За советом к логопеду 3

Советы логопеда
Возрастные нормы речевого развития детей
Учитель-логопед Пахомова Светлана
Мы все с огромным нетерпением ожидаем первого слова своего малыша. И это понятно появление речи один из важнейших показателей нормального психического развития ребёнка. И вот
первое слово уже сказано, а что же дальше? Что должен уметь ребёнок в 2-4 года, 5-6 лет? На этот
вопрос, волнующий многих родителей, мы постараемся дать краткий ответ.
К 1,5-2 годам ребёнок может говорить примерно 50-70
слов, в основном это - существительные: названия игрушек и
предметов ближайшего окружения; имена; наречия "здесь" и
"сейчас"; прилагательные "большой" и "маленький", реже глаголы,
личные
местоимения.
На втором году жизни дети довольно чётко начинают
произносить такие гласные звуки, как [а], [у], [о], [и]; звуки
[э], [ы] могут заменять созвучием [йэ]. Некоторые согласные
малыши заменяют более простыми, доступными, искажают
звуки или вовсе их не произносят. Их речь изобилует мягкими
согласными [т'], [д'], [с'], [з']. В этом возрасте возможно
упрощенное произношение слов, например, укорачивание или
называние слога, чаще всего ударного или первого: "ко" или
"моко" вместо молоко. К двум годам в речи крохи должны
появиться простые предложения, просьбы: "Мама, дай мяч.
Мишка, сиди тут. Хочу пить сок!".
К 3 годам ребёнок задает много вопросов, сам охотно
отвечает на вопросы, с удовольствием заучивает маленькие
стишки и песенки, потешки и считалки. К этому возрасту
обычно он правильно произносит гласные и согласные звуки
([б], [бь], [п], [пь], [м], [мь], [т], [ть], [н], [нь], [к], [кь], [г],
[гь],
[в],
[вь],
[ф],
[фь]).
Дети 3-х лет уже говорят развернутыми предложениями.
К 4 годам малыш правильно произносит свистящие звуки:
[с], [сь], [з], [зь], использует в речи сложноподчиненные
предложения: "Я люблю рисовать красками, потому что они
разноцветные", рассказывает о том, что видел на прогулке, что
ему прочитали.
К 5 годам ребенок правильно произносит шипящие звуки:
[ш], [ж], почти не допускает в речи грамматических ошибок,
может связно рассказать о том, что изображено на картинке
или серии картинок. Высказывания становятся достаточно
пространными, улавливается определенная логика изложения.
Нередко в рассказах появляются элементы фантазии, желание
придумать эпизоды, которых в действительности не было.
В 6 лет нормально развивающийся ребенок правильно
произносит все звуки родного языка, практически не допускает
в
речи
грамматических
ошибок.
Наиболее
яркой
характеристикой этого возраста является активное освоение им
построения разных типов текстов. Ребенок осваивает форму
монолога. Речь становится контекстной, независимой от
наглядно
представленной
ситуации
общения.
Совершенствование грамматического строя напрямую зависит
от развития связной речи.
Нужна ли Вашему ребенку помощь логопеда?
Учитель-логопед Пахомова Светлана
Вам небезразлично будущее Вашего малыша? Вы хотите видеть его успешным и уверенным в себе
человеком? Тогда самостоятельно оцените состояние речи Вашего ребенка. Узнайте прямо сейчас, нужна ли
помощь специалиста. Прочтите данные утверждения и поставьте напротив утверждения с которым Вы
согласны его порядковый номер. Если Вы не согласны с данным утверждением - поставьте цифру 0.
№
Утверждение
1.
У членов нашей семьи есть недостатки произношения.
2.
Первое слово наш ребёнок произнёс позже 1 года.
3.
Малыш плохо жуёт и не любит твёрдую пищу (морковь, яблоко
и др.)
4.
Наш ребёнок свободно говорит не только на русском языке.
5.
Наш ребёнок так быстро тараторит, что иногда мы не понимаем
о чём он говорит.
6.
Медленная речь нашего ребёнка заставляет меня нервничать.
7.
Ребёнок говорит очень громко (или очень тихо).
8.
У нашего ребёнка не получается выговаривать длинные слова.
9.
Малышу с трудом удаётся заучивать стихи.
10.
Некоторые буквы и цифры он пишет в обратную сторону.
11.
