Задания к практическим занятиям

Практическое занятие 1
Введение в семиотику
Письменно ответьте на вопросы:
1. Раскройте предмет семиотики. Какие объекты она изучает и какой материал может быть
использован?
2. В чем заключается актуальность изучения семиотических закономерностей для специалиста
по рекламе и связям с общественностью?
3. Понятие текста в семиотике. Что называется интерпретацией текста? В чем отличие
интерпретации от понимания? Охарактеризуйте уровни восприятия семиотического текста
(см. пособие Елиной Е.).
4. Познакомьтесь с фрагментом монографии Абрама Соломоника «Позитивная семиотика (о
знаках, знаковых системах и семиотической деятельности)» (I-II главы).
5. Письменно ответьте на следующие вопросы:
1) В чем А. Соломоник видит недостатки традиционных классификаций знаков?
2) Какой принцип лежит в основе типологии знаковых систем, предложенной А.
Соломоником?
3) Заполните таблицу:
Тип знаковой системы
Базисный знак
Примеры
4) Как А. Соломоник определяет понятие знака? Почему его определение является
«скользящим»?
5) Как звучит основной семиотический закон знаковых систем, сформулированный А.
Соломоником?
6) В чем заключается «двойное подчинение знака» по А. Соломонику?
7) Приведите примеры знаков, не входящих в знаковые системы. Какие типы знаков могут
встречаться только внутри соответствующих систем?
Литература:
Агеев В. Семиотика. М., 2002.
Ветров А.А. Семиотика и ее основные проблемы // http://lib.vvsu.ru/books/semiotika2/
Елина Е. Семиотика рекламы // http://www.kvartet.net/content/view/70/58/1/0/
Моррис Ч.У. Основания теории знаков // Семиотика: Антология / Сост. Ю.С. Степанов
М., Екатеринбург. 2001. С. 45-98.
5. Моррис Ч.У. Знаки и действия // Семиотика: Антология / Сост. Ю.С. Степанов М.,
Екатеринбург. 2001. С. 129-144.
6. Соломоник А. Позитивная семиотика (о знаках, знаковых системах и семиотической
деятельности) (см. приложенный файл).
1.
2.
3.
4.
Практическое занятие 2
Знак. Знаковая ситуация
Задание 1
Предположим, на двери магазина вы видите пять нарисованных в ряд квадратиков одного
цвета и два – другого. Что бы это значило? Какие преимущества имеет такая символическая
запись перед обычной, словесной? А какие недостатки? Какие свойства знака можно
продемонстрировать на данном примере?
Задание 2
Проанализируйте отрывок из романа Л.Н. Толстого «Анна Каренина» (сцена объяснения
Кити и Левина). Как вы думаете, что обеспечивает взаимопонимание героев?
«Он глядел ей прямо в ласковые, хотя и испуганные глаза.
– Пожалуйста, спросите.
– Вот, - сказал он и написал начальные буквы: к, в, м, о: э, н, м, б, з, л, э, н, и, т? Буквы
эти значили: "когда вы мне ответили: этого не может быть, значило ли это, что
никогда или тогда?" Не было никакой вероятности, чтоб она могла понять эту
сложную фразу; но он посмотрел на неё с таким видом, что жизнь его зависит от
того, поймёт ли она эти слова.
Она взглянула на него серьёзно, потом оперла нахмуренный лоб на руку и стала читать.
Изредка она взглядывала на него, спрашивая у него взглядом: "То ли это, что я
думаю?"
– Я поняла, - сказала она, покраснев.
– Какое это слово? - сказал он, указывая на н, которым означалось слово никогда.
– Это слово значит никогда, - сказала она, - но это неправда!
Он быстро стёр написанное, подал ей мел и встал. Она написала: т, я, н, м, и, о.
<...> Он вдруг просиял: он понял. Это значило: "тогда я не могла иначе ответить".
Он взглянул на неё вопросительно, робко.
– Только тогда?
– Да, - отвечала её улыбка.
– А т... А теперь? - спросил он.
– Ну, так вот прочтите. <...> - Она написала начальные буквы: ч, в, м, з, и, п, ч, б.
Это значило: "чтобы вы могли забыть и простить, что было».
Задание 3
К какому типу знаков (иконы, индексы, символы) принадлежат следующие реалии?
1) отпечатки пальцев;
2) формула Н2О;
3) звонок в учебном заведении;
4) императорская корона;
5) череп на трансформаторной будке;
6) схема расположения игроков на футбольном поле;
7) пять олимпийских колец;
8) флюгер;
9) рисунок П. Пикассо: изображение белого голубя, несущего в клюве оливковую ветвь;
10) пулевое отверстие в стене;
11) три цветные полосы дыма (снизу красная, потом синяя, потом белая), которые
выпускает самолет на параде 9 мая;
12) черный цвет траурной одежды;
13) наскальное изображение быка;
14) нотный ключ;
15) фраза Юлия Цезаря «Пришел, увидел, победил»;
16) ленточка, оставленная туристами на дереве в качестве обозначения маршрута;
17) улыбка, сопровождающая приветствие.
