Профориентация выпускников - Электронное образование в

Профориентация выпускников в рамках реализации программы
«Психология выбора профессии»
Сафина Р.Ф.,
педагог-психолог 1 квалификационной категории
МБОУ «СОШ№60», города Набережные Челны
республики Татарстан.
Профильное обучение возможно строить лишь на прочном фундаменте основной
школы. Основная школа определяется федеральным компонентом Государственного
стандарта
общего
образовательных
образования. Обязательный
программ
обозначает,
что
минимум
все
содержания
учащиеся
основных
должны
освоить
определенный фонд образовательной информации в рамках основной школы. Далее
пути учащихся расходятся, и уровень их образования будет напрямую зависеть от
того, насколько удачно тот или иной ученик выстроит свой индивидуальный
учебный план.
Реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника
перед
необходимостью
самоопределения
в
совершения
отношении
ответственного
выбора — предварительного
профилирующего направления
собственной
деятельности. Ставится задача создания системы специализированной подготовки
профильного обучения
в старших
классах
общеобразовательной
школы,
ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.
Если ключевой идеей профильного обучения является идея существенного роста
возможностей
выбора, то
ученик
к
такому выбору должен
быть
Важность такой подготовки и определяет серьезное значение
подготовлен.
предпрофильной
подготовки в основной школе.
Основной целью предпрофильной подготовки учащихся является оказание им
психолого-педагогической поддержки в выборе профиля обучения. В связи с этим
актуальным становится введение таких элективных курсов, которые бы способствовали
профильному и профессиональному самоопределению старшеклассников. Предлагаемый
элективный курс относится к социально-гуманитарному профилю в предметной области
«педагогика и психология». Курс «Психология выбора профессии» имеет своей целью
вовлечение обучающихся в продуктивную, проектно-исследовательскую и творческую
деятельность, позволяющую «примерить» на себя различные профессии.
Элективный курс «Психология выбора профессии» представляет собой
место
исследовательского поиска, рефлексии и самообразовании учеников.
Исходя из актуальности проблемы выбора профессии, выпускники должны выбрать
будущую профессию в соответствии с требованиями рынка труда.
Элективный курс «Психология выбора профессии» ориентирован
на обучение
учащихся 9-х классов к осознанному выбору будущей профессии. В рамках курса
учитываются деятельностный подход и
метод сбора информации в процессе
аналитической работы.
Материалы элективного курса включают:
- перцептивную деятельность (учитель руководит восприятием учащихся);
- умственную деятельность (учитель использует действия анализа и синтеза, методы
абстрагирования и обобщения,
процессы
кодирования и перекодирования учебной
информации);
- мнемоническую деятельность (учитель ориентирует учащихся запоминать путём
выделения в материале смысловых ориентиров и связей).
Также программа допускает, что соотношение этих видов деятельности может быть
различным. Важно то, что должна быть активная познавательная деятельность учащихся.
Цель курса:
Формирование осознанного выбора будущей профессии учащихся
активизацию процесса
аналитического мышления
в условиях
через
поисково-
исследовательской деятельности.
Достижение указанной цели предполагается через реализации следующих задач.
Задачи курса:
— сформировать у учащихся представление об основных направлениях психологической
науки, о познавательных процессах и личностных качествах человека;
— способствовать выявлению профессионально значимых, личностных качеств, для
деятельности педагога;
— предоставить учащимся возможность ощутить себя психологами-исследователями
через выполнение диагностических работ;
— оказывать помощь обучающимся в ходе выполнения ими психологических
диагностик, представляющих их личный образовательный
результат по данному
элективному курсу.
Для решения поставленных задач используются следующие методы и формы обучения:
- методы организации учебно-познавательной деятельности (вербальные: беседа, рассказ,
монолог, диалог);
- проблемно-поисковые – нахождение пути решения заданной проблемы;
- индуктивные и дедуктивные поиски (умозаключение, обоснование).
Программа включает в себя 3 информационных блока:
1. Теоретический блок – информация по
психологии наук, направлена
на
приобретение новых знаний в области психологии.
2. Практический блок –
направлен на развитие понятийного мышления
формирование навыков, умения делать
умозаключение
через
и обоснование в
исследовательской работе.
Материалы практического блока: графические данные результатов исследования,
таблицы, схемы, тесты, бланки резюме.
3. Проектный блок – информация всего курса, направлен на развитие навыков
исследовательской деятельности.
Программа включает в себе пять разделов:
1. Личностное развитие.
