество, общественный про-
Вид
контроля
Раздел 1. Общество (10 ч.)
1.
1
Общество как система
2.
3-4
1
2
5-6
2
Социальные институты общества
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция и
революция. Революция и реформы.
Общество, культура, цивилизация.
Современные цивилизации.
10 кл.
1
11 кл.
1,2
11 кл.
10,26,
27.
3
3
6
4
7
7
1
8
9
1
1
10
1
Общественный прогресс и его критерии
Общество и природа
Взаимосвязь и целостность современного мира. Глобализация человеческого общества.
Урок обобщения и проверки знаний
и умений по теме «Общество»
10 кл.
24
11 кл.
11
7,8
ства. Многовариантность общественного развития. Эволюция и
революция как
форма социального изменения. Понятие общественного прогресса.
Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и
вызовов ХХ1 века.
гресс,
истина, научное
познание
Описывать:
Познание мира.
Сравнивать: общество и природу.
Объяснять: соотношение сфер о.
жизни; многообразие путей и
форм о. развития;
причиненные и
функциональные
связи в обществе
Ч.как продукт
биологической,
социальной и
культурной эволюции. Бытие
Ч.Деятельность и
творчество. Цель
и смысл жизни
Ч.Самореализация
. Личность, ее социализация и воспитание. Внутренний мир человека. Сознательное и бессознательное. Самопознание. Поведе-
Знать термины:
бытие человека,
творчество.
Перечислять:
науки, изучающие
человека.
Определять понятия: чел. деятельность, образ
жизни, сознание.
Знание.
Сравнивать: роль
игры, общения,
труда, познания в
жизни ч., чувственное и рациональное познание; тест
тест
Раздел 2. Человек (10 ч.)
Сознание. Сознательное бессознательное
Бытие человека. Человеческая деятельность, ее многообразие.
Цель и смысл жизни
11
1
12-13
1
14
1
15
1
16
1
Труд и трудовая деятельность человека
Общение: виды и функции
17
1
Личность. Социализация личности
18
1
19
1
20
1
Свобода и ответственность личности
Духовный мир личности: мировоззрение личности.
Урок обобщения и проверки знаний
39
10 кл.
2,3,4
10 кл.
2
10 кл.
17,18
10 кл.
5
10 кл.
2,6
10 кл.
20
10 кл.
14-16
2-6,
39
38,
39
40
3436
34-
8
и умений по теме «Человек»
14-18,
20
40
ние. Свобода и
ответственность
личности.
знание и веру.
Объяснять: взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке.
Характеризовать: самопознание.
Приводить примеры: многообразия форм ч. знания
Познание мира:
чувственное и рациональное, истинное и ложное.
Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания.
Научное познание.
Науки о человеке
и обществе. Социальное и гуманитарное знание.
Перечислять:
критерии истины.
Определять понятия: истина,
научное познание,
сознание, знание.
Описывать:
Познание мира.
Характеризовать: самопознание.
Приводить примеры: многообразия форм ч. знания
Сравнивать: чув
ственное и рацио- тест
нальное познание;
Раздел 3. Познание (11 ч.)
21
1
22
1
23
1
24-25
2
26-27
2
28
1
29
1
30
1
Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное
Истина и ее критерии
Научное познание. Формы и методы современного научного познания.
Социальное познание. Науки об
обществе
Науки, изучающие человека.
Развитие взглядов человека
Самопознание
Многообразие путей познания и
форм человеческого знания
Урок обобщения и проверки знаний
по теме «Познание»
10 кл.
8
10 кл.
9
10 кл.
10
10 кл.
12
11
10 кл.
13
10 кл.
11
8-13
9
31
1
Промежуточная аттестация за первое полугодие
тест
32
1
Экономика: наука и хозяйство.
33
1
34
1
35-36
2
37-38
2
Производство: структура, факторы,
виды. Измерители экономической
деятельности. Экономика производителя.
10 кл.
19.
11 кл.
13.
Тема 7
№1.
Гл.1
5
Гл.3
2,4
39-41
3
Рынок. Многообразие рынков.
Обмен. Спрос и предложение.
Предложение. Равновесная цена.
11 кл.
14
Тема 7
№1,
4,5.
Тема 5
№1-
Гл.2
4,5,8,9
,10
Раздел 4. Экономика (34 ч.)
11 кл.
ТеГл.1
13
ма
1
1
№ 1.
Экономические системы и их функТеГл.1
ции.
ма 2 6
№5.
Экономический цикл и экономичеТеГл.6
ский рост.
ма 2 1,3
№4.
Экономическое содержание соб10 кл.
Тественности. Формы и отношения
19
ма 3
собственности
№4.
Типы эк.систем,
их отличительные
признаки.
Эк.цикл, его основные фазы. Эк.
рост
Формы и отношения собственности. Разгосударствление и
приватизация.
Частная собственность на землю и
ее эк. значение.
Эк. деятельность.
Производство:
структура, факторы, виды. Измерители эк. деятельности. Экономика
производителя
Рынок, как особый
институт, организующий социальноэкономическую
систему общества.
Россия в условиях
Знать, что представляет собой
рыночное общество; уметь анализировать основные черты рыночной экономики
и их влияние на
развитие человечества; объяснять
закономерности
развития рыночной экономики;
характеризовать
современное состояние эк. структуры
Знать, что такое
производство и
что составляет его
основу; характеризовать отрасли
производства
страны; разъяснять особенности
хозяйственных
субъектовпредприятий и их
роль в экономике
страны; сравнивать эк. системы
10
рыночных отношений.
3.
42-44
3
Государство и экономика. Государственный бюджет. Государственный долг.
Денежно – кредитная и налоговая
политика
45-46
2
Деньги. Банки и банковская система
47-48
2
Уровень жизни. Рынок труда. Занятость и безработица, профсоюзы.
Челябинская область:уровень
жизни. Рынок труда. Занятость и
безработица.
11 кл.
15
Тема
11
№1.
Тема
14
№1,
4.
Тема
12
№3;
Тема
14
№2,
3.
Тема
12
№15.
Тема 7
№4.
Тема
16
№3,
Гл.7
1-12
Эк. функции и
задачи государства. Эк. политика.
Гл.7
6-11
Формы и функции
денег. Банки и
банковская деятельность
Гл.6
4-6
Экономика потребителя. Уровень
жизни. Прожиточный минимум.
Рынок труда. Занятость и безработица
и виды рынков;
знать закон спроса и предложения
Объяснять роль
гос. Как эк. субъекта; знать способы воздействия
гос. На экономику; характеризовать современную
систему налогооблажения; объяснять сущность и
принципы формирования госбюджета
Знать термин
деньги; называть
функции денег и
их исторические
формы; давать характеристику
банкам и банковской деятельности
Называть нормы
правового регулирования трудовых
отношений;
называть нормы
трудовой этики;
объяснять поня11
4.
Тема
11
№13.
49
1
Государственная макроэкономическая политика.
50
1
Мировая экономика.
51
52
1
1
Международное разделение труда.
Внешняя торговля
53
1
Международное разделение труда:
межнациональные корпорации
54-55
2
Валютные курсы
56
1
Международное экономическое сотрудничество и интеграция
57
1
Россия в системе международных
отношений
15
58-59
2
Россия на пути к рыночной экономике.
Экономика Челябинской области
в условиях становления рыночных отношений.
11 кл.
14
Тема
17
№1.
Гл.8
Гл.8
Тема
17
№24.
Тема
18.
Тема
18.
Тема
18.