Задание 4
Перед вами капитель колонны из церкви Сен-Мадлен в г. Везле (Франция). Церковь была
построена в 1120-50 гг. Средневековый скульптор изобразил первых людей - Адама и Еву.
Вот цитата из Библии, которую иллюстрирует скульптурная группа капители:
«И сказал змей-искуситель жене: подлинно ли сказал Бог: не ешьте ни от какого дерева в
раю? И сказала жена змею: плоды с дерев мы можем есть, только плодов дерева, которое
среди рая, сказал Бог, не ешьте их и не прикасайтесь к ним, чтобы вам не умереть. И
сказал змей жене: нет, не умрете, но знает Бог, что в день, в который вы вкусите их,
откроются глаза ваши, и вы будете, как боги, знающие добро и зло. И увидела жена, что
дерево хорошо для пищи, и что оно приятно для глаз и вожделенно, потому что дает
знание; и взяла плодов его и ела; и дала также мужу своему, и он ел»
Рассмотрите выделенный участок иллюстрации. К какому типу знаков можно отнести жест
Евы?
 исключительно символический знак
 типичный индекс
 иконический знак + символ
 индекс + символ
Литература:
7. Агеев В. Семиотика. М., 2002.
8. Анищенко И.Г., Вагин В.Н. Понятие знака в науке и искусстве (приложение).
9. Ветров А.А. Семиотика и ее основные проблемы // http://lib.vvsu.ru/books/semiotika2/
10. Елина Е. Семиотика рекламы // http://www.kvartet.net/content/view/70/58/1/0/
Практическое занятие 3
Языковой знак. Язык как универсальная знаковая система
Вопросы
1. Расскажите об особенностях языковых знаков. Все ли элементы языка являются
знаками? Назовите основные позиции в науке по вопросу о наименьшей значимой
единице языка.
2. Дайте определение слова. Почему именно слово является базисным знаком языковой
системы? Каково его место в ряду основных знаков других семиотических систем?
Назовите основные характеристики слова как языкового знака.
3. Опишите строение слова с точки зрения семиотики. В чем заключаются различия
лингвистического и семиотического подхода к слову?
4. Расскажите о «логической» и «психологической» школах XIX века. Каковы
современные представления о формировании значения слова?
Задание 1
Даны слова тоже и также
Найдите:
1) такое предложение со словом тоже, где вместо тоже нельзя употребить также;
2) такое предложение со словом также, где вместо также нельзя употребить тоже;
3) такое предложение, где слова тоже и также взаимозаменяемы.
Проделайте то же самое для пар слов совсем и вполне, собственный и личный, теперь и сейчас.
Задание 2
Даны словосочетания
1) жгучий брюнет, проливной дождь, круглый дурак.
В каждом из этих словосочетаний первое слово имеет один и тот же смысл: оно выражает
высокую степень того, что обозначено вторым словом. Приведем еще несколько
словосочетаний:
2) благотворное влияние, удачная покупка, счастливый брак, благоприятные условия;
3) вызывать раскол, наводить порядок, создавать условия, разбивать сквер, сеять панику.
Дополните ряд 1). Объясните, каков общий смысл первых слов в каждом словосочетании в ряду
2), а каков – в ряду 3). Продолжите эти ряды.
Задание 3
Определите, сколько теоретически мыслимых и реально возможных в русском языке значений
имеет предложение «Блестящий язык был отмечен начальником».
Задание 4
Приставка пере- может придавать глаголу следующие значения:
1) «действие, повторяющееся заново»;
2) «действие, производимое в слишком большом объеме, свыше нормы»;
3) «движение через что-то или из одного места в другое».
Существует ли русский глагол с приставкой пере-, который не имеет приведенных выше
значений?
Приведите примеры глагола с приставкой пере-, который можно понять двояко – или так, что
приставка имеет первое значение, или так, что приставка имеет второе значение, но не так, что
она имеет третье значение.
Перечислите все возможные выборы из данных трех значений, которые может иметь приставка
пере- в одном и том же глаголе. Приведите примеры.
Задание 5
Даны глаголы, образованные от существительных или прилагательных:
озорничать, глохнуть, голодать, лодырничать, пилить, звереть, свирепеть, нуждаться,
хамить, горевать, каменеть, рыбачить, блаженствовать, бороновать, толстеть,
бинтовать, столбенеть, сверлить.
Разделите эти глаголы на группы так, чтобы
1) в пределах каждой группы для всех глаголов годилась одна и та же объясняющая
конструкция;
2) объясняющая конструкция одной группы не годилась ни для какой другой группы.
