Программа обучения представителей районов Новосибирской

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ РЕКЛАМЫ И СВЯЗИ СОБЩЕСТВЕННСТЬЮ
ПРОГРАММА
ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ
СОВРЕМЕННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ
РАЙОНОВ
ТВОРЧЕСТВА
НОВОСИБИРСКОЙ
С
ЦЕЛЬЮ
КАЧЕСТВЕННОЙ
ПОДГОТОВКИ ИМИ КОМАНД ДЛЯ УЧАСТИЯ В ШКОЛЬНОЙ ИНТЕРРЕ-2011
Разработчик и руководитель программы :
Теребило Геннадий Исаакович, канд. техн. наук,
профессор, директор Института рекламы и
связи с общественностью НГПУ
ОБЛАСТИ
2
1. Цель обучения
Обучение учителей (представителей районов области) современным технологиям творчества
преследует две основные цели:
1. Представители районов, пройдя обучение, смогут на достаточно высоком уровне
подготовить районные команды к участию в Школьной Интерре – 2011, основным
содержанием которой будет решение реальных творческих технических задач.
2. В дальнейшем, прошедшие обучение представители районов (а это, желательно,
учителя физики, химии, биологии, технологии, математики) смогут возглавить
методические объединения по внедрению в учебный процесс школы современных
технологий творчества.
2. Задачи обучения:
-
научить учителей методике формирования у школьников навыков творческого,
диалектического
преодолевать
мышления:
умению
мыслить
системно,
противоречия,
умению
устанавливать
умению
выявлять
закономерности.
и
Обучение
происходит в процессе выполнения специальных заданий и решении практических задач.
-
изучить
методы
психологической
активизации
творческого
мышления
(неалгоритмические методы поиска новых решений); научиться определять и применять
возможности этих методов для решения тех или иных задач.
-
изучить основные положения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), основные
инструменты ТРИЗ, законы развития систем, алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ).
-
научить слушателей анализировать проблемную ситуацию, переходить от проблемы к
задаче, находить оптимальную методику для ее решения, применять эту методику с
получением положительного результата.
-
сформировать у слушателей навыки исследовательской деятельности: способность
видеть проблему; рационально организовать свою деятельность в направлении решения
проблемы; получить решение, обосновать его оптимальность, оформлять полученные
результаты; уметь защищать свой вариант решения;
-
научить слушателей методике критической оценки получаемых результатов
3
-
научить учителей умению решать основную педагогическую задачу – формировать у
школьников качества творческой личности
3. Требования к уровню освоения содержания программы
После изучения программы слушатели должны:
знать
-
основные положения философии, психологии и социологии творчества;
-
различные подходы к изучению и пониманию феномена творчества;
-
научное обоснование тезиса о том, что творчество является природной сущностью
человека;
-
связь интеллекта и креативности человека;
-
понятие о творческих способностях и путях их формирования;
-
закономерности творческого мышления;
-
закономерности развития систем;
-
качества, закономерности развития и пути формирования творческой личности;
-
закономерности развития творческого коллектива;
-
неалгоритмические методы поиска новых решений (мозговой штурм, метод фокальных
объектов, морфологический анализ, синектика, метод контрольных вопросов и др.),
возможности этих методов и сферы их применения;
-
основные положения теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Инструменты
ТРИЗ: системный оператор, законы развития систем, противоречия и способы их
разрешения, ресурсы изменения систем, алгоритм решения изобретательских задач
(АРИЗ);
-
Принципиальное отличие ТРИЗ от других методов поиска новых решений;
-
Возможности ТРИЗ в нетехнических сферах деятельности (бизнес, реклама, маркетинг,
связи с общественностью);
-
основы функционально-стоимостного анализа (ФСА). Его применение в нетехнических
сферах деятельности;
-
основы патентоведения
уметь
-
анализировать ситуацию, выявлять проблему и формулировать административное
противоречие;
-
выбирать тот или иной путь решения проблемы, использовать ту или иную технологию
поиска:
4
-
переходить от проблемы к задаче или серии задач. Формулировать технические
противоречия, переходить к мини-задаче;
-
анализировать имеющиеся в системе ресурсы с целью использования их для поиска
эффективных решений;
-
пользоваться алгоритмом решения творческих задач;
-
оформлять полученное решение, защищать его и находить пути для его внедрения;
-
искать необходимую для решения задач информацию в различных источниках;
-
проводить функционально-стоимостный анализ системы;
-
оценивать уровень новизны и эффективности полученного решения
4. Изучаемые темы и их краткое содержание
Тема 1. Творчество как высшая форма человеческой деятельности
Сущность и природа
творчества. Критерии творчества. Определения творчества.