Тема
17
№1
Гл.8
Гл.8
Гл.8
тия рабочая сила,
занятость, рынок
труда, причины
безработицы;
сравнивать уровень безработицы
в стране и области
Мировая рыночХарактеризовать
ная экономика,
роль эк. региона в
международное
эк. Системе Росразделение труда, сии; современное
интеграция, ради- состояние эк.
кальные эк. реструктуры и перформы, рыночное спективы эк. разобщество, законо- вития области;
мерности развития объяснять социрыночной эконоальные последмики, дефицит,
ствия рыночной
закон убывающей экономики; назыдоходности, возвать основные
растание доходно- законы рыночного
сти, «челночный» общества и соотбизнес, уровень
носить их с реальзанятости населе- ной жизнью в Росния, безработица
сии и области.
Приводить примеры связи рыночной экономики
с масштабами,
объемом, потребРоссия в условиях ностями людей.
рыночных отношений. Многообразие рынков. Обмен. Спрос и
12
60
1
Урок обобщения и проверки знаний
и умений по теме «Экономика»
61
62-65
Экономическая культура
4
Итоговое повторение.
Промежуточная аттестация за курс
10 класса
Тема 1
предложение.
Специализация.
Эк. свобода и социальная ответственность. Культура производства
и потребления.
Нравственноправовые основы
эк. отношений.
Объяснять содержание эк.
культуры. Характеризовать нравственно-правовые
основы эк. отношений.
Знать содержание
темы; уметь
написать эссе по
теме
Знать содержание
курса; уметь
написать эссе
тест
Контроль
ное
тестирование по
курсу.
13
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (10 КЛАСС) – НУЛЕВОЙ СРЕЗ.
1.Экономика – это наука, изучающая:
А) природные процессы и явления
Б) поведение человека
В) методы рационального хозяйствования
Г) результаты деятельности человека
2. Экономическая категория, отражающая права владельца имуществом, – это:
А) акция
Б) приватизационный чек
В) собственность
Г) облигация
3.Вставьте пропущенное слово:
_____________________ - это общепринятые средства платежа, которые могут обмениваться на любые товары и услуги.
Верно: деньги
5. Издержки производства – это:
А) затраты на сырьё
Б) затраты на приобретение и использование производственных ресурсов (так называемых факторов производства)
В) затраты на ремонт износившегося производственного оборудования
Г) затраты на заработную плату персонала
6. Государственный бюджет – это:
А) общая сумма денежных доходов, которыми располагает государство
Б) отчёт о финансово-экономической деятельности государства
В) сумма всех расходов государства
Г) сводный план сбора доходов государства и использования полученных средств на покрытие всех видов его расходов
7. Дефицит государственного бюджета существует, если:
14
А) увеличиваются государственные расходы на социальные нужды
Б) государственные расходы превышают доходы
В) увеличивается государственный долг
Г) уменьшаются налоги
8. Вставьте пропущенное слово:
Определённая сумма денег, которую каждому производителю товара, получателю дохода, владельцу имущества необходимо уплатить государству, называется _____________ .
Верно: налогом.
9. Сопоставьте списки А и Б:
А
1) выраженные в денежной форме затраты на осуществление производства
2) устанавливаемый государством обязательный сбор для предприятий и граждан
3) государственное пособие, выдаваемое систематически и безвозмездно для компенсации расходов
4) сумма денег, полученная за определённый период
Б
А) доход
Б) расход
В) налог
Г) дотация
Верно: 1-б; 2-в; 3-г; 4-а.
10. Факторами производства являются:
А) природные ресурсы
Б) финансовые ресурсы
В) трудовые ресурсы
Г) все перечисленные
11. Государство может и должно воздействовать на рыночную экономику следующими способами:
А) путём централизованного установления цен на товары повседневного спроса
Б) через перераспределение ресурсов между предприятиями
В) через установление необходимых объёмов производства
Г) с помощью налогов
12. Свободная рыночная экономика – это:
15
А) экономика, в которой экономическое регулирование осуществляется одновременно и государством, и частным производителем
Б) экономика, для которой характерно стихийное рыночное регулирование
В) экономика, в которой преобладает административно-распределительный способ хозяйствования
Г) экономика, для которой характерно планомерное развитие
13. Прибыль – это:
А) доход от собственности
Б) доход продавцов ресурсов
В) доход минус расход
Г) доход, получаемый за счёт использования собственником земли
14. Из суждений А и Б верно:
А) только А
Б) только Б
В) и А и Б
Г) ни А ни Б
1. Политика – это борьба за завоевание, удержание и использование власти.
2. Политика – это борьба за влияние на государственные дела.
15. Какое положение не характеризует роль политики в жизни общества:
А) обеспечивает общественный порядок
Б) руководит деятельностью религиозных организаций
В) разрабатывает цели развития общества и придаёт им характер общеобязательных государственных велений
Г) мобилизует общество на выполнение политических решений
16. Вставьте пропущенные слова:
___________________ распространяется на всё общество, её требования относятся к большим группам, проживающим в границах
данного государства.
Верно: политическая власть
17. Наличие трёх ветвей власти (законодательной, исполнительной и судебной) свидетельствует о том, что в данном государстве применяется принцип:
А) демократического централизма
Б) единства и целостности власти
В) диктатуры пролетариата
16
Г) разделения властей.
18. Вставьте пропущенное слово:
Равный доступ всех к участию в управлении обществом и государством при гарантированности прав и свобод граждан возможен
лишь в условиях __________________ .
Верно: демократии.
19. Заполните схему.
Государственная власть РФ
Президент
РФ
Суды РФ
Верно: Федеральное Собрание – парламент РФ, правительство РФ.
20. Заполните схему.
Федеральное Собрание
Верно: Совет Федерации, Государственная Дума
21. Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие которых обеспечивается:
А) силой общественного мнения
Б) силой традиции
В) голосом совести
Г) силой государства
17
21. Наиболее полно права и свободы гражданина РФ законодательно закреплены в:
А) Гражданском кодексе РФ
Б) Меморандуме о правах человека
В) Конституции РФ
Г) Декларации прав человека и гражданина
22.Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ, как записано в Конституции РФ, является:
А) Федеральное Собрание – парламент РФ
Б) Правительство РФ
В) Президент РФ
Г) многонациональный народ
23. К уголовным преступлениям, в отличие от административного проступка, относится:
А) изготовление, хранение, сбыт, приобретение наркотиков
Б) переход улицы в неустановленном месте
В) безбилетный проезд в общественном транспорте
Г) опоздание на занятия в школе
18
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ.
1. Общество в широком смысле слова — это:
1) весь окружающий мир
2) человечество в его прошлом, настоящем и будущем
3) группы людей, объединенных историческим прошлым
4) взаимодействия людей в повседневной жизни
Ответ: 4.
2. К числу основных подсистем общества как системы относится:
1) экономика
2) класс предпринимателей
3) профсоюз
4) церковь
Ответ: 1.
3. К основным признакам общества как системы относятся:
1) природные условия
2) отсутствие изменений
3) общественные отношения
4) этап исторического развития
Ответ: 3.
4. Из перечисленного важнейшими институтами общества являются (дайте полный ответ):
1)Б,В,Г,Д, Е
2)А,Б,В,Д, Е,Ж
3)А, Б.В.Д, Е
4) А, Д. Е
А. Государство.
Д. Экономика.
Б. Право.
Е. Политика.
В. Мораль.
Ж. Религия.
Г. Природа.
Ответ: 2.
5. К наукам, изучающим общество, из перечисленных относится:
1) анатомия
19
2) философия
3) генетика
4) математика
Ответ: 2.