2. Психические, познавательные процессы.
3. Ключевые компетентности.
4. Учебная успешность.
5. Здоровье и отношение к здоровью.
Предполагаемый результат:
Развитие исследовательских умений учащихся
для осознанного
выбора будущей
профессии.
Индикатор измерения результатов элективного курса:
- самостоятельность выбора будущей профессии;
- умение находить решения заданной проблемы;
-
умение
вести
исследовательскую
работу,
деловой
разговор
на
уровне
профессиональной деятельности;
- информированность о востребованных профессиях на рынке труда;
- умение делать выводы.
Программа элективного курса «Психология выбора профессии» зарекомендовала себя
в нашей школе как отличный способ дать ученику дополнительные знания в области
психологии и профориентации.
В
течение
учебного
года
интеллектуальные способности,
ученики
изучают
свои
личностные
качества,
исходя, из результатов общего развития выбирают
профессии, которые востребованы на рынке труда.
Самоанализ и самооценка типа темперамента и характера производится в рамках
самодиагностики с помощью теста «Формула темперамента» (А. Белов).
Для изучения личностных особенностей ученикам также
предлагается методики
Айзенка, Кеттелла, Шмишека и Басса-Дарки. Для определения профессиональных
склонностей ученики пользуются такими методиками как, «Карта интересов» «ДДО»
«ОПП», «Карта Кабардовой» и «Коммуникативная толерантность».
Для развития познавательных способностей в рамках элективного курса, ученики
работают с текстом, через активизацию процессов
мышления, таких
как: анализ,
синтез, сравнение, обобщение и абстрагирование. В процессе данных мыслительных
операций,
ученики выделяют
в
информационном
материале, свойства, связи
и
признаки, объединяют отдельные элементы, которые выделены в процессе анализа.
Устанавливают сходства или различия отдельных объектов, объединяют предметы по их
существенным признакам, выделяют отличие существенных признаков или свойств от
не существенных. Развивают оперативную память с помощью цифр и чисел, которые
запоминают в течение 5-ти секунд, и в последующем воспроизводят сохраненную в
памяти информацию, используя математическую операцию сложения.
материалами
кратковременной памяти,
ученики
утверждают
свои
Оперируя
способности,
которые необходимы для тех профессий, как бухгалтер, секретарь, кассир, оператор и
т.д.
Работая со схемами, путём определения соответствия работы техники, выпускники
выявляют свои способности в сфере работы механизмов и строительства.
В рамках элективного курса путем ежегодного отслеживания получаю информацию
о том, что ученики ориентированы на социальный успех, на стабильно высокую
заработную
плату,
на
условия труда -
которые обеспечивали бы
им закрытое
помещение, теплое и уютное рабочее место, оборудованные современной техникой
кабинеты.
Данная проблема не согласовывается с требованиями рынка труда, так как
последние годы на рынке труда
вне
требуются рабочие профессии. Именно поэтому,
элективного курса, в нашей школе проводится профориентационная работа с
привлечением
узких
специалистов технических
профессий.
Организовывается
классными руководителями выпускных классов экскурсии в заводы и
колледжи.
технические
Современные социально-экономические условия диктуют свои правила и нормы для
организации
профориентационной
работы
в
школах.
Особенно
важно готовить
самостоятельно мыслящих, ориентированных на успех исходя из своих способностей
выпускников. Именно поэтому, уважаемые коллеги, мы должны создавать программы
и проекты для того, чтобы в рамках реализации данных программ наши выпускники
могли
получать
необходимую
информацию, связанную
с
выбором
будущей
профессии.
Программа элективного курса «Психологи выбора профессии», которая реализуется в
рамках моей деятельности, отвечает современным требованиям, так как она направлена
на
развитие целеполагания выпускников с учетом требований рынка труда. В
рамках реализации программы акцент делается и на то, чтобы выпускники выбирали
профессии с учетом соответствия трех составляющих, таких, как специфическая
направленность - «я хочу», индивидуально-психологические особенности - «я могу»,
и «надо» - востребованность выбранной профессии на рынке труда.
Результативностью элективного курса являются грамоты и дипломы учащихся
республиканского уровня, которые получены в рамках научно-исследовательских
конференций, олимпиад по психологии и фестиваля исследовательских работ «Паруса
науки». Практика показывает, что
программа элективного
курса помогает нашим
выпускникам стать успешными и сделать осознанный выбор будущей профессии
исходя из своих
способностей.