Нашему ребёнку уже 6 лет, а он никак не может запомнить
буквы.
12.
В речи ребёнок допускает грамматические ошибки (Длинные
ухи. Много стулов. Моя яблоко).
13.
Наш ребёнок не выговаривает некоторые звуки.
14.
Мы столько раз читали эту сказку, а ребёнок не может её
рассказать!
15.
Часто окружающие просят "перевести", что сказал наш малыш.
16.
Наш ребёнок заикается.
Баллы
17.
Меня настораживает, тот факт, что ребёнок 3-4 раза повторяет
одно и тоже слово, прежде чем высказать свою мысль.
Общее количество баллов:
Итак, Вы самостоятельно оценили речевое развитие Вашего ребёнка. Наступил
момент подсчёта набранных Вами баллов.
Если Вы набрали от 0 до 4 - у вас нет причин для беспокойства.
От 5 до 9 - рекомендуем проконсультироваться у логопеда.
От 10 и больше - необходимо срочно обратиться за помощью к логопеду!
Если же у Вас возникают вопросы, связанные с речевым развитием Вашего
ребенка, и Вы не знаете, где и у кого можно получить на них ответы, помните, что
двери нашего консультативного пункта всегда открыты для Вас. Мы ждём Вас по
адресу: ул. Островитянова, дом 53, корпус 5 или оставьте своё сообщение в гостевой
книге и мы непременно на него ответим.
О роли родителей в развитии речи ребенка
Учитель-логопед Пахомова Светлана
- Ты, посмотри, вот Лика, соседская девочка, как говорит хорошо, не остановишь! А мой, хоть ей и ровесник, а
говорит так, словно каша во рту!
Достаточно часто приходится слышать от родителей подобного рода высказывания с нотками неудовольствия и
раздражения. А откуда берётся "каша во рту"? Как самостоятельно помочь малышу овладеть правильной речью? На
что следует обратить внимание? На эти вопросы мы и попытаемся сегодня ответить.
"Каша во рту" может быть результатом нарушений в строении артикуляционного
аппарата: отклонения в развитии зубов, неправильное расположение верхних зубов по
отношению к нижним и др. Чтобы это предупредить, очень важно следить за состоянием и
развитием зубочелюстной системы и вовремя обращаться за консультацией к стоматологу.
Так же искажённое звукопроизношение может быть следствием нарушенного мышечного
тонуса артикуляционного аппарата. И тут уже необходима консультация учителя-логопеда
и психоневролога.
Особое внимание следует обратить на слух. Слуху принадлежит важная роль в овладении ребенком речью, в
правильном и своевременном усвоении звуков. Слыша речь, отдельные слова, звуки, ребенок начинает и сам
произносить их. Даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности нормально воспринимать речь.
Поэтому родителям очень важно обращать внимание на развитие слуха малыша. Необходимо оберегать слух ребенка
от постоянных сильных звуковых воздействий (включенные на полную громкость радио, телевизор), а при
заболеваниях органов слуха своевременно их лечить.
Родители должны беречь еще неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой речи.
Взрослые должны помочь ребенку овладеть правильным звукопроизношением, но не следует форсировать
речевое развитие. Так же вредно нагружать малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные
ему слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно произносить звуки,
которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще не доступны (например, в 2-3 года учить
правильно произносить звуки [ш], [ж], [р]), читать художественные произведения, предназначенные детям более
старшего возраста.
Ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому очень
важно,
чтобы
взрослые следили за
своим
произношением, говорили не торопясь, четко и правильно произносили все звуки и слова.
Нередко причиной неправильного звукопроизношения является подражание ребенком неправильной речи
взрослых, старших братьев, сестер, сверстников, с которыми малыш часто общается.
Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в
раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя произносить слова искаженно,
употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания ("бибика",
"ляля", "ням-ням" и т.д.) Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать
своевременное овладение словарем. Не способствует развитию речи ребенка частое
употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, а также слов,
недоступных для его понимания или сложных по звуко-слоговому составу. Если ваш
ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует
передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать
правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда процесс
становления и автоматизации не закончен.