Уровни творчества. Новизна. Уровни новизны.
Творческая личность и творческая деятельность.
Творчество как сущностная характеристика человека. Личность в творческом
процессе. Творческие способности.
Творчество как психологический процесс. Закономерности творческого процесса.
Категория "творчество". Основные подходы к анализу творчества: творческий
продукт, творческий процесс, творческая среда, творческая личность.
Творчество как системообразующий элемент успешного обучения в школе.
Творчество в профессиональной деятельности специалиста
Тема 2. Неалгоритмические методы поиска решений
История развития методов поиска новых решений. Мышление как психологическая
категория. Роль сознательного и бессознательного в получении решений.
Метод проб и ошибок.
Методы активизации творческого мышления.
Методы коллективного поиска. Мозговая атака и ее разновидности. Конференция идей.
Кросс идей. Эстафета идей. Синектика.
Морфологические методы. Морфологический анализ. Матрицы открытия. Десятичная
матрица поиска. Метод семикратного поиска.
Метод случайных ассоциаций. Метод каталога. Метод фокальных объектов. Метод
случайностей и ассоциаций.
5
Метод контрольных вопросов. Списки контрольных вопросов А.Осборна, Т.Эйлоарта,
Д.Пойа, Р.Кроуфорда, С.Пирсона.
Методы направленного поиска. Обобщенный метод А. И. Половинкина. Комплексный метод
решения
технических
задач.
Алгоритмически
физико-ориентированный
метод
конструирования Р. Коллера. Фундаментальный метод проектирования Е. Метчетта. Метод
организующих понятий Ф. Ханзена. Методическое конструирование В. Роденакера.
Алгоритмический избирательный метод конструирования по каталогам К. Ротома. Метод
систематической эвристики И. Мюллера.
Другие методы активизации творческого процесса. Метод ликвидации тупиковых ситуаций.
Метод направленного мышления. Метод использования библиотеки эвристических приемов.
Метод ведомостей характерных признаков.
Тема 3. Развитие творческого воображения
Воображение как психологическая категория. Уровни воображения. Творческое
воображение. Фантазия. Стереотипы мышления. Положительная и отрицательная роль
стереотипов мышления и психологической инерции в повседневной жизни и при решении
творческих задач. Приемы, творческие игры и упражнения для развития творческого
воображения: шкала "фантазия", фантограмма, диалог с ЭВМ, "хорошо-плохо" и др.
Тема 4. Основы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ)
Элементы системного анализа. Понятие "система". Основные и вспомогательные функции
системы. Свойства систем. Понятия "подсистема" и "надсистема". Многоэкранная схема
рассмотрения систем. Системный оператор. Анализ проблемных ситуаций по системному
оператору. Формулировка задач.
Основные
положения
теории
решения
изобретательских
задач
(ТРИЗ).
История
возникновения и этапы развития. Основные постулаты ТРИЗ. Понятийный аппарат ТРИЗ.
Уровни творческих задач. Уровни решения творческих задач.
Законы развития систем. Законы диалектики
- основа ТРИЗ. Основные законы
материалистической диалектики. Закон единства и борьбы противоположностей. Закон
перехода количественных изменений в качественные. Закон отрицания отрицания.
Первый постулат ТРИЗ об объективных закономерностях развития систем.
Закон S – образного развития систем. Характеристика этапов развития систем по S –
образной кривой.