6. К критериям истины относится:
1) длительность существования суждения
2) количество людей, придерживающихся данного суждения
3) возможность подтверждения суждения на практике
4) непротиворечивость суждения всем предшествующим
Ответ: 3.
7. Из высказываний А и Б верно:
1)толькоА
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Переход от менее совершенного к более совершенному составляет сущность общественного прогресса.
Б. Общественный прогресс — это постепенная остановка изменений в обществе.
Ответ: 1.
8. Закончите фразу: «В философии достоверное, правильное знание называется...».
Ответ: истиной.
9. Правильное, достоверное отражение предметов и явлений действительности познающим человеком называется:
1) познанием
3) опытом
2) истиной
4) представлением
Ответ: 2.
10. Из приведенных положений наиболее полно раскрывает понятие «познание мира»:
1) высшая форма отражения действительности
2) научная деятельность человека
3) часть жизни человека, которую он проводит в учебном заведении
4) процесс специального наблюдения человека за окружающим миром
Ответ: 1.
11. Из положений А и Б верно:
1) только А
3) и А, и Б
20
2) только Б
4) ни А, ни Б
А. Научное познание характеризуется направленностью на получение данных, которые могут найти применение в будущем.
Б. Научному познанию свойственно стремление к объективности.
Ответ: 3.
12. К чувственному познанию мира относится:
1) абстрагирование
2)восприятие
3) обобщение
4) сравнение
Ответ: 2.
13. Рациональное познание мира характеризует:
1) ощущение
3) представление
2) восприятие
4) суждение
Ответ: 4.
14. Из утверждений А и Б верно:
1)только А
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни 5
А. Культура — это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также ее результаты.
Б. Культура биологически присуща человеку.
Ответ: 1.
15. Закончите высказывание: «Философская категория для обозначения реального существования человека, его наличия в реальном
мире — это...».
Ответ: бытие.
16. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее:
1) моделирование
2) познание
3)творчество
4) изучение
Ответ: 3.
21
17. Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании и подчинении внешнего мира:
1)деятельность
2)диалектика
3)деяние
4) отношение
Ответ: 1.
18. Признаком человеческой деятельности, отличающим ее от поведения животных, является:
1)проявление активности
2)целеполагание
3) приспособление к окружающему миру
4) взаимодействие с природой
Ответ: 2.
19. Какие признаки необходимо дополнить к необходимым для определения понятия «человеческая деятельность»:
1) проявление активности
2) --------------------------------3) --------------------------------Ответ: преобразование окружающей среды, целеполагание.
20. Внутренний мир чувств, мыслей, идей, способность индивида выделять себя из окружающего мира называется:
1) отражением
2) знанием
3) сознанием
4) деятельностью
Ответ: 3.
21. Самопознание характеризуется способностью:
1) поставить себя на место другого
2) отнестись к себе объективно
3) понимать близких
4) проявлять любопытство
Ответ: 2.
22.Верны ли следующие суждения о личности?
А. Жизнь и поведение личности подчиняется биологическим законам и механизмам.
Б. Главным условием существования личности является наличие социальных норм.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
22
Ответ: 2
23.Что из перечисленного ниже характеризует человека как личность?
1) внешние данные
2) темперамент
3) социальная роль
4) склад ума
Ответ: 3
23
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
1. Экономическая сфера.
Часть 1. Базовый уровень
1. Закончите высказывание: «Попеременное чередование подъемов и спадов в движении объемов производства страной товаров и
услуг называется...».
Ответ: экономическим циклом
2. Вставьте вместо пропуска: _____________
— это взаимосвязанные и взаимодействующие хозяйства разных стран мира, функционирующие по согласованным
правилам.
Ответ: мировая экономика.
3.Государственным бюджетом называется:
1) финансовый отчет правительства
2) перечень планируемых доходов и расходов
3) расчет прибылей и убытков
4) сумма расходов правительства за предшествующий год
Ответ: 2.
4. Закончите высказывание: «Минимальный набор продуктов питания, промышленных товаров и услуг, необходимых для обеспечения основных физиологических потребностей человека, — это...».
Ответ: прожиточный минимум.
5.Фазы экономического цикла — это:
1) стагнация, инфляция, депрессия, пик
2) рецессия, подъем, спад, инфляция
3) депрессия, кризис, подъем, стагнация
4) пик, спад, кризис, подъем
Ответ: 4.
6.Основными измерителями экономической деятельности являются:
1) прибыль, рента, валовой внутренний продукт
2) производительность труда, валовой национальный продукт, прибыль
3) процент, рента, национальный доход
4)валовой внутренний продукт, валовой национальный продукт, национальный доход.
Ответ: 4.
24
7. Из перечисленного на рынке товаров и услуг обращается все, кроме:
1) образовательных услуг
2) стройматериалов
3) рабочей силы
4) автомобилей
Ответ: 3.
8.К показателям уровня жизни населения относится все перечисленное, кроме:
1) уровня образования
2) средней продолжительности жизни
3) уровня предоставляемых демократических свобод
4) валового внутреннего продукта
Ответ: 3.
9. Экономика — это наука, которая изучает:
1) способы умелого использования редких ресурсов
2) методы рационального хозяйствования
3) систему производственных отношений
4) все перечисленное
Ответ: 4.
10.Необходимым признаком рыночной экономики является:
1) свободное ценообразование
2) использование новых технологий
3) высокое качество продукции
4) отсутствие дефицита товаров
Ответ: 1.
11.Стоимость денег зависит от:
1) затрат на их изготовление
2) возможности обменять их на какой-либо товар
3) материала, из которого они сделаны
4) скорости их обращения
Ответ: 2.
12. Что такое деньги:
1) всеобщий эквивалент всех товаров
2) предмет потребления
25
3) ценные бумаги
4)золото
Ответ: 1.
13. Налог — это:
1) безвозмездная помощь государству граждан и предприятий
2) плата за пользование имуществом государства
3) обязательный платеж, устанавливаемый государством для предприятий и граждан
4) сумма денег, выдаваемая предприятиям и гражданам на условиях возвращения с процентами
Ответ: 3.
14. Налоги на прибыль:
1) вызывают повышение цен
2) увеличивают расходы потребителя
3) сокращают доходы производителя
4) порождают все перечисленные следствия
Ответ: 4.
15.Экономическая категория, которая выражает права владельца имуществом, — называется:
1)облигацией
2) приватизационным чеком
3) собственностью
4)акцией
Ответ: 3.
16. Какой из названных ниже факторов скорее всего будет содействовать росту производства:
1) увеличение налогообложения
2) увеличение импорта
3) увеличение экспорта
4) увеличение пособий
Ответ: 3.
17.Правительство, снижая налоги:
1) устраняет дефицит бюджета
2) способствует подъему производства
3) ослабляет инфляцию
26
4) уменьшает внутренний долг
Ответ: 2.
18. Объекты налогообложения:
1) доходы граждан
3) сделки
2) имущество
4) все перечисленное
Ответ: 4.
19.Что из перечисленного относится к мерам денежно-кредитного регулирования:
1) налогообложение
2) перепродажа ценных бумаг
3) предоставление ссуд предприятиям
4) изменение ставки банковского резерва
Ответ: 4.
20.Увеличение норм банковского резерва
1) стимулирует развитие производства
2) замедляет экономический рост
3) снижает темпы инфляции
4) усиливает конкуренцию
Ответ: 2.
21.Наиболее вероятной причиной безработицы является:
1) монополизация отдельных отраслей экономики
2) спад производства
3) увеличение числа частных (негосударственных) предприятий
4) усиление конкурентной борьбы между производителями
Ответ: 2.
