МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО МГГУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД «Диагностика возрастных кризисов»
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ (специальностям)
050717.00 «Специальная дошкольная педагогика и психология»
050716.00 «Специальная психология»
050715.00 «Логопедия»
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании кафедры
СПиСП ППИ
(протокол № 1 от 09.09.13 г.)
Зав. кафедрой СПиСП
______________Ю.А. Афонькина
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
1.1 Автор программы:
доктор психологических наук,
профессор кафедры СПиП (МГПУ)
Акимова Маргарита Константиновна
1.2 Рецензенты:
К.п.н., доцент кафедры СПиСП Закондырина Э.Г., начальник
развивающего отдела МБОУ ЦППРК г. Мурманска Белоброва М.М.
коррекционно-
1.3 Пояснительная записка:
Программа по дисциплине «Диагностика возрастных кризисов» для
специальностей «Специальная психология» и «Логопедия» составлена на основе
Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
Периодизации развития личности посвящены многочисленные фундаментальные
исследования отечественных и зарубежных психологов. Эмпирический материал,
отражающий разнообразное психологическое содержание ключевых вопросов данной
проблемы, представляет большой научный и практический интерес.
В различных психологических теориях термин «кризис» используется по-разному
и связывается с различными явлениями психической жизни человека. В отечественной
психологии представление о возрастном кризисе ввел П.П.Блонский, затем описывал и
содержательно раскрывал Л.С.Выготский. Это происходило в 30-е годы ХХ века. С тех
пор сложилась парадоксальная ситуация. Кризисы почти не исследовались ни
теоретически, ни эмпирически, но в любом исследовании кризисы рассматривались как
нечто реально существующее, данное как бы изначально.
Факультатив «Диагностика возрастных кризисов» рассматривает научные теории, в
которых понятие «кризис» может возникнуть; проясняет исследовательскую позицию,
дающую возможность выявить возрастные кризисы как факты психической жизни;
выявляет тот инструментарий с помощью которого возможно диагностировать не только
возрастной кризис, но и его проявления. На практических занятиях происходят
экспериментально-психологические исследования возрастных кризисов.
Цели курса:
-формирование у студентов знаний об основных периодизациях развития в онтогенезе;
-выявить особенности критических и сензитивных периодов;
-дать представление об основных психологических особенностях возрастных
новообразований.
Задачи курса:
-овладение понятийным аппаратом психологии возрастных кризисов;
-формирование у студентов представлений о проблеме периодизации в психологии;
-овладение диагностическими методиками исследования возрастных кризисов.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- категориальный аппарат психологии возрастных кризисов;
- основные периодизации развития;
- психологические особенности возрастных новообразований;
- содержание и структуру возрастных кризисов;
- методы и методики диагностики возрастных кризисов.
Студент должен уметь:
- анализировать возрастные кризисы, определять их содержание и структуру;
-разрабатывать практические рекомендации по разрешению трудностей, возникающих в
критические периоды развития.
1.4 Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО специальности (направления),
включающее требования к обязательному минимуму содержания дисциплины и общее
количество часов (выписка).
Не предусмотрено.
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых
читается данная дисциплина):
№
п/п
1.
2.
Виды учебной работы в часах
Шифр и наименование
специальности
050716.00 «Специальная
психология»
050717.00 «Специальная
дошкольная педагогика
и психология»
Курс
Семестр
3,4,5
3,4,5
Вид итогового
контроля (форма
отчетности: к/р,
зачёт, экзамен)
Трудоёмкость
Всего
аудит.
ЛК
ПР/
СМ
ЛБ
Сам.
работа
5,6,7,8,
9,10
450
216
108
108
-
234
зачёт
5,6,7,8,
9,10
450
216
108
108
-
234
зачёт
1.6 Содержание дисциплины
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование
раздела, темы
Проблема
периодизации
в
психологии
развития
Экспериментальнопсихологические
исследования
возрастных
кризисов
Психологические
особенности
возрастных
новообразований
Содержание
возрастных
кризисов
Структура
возрастного кризиса
Практическая
психология
возрастных
кризисов
Количество часов
Всего
ауд.