Задание 6
Расшифруйте фразу: Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэмъгый
гёсрыг.
Задание 7
Представьте себе ситуацию: вы едете в общественном транспорте. Подъезжая к своей
остановке, спрашиваете впереди стоящего человека “Вы выходите?” - “Нет”, - отвечает он и не
двигается с места.
В чем неестественность, неправильность данной ситуации? Какова ее лингвистическая
(семиотическая) природа?
Задание 8
Слово ЛИСИЧКА семантически расщепилось на два слова-омонима, хотя формально осталась
единым. Нельзя ли найти какие-то формальные признаки, различающие существительными
лисичка - “маленькая лиса” и лисичка - “разновидность гриба”?
Задание 9
Выявите грамматические значения в словоформах, употребленных в сказке Л. Петрушевской.
Каковы формальные грамматические показатели этих грамматических значений? Можно ли
определить, к каким частям речи принадлежат данные словоформы? Как без поддержки
лексического значения автор выражает смысл текста? За счет каких средств?
Пуськи бятые.
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит:
- Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит:
- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
Задание 10
Одно из слов дверь, горсть, тень, лошадь, постель, кровать изменило в ходе истории свой род,
однако некоторые следы того, что раньше оно было другого рода, в языке сохранились.
Найдите это слово. Свой ответ обоснуйте.
Задание 11
Русское слово вахтёр было заимствовано из немецкого языка и непосредственно после
заимствования имело ударение вáхтер (как в немецком языке). Слово шофёр было
заимствовано из французского языка и до сих пор сохраняет в качестве литературной нормы
ударение на последнем слоге (как во французском языке). В настоящее время форма вáхтер
вытеснена из языка формой вахтёр, а форма шофёр в профессиональной речи и в просторечии
оказалась вытесненной формой шóфер.
Объясните причину сдвига ударения в каждом из этих двух случаев. Для этого сравните
анализируемые слова с другими существительными на –ёр и –ер, обозначающими лиц:
 билетёр, гастролёр, гипнотизёр, гримёр, дирижёр, дублёр, контролёр, лифтёр, монтёр,
паникёр, стажёр, ухажёр, фантазёр;
 бухгалтер, гангстер, диспетчер, кёльнер, кондитер, кучер, маклер, парикмахер, снайпер,
фельдшер, шкипер, шулер.
Задание 12
Установите правила выбора уменьшительных суффиксов (-ок-, -ик-, -чик-) для следующих
слов:
1) катерок, вечерок, погребок, желобок, куполок, теремок, тетеревок;
2) столик, слоник, дворик, клопик, холмик, коврик, ослик, кадрик, штампик, ромбик,
цилиндрик, оркестрик, комарик, топорик;
3) стульчик, планчик, карманчик, локончик, бульварчик, моторчик, сиропчик, перерывчик.
Задание 13
Фраза Мать любит дочь может быть прочитана по-разному:
1) кто любит кого;
2) кого любит кто.
Придумайте пять других фраз вида «подлежащее + сказуемое + дополнение», в которых
подлежащее может смешиваться с дополнением. Все пять фраз должны иметь разный
грамматический разбор (например, отличаться друг от друга родом или числом какого-нибудь
из членов предложения), при этом сказуемое везде должно быть выражено глаголом
настоящего времени.
Практическое занятие 4
Невербальная семиотика
Ответьте на вопросы:
1. Дайте определение кинесики и кинемы. Какие функции выполняют жесты в
человеческом общении? Приведите примеры коммуникативных ситуаций, в которых
активно используется язык жестов.
2. Расскажите о семиотической классификации жестов Г.Е. Крейдлина (эмблемы,
иллюстрации, регуляторы).
3. Расскажите о приеме «отзеркаливания» в невербальном поведении. Как зеркальность
можно использовать для достижения взаимопонимания?
4. Что изучает проксемика? Кто считается основателем проксемики? В чем заключается его
вклад в данное направление невербальной семиотики?
5. Какие зоны выделяют в личной пространственной территории человека? Расскажите о
национальных предпочтениях при выборе дистанции общения.
6. Как расположение за столом влияет на тип коммуникации?
Литература:
1. Байбурин А, Топорков А. У истоков этикета
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/bayb/index.php
2. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика
http://www.librarybsu.org/neverbalnaia-semiotika/neverbalnaia-semiotika_1.html
3. Пиз А., Пиз Б. Новый язык телодвижений расширенная версия. М., 2008.
4. Фаст Д. Язык тела. Азбука человеческого поведения.
http://fictionbook.ru/author/djulius_fast/yazyik_tela_azbuka_chelovecheskogo_povedeniya/
Практическое занятие 5
Семиотика рекламы
Вопросы
1. Что называется денотацией при анализе рекламы? Что входит в понятие коннотации и
как она реализуется при рассмотрении рекламного сообщения?