Некоторые нарушения детской речи возможно скорригировать только при помощи специалистов, учителейлогопедов. Но ряд недостатков возможно исправить и в домашних условиях. В семье обычно поправляют ребёнка,
когда он неправильно произносит тот или иной звук, слово, но под час делают это с насмешкой или раздражением. К
исправлению речевых ошибок надо подходить весьма осторожно. Ни в коем случае не ругайте малыша за его плохую
речь и не требуйте от него немедленного верного повтора трудного для него слова. Такие методы приводят к тому,
что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично,
доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное ребенком слово, лучше дать образец его
произношения.
Занимаясь с ребенком дома, читая ему книгу, рассматривая иллюстрации, предложите ему ответить на вопросы по
содержанию текста, пересказать содержание сказки (рассказа), ответить, что изображено на картинке. В том случае
если ребенок допустит ошибки, не следует его перебивать, предоставьте ему возможность закончить высказывание, а
затем уже исправьте его ошибки.
Очень часто дети задают нам разные вопросы. Порой на них трудно сразу найти правильный ответ. Но
отмахиваться от вопросов ребенка не стоит. В этом случае можно пообещать дать ответ позже, когда ребенок поест
(погуляет, выполнит какое-либо задание и т. п.), за это время вы сможете подготовиться к рассказу. Тогда малыш
получит правильную информацию, увидит, в лице родителей, интересного для себя собеседника и будет стремиться к
общению.
В семье для ребенка необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со
взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился правильно строить
предложения, четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать.
Примером создания такой обстановки может послужить полный или хотя бы частичный отказ от просмотра
телефильмов и телепередач в присутствии ребенка, исключение, пожалуй, может составлять детская передача
"Спокойной ночи малыши" и только в качестве подготовки ко сну. И как замечают сами родители, общение с ребенком
становится более длительным, осознанным и наполненным развивающими играми, занятиями, совместным
творчеством.
Зарядка для языка
Учитель-логопед Пахомова Светлана
Часто родители задают вопросы, что можно самостоятельно делать дома, если ребенок
плохо говорит те или иные звуки? Чёткость нашей речи напрямую зависит от подвижности
органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо.
Артикуляционный аппарат ребенка ещё несовершенен, развивается постепенно, в процессе
речевой деятельности. Но этот процесс можно немного активизировать с помощью
артикуляционной гимнастики.
Работа над дикцией должна начинаться с артикуляционной гимнастики - зарядки для
языка. Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных движений и
определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для чёткого
произношения звуков.
Существует определенный алгоритм
упражнениям для разных групп звуков.
действий,
присущий
всем
артикуляционным
Во-первых, прежде чем предложить малышу выполнить то или иное упражнение,
несмотря на кажущуюся простоту, попробуем сами. Возможно, для этого потребуются
определенные усилия с нашей стороны.
Во-вторых, проводим артикуляционную гимнастику ежедневно, чтобы вырабатываемые
у детей навыки закреплялись.
В-третьих, частота занятий, конечно, зависит от Вашей занятости, но желательно
делать гимнастику не менее двух раз в день по 3-5 минут.
В-четвертых, предлагаем малышу не больше 3 упражнений за одно занятие.
В-пятых, начинаем гимнастику с более простых упражнений и заканчиваем сложным.
Если ребенку трудно даётся какое-то упражнение, или движения недостаточно четкие, то
мы выполняем его до тех пор, пока оно не станет для него легким. Только преодолев эту
трудность, целесообразно переходить к выполнению нового упражнения.
В-шестых, делаем гимнастику перед зеркалом. Идеальный вариант - сидя перед
большим зеркалом, так что бы малыш одновременно мог видеть и себя и Вас. Если такой
возможности нет, подойдёт обычное настольное зеркало. Только в этом случае Вы уже
сидите напротив малыша.
В-седьмых, не забываем поощрять малыша добрым словом. Даже если ему пока очень
тяжело и видимых успехов нет.
В-восьмых, обыгрываем каждое упражнение, чтобы малышу было интересно.
Мы приводим Вашему вниманию существующие варианты сказок и историй про язычок
разных авторов. Но что мешает проявить такое же творчество и фантазию Вам?
Н.В. Новоторцева. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [р], [р']. - Ярославль,
2003.
Сказка о Веселом Язычке
Жил-был Веселый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.
В
Красные
Рядом
Белые
Любят
Конфеты
Догадались?
домике
с
и
этом
двери,
дверями
звери.
зверюшки
плюшки.
Этот домик - рот. Двери в домики то открываются, то закрываются (рот закрыт, открыт).
Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из Домика (высунуть язык). Вот
он пошел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык "лопаткой" на нижней губе).
Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык "стрелочкой"), спрятался в домик и закрыл
за собой дверь (язык убрать, рот закрыть). А на дворе солнце спряталось за тучки и
забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим "д-д-д-д"). Язычок не
скучал дома, напоил котенка молоком. Котенок лакал молочко (водим языком по верхней
губе сверху вниз, рот открыт), потом он облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губы
справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на
часы, они тикали: "тик-так" (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваться до
уголков рта). Котенок свернулся клубочком. "Пора и мне спать", - подумал Язычок.
М.Г. Генинг, Н.А.Герман. Воспитание у дошкольников правильной речи. - Чебоксары,
1971 г.
Сказка о Веселом Язычке
Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был
домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой
интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда
был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале?
Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться,
так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи
свои зубки. Посмотри на них в зеркало.
Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим
воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась
стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может
удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты
симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это
упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой,
легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он
высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался - холодно на
улице.
В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он
спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно,
неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу.
(Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и
подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую
дверку, а потом первую.
Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до
потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка
и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко.
(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и
нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается
наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до
потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме
сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной
амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.
На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все
дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок
должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться
выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик.
Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.
М.А. Поваляева. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону, 2002.
Сказка о Весёлом Язычке
За алыми губами за белыми зубами жил-был Веселый Язычок. Его домиком был рот. Он
крепко спал, укрывшись белым одеялом (язычок лежит на нижней губе, губы улыбаются
так, чтобы хорошо были видны верхние зубы).
Спят
усталые
игрушки,
куклы
спят.
Одеяла
и
подушки
ждут
ребят.
Даже
сказка
спать
ложится,
Чтобы
детям
всем
присниться.
Глазки закрывай, баю-бай (учить удерживать язычок под счет до 10).
Каждое утро он просыпался, потягивался, широко открывал окошко и смотрел, какая
погода: он смотрел на небо, ярко светит солнышко (поднять кончик языка к верхней губе). Здравствуй, солнышко-колоколнышко! Посмотрел на землю - травушка-муравушка растет,
ручеек течет (содержание видоизменяется в зависимости от состояния погоды, времени
года. Предложить по картинке на каждое время года).
Осенью:
Падают,
В
нашем
Желтые,
По ветру вьются, летят.
Зимой:
Белый
По
И
Падает, ложится.
падают
листья,
листопад.
листья
саду
красные
снег,
ветру
на
пушистый.
кружится
тихо
землю
Весной:
Травка
Солнышко
Ласточка
В гости к нам летит.
зеленеет,
блестит.
весною
с
Посмотрел направо, налево (повторить несколько раз, передвигая кончик языка из
одного уголка рта в другой) и побежал делать зарядку: лег на коврик (широко
распластанный язычок лежит на нижней губе так, чтобы край губы был хорошо виден) и
поднимает свой хвостик вверх, опускает вниз, вверх-вниз (повторить от 4 до 8 раз, в
зависимости от возраста и физического состояния детей).
Посмотрел на часы: который час (ритмичное перемещение кончика языка из одного
уголка рта в другой). Пора умываться:
Надо,
По
утрам
Пусть
болезни
Пусть они не ходят к нам.
надо
и
умываться
вечерам.
боятся,
нас
(Улыбнуться, подставить ладони, сложенные лодочкой, открыть водичку и спеть ее
песенку - С-С-С):
Водичка,
Умой
Чтоб
Чтоб
Чтоб
И кусался зубок.
водичка,
личико,
блестели,
краснели,
роток
мое
глазки
щечки
смеялся
Теперь нужно почистить зубки.
Этой
щеткой
Этой
щеткой
Этой
щеткой
Все три щетки нам нужны.
чистим
чистим
-
брюки
зубы,
башмаки,
-
Привел Язычок себя в порядок и сел завтракать.
Самовар кипит, просит чай всех пить. Чай горячий, подуем на него.
(Предлагаем подуть на кончик широкого язычка, в межгубном
способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи).
положении,
что
Наелся блинов, напился чаю. Спасибо. Все было очень вкусно! Посмотрел Язычок на
себя в зеркало и увидел, что губы выпачканы вареньем.