8
Вариант 1
ЛК ПР/ ЛБ
СМ
4
4
-
Сам.
раб.
7
Всего
ауд.
8
Вариант 2
ЛК ПР/ ЛБ
СМ
4
4
-
Сам.
раб.
7
8
4
4
-
9
8
4
4
-
9
4
2
2
-
5
4
2
2
-
5
4
2
2
-
6
4
2
2
-
6
4
2
2
-
6
4
2
2
-
6
8
4
4
-
6
8
4
4
-
6
ИТОГО:
36
18
18
39
36
18
18
39
Примечание: Вариант 1 для специальности (050716 «Специальная психология»).
Вариант 2 для специальности (050715 «Логопедия», 050715.00 «Логопедия с
доп. спец. «Олигофренопедагогика»).
1.6.2 Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Проблема периодизации в психологии развития
Периодизация детства П.П.Блонского. Л.С.Выготский о проблеме периодизации в
психологии. Периодизации детского развития Л.И.Божович,
Д.Б.Эльконина.
Периодизация Б.Г.Ананьева. Современные периодизации в отечественной психологии.
Периодизация З.Фрейда. Теория когнитивного развития Ж.Пиаже. Теория
нравственного развития Л.Кольберга. Гуманистическая психология Ш.Бюлер. Стадии
психосоциального развития по Э.Эриксону. Современные периодизации в зарубежной
психологии.
Тема 2. Экспериментально-психологические исследования возрастных кризисов
Кризис новорожденности. Исследования Л.С.Выготского, М.И.Лисиной,
С.Ю.Мещеряковой, Д.Штерна.
Кризис
одного
года.
Исследования
Л.С.Выготского,
Л.И.Божович,
Н.А.Менчинской, В.С.Мухиной.
Кризис трёх лет. Исследования Л.С.Выготского, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин.
Т.В.Гуськовой, А.Н.Леонтьева.
Кризис семи лет. Исследования Л.С.Выготского, Л.И.Божович, Н.Г.Морозовой,
Л.С.Славиной, Т.А.Нежновой, Е.З.Басиной, Э.Д.Венгер, А.Г.Рузской.
Предподростковый кризис. Исследования Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина,
Л.И.Божович, Т.В.Драгуновой.
Подростковые кризисы. Исследования Дж.Марсиа. Э.Эриксона. Л.И.Бершедовой.
Возрастные кризисы взрослости. Исследования Д.Левинсон, Г.Крайг,
В.И.Слободчикова, Г.А.Цукермана.
Тема 3. Психологические особенности возрастных новообразований
Представление об акте развития. Общий анализ возрастных новообразований.
Исследования
возрастных
новообразований.
Двухактность
формирования
новообразований: уподобление ситуации, возникновение чувства собственной активности.
Динамика отношения к ведущей деятельности.
Принципы ситуационности и
искусственности действий.
Тема 4. Содержание возрастных кризисов
Содержание критического возраста: субъективация способности. Механизм
субъективации. Проба. Исследования Н.Н.Поддъякова, Л.В.Берцфаи.
Особенности поведения детей в переходные периоды. Кризис одного года. Кризис
трёх лет. Кризис семи лет. Симптомы домашнего поведения детей.
Тема 5. Структура возрастного кризиса
Переход в новый возраст. Социальная ситуация развития в кризисе. Структура
возрастного кризиса: предкритическая, собственно критическая, посткритическая фаза.
Исследования Л.С.Выготского, М.Г.Елагиной, Т.В.Гуськовой, Т.В.Драгуновой.
Переход к подростковому возрасту и временная перспектива. Исследования
Л.Б.Слугиной. Представление о собственной взрослости.