22. Представитель какой категории населения может считаться безработным, если в течение длительного времени не может
найти работу:
1) взрослого населения
2) экономически активного населения
3) трудоспособного населения
4) коренного населения
Ответ: 3.
23.Из утверждений А и Б верно:
27
1)только А
2)только Б
3)и А, и 5
4) ни А, ни Б
А. Мировой банк — это межправительственная валютно-кредитная организация, специальный орган ООН.
Б. Мировой банк — это межправительственная финансовая организация, предоставляющая долгосрочные займы на производственные
нужды под правительственные гарантии.
Ответ: 2.
24.Основной институт международной финансовой системы:
1) Международная организация труда
2) Всемирная торговая организация
3) Международный валютный фонд
4) Организация экономического сотрудничества и развития
Ответ: 3.
25. Внешнюю торговлю характеризует:
1) импорт
2)экспорт
3) торговый оборот
4) все перечисленное
Ответ: 4.
26.Экономическая система, в которой решение о том, что, как и для кого производить, яв ляется результатом взаимодействия продавцов и покупателей на рынке, называется:
1) традиционной экономикой
2) рыночной экономикой
3) централизованной (командной) экономикой
4) смешанной экономикой
Ответ: 2.
27. Фондовый рынок — это рынок:
1) недвижимости
2)товаров и услуг
3) ценных бумаг
4) средств производства
Ответ: 3.
28
28.Если доход фирмы больше ее издержек, то фирма:
1) получает прибыль
2) терпит убытки
3) снижает капитальные вложения
4) пользуется льготным налогообложением
Ответ: 1.
29. При повышении цен на стиральные машины:
1) спрос увеличивается
2) предложение уменьшается
3) спрос уменьшается
4) увеличивается спрос, а предложение снижается
Ответ: 3.
30. Закон спроса утверждает, что:
1) величина спроса определяется предложением
2) спрос зависит от предложения
3) величина спроса прямо пропорциональна цене
4) чем выше цена товара, тем меньше величина спроса
Ответ: 4.
31.Понятие «отношения собственности» включает в себя названные ниже правомочия собственника:
1) только владение
2) владение и распоряжение
3) только пользование
4) владение, распоряжение и пользование
Ответ: 4.
32. Акционерные общества это предприятия, которые контролируются:
1) рабочими
2) потребителями
3)акционерами
3) единоличными собственниками
Ответ: 3.
33.Государство воздействует на финансовый рынок через:
1) выпуск государственных ценных бумаг
2) кредитную политику Центрального банка
29
3) законы, регулирующие финансовые операции
4) все перечисленное
Ответ: 4.
34. Что должно сделать правительство в условиях экономического спада с нормой банковского резерва:
1) увеличить, чтобы сократить денежное предложение
2) уменьшить, чтобы снизить инфляцию
3) уменьшить, чтобы увеличить спрос на товары и вызвать подъем деловой активности
4) увеличить, чтобы денежное предложение возросло и сократилась безработица
Ответ: 3.
35.В перечне прямых налогов лишним является:
1) налог на прибыль
3) налог на имущество
2) подоходный налог
4) акциз
Ответ: 4.
36.Расположите в правильной последовательности этапы поведения рационального потребителя:
1) решение о покупке
2) осознание проблемы или потребности
3) оценка альтернатив
4) поиск информации
Ответ: 2, 4, 3, 1.
37.В условиях рыночной экономики производитель не может самостоятельно решить вопрос:
1) что производить
2) для кого производить
3) как производить
4) какие платить налоги
Ответ: 4.
38. Установите соответствие между списками А и Б:
А
1) безработные
2) занятые
3) уровень безработицы
4) трудовые ресурсы
Б
30
а) часть экономически активного населения, выполняющего работу по найму, а также иную приносящую доход работу
б) часть экономически активного трудоспособного населения, обладающего физическими и духовными способностями для участия в трудовой деятельности
в) часть экономически активного населения, занимающаяся поиском работы, т. е. обращающаяся в службу занятости
г) удельный вес (процент) безработных в численности экономически активного населения
Ответ: 1 — в; 2 — а; 3 — г; 4 — б.
39. Уровень заработной платы на рынке труда определяется под воздействием:
1) спроса и предложения на труд
2) уровня прожиточного минимума
3) изменения числа специалистов высокой квалификации
4) экономической политики правительства
Ответ: 1.
40. Какая категория работников имеет тенденцию к сокращению в современной экономике:
1) рабочие
2) служащие
3) фермеры
4) работники сферы обслуживания
Ответ: 1.
Часть 2. Повышенный уровень.
41. Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?
А. Спрос как экономическая категория характеризует интересы потребителя
Б. Предложение как экономическая категория характеризует интересы производителя
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ : 3
42.Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?
А. Доходная часть государственного бюджета складывается главным образом из налоговых поступлений.
31
Б. Сбалансированный бюджет означает, что государственные доходы больше расходов.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 1
43.Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?
А. Государственный бюджет РФ обсуждается и утверждается Федеральным Собранием, а разрабатывает и исполняет его Правительство
РФ.
Б. Государственный бюджет РФ утверждает Президент РФ, а исполняет Правительство РФ.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 1
44.Верны ли следующие суждения о роли потребителя в рыночной экономике?
А. Потребитель занимает в рыночной экономике приоритетное место.
Б. Потребитель в рыночной экономике участвует в формировании цены товара.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 2
45. Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Косвенные налоги взимаются только в том случае, если расходы превысили доходы.
Б. Прямые налоги - это обязательные платежи в бюджет с доходов и имущества граждан и предприятий.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 2
46. Верны ли следующие суждения о рыночной цене?
А. Цена рыночного равновесия совмещает интересы покупателя товара и его производителя.
Б. Цена рыночного равновесия регулируется государством.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 1
32
47. В приведенном ниже списке указаны черты сходства и различия прямых и косвенных налогов. Выберите и запишите в таблицу
сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.
1) обязательные платежи
2)зависят от размера дохода или стоимости имущества
3)устанавливаются государством
4) взимаются при осуществлении определенных действий
Ответ:
Черты сходства
3
1
2
Черты различия
4
48.Установите соответствие между типами экономических систем и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом
столбце, подберите позицию из второго столбца. В таблицу под каждой буквой, обозначающей элемент первого столбца, запишите
соответствующей ей номер элемента из второго столбца.
Характеристика
А) Отражает интересы потребителя и производителя в условиях
частной собственности и конкуренции
Б) Основой является замкнутое натуральное хозяйство, осуществляется уравнительное распределение (по обычаю, традиции)
В) Особую роль играет государство, осуществляющее директивное
планирование производства и обмена
Г) Система основана на свободном предпринимательстве, многообразии форм собственности и регулировании со стороны государства
Тип экономической системы
1)традиционная экономика
2)рыночная экономика
3)смешанная экономика
4) командная экономика
Ответ:
А
2
Б
1
В
4
Г
3
49. Установите соответствие между факторами производства и доходами, которые они приносят: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
В таблицу под каждой буквой, обозначающей элемент первого столбца, запишите соответствующей ей номер элемента из второго столбца.
Факторы производства
Доходы
33
А) Труд
Б) Земля
В) Капитал
Г) Предпринимательские способности
1) Рента
2) Прибыль
3) Процент
4) Зарплата
Ответ:
А
4
Б
1
В
3
Г
2
50.Установите соответствие между названиями факторов производства и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
В таблицу под каждой буквой, обозначающей элемент первого столбца, запишите соответствующей ей номер элемента из второго
столбца.