Закон повышения степени идеальности систем. Понятие идеальной системы и
идеального конечного результата.
6
Закон согласования-рассогласования элементов системы.
Закон развертывания –свертывания.
Закон полноты частей системы.
Закон перехода в надсистему.
Прогнозирование развития систем.
Понятие противоречия в диалектике. Второй постулат ТРИЗ
о развитии систем как
результате обострения противоречий в системе. Виды противоречий: административные,
технические, физические.
Типовые приемы разрешения технических противоречий. Таблица выбора приемов
устранения технических противоречий.
Приемы устранения физических противоречий. Диаграмма Иссикавы как источник
выявления противоречий в системе и формулировки творческих задач.
Стандарты на решение творческих задач.
Ресурсы системы. Виды ресурсов. Алгоритм поиска ресурсов. Особенности ресурсов в
различных системах. Использование ресурсов для поиска идеального конечного результата
при решении задач.
Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ). Основные понятия и определения
АРИЗ. Основная линия решения задач по АРИЗ. Логика решения задач по АРИЗ.
Модификации АРИЗ. Структурные схемы различных модификаций АРИЗ и их отличия.
Анализ исходной ситуации. Синтез модели задачи. Анализ модели задачи. Синтез решения.
Анализ полученного решения. Синтез системы решений. Анализ хода решения. Общая схема
решения задач по АРИЗ.
Тема 5. Основы патентоведения
Патенты. Патентное право. Открытия и изобретения. Понятие промышленного
образца. Формы правовой охраны промышленных образцов.
Современное положение дел с новаторством и изобретательством в нашей стране.
Международная классификация изобретений. Структура описаний изобретений. Структура
формулы изобретения.
Подача и рассмотрение заявок на патент. Изобретательская и заявительская системы
подачи заявок. Патент как форма охраны изобретений. Виды патентов. Права и обязанности
владельца патентов.
Как пользоваться патентной информацией. Классификация изобретений. Принципы
построения
систем
классификации
изобретений.
Структура
классификации.
7
Международная
классификация
изобретений
(МКИ).
Национальные
классификации
изобретений США, Великобритании, ФРГ, Швейцарии, Японии.
Основные законы Российской Федерации по охране интеллектуальной собственности.
Авторское право. Интеллектуальная собственность.
Тема 6. Жизненная стратегия творческой личности
Понятие – творческая личность. Методы анализа творческих личностей. Биографии
творческих личностей. Качества творческих личностей (по Г.С.Альтшуллеру).
Достойные жизненные цели.
Умение планировать личное время и контролировать выполнение собственных
планов.
Повышенная работоспособность творческих личностей.
Знание технологии решения творческих задач – системообразующий элемент в
структуре творческой личности.
Умение сопротивляться жизненным обстоятельствам.
Положительные промежуточные результаты творческой деятельности.
Пути формирования творческой личности.
Тема 7. Развитие творческих коллективов
Понятие коллектива. Этапы развития коллектива. Связь этапов развития коллектива с
этапами развития Дела коллектива.
Характеристика этапов развития коллектива. Типовые противоречия каждого из
этапов развития коллектива. Пути антиторможения в развитии коллектива и его Дела.
5. Вопросы к экзамену по всей программе обучения
1. Определение понятия "творчество".
2. Сущность и природа творчества
3. Критерии творчества
4. Уровни творчества
5. Новизна в творчестве. Уровни новизны
6. Творчество как сущностная характеристика человека
7. Роль личности в творческом процессе
8. Творческие способности
9. Этапы психологического процесса творчества
10. Роль сознательного и бессознательного в творческом процессе
11. Суть метода проб и ошибок
8
12. Мозговой штурм и его модификации. Достоинства и недостатки. Область применения.
13. Морфологический анализ. Достоинства и недостатки. Область применения.
14. Метод фокальных объектов. Достоинства и недостатки. Область применения.
15. Метод контрольных вопросов. Достоинства и недостатки. Область применения.
16. Синектика. Достоинства и недостатки. Область применения.