Тема 6. Практическая психология возрастных кризисов
Практические вопросы взаимодействия ребенка и взрослого. Причины
возникновения трудностей. Цели участников взаимодействия. Содержание действий
участников ситуации. Цели и способы коррекции. Направления и типы коррекционной
работы: кризис новорожденности, кризис одного года, кризис трёх лет, кризис семи лет,
подростковый кризис, кризисы взрослости.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
Форма
самостоятельной
работы
1
Проблема
периодизации
психологии развития
2
Экспериментально-проанализировать
психологические исследования современные
возрастных кризисов
исследования
возрастных кризисов
Психологические особенности -проанализировать
возрастных новообразований
новообразования
подросткового и
юношеского кризисов
Содержание
возрастных -проанализировать
кризисов
содержание кризиса
молодости
Структура возрастного кризиса
-проанализировать
структуру кризиса
(выбирается
самостоятельно)
Практическая
психология -установить причины
возрастных кризисов
возникновения
трудностей кризиса
(выбирается
самостоятельно);
-определить
направления и пути
коррекционной работы
3
4
5
6
в -составить
сравнительную таблицу
критериев
периодизации
Кол-во
часов
вар1/
вар2
7/7
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Проверка таблицы
9/9
Проверка конспектов
5/5
Проверка конспекта
6/6
Проверка конспекта
6/6
Проверка конспекта
6/6
Проверка конспектов
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
(планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ):
Тема 1. Проблема периодизации в психологии развития
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Проблема периодизации в отечественной психологии.
2.Что такое «метафора развития» и какие метафоры могут описывать развитие (в отличие
от роста или эволюции)?
3.Какие не изучавшиеся отечественной психологией характеристики перехода можно
почерпнуть из анализа западных исследований?
Задания для самостоятельной работы:
1.Выделить общее и отличное в отечественных и зарубежных теориях психического
развития.
2.Опишите феномен «развития» в психологии.
3.Приведите примеры периодизаций онтогенеза.
Основная литература:
1.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель, 2010. - 671 с.
2.
Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000.
3.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М.. 2005.
4.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Дополнительная литература:
1.
Дьяченко, О.М. Психологические особенности развития дошкольников : [этапы
развития ребенка, стабильные периоды и кризисы, разговор о речи, как заниматься
с детьми, как обеспечить полноценное развитие детей, развитие детской психики, о
памяти, внимании, воображении, мышлении, развивается личность, о любви и
воспитании] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. - Москва : Эксмо, 2009. - 174 с.
2.
Извеков, А.И. Взросление человечества: кризис переходного возраста [Текст] / А.
И. Извеков ; Санкт-Петербургский гос. ун-т. - Санкт-Петербург : Изд. дом СанктПетербургского гос. Ун-та, 2011. - 125 с.
3.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студентов
вузов по направлению и спец. «Психология», «Клин. психология» / А. Н. Леонтьев.
- М. : Смысл : Academia, 2004. - 345 с.
4.
Хухлаева, О.В. Кризисы взрослой жизни : книга о том, что можно быть счастливым
и после юности / Хухлаева О. В. - Москва : Генезис, 2009. - 205 с.
Тема 2. Экспериментально-психологические исследования возрастных кризисов
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Основные характеристики возраста.
2.Закон динамики возраста.
3.Дайте характеристику кризисам подростничества и юношества.
Задания для самостоятельной работы:
1.Дайте характеристику кризисам взрослости. В чем причины разноречивости в оценке и
описании кризисов взрослости?
Основная литература:
1.
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. СПб., 2007.
2.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель, 2010. - 671 с.
3.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М., 2005.
4.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Дополнительная литература:
1.
Блонский, П.П. Психология младшего школьника: избранные психологические тр. /
П. П. Блонский ; под ред. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковской. - Москва : Изд-во
Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2006. - 629 с.
2.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
3.
Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч. ред. пер. на
рус. яз. Т. В. Прохоренко ; [пер. с англ. А. Маслов, О. Орешкина, А. Попов]. - 9-е
изд. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 939 с.
4.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.]: Питер, 2009. - 318 с.
Тема 3. Психологические особенности возрастных новообразований
1.Проанализируйте возрастной кризис с позиции акта развития.
2.Что общего между возрастными новообразованиями?
3.Проанализируйте термин «произвольность».
Задания для самостоятельной работы:
1.Составить конспект «Типы отношений к заданиям взрослого у детей».