Характеристика
А) Совокупность физических и умственных способностей, которые
используют люди в процессе создания материальных благ
Б) Все виды природных ресурсов
Тип экономической системы
1) Земля
2) Капитал
В) Произведенные человеком средства производства, используемые для производства товаров и услуг и приносящие доход (станки,
сооружения и т.д.)
Г) Способность людей принимать решения, рационально соединяя в процессе производства все остальные факторы в единую систему.
3)Труд
4) Предпринимательские способности
Ответ:
А
3
Б
1
В
2
Г
4
51. Найдите в приведенном списке причины безработицы и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.
1)несовпадение спроса и предложения рабочей силы по профессиям
2)экономический подъем
34
3)создание дополнительных рабочих мест
4)экономическая конкуренция на рынке труда
5)увеличение пособия по безработице
Ответ: 1,4
.
52.Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, характеризуют структуру экономики.
1) производство 2) предложение
3) обмен
4) потребление 5) распределение
Найдите и впишите в строку ответа номер понятия, выпадающего из этого ряда.
Ответ: 2
.
53. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, характеризуют способы решения проблем дефицита государственного бюджета.
1) сокращение бюджетных расходов
2) выпуск (эмиссия) необеспеченных денег
3) одалживание денег у населения внутри страны и у других стран
4) сокращение налогов
5) привлечение дополнительных источников
Найдите и впишите в строку ответа номер понятия, выпадающего из этого ряда.
Ответ: 4
54. Сравните роль государства на примере двух экономических систем: административно-командной и рыночной. Выберите и расставьте в соответствующие столбцы таблицы порядковые номера черт сходства и черт отличия (порядок элементов внутри столбцов таблицы значения не имеет).
1) государственное ценообразование
3) налогообложение
2) свобода производителя
4) формирование государственного бюджета
35
Ответ:
3
Черты сходства
4
Черты различия
2
1
55. Ознакомьтесь с данными удельного веса России, США, Великобритании, Германии и Франции в мировом промышленном производстве в конце XIX- начале XX вв. (в %).
Страны
Россия
США
Великобритания
Германия
Франция
1881-1895 гг
3,4
28,6
26,6
13,9
8,6
1896-1990 гг
5,0
30,1
19,5
16,6
7,1
1913 г
5,3
35,8
14,0
15,7
6,4
Выберите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы.
1)стабильные темпы роста промышленного производства показывали Германия и Франция
2)постоянный рост промышленного производства отмечен в России
3)наибольшие показатели промышленного роста характерны для США
4)нестабильность показателей промышленного производства характерна для Великобритании
5)рост промышленного производства характерен для Германии в конце XIX в.
Ответ: 2,3,4,5
36
Часть 3
Прочитайте текст и ответьте на вопросы
Безработица представляет собой социально-экономическое явление, которое наступает в случае превышения предложения трудовых
услуг над спросом и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг.
Под безработицей понимают наличие в стране людей трудоспособного возраста, желающих трудиться при сложившемся уровне
оплаты, но неспособных найти работу. Безработица существует в любой экономической системе, хотя формы ее могут быть различными.
На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень научно-технического прогресса, освоение новых
территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции.
Уровень безработицы оценивается с помощью расчета доли безработных в общей численности рабочей силы страны. Обычно различают следующие виды безработицы: фрикционную, структурную, циклическую и сезонную. Наиболее тяжелые проблемы связаны с циклической безработицей. Соотношение различных типов безработицы в общей численности ищущих работу зависит от общеэкономической
ситуации в стране и развитости механизмов поиска новых мест занятости. Несмотря на негативные экономические и социальные аспекты
безработицы, ликвидировать её полностью невозможно и нецелесообразно. Определенный уровень безработицы даже полезен для страны.
Он обеспечивает возможность более быстрых перемен в структуре производства при изменении ситуации на товарных рынках. Такой приемлемый уровень незанятости принято называть естественной нормой безработицы. Он обычно соответствует многолетнему уровню
фрикционной и структурной безработицы в период устойчивого экономического роста страны
Для сокращения безработицы могут использоваться методы, направленные на стимулирование спроса на товары. Тем самым создаются условия для роста занятости на предприятиях, производящих хорошо покупаемые товары. Кроме того, могут воспользоваться программы прямой помощи безработным - всем или определенным группам (прежде всего пожилым, молодежи, женщинам и инвалидам). Обычно
эти программы предполагают помощь в овладении профессиями, пользующимися спросом, создании мелких семейных фирм, организации
предприятий, дающих работу преимущественно молодежи или инвалидам, оказание финансовой помощи для развития предпринимательства.
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С2. Какие четыре формы безработицы выделяет автор?
СЗ. Назовите основные методы, которые может использовать государство для сокращения безработицы? Укажите не менее четырех методов.
С4. Что, по мнению автора, оказывает существенное влияние на характер современной безработицы? Выпишите фрагмент текста, в котором
содержится ответ на вопрос.
С5. Согласны ли вы с мнением, что все люди трудоспособного возраста, которые не работают, являются безработными. Найдите фрагмент
текста, подтверждающий вашу мысль.
С6. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что «определенный уровень безработицы даже полезен для страны». С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
37
Ответ.
Часть 3
С1 Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста)
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысл)
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1) понятие и характер безработицы
2) виды безработицы
3) роль безработицы в обществе (естественный уровень безработицы)
4) деятельность государства по сокращению безработицы
Возможно дополнительное дробление смыслового раздела о функциях парламента.
Выделены основные смысловые и логически завершенные части текста, предложенные названия
(пункты плана) этих частей отражают их содержание.
Не все выделенные части соответствуют содержательно и логически завершенным компонентам
текста, ИЛИ: Не все названия частей соответствуют их содержанию
Ответ неверный
Максимальный балл
С2 Какие четыре формы безработицы выделяет автор?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысл)
Называются следующие формы:
1) фрикционная
2) структурная
3) циклическая
4) сезонная
Названы четыре формы
Названы две-три формы
Названа одна форма или ответ неверный
Максимальный балл
Балл
2
1
0
2
Балл
2
1
0
2
38
С3 Назовите основные методы, которые может использовать государство для сокращения безработицы? Укажите не менее четырех методов.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
ответа, не искажающие его смысл)
В ответе должны быть названы следующие методы:
1) стимулирование спроса на товары
2) помощь в овладении профессиями, пользующимися спросом
3) создание мелких семейных ферм
4) организация предприятий, дающих работу молодежи или инвалидам
5) оказание финансовой помощи для развития предпринимательства
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
Названы четыре метода
2
Названы два-три метода
1
Назван один метод ИЛИ Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С4 Что, по мнению автора, оказывает существенное влияние на характер современной безработицы? Выпишите фрагмент текста, в котором
содержится ответ на вопрос.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: фрагмент текста: На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень научно-технического прогресса,
освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции.
Приведен фрагмент текста
2
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С5 Согласны ли вы с мнением, что все люди трудоспособного возраста, которые не работают, являются безработными. Найдите фрагмент текста, подтверждающий вашу мысль.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
39
ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) отрицательный ответ на вопрос: безработными являются только те, кто не работает, но
способен, желает трудиться и ищет работу
2) фрагмент текста: Под безработицей понимают наличие в стране людей трудоспособного
возраста, желающих трудиться при сложившемся уровне оплаты, но неспособных найти работу.
Указанные элементы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках.