17. Воображение как психологическая категория. Уровни воображения.
18. Стереотипы мышления. Их виды. Причина появления.
19. Психологическая инерция. Виды психологической инерции. Роль психологической
инерции в творческой деятельности.
20. Роль стереотипов в решении творческих задач.
21. Методы коррекции стереотипов.
22. Определение понятия "система".
23. Свойства систем.
24. Многоэкранная схема талантливого мышления. Системный оператор
25. Системный анализ в решении творческих задач
26. История возникновения ТРИЗ
27. Закономерности появления ТРИЗ
28. Постулаты ТРИЗ
29. Законы развития систем
30. Закон S – образного развития систем. Характеристика этапов развития систем по S –
образной кривой.
31. Закон повышения степени идеальности систем. Понятие идеальной системы и идеального
конечного результата.
32. Закон согласования-рассогласования элементов системы.
33. Закон развертывания –свертывания.
34. Закон полноты частей системы.
35. Закон перехода в надсистему.
37. Прогнозирование развития систем.
38. Понятие "противоречие". Причины возникновения противоречий в системах
39. Виды противоречий: административные, технические, физические.
40. Способы разрешения технических противоречий
41. Способы разрешения физических противоречий
42. Построение диаграммы Иссикавы. Выявление противоречий
43. Анализ ресурсов системы. Виды ресурсов
9
44. Алгоритм поиска ресурсов
45. Алгоритм решения творческих задач. Возможность существования алгоритма. Логика
построения
46. Переход от ситуации к задаче.
47. Общая схема решения задач по АРИЗ
48. Понятие открытия, изобретения, промышленного образца.
49. Структура описаний изобретения.
50. Структура формулы изобретения
51. Патент. Подача и рассмотрение заявок на патент.
52. Патентная информация. Классификация изобретений.
53. Авторское право. Основные понятия.
54. Интеллектуальная собственность. Основные понятия.
55. Анализ биографий как методика выявления качеств творческой личности
56. Достойная жизненная цель.
57. Умение планировать время. Методика А. Любищева
58. Высокая работоспособность – свойство творческих личностей. Пути повышения
работоспособности
59. Техника решения творческих задач – системообразующий элемент в структуре
творческой личности
60. Пути формирования умения "держать удар".
61. Закономерности развития коллективов.
62. Связь развития коллектива с развитием Дела коллектива
63. Характеристика различных этапов развития коллектива
64. Пути антиторможения в развитии коллектива
10
6. Распределение часов по темам и видам работ
№№
Наименование тем
Ауд.
Самост.
1
1
2
Творчество
как
высшая
форма
человеческой
деятельности
Неалгоритмические методы
поиска новых решений
Развитие
творческого
воображения
Основы теории решения
изобретательских
задач
(ТРИЗ)
Основы патентоведения.
Жизненная стратегия
творческой личности
Развитие творческих
коллективов
ИТОГО:
3
3
4
2
6
4
4
4
20
11
8
6
4
4
4
2
40
40
2
3
4
5
6
7
7. Основная учебная литература
1.Альтшуллер Г.С. Найти идею: введение в теорию решения изобретательских задач.
Новосибирск: Наука, 1986.
2. Иванов Г.И. Формулы творчества или как научиться изобретать: Кн. для учащихся ст.
классов.-М.: Просвещение, 1994, -208 с.
3.Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн.для учителя.-М.:
просвещение,1990.-240 с.
4.Альтшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман А.В. и др. Поиск новых идей: от озарения к
технологии. Теория и практика решения изобретательских задач, Кишинев: Картя
Молдовеняске, 1989.
5. Викентьев И.Л., Кайков И.К.Лестница идей: основы теории решения изобретательских
задач (ТРИЗ) в примерах и задачах.- 1992.- 104 с.
6.Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука, М.: Советское радио, 1979.
7.Альтов Г. И тут появился изобретатель, М.: Дет. лит. (ряд изданий для детей, начиная с
1984 г.).
11
8.Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой
личности, Минск: Беларусь, 1994.