Основная литература:
1.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.]: Питер, 2008. - 398 с.
2.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва: АСТ: Астрель, 2010. - 671 с.
3.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М., 2005.
4.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Дополнительная литература:
1.
Блонский, П.П. Психология младшего школьника: избранные психологические тр. /
П. П. Блонский ; под ред. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковской. - Москва: Изд-во
Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2006. - 629 с.
2.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
3.
Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч. ред. пер. на
рус. яз. Т. В. Прохоренко ; [пер. с англ. А. Маслов, О. Орешкина, А. Попов]. - 9-е
изд. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 939 с.
4.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.]: Питер, 2009. - 318 с.
Тема 4. Содержание возрастных кризисов
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Каковы специфические ситуации проявления кризисных симптомов в возрастные
периоды?
2.Какие сходства и различия симптомов кризиса одного года и трёх лет?
Задания для самостоятельной работы:
1.Охарактеризуйте каждый из симптомов кризиса.
Основная литература:
1.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
2.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель, 2010. - 671 с.
3.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М., 2005.
4.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Дополнительная литература:
1.
Блонский, П.П. Психология младшего школьника: избранные психологические тр. /
П. П. Блонский ; под ред. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковской. - Москва : Изд-во
Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2006. - 629 с.
2.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
3.
Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч. ред. пер. на
рус. яз. Т. В. Прохоренко ; [пер. с англ. А. Маслов, О. Орешкина, А. Попов]. - 9-е
изд. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 939 с.
4.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.]: Питер, 2009. - 318 с.
Тема 5. Структура возрастного кризиса
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.Фазы возрастного кризиса.
2.Проанализируйте отношение реальной и идеальной формы в критический период.
Задания для самостоятельной работы:
1.Опишите динамику изменений образа взрослости у младших подростков.
2.Как соотносится динамика образа взрослости со структурой критического периода?
Основная литература:
1.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
2.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель, 2010. - 671 с.
3.
Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000.
4.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М.. 2005.
5.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Дополнительная литература:
1.
Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению подготовки (специальности) 030300 «Психология»,
030301 «Психология» и направлению подготовки 030300 «Психология» / [Т. П.
Авдулова и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - Москва : Академия, 2011. - 329 с.
2.
Дьяченко, О.М. Психологические особенности развития дошкольников : [этапы
развития ребенка, стабильные периоды и кризисы, разговор о речи, как заниматься
с детьми, как обеспечить полноценное развитие детей, развитие детской психики, о
памяти, внимании, воображении, мышлении, развивается личность, о любви и
воспитании] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. - Москва : Эксмо, 2009. - 174 с.
3.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.] : Питер, 2009. - 318 с.
4.
Хухлаева, О.В. Кризисы взрослой жизни: книга о том, что можно быть счастливым
и после юности / Хухлаева О. В. - Москва: Генезис, 2009. - 205 с.
Тема 6. Практическая психология возрастных кризисов
Вопросы для коллективного обсуждения
1.Проанализируйте причины возникновения трудновоспитуемости.
2.Проанализируйте цели участников взаимодействия при возрастном кризисе.
Задания для самостоятельной работы:
1.Охарактеризуйте особенности поведения взрослых при кризисах детского возраста.
2.Чем определяются направления коррекционной работы в критические периоды?
Основная литература:
1.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
2.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва : АСТ : Астрель, 2010. - 671 с.
3.
Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2000.
4.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М.. 2005.
5.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Дополнительная литература:
1.
Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению подготовки (специальности) 030300 «Психология»,
030301 «Психология» и направлению подготовки 030300 «Психология» / [Т. П.
Авдулова и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - Москва : Академия, 2011. - 329 с.
2.
Дьяченко, О.М. Психологические особенности развития дошкольников : [этапы
развития ребенка, стабильные периоды и кризисы, разговор о речи, как заниматься
с детьми, как обеспечить полноценное развитие детей, развитие детской психики, о
памяти, внимании, воображении, мышлении, развивается личность, о любви и
воспитании] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. - Москва : Эксмо, 2009. - 174 с.
3.
4.