При этом можно закрепить навыки словообразования: Ты с каким вареньем ел блины? Из
слив - сливовое, яблок - яблочное, груш - грУшевое, клубники - клубничное, малины малиновое и т. д.
"Вкусное варенье". (Широким язычком закрываем верхнюю губу и облизываем ее сверху
вниз, при этом губы улыбаются, зубы видны.) Длительность от 4 до 8 раз.
Пора на прогулку. Вышел Язычок. Видит, стоит его любимая лошадка. Подошел он к ней
и говорит:
Я
люблю
Причешу
ей
Гребешком
И верхом поеду в гости.
приглажу
свою
шерстку
лошадку.
гладко.
хвостик.
Улыбнуться, присосать спинку язычка к твердому небу - поехали (имитируем езду на
лошадке).
Если ребенок маленький, то желательно усадить его на колени лицом к себе и, взяв его
за руки, отправляться в путешествие вместе, имитируя скачку не только язычком, но и
коленями, что повышает эмоциональный настрой ребенка, сближает со взрослым.
Стихотворение используем более легкое, простое:
Я
И
Посмотрите
Я поеду к маме.
залез
держусь
на
на
коня
руками.
меня.
"Останови лошадку". (Сильно подуть на плотно сомкнутые губы, вызывая их вибрацию.)
А. С. Герасимова. Энциклопедия развития и обучения дошкольника. - Москва, 2007.
Сказка о Веселом Язычке
Жил на свете язычок. Был у него свой домик.
Домик назывался ротик. Домик открывался и закрывался. Посмотри, чем закрывался
домик. (Взрослый медленно и четко смыкает и размыкает зубы). Зубами! Нижние зубы крылечко, а верхние зубы - дверка.
Жил Язычок в своем домике и часто глядел на улицу. Откроет дверку, высунется из нее
и опять спрячется в домик. Посмотри! (Взрослый показывает несколько раз широкий язык и
прячет его). Язык был очень любопытным. Все ему хотелось знать.
Увидит, как котенок молоко лакает, и думает: "Дай-ка и я так попробую". Высунет
широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет.
Сначала медленно, а потом быстрей. Совсем как у котенка получается. А ты так умеешь? А
ну-ка, попробуй!
А еще любил Язычок песни петь. Веселый он был. Что увидит и услышит на улице то и
поет. Услышит, как дети кричат "а - а - а", откроет дверку широко - широко и запоет: "А - а
- а".Услышит, как лошадка ржет "и - и - и", узенькую щелку в дверке сделает и запоет: "И и - и".Услышит, как поезд гудит "у - у - у", кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет:
"У - у - у".Так незаметно у Язычка и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать
уляжется.
Вот и сказке конец.
Е. Карельская. Поможем Буратино заговорить: Из опыта работы логопеда// Дошкольное
воспитание, 1999, № 6
Сказочные истории из жизни Язычка
Домик для Язычка
Знакомство
Жил-был Язычок, очень грустный Язычок. Да и откуда взяться веселью, если у него не
было своего дома? Язычку ничего другого не оставалось, как жить на улице, а там осенью
дождь, зимой снег и летом дни холодные случаются. Плохо было Язычку, он часто
простужался и подолгу болел. Но в один прекрасный день Язычок нашёл себе дом. Какой?
Рот. Обрадовался Язычок и решил привести свой новый дом в полный порядок. Дом должен
быть крепостью, поэтому Язычок установил две двери: первая дверь - губы, вторая дверь зубы.
В новом доме Язычка не было окон, зато были стены, правда, очень странные. Они могли
раздуваться, как шарики. Как они называются? Щёки.
А потолок был твёрдым и назывался нёбо. Нёбо неровное и напоминает купол. Передняя
часть потолка-нёба заканчивается маленькими бугорками. Это альвеолы. Они расположены
за верхними зубами.
Язычку очень понравилось его новое жилище.
Язычок делает ремонт.
Из-за постоянной сырости Язычку часто приходилось делать ремонт. Прежде всего, он
проветривал свой дом, для чего сначала открывал первую дверь - губы, затем вторую дверь
- зубы, после чего протирал их с наружной и внутренней стороны. (Дети выполняют
соответствующие движения языком.)