2. Что входит в понятие «креолизованный текст»? Проиллюстрируйте каким-либо
рекламным сообщением сущность креолизованного текста. Как сосуществуют и
взаимодействуют друг с другом компоненты креолизованного текста? Каким образом
креолизованность способствует эффективности рекламного сообщения?
3. Какова роль графических составляющих в рекламном тексте?
Задание 1
Определите иконические, индексальные и символьные обозначения. Проанализируйте их
соотношение в рамках одного именования:
Стиральные порошки: Лоск, Миф, Бимакс
Элитный жилой комплекс “Миллениум”
Givenchy Organza (Бутылочка напоминает женскую фигуру). Магазин “Диамант”
Водка “Абсолют”, “Пять озер”, “На березовых бруньках”; шампанское “Серебряный
век”.
Лекарственные препараты: Длянос, Негрустин, Неболит, Престариум, Спазмалгон,
Спазган, Антигриппин, Антиангин, Бронхикум, Астмопент, Бьюти табс, Найз,
Витрум кидз.
Приведите примеры, иллюстрирующие синкретизм знаков в рекламе (не менее 10)
Задание 2
Выделите десигнативный, предписывающий, оценочный знак. Закономерно ли говорить о
взаимодействии этих типов знаков в названия торговых марок и в слоганах?
“Проголосуй или проиграешь”
“Велла - вы великолепны”
“Омега - мой выбор”
Приведите свои примеры (не менее 10)
Задание 3
Как передать широкой аудитории особую престижность того или иного пятизвездочного отеля?
Что может служить символической ценностью в данном случае?
Задание 4
Вычлените мифологему в слогане лекарственных препаратов и разберите ее с семиотической
точки зрения: проанализируйте семантику, синтактику, прагматику. Нарисуйте треугольник Г.
Фреге.
Виши: источник здоровья кожи (омолаживающий крем)
Клинианс: действие против времени (омолаживающий крем)
LUMENE: используй силу ягодной энергии
Амоксилав: наступление по всем фронтам! (антибиотик широкого действия)
Хемофицин: победа в три хода (антибиотик, помогающий в трехдневный срок)
Ронколейкин: Мощное оружие иммунотерапии
Септолете: Когда микробы атакуют, дай отпор! .
Серетид Мультидиск: контроль астмы, дающий свободу.
Эриус: свобода! Новая эра в лечении аллергии!
Дюспаталин: Когда уходит боль - приходит свобода.
Кордарон: размеренный ритм - основа долгой жизни
Де-нол: базовый элемент системы
Задание 5
Сделайте комплексный анализ рекламного сообщения с визуальным компонентом.
Практическое занятие 6
Семиотика политического дискурса
Вопросы
1. Содержание, границы и системообразующие признаки
политического дискурса.
Функции политического дискурса.
2. Базовые концепты политического дискурса: культурно-языковой концепт «власть»,
культурно-языковой концепт «политик»
3. Типология знаков политического дискурса. Знаки ориентации, интеграции, вербальной
агрессии.
4. Мифы и мифологемы в политическом дискурсе. Функции политического мифа.
5. Политик как знак (как представитель группы, как метонимический знак; как актер,
исполнитель роли, как носитель определенной политической функции, как воплощение
психологического архетипа).
6. Поведенческие знаки политического дискурса (ритуальные и неритуальные действия).
Практическое занятие 7
Семиотика искусства
Вопросы
1. Понятие многоканальной и комплексной семиотики. Классификация художественных
семиотик.
2. Типы знаков, встречающихся в различных видах искусства.
3. Художественные семиотики движений человека.
1) «лексика» и «синтаксис» танца;
2) фактура и единицы театрального языка;
3) пантомима как семиотический эксперимент;
4) семиотическая парадоксальность цирка.
4. Семиотика музыки: семиотическая структура музыки, типы музыкального творчества и
разнообразие музыкальных форм.
5. Семиотики художественного изображения:
1) семиотическая специфика изобразительного искусства;
2) иконичность и конвенция пластических искусств;
3) кинематограф и развитие визуальных семиотик.
Практическое занятие 8
Литература как объект семиотики
Вопросы
1. Семиотика искусного слова: поэзия и проза; эпос, лирика, драма
1) функции вербального дискурса,
2) интеллектуально-информационная содержательность,
3) литературные образы,
4) уровневое строение художественной литературы.
2. Значащие приемы в арсенале писателя: оживление внутренней формы слова,
«говорящие» фамилии, фонетические переклички, звукосимволизм, семантизация
формы и величины букв, длины и расположения строк.
3. Гиперзнаки: композиционные фрагменты, детали сюжета, подробности поведения или
костюма героев. Анализ литературного произведения как знака эпохи.
Письменное задание: выполните семиотический анализ любого литературного произведения.