5.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.] : Питер, 2009. - 318 с.
Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М., 2000.
Хухлаева, О.В. Кризисы взрослой жизни: книга о том, что можно быть счастливым
и после юности / Хухлаева О. В. - Москва: Генезис, 2009. - 205 с.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия,
включая (при наличии) их электронные версии:
Основная:
1.
Блонский, П.П. Психология младшего школьника : избранные психологические тр.
/ П. П. Блонский ; под ред. А. И. Липкиной, Т. Д. Марцинковской. - Москва : Издво Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2006. - 629 с.
2.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.
3.
Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению подготовки (специальности) 030300 «Психология»,
030301 «Психология» и направлению подготовки 030300 «Психология» / [Т. П.
Авдулова и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - Москва: Академия, 2011. - 329 с.
4.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Лев Выготский; под ред. В. В.
Давыдова. - Москва: АСТ: Астрель, 2010. - 671 с.
5.
Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии [Текст] :
коллективная монография / [Авдулова Т. П. и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской ;
Российская акад. образования, Психологический ин-т. - Москва ; Обнинск : Исслед.
группа «Социальные науки», 2010. - 282 с.
6.
Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Грэйс Крайг, Дон Бокум ; науч. ред. пер. на
рус. яз. Т. В. Прохоренко ; [пер. с англ. А. Маслов, О. Орешкина, А. Попов]. - 9-е
изд. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 939 с.
7.
Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб. пособие для студентов
вузов по направлению и спец. "Психология", "Клин. психология" / А. Н. Леонтьев. М. : Смысл : Academia, 2004. - 345 с.
8.
Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : [сборник] /
А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева, А.А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2009. 422 с.
9.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.] : Питер, 2009. - 318 с.
10.
Марцинковская Т.Д. Психология развития. - М.. 2005.
11.
Обухова, Л.Ф. Психология развития и возрастная психология [Электронный
ресурс] : видеокурс лекций / Людмила Филипповна Обухова ; МГППУ, Фак.
дистанционного обучения. - Москва : МГППУ, 2008.
12.
Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов : Учеб. пособие для студентов
высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности 031000- педагогика и
психология / К.Н. Поливанова. - М. : Academia, 2000. - 180 с.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Смирнова, Е.О. Детская психология [Текст] : учебник для студентов высших
педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности 030900
«Дошкольная педагогика и психология» / Е. О. Смирнова. - 3-е изд., перераб. Москва [и др.] : Питер, 2012. - 298 с.
Смирнова, Е.О. Конфликтные дети : [как научить детей общаться и понимать
окружающих] / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. - Москва : Эксмо, 2009. - 171
с.
Солдатова, Е.Л. Системогенез личности: кризисы и идентичность [Текст] : учебное
пособие / Е. Л. Солдатова ; М-во образования и науки Российской Федерации,
Федеральное агентство по образованию, Южно-Уральский гос. ун-т, Каф.
психологии развития. - Челябинск : Изд. центр ЮУрГУ, 2009. - 178 с.
Фиофанова, О.А. Психология взросления и воспитательные практики нового
поколения [Текст] : учебное пособие / О. А. Фиофанова ; Российская акад.
образования, НОУ ВПО «Московский психолого-социальный ин-т». - Москва :
Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2012. - 118 с.
Фролов, Б.С. Профилактика кризиса у детей : мониторинг состояния и
своевременное решение проблем несовершеннолетних : практическое руководство
/ Б. С. Фролов, Л. П. Рубина, И. В. Овечкина. - Санкт-Петербург : Изд. дом
СПбМАПО, 2008. - 186 с.
Хорсанд, Д.В. Читайте своего ребенка как книгу. Возрастные кризисы от рождения
до шести лет / Диана Хорсанд. - Москва : АСТ ; Санкт-Петербург : Сова ; 2009. 221с.
Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь [Текст] : программа адаптации детей к
школьной жизни : пособие для учителя / Г. А. Цукерман, К. Н. Поливанова. - 2-е
изд. - Москва : Вита-Пресс, 2012. - 127 с.
Дополнительная:
1.