Дан отрицательный ответ, приведен фрагмент текста
Дан отрицательный ответ
Ответ неверный
Максимальный балл
2
1
0
2
С6 Согласны ли вы с мыслью автора о том, что «определенный уровень безработицы даже полезен для страны». С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
ответа, не искажающие его смысл)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) выражено мнение учащеюся: согласие или несогласие с данной мыслью;
2) приведены два аргумента (объяснения), например:
в случае согласия может быть укачано, что:
 способствует проведению более быстрых перемен в структуре производства
 отражает свободу выбора людьми места работы
в случае несогласия может быть указано, что происходит
 падение уровня жизни населения
 сокращение спроса на товары и услуги, сокращение внутреннего рынка
обострение политической ситуации в стране
 рост числа преступлений
 разрушение семей
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Выражено мнение учащегося, приведены два аргумента
2
Выражено мнение учащегося, приведен один аргумент ИЛИ Мнение учащегося не выражено, но
1
понятно из контекста, приведены два аргумента
Выражено мнение учащегося, аргументы не приведены ИЛИ Мнение учащегося не выражено, но
0
40
понятно из контекста, приведен один аргумент ИЛИ Ответ неверный
Максимальный балл
2
2. Общество. Человек. Познание.
Часть 1. Базовый уровень.
1. Из перечисленного к важнейшим институтам общества не относится:
1) природная среда обитания
2) мораль
3) экономика
4) семья
Ответ: 1.
2. К наукам, изучающим общество, из перечисленных не относится:
1) социология
2) география
3) философия
4)генетика
Ответ: 4.
3. Закончите высказывание:
«Главным критерием истины является...».
Ответ: практика.
4. Понятие «общество» не включает в себя положение:
1) часть материального мира
2) система
3) формы объединения людей
4) природная среда обитания
Ответ: 4.
5. Понятие «общественный прогресс» определяется признаком:
1) неизменность общественной жизни
2) переход от высшего к низшему
3) возврат к отжившим общественным отношениям
41
4) переход от низшего к высшему
Ответ: 4.
6. Из положений А и Б верно:
1) только А
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Истина — это достоверное знание.
Б. Соответствие мысли предмету является истиной.
Ответ: 3.
7. К особенностям научного познания относится:
1) стремление к объективности и доказательности
2) непрерывность познавательного процесса
3) направленность познания на сферу практической деятельности людей
4) опора на здравый смысл
Ответ: 1.
8. Из положений А и Б верно:
1)только А
3)и А, и Б
2)только Б
4)ни А, ни Б
А. Человек переходит от поверхностного представления о вещах (мнение) к постижению их сущности (истинное знание).
Б. Познание требует наличия объекта и субъекта познания.
Ответ: 3.
9. Общей чертой общества и природы является:
1) действие в роли творца культуры
2) наличие признаков системы
3) сознательная и волевая деятельность
4) возможность существовать независимо друг от друга.
Ответ: 2.
10. Из утверждений А и Б верно:
1) только А
3)и А, и Б
2)только Б
4)ни А, ни Б
А. Правовые нормы, существующие в обществе, отражают его социально-экономическое развитие.
42
Б. Экономическое развитие общества влияет на становление его политической сферы.
Ответ: 3.
11. Соотношение сфер общественной жизни характеризуется:
1) определяющей ролью социальной сферы
2) господством экономической сферы
3) независимостью сфер общественной жизни
4) сложными взаимосвязями и взаимовлиянием всех сфер
Ответ: 4.
12. Из утверждений А и Б верно:
1) только А
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Все страны проходят одни и те же этапы развития, двигаясь по одному историческому пути, но с разной скоростью.
Б. Историческое развитие стран происходит в различных формах.
Ответ: 2.
13. Из утверждений А и Б верно:
1)только А
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Современный мир целостен и непротиворечив.
Б. Современный мир противоречив и поэтому не может быть целостным.
Ответ: 4.
14. Отношения общества и природы характеризуются тем, что:
1) общество оказывает лишь отрицательное влияние на природу
2) природа полностью определяет направление раз вития общества
3) общество оказывает только положительное влияние на природу
4) природа и общество воздействуют друг на друга
Ответ: 4.
15. Из утверждений А и Б верно:
1)только А
43
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Согласно теории общественного прогресса история общества — это циклический круговорот, повторяющий одни и те же стадии.
Б. Сторонники теории общественного прогресса считают, что общество, как и живые существа, взрослеет.
Ответ: 4.
16. Из утверждений А и Б верно:
1)только А
3)и А, и Б
2) только Б
4) ни А, ни Б
А. Культура — это существенная характеристика жизни общества.
Б. В процессе жизнедеятельности человек формируется как культурно-историческое существо.
Ответ: 3.
17. Из утверждений А и Б верно:
1)только А
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Миф — это предание, дающее не достоверные знания, а фантастические представления о мире.
Б. Миф — это «живая память», хранящая знания, умения и опыт людей.
Ответ: 3.
18. Из утверждений А и Б верно:
1)только А
2)только Б
3)и А, и Б
4) ни А, ни Б
А. Полезные знания о мире содержат и результаты научных исследований, и мифы, и опыт повседневной жизни, и народная мудрость, и искусство.
Б. Полезные знания о мире дают только научные исследования, поскольку только наука открывает истину.
Ответ: 1.
44
19.Философская категория, обозначающая существование человека в реальном мире:
1) бытие
2) сознание
3) абстракция
4) автономия
Ответ: 1.
20. Закончите высказывание: «Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, — это...».
Ответ: творчество.
21. Какая наука является лишней в перечне наук, имеющих своим непосредственным предметом проблему человека:
1)социология
2) социальная психология
3) философская антропология
4) экономика
Ответ: 4.
22. Закончите высказывание: «В отличие от действий животного, проявление активности человека преобразует и подчиняет себе
внешний мир и называется...».
Ответ: деятельностью.
23. Какой признак не отражает особенности «человеческой деятельности»:
1) целеполагание
2) мотив
3) приспособление к окружающей среде
4) преобразование окружающей среды
Ответ: 3.
24. Закончите высказывание: «Понятие, обозначающее, как живет человек в
том или ином обществе, как общество создает условия для реализации творческих сил и способностей человека, — это...».
Ответ: образ жизни.
25. Способность человека оперировать образами окружающего мира, которая ориентирует его поведение, называется:
1)сознанием
2)познанием
3) отражением
4) ощущением
Ответ: 1.
45
26. Результат познавательной деятельности человека определяется понятием:
1) «познание»
2)«знание»
3) «чувство»
4)«практика»
Ответ: 1.
27. Понятие, противоположное по значению невежеству:
1) «суждение»
3) «знание»
2) «определение»
4) «понимание»
Ответ: 3.
28. Игра в отличие от общения:
1) помогает познанию окружающего мира
2) дает человеку опыт действия с предметами
3) доставляет удовольствие
4) является видом деятельности
Ответ: 2.
29. Труд в отличие от общения:
1) является видом деятельности человека
2) доставляет человеку удовольствие
3) связан с использованием специальных орудий
4) предполагает наличие цели
Ответ: 3.
30. Игра в отличие от труда:
1) самоценна для человека
2) имеет полезный характер
3) предполагает общение
4) может иметь коллективный характер
Ответ: 1.
31. Познание в отличие от труда:
1) предполагает наличие цели
2) требует от субъекта специальной подготовки
3) направлено на непознанный предмет
4) имеет полезный характер
46
Ответ: 3.
32. Чувственное познание в отличие от рационального:
1) предполагает наличие предмета познания (объекта)
2) предполагает наличие познающего субъекта
3) требует использования теории
4) ограничивается ощущениями, восприятием и представлениями
Ответ: 4.
33. Рациональное познание в отличие от чувственного предполагает:
1) ощущения
2)восприятие
3) представления
4) абстрагирование
Ответ: 4.