Потом Язычок брал большую кисть и красил потолок-нёбо. Красить надо было
тщательно, а для этого крепко прижимать кисточку. (Широко открыв рот, ребёнок двигает
языком 5-10 раз вперёд-назад и из стороны в сторону по нёбу - упражнение "Маляр".)
Выполнив эту работу, Язычок приступал к оклейке стен-щёк обоями. Делал он это очень
аккуратно, педантично наклеивая одну полоску за другой. (Движения языка сверху-вниз по
внутренней стороне обеих щёк.)
После ремонта Язычок мыл полы. (Движения кончиком языка из стороны в сторону под
языком и возле передних зубов; рот открыт.)
Чинил Язычок и двери-зубы. (Губы раздвинуты в улыбке, видны плотно сжатые верхние
и нижние зубы - упражнение "Забор".)
А. С. Анищенкова. Артикуляционная гимнастика. - Москва, 2006
Сказка про Язычок
Этот
Твой
Чтоб
Чтобы
Каждый
Перед
Наша
Ведь
Должен
Забыв
Вот
Выглянул
Видит:
Розовая кошка.
маленький
он
день
сказка
зарядку
делать
весёлый
ловким
слушался
зеркалом,
-
дружок
был,
зарядку
вам
каждый
непослушный
про
проснулся
в
спинку
Язычок.
умелым,
тебя,
делай
шутя!
подсказка,
день
Язычок,
лень.
Язычок
окошко.
выгнула
Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка
выгнуть. Удерживать в таком положении на счёт 5.
Расстелил
На
Взял
Взял
И пошел чинить забор.
крылечке
он
половичок
Язычок.
клещи,
топор
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в
таком положении на счёт от 1 до 5 - -10.
Д - д - д - д - д - д - стучит молоточек Т - т - т - т - т - т - вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра - в гости к тётушке пора!
Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и
отчетливо произносить сочетание звуков "дддд" и "тттт".
Тетушка
Племянника
Блинчики
К
Кашку
сварила,
Даже варенья банку открыла.
обеду
Щёчка
ждёт,
маком
печёт.
заварила,
с
чай
Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его
губами произносить "пя - пя - пя".
На
лошадке
Скачет
И
копытами
Цок,
цок,
В
горку
Цок
цок
А
с
горы
Цок - цок - цок - цок - цок.
по
цок,
цок
дороге
Язычок,
цок,.
идёт:
цок.
несётся:
лошадка
цок,
медленно
цок
стрелой
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала
медленно, зетам быстрее.
Тётушка
Весело
Чай
Тут
Ах,
Сладкое
Да
и
Просто
Ням - ням - ням - ням.
ему
с
же
какое
каша
объедение
манная
племянничка
встречает.
вареньем
предлагает.
вкусное,
варенье,
-
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу,
совершая движения языка слева направо и сверху вниз.
Под
окошком
Индюки
Индюшачьей
Никто
На
Весело
Покататься
"Блл, бллл!" - предлагают.
-
блл,
блл,
блл
не
качели
болтают.
речи
понимает.
индюки
кивают.
Язычку
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким
передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы,
как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и
включить голос, пока не не послышится сочетание "Бл - бл - бл" ("индюк").
Ну
ка,
Вместе
Поиграем
И поулыбаемся:"И - у! И - у! И - у!"
детки,
в
с
Язычком
покатаемся!
паровозик
Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.
Дайте
И
ещё
Покатать
Надуваем
"Садитесь, комарики!"
Язычку
пять
дуду
шариков
комариков!
шарики:
Предложить ребёнку длительно произносить звук "шшш". Обратить внимание на то, что
при произнесении звука "ш" передний край языка находится за верхними зубами, губы
округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.
Вот
интересная
Воздушный
Из
щёчки
Его не каждый мог.
игра
в
Колобок.
покатать
щёчку
Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, "выдавливая" шарики.
Ой,
Все
Сильный
Поднялся
Язычок
Задрожал
Бррр - бррр - бррр…
потемнело
вокруг,
вихрь
вдруг.
затрепетал,
затрещал:
и
Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию
кончика языка. Выполнять в течение 10 сек.
Ох,
устал
Лёг
в
Пя
пя
Отдыхаем все, друзья!
кроватку
пя
-
наш
пя
-
на
пя
Язычок,
бочок;
пя
Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его
губами, произносить: " пя - пя - пя". Выполнять упражнение в течение 10 сек.