Быков, А.В. Эмоционально-волевая регуляция как вид психологической готовности
человека к обучению [Текст] / Быков А. В., Шульга Т. И. ; М-во образования и
науки РФ, М-во образования Московской обл., Московский гос. обл. ун-т. - Москва
: Изд-во МГОУ, 2012. - 142 с.
2.
Валлон, А. Психическое развитие ребенка / Анри Валлон; [Пер. с фр. Л.И.
Анцыферовой]. - СПб. [и др.] : Питер, 2001. - 208 с.
3.
Возрастная психология [Текст] : учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся по направлению подготовки (специальности) 030300 «Психология»,
030301 «Психология» и направлению подготовки 030300 «Психология» / [Т. П.
Авдулова и др.] ; под ред. Т. Д. Марцинковской. - Москва : Академия, 2011. - 329 с.
4.
Дубовская, Е.М Социализация подростков и молодежи и социокультурный
контекст [Текст] : методическое пособие / Е. М. Дубовская, Т. Д. Марцинковская ;
М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральный ин-т развития
образования, Центр социализации, воспитания и неформального образования. Москва : Федеральный ин-т развития образования, 2011. - 209 с.
5.
Дьяченко, О.М. Психологические особенности развития дошкольников : [этапы
развития ребенка, стабильные периоды и кризисы, разговор о речи, как заниматься
с детьми, как обеспечить полноценное развитие детей, развитие детской психики, о
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
памяти, внимании, воображении, мышлении, развивается личность, о любви и
воспитании] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. - Москва : Эксмо, 2009. - 174 с.
Извеков, А.И. Взросление человечества: кризис переходного возраста [Текст] / А.
И. Извеков ; Санкт-Петербургский гос. ун-т. - Санкт-Петербург : Изд. дом СанктПетербургского гос. Ун-та, 2011. - 125 с.
Ларго, Р.Х. Развитие ребенка от 0 до 4 лет [Текст] : [этапы физического и
психического становления, раннее развитие: плюсы и минусы, налаживание
ночного сна, возраст ребенка и игры, вес и рост как показатели развития,
формирование самостоятельности, влияние питания на усвоение навыков] / Ремо
Х. Ларго ; [пер. с нем. М. Виноградовой]. - Москва : Эксмо, 2012. - 416 с.
Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СанктПетербург [и др.] : Питер, 2009. - 318 с.
Маланов, С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста
[Текст] : теоретические и методические материалы : учебное пособие : (на
основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 15 января 2007 г. №
10) / С. В. Маланов ; Российская акад. образования, Московский психологосоциальный ун-т. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального ун-та ;
Воронеж : МОДЭК, 2012. - 319 с.
Михайлова, О.Б. Инновационный потенциал личности: диагностика и развитие
[Текст] / О. Б. Михайлова ; Московская междунар. высш. шк. бизнеса «МИРБИС»
(ин-т). - Москва : Ин-т МИРБИС, 2012. - 177 с.
Поливанова, К.Н. Шестилетки. Диагностика готовности к школе : [шестилетние
дети, общие свойства и индивидуальные особенности, пора в школу? Авторские
методики диагностики, типы готовности к школе: «дошкольники», «почти
ученики», «ученики», «псевдоученики», «коммуникаторы», пути преодоления
проблем, как организовать работу с шестилетками] / К. Н. Поливанова. - Москва :
Эксмо, 2009. - 206 с.
Прихожан, А.М. Психология тревожности : дошкольный и школьный возраст / А.
М. Прихожан. - 2-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2009. - 192 с.
Самойленко, И.В. Как победить детские страхи. Тренинг для родителей и педагогов
[Текст] / И. В. Самойленко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. - 252 с.
Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. - М., 2000.
Смирнова, Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками [Текст] :
учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по
направлению подготовки (специальности) «Психология», 030301 «Психология» и
направлению подготовки 030300 «Психология» ФГОС ВПО / Е. О. Смирнова. Москва : Мозаика-Синтез, 2012. - 191 с.