34. Вера в отличие от знания:
1) включает определенное субъективное отношение к объекту
2) допускает принятие каких-либо положений в качестве верных, истинных
3) предполагает признание достоверными сведения без доказательств
4) предполагает возможность проверки истинности убеждений практикой
Ответ: 3.
35. Закончите высказывание: «В отличие от веры истинность знания может быть установлена в результате...».
Ответ: практики.
36. Социальное начало в человеке:
1) неразрывно связано с биологическим
2) предшествует биологическому
3) противоположно биологическому
4) противоречит биологическому
Ответ: 1.
37. Какой признак относится к понятию «самопознание»:
1) формирование знаний об окружающем мире
2) формирование достоверных знаний о людях
3) формирование «Я - концепции»
4) формирование объективных законов мироздания
Ответ: 3.
47
38. Из утверждений А и Б верно:
1) только А
3)и А, и Б
2) только Б
4) ни А, ни Б
А. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «Я».
Б. Познавая себя, мы познаем мир, а узнавая мир, ближе подходим к самим себе.
Ответ: 3.
39. Назовите различные виды знаний о мире.
Ответ: научные знания, мифология, здравый смысл, народная мудрость, образы искусства.
40. Какие из перечисленных примеров относятся к научным знаниям:
1) миф о Геракле
2) пословица «Тише едешь — дальше будешь»
3) результат наблюдения за удаляющимся объектом (при удалении его размеры уменьшаются)
4) теория относительности
Ответ: 4.
41. Установите соответствие между списками А и Б.
А
1) мифы
2)наука
3) здравый смысл
Б
а) зеленым цветом растения обязаны хлорофиллу
б) Прометей принес людям свет знаний
в) «Не зная броду — не суйся в воду»
Ответ: 1 — б; 2 — а; 3 — в.
42. Что является лишним в перечне примеров знаний, основанных на здравом смысле:
1) «Дважды два — четыре»
2) «Тише едешь — дальше будешь»
3) «Делу время — потехе час»
4) «Утро вечера мудренее»
Ответ: 1.
43. Дополните перечень, выбрав пример познания средствами искусства из списка в скобках:
1) исторический роман
2) художественный фильм «Ватерлоо»
3) картина «Три богатыря»
48
4) _____________________
(Книга Н. М. Карамзина «История государства Российского», книга М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города»).
Ответ: «История одного города».
Часть 2. Повышенный уровень.
1. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек - часть природного мира.
Б. Отсутствие социальной среды делает невозможным развитие личности
1)верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 3
2. Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность является активным участником общественных отношений и его деятельность осознана.
Б. С рождения человек является личностью.
1)верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 1
3. Верны ли следующие суждения о самопознании?
А. Только сам человек может определить, каков он. Мнение о нём других людей не важно.
Б. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.
1)верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 2
49
4. Запишите пропущенное слово в таблице
_________________________потребности
В производстве
рода
В еде
В дыхании
В отдыхе
В жилище
Ответ: физиологические
5. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго
столбца и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) Человек
Б) Индивид
1 . Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу,
общество и самого себя
2. Представитель биологического вида
В) Индивидуальность
3. Неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств
Г) Личность
4. Отдельная особь как представитель высшего биологического вида
Ответ:
А
2
Б
4
В
3
Г
1
6. Установите соответствие между типами потребностей и проявлением конкретных потребностей человека: к каждому цементу
первого столбца подберите соответствий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Типы потребностей
А) Социальные потребности
Примеры потребностей
1. Иметь загородный дом
50
Б) Духовные потребности
В) Материальные потребности
2. Иметь мнение о себе как об ответственном работнике
3. Иметь хорошие образование
Ответ:
А
2
Б
3
В
1
7.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
________(1) выступает как преимущественно генотипическое образование, в основе созревания, которого лежат в основном адаптивные
приспособительные процессы. _ __________________________ (2) как разумное и общественное существо в процессе своей жизни, общения с себе подобными создает различные организационные формы своего существования и устанавливает приемлемые для себя правила игры, нормы __________________________________________ __ (3). Определяющим условием становления человека является
________(4), возникновение которого ознаменовало собой превращение животного предка в человека. Человек постоянно изменяет условия своего существования, преобразует, создаёт мир материальной и духовной
(5). __________________________(6) объективно порождается совместной жизнедеятельностью людей. Жизненная _
(7) человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как, ________________________(8) во всей ее разносторонности.
Жизненная позиция личности формируется совокупностью всех социальных влияний на человека, и, прежде всего системой общественного _______________________(9).
Становление личности происходи! в процессе усвоения людьми
___________________(10) и ценностных ориентацией данного
общества, что называется _______________________(11), Главная цель развития личности - возможно более полная реализация человеком
самого себя, своих _____________________(12) и возможностей. Но чти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в
__________________________(13) и противопоставлении себя обществу. Характеризуя личность" имеют в виду "целостность", но такую
"целостность", которая рождается в _____________________(14)
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски в порядке возрастания. Слова в списке даны в
именительном падеже единственном числе.
А)изоляция
Б)воспитание
В) поведение
Г) труд
Д) общение
Е)способности
Ж) человек
И)индивид
К) общество
Л) личность
М) культуры
51
Н) социализация
О) Деятельность
П) опыт
Ответ: ИЖВГМДОЛБПНЕАК
8. В приведенном ниже перечне даны черты сходства и черты отличия самовоспитания и самопознание. Выберите и расставьте в
соответствующие столбцы таблицы порядковые номера черт сходства и черт отличия (порядок элементов внутри столбца таблицы
значения не имеет).
1) изменение качеств собственной личности
3) управление собственной деятельностью
2) изучение своего «я»
4) проявление качеств личности
Ответ
3
Черты сходства
4
1
Черты различия
2
9. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?
А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.
Б. Все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции.
1)верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 1
10. Верны ли следующие суждении об общественном прогрессе?
А. Понятия «прогресс» и «регресс» объединяет представление о направленности общественного развития.
Б. Современные представления о прогрессе убеждают в его противоречивости.
1)верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 3
11. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество можно определить как обособившуюся от природы, но тесно с ней связанную часть мира, которая включает в себя способы
взаимодействия людей и формы их объединения.
Б. Общество можно определить как целостный социальный организм, включающий в себя большие и малые группы людей, а также связи
52
и отношения между ними.
1)верно только А
2)верно только Б
Ответ: 3
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
12. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах современности?
А. Все глобальные проблемы тесно взаимосвязаны.
Б. Экономическая глобализация является одной из характеристик современного мира.
1)верно только А
3) верны оба суждения
2)верно только Б
4) оба суждения неверны
Ответ: 3
13.Завершите предложение:
Коренное, качественное преобразование производительных сил на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного
производства называется ___________________
Ответ: научно-техническая революция
14.Известный ученый С.П. Капица систематизировал цифры роста человечества.
Время (лет тому назад)
1.5 млн.
100 тыс.
2 тыс. (начало н.э.)
1 тыс. (1000 г н.э.)
150 (1850 год н.э.)
100 (1900 год н.э.)
50 (1950 год н.э.)
20 (1980 год н.э.)
0(2003 год н.э.)
Прогноз (2050 год н.э.)
Население Земли
100 тыс.
1 млн.
100 млн.
200 млн.
1200 млн.
1600 млн.
2800 млн.
4400 млн.
6000 млн.
9000 млн.
Проанализируйте данные таблицы.
Выберите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы.
1)XX в.- это время демографического подъема
2)бурный рост населения характерен для XIX в.