Хухлаева, О.В. Кризисы взрослой жизни : книга о том, что можно быть счастливым
и после юности / Хухлаева О. В. - Москва : Генезис, 2009. - 205 с.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Не предусмотрено.
1.10 Примерные зачётные тестовые задания.
Не предусмотрено.
1.11 Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену).
Не предусмотрено.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утверждённый зав. кафедрой до начала
сессии).
Не предусмотрено.
1.13 Примерная тематика рефератов.
Не предусмотрено.
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрено.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Не предусмотрено.
1.16 Методика (и) исследования (если есть).
Не предусмотрено.
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов пот данной дисциплине.
Не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Тема 1. Проблема периодизации в психологии развития
1.Периодизации развития в отечественной психологии.
2.Современные периодизации в отечественной психологии.
3.Периодизации развития в зарубежной психологии.
4. Современные периодизации в зарубежной психологии.
Тема 2. Экспериментально-психологические исследования возрастных кризисов
1.Экспериментальные исследования кризиса новорожденности.
2.Эмпирическое изучение кризиса одного и трёх лет.
3.Исследование кризиса семи лет.
4.Изучение подросткового и юношеского кризисов.
5.Анализ возрастных кризисов взрослости.
Тема 3. Психологические особенности возрастных новообразований
1.Представление об акте развития.
2.Общий анализ возрастных новообразований.
3.Двухактность формирования новообразований.
Тема 4. Содержание возрастных кризисов
1.Содержание критического возраста.
2.Механизм субъективации.
3.Механизм поведения детей в переходные периоды.
Тема 5. Структура возрастного кризиса
1.Социальная ситуация развития в кризисе.
2.Психические новообразования кризиса.
3.Исследования структуры возрастного кризиса.
Тема 6. Практическая психология возрастных кризисов
1.Причины возникновения трудностей в возрастные периоды.
2.Содержание действий участников взаимодействия.
3.Цели и способы коррекции поведения в период возрастного кризиса.
4.Направления и типы коррекционной работы в критические периоды развития.
Раздел 4. Словарь терминов
Активность – всеобщая характеристика живых существ, являющаяся источником
поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром.
Биологический возраст – определяется состоянием обмена веществ и функций
организма.
Ведущая деятельность – деятельность, развитие которой определяет главные
изменения в психических процессах и психологических особенностях личности на данной
стадии развития.
Возраст (возрастной период) – целостная динамическая структура, определяющая
судьбу и значение каждой функции; культурно-историческая категория, имеющая
несколько систем отсчёта – индивидуальное развитие, социальные процессы и социальнодемографическую структуру общества.
Дисгармонический инфантилизм – результат неравномерности развития,
приводящий к сочетанию подчеркнуто детских и взрослых черт.
Критический период – период резких изменений и перехода к следующему
стабильному периоду.
Литический (стабильный) период – период медленных изменений, идущих
«подземным» путём.
Неперефромированное развитие – то, которое трудно предвидеть в его результате.
Паспортный возраст – показывает, сколько времени прошло с момента рождения
человека.
Преформированное развитие – ограниченное рамками возможного, предсказуемое.
Психический возраст – определяется через соотнесение со среднестатистическим
комплексом развития и включает в себя интеллектуальный, эмоциональный,
субъективный возраст.
Сензитивный период – время в жизненном цикле, когда средовое воздействие
наиболее эффективно.
Социальный возраст – показатель способности человека к правовым действиям;
связан с правовой системой общества и паспортным возрастом, фиксируется в правовых
документах.
Фактический возраст – период времени, прошедший с момента зачатия.
Формирование – внешне детерминированное изменение. Которое предполагает
наличие модели и не обязательно основано на внутреннем импульсе субъекта.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Не предусмотрено.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер
изменений в
программе
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято
данное решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Учебный год Факультет
Специальность
Указания по использованию формы программы учебной дисциплины:
 программа составляется по каждой из закрепленных за кафедрой дисциплин;
 форма программы хранится на кафедре в электронном варианте и на бумажном
носителе, на котором ставятся подписи лиц, утверждающих программу
(распечатывается кафедрой);