53
3)в течение I тыс. население удвоилось
4)в первой половине XX в. население увеличилось в 2 раза
5)ученые-демографы прогнозируют постепенное сокращение темпов роста населения
Ответ: 1,3
15. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
С середины XX в. человечество столкнулось с группой проблем, от решения которых зависят судьбы _________________(1). Эти
проблемы получили название глобальных. Глобальные проблемы - это комплекс общественных и природных __________________(2),
затрагивающих весь __________________(3) в целом. К причинам возникновения глобальных проблем следует отнести
__________________(4) - усиления взаимосвязи и взаимозависимости стран и регионов мира, а также активную преобразующую
____________________(5) людей, которая может носить как творческий, так и разрушительный характер.
Все глобальные проблемы можно разделить на 3 группы:
А) Проблемы, связанные с взаимодействием общества и __________________(6).
Б) Интерсоциальные проблемы, связанные с отношениями между группами ____________________(7), обладающими сходными политическими, экономическими и иными интересами. По-прежнему сохраняется опасность возникновения новой мировой _____________(8). Серьёзные опасения вызывает сегодня __________________(9).
В) Экзистенциальные проблемы, непосредственно связанные с ___________________(10), его индивидуальным бытием, с системой индивид -__________________________(11).
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски в порядке возрастания. Слова в списке даны в
именительном падеже единственном числе
А) глобализацию
Б)природы
В)войны
Г) деятельность
Д)терроризм
Е) противоречий
Ж) общество
И) цивилизации
К)человек
Л)государств
М)мир
Ответ: ИЕМАГБЛВДКЖ
16. Сравните две формы социального прогресса: реформа и революция. Выберите и расставьте в соответствующие столбцы таблицы порядковые номера черт сходства и черт отличия (порядок элементов внутри столбцов таблицы значения не имеет).
54
1) осуществляются правительством
2) полное изменение всех сторон общественной жизни
3) направлены на изменения в социуме
4) могут вызвать непредвиденные последствия
Ответ:
3
Черты сходства
4
1
Черты различия
2
Часть 3
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
В одной из книг Чжуан-цзы рассказывается, что, когда ученик Конфуция увидел садовника, несущего воду для полива своих грядок, которую он каждый раз доставал из колодца, опускаясь в него вместе с сосудом, он спросил его, не хочет ли он облегчить свою работу.
"Каким образом?" - опросил садовник. Ученик Конфуция ответил: "Надо взять деревянный рычаг, передний конец которого легче, а другой
конец тяжелее. Тогда можно легко черпать воду из колодца. Такой колодец называется колодцем с журавлем". Садовник, который был
мудрецом, сказал: "Я слышал, как мой учитель говорил, что если человек пользуется машиной, то он все свои дела выполняет, как машина. У того, кто выполняет свои дела, как машина, образуется машинное сердце. Тот же, у кого в груди бьется машинное сердце, навсегда
теряет чистую простоту".
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С2. О каких опасностях говорил садовник еще в V веке до н.э.?
СЗ. Какие точки зрения в современном мире существуют на научно-технический прогресс? Какая из них, на ваш взгляд, является более убедительной? Свое мнение аргументируйте.
С4. В чем проявляется противоречие научно-технического прогресса? Назовите позитивные и негативные стороны научно-технического
прогресса.
С5. Каково влияние технических открытий на духовную жизнь человека?
С.6. Конец ХХ - начало XXI вв. в истории человечества связаны с процессом глобализации. Дайте объяснение этого понятия. Как процесс
глобализации связан с научно-техническим прогрессом?
Ответ
Часть 3
С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
55
ответа, не искажающие его смысл)
Могут быть выделены следующие смысловые части:
1. Встреча Конфуция с садовником.
2. Диалог о необходимости машинного труда.
Выделены основные смысловые и логически завершенные части текста, предложенные названия (пункты плана) этих частей отражают их содержание.
Не все выделенные части соответствуют содержательно и логически завершенным
компонентам текста, ИЛИ: Не все названия частей соответствуют их содержанию
Ответ неверный
Максимальный балл
С 2. О каких опасностях говорил садовник еще в V веке до н.э.?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысл)
В ответе указаны следующие элементы:
- предостережение человечества от бездумного расточительного подхода к использованию природных ресурсов.
- осознание того, что в случае нарушения существующих в природе балансов могут возникнуть
необратимые последствия как для человечества, так и для всей планеты в целом.
Названы две опасности
Названа одна опасность
Ответ неверный
Максимальный балл
2
1
0
2
Балл
2
1
0
2
С 3. Какие точки зрения в современном мире существуют на научно-технический прогресс? Какая из них, на ваш взгляд, является более убедительной? Свое мнение аргументируйте.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
ответа, не искажающие его смысл)
В ответе указаны следующие элементы.
Первая точка зрения:
Машинное производство во многом облегчило жизнь человека, расширило рамки его
56
познания, позволило увеличить материальные достижения.
Вторая точка зрения:
Опасности, о которых говорил садовник выросли в наше время до угрожающих размеров. Чисто механическая работа стала теперь уделом многих. Человек живет в условиях материальной несвободы. В результате того переворота, который произвела машина, человек, очутился в таких условиях труда, которые делают его трудовую жизнь
очень напряженной.
Сформулирована точка зрения школьника. Представлена соответствующая аргументация.
Представлены 2 точки зрения, сформулирована позиция школьника, приведена соответствующая
аргументация позиции школьника.
Представлены 2 точки зрения ИЛИ сформулирована позиция школьника, приведена соответствующая аргументация.
Сформулирована позиция школьника, примеры не приведены ИЛИ ответ неверный
Максимальный балл
2
1
0
2
С 4. В чем проявляется противоречие научно-технического прогресса? Приведите примеры позитивного и негативного проявления научнотехнического прогресса.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
ответа, не искажающие его смысл)
В ответе указаны следующие элементы:
 повышение возможностей человека в хозяйственной деятельности и одновременно ухудшение экологической среды.
Приведен пример позитивного и негативного проявления научно-технического прогресса.
Дано объяснение противоречия НТР, названы позитивное и негативное проявление НТР
2
1
Дано объяснение противоречия НТР ИЛИ названы позитивное и негативное проявление НТР
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
С 5. Каково влияние технических открытий на духовную жизнь человека? Назовите три подобных влияния, Ответ:
57
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысл)
В ответе указаны следующие элементы:
 Разнообразный материальный и духовный ущерб, наносимый человеческой жизни - теневая сторона прогресса познания и практики человека.
 Сама способность человека к созданию культуры ставится под вопрос. Отдаваясь целиком тяжелой борьбе за существование, многие уже не в силах думать об идеалах, связанных с культурой. Все их помыслы направлены только на улучшение их собственного
бытия.
Названы три влияния
Названо одно-два влияния
Ответ неверный
Максимальный балл
Балл
2
1
0
2
С 6. Конец ХХ - начало XXI вв. в истории человечества связаны с процессом глобализации. Дайте объяснение этого понятия. Как процесс
глобализации связан с научно-техническим прогрессом?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
Балл
ответа, не искажающие его смысл)
В ответе могут быть указаны следующие элементы:
 дано определение глобализации.
 глобализация во многом связана с развитием научно-технического прогресса, позволяющего быстро осуществлять коммуникацию на основе современных средств связи (Интернет, мобильная связь).
Могут быть названы другие объяснения
Дано определение глобализации, дано объяснение взаимосвязи
2
Дано определение глобализации ИЛИ дано объяснение взаимосвязи
1
Ответ неверный
0
Максимальный балл
2
58