Образовательные цели и задачи курса

Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Еланская средняя общеобразовательная школа"
Рассмотрено на заседании
МО Гуманитарного цикла
МБОУ "Еланская СОШ"
Руководитель
________________
"Согласовано"
Завуч МБОУ "Еланская
СОШ"
__________________
"Утверждаю"
Директор МБОУ "Еланская
СОШ"
__________________
Приказ № ____ от
Протокол № _____ от
"___"__________ 2014
"___"__________ 2014
"___"__________ 2014
Рабочая программа
По
МХК
(наименование дисциплины)
Класс: 10
Предмет: Искусство
Количество часов: 35
Учитель: Истомин Олег Иванович
с. Елань 2014
I Пояснительная записка
Тип программы – общеобразовательная.
Рабочая программа по мировой художественной культуре (МХК) в 10 классе составлена на
основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы среднего образования по мировой художественной культуре. Материал по истории мировой художественной
культуре представлен в учебнике Даниловой Г.И. «Искусство». Базовый уровень. 10 класс
Москва. Дрофа. 2014 год.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения мировой художественной культуры, которые определены стандартом.
Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объёма, порядка изучения
обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной
программы (основного общего образования) с учётом целей, задач и особенностей учебновоспитательного процесса МБОУ «Еланская СОШ».
Региональный учебный план отводит 35 часов учебного времени (1 час в неделю) на
изучение учебного предмета «МХК» в 10 классе (базовый уровень).
Образовательные цели и задачи курса:
o изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;
o формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой
цивилизации;
o освоение основных этапов развития русской художественной культуры как уникального и
самобытного явления.
Воспитательные цели и задачи курса:
o помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
o способствовать воспитанию художественного вкуса;
o подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному
диалогу с произведениями искусства;
o создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях.
Основные дидактические принципы
Принцип непрерывности и преемственности. Курс для 10 предусматривает изучение МХК
на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного
образования и воспитания. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учётом ранее изученного.
Принцип интеграции. Интеграция лежит в основе курса и является принципом построения
его программы: комплексно и синхронно преподаются отечественная и зарубежная художественная культура и различные виды искусства.
Интегративный принцип открывает широкие возможности использования разносторонних
связей с предметами гуманитарного цикла и реализации комплексной системы классных, внеклассных и внешкольных занятий учащихся искусством.
Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. В программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов
на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения.
Формирование знаний, умений и навыков.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
Знать, понимать:
o основные виды и жанры искусства;
o изученные направления и стили мировой художественной культуры;
o шедевры мировой музыкальной культуры;
o особенности языка различных видов искусства;
уметь:
o узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем,
направлением;
o устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
o пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре:
o выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в повседневной
жизни для:
o выбора путей культурного развития;
o организации личного и коллективного досуга;
o выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
o самостоятельного художественного творчества.
1
5
6
9
4
7
1
2
№
Гл.; Т.; §
Количество
часов
II Учебно – тематическое планирование
1
2
3
4
5
Название Гл.; Т.; §
Содержание
Введение.
Искусство первобытного общества и древнейших цивилизаций
Искусство Античности
Искусство Средних веков
Искусство средневекового Востока
Искусство Возрождения
Итоговое занятие
Резерв
III Календарно – тематическое планирование
Предмет: МХК («Искусство»).
Класс: 10
Учебники: Данилова Г.И. «Искусство» Базовый уровень. 10 класс Москва Дрофа, 2014 год.
Количество часов:35
Всего согласно УП: 35
В неделю: 1
.
1
1
5
2
3
1
1
3
фактически
2
Коррекция даты
проведения уроков
По плану
Т.; Гл.; §
1
НОМЕР §; Гл.;
Т.
ОБЩЕЕ
ЧАСЫ
4
5
06.09
1
1
2
13.09
20.09
Название гл.; Т.; §
содержание
6
Цели и задачи
7
Введение
Искусство первобытного
общества и древнейших
цивилизаций
Искусство первобытного
человека
Искусство Древней передней Азии
4
1
3
27.09
Архитектура Древнего
Египта
5
1
4
04.10
Изобразительное искусство и музыка Древнего
Д/З
8
с3
Значение первобытной культуры.
Произведения изобразительного
искусства. Зарождение архитектуры. Театр, музыка и танец.
Возникновение
письменности.
Архитектура
Месопотамии.
Изобразительное
искусство
Древней передней Азии. Музыкальное искусство.
Мировое значение Египетской
цивилизации.
Пирамиды Хеопса, Хефрена и
Мекирина – выдающиеся памятники мирового зодчества. Скальные храмы и гробницы, особенности архитектурного облика
святилищ.
Скульптурные памятники Египта. Рельефы фрески.
Сокровища гробницы Тутанхомона.
Зккураты – важнейшие архитектурные сооружения. Прославл-
Формировать понятие о художественно – исторической эпохе и развитии
человеческой цивилизации
Изучение шедевров мировой культуры, осознание роли и места Человека в
художественной культуре в данный
исторический период.
§1
8
§2
20
Постижение системы знаний о принципах скульптурного канона, о композиции и символике цвета. Значение и
роль человека в изобразительной деятельности египтян.
§3
32
Изучение важнейших достижений художественной культуры Древнего
§4
39
ние силы и могущетва человека в
искусстве Междуречья.
Художественная культура классического периода. Искусство
Искусство Мезоамерики.
ацтеков. Культура майя, инков.
Египта.
6
1
5
6
2
7
1
6
18.10
Эгейское искусство
8
1
7
25.10
Архитектурный облик
древней Эллады
9
1
8
01.11
Изобразительное искусство древней Греции
10
1
9
15.11
Архитектурные достижения Древнего Рима
11
1
10
22.11
Изобразительное искусство Древнего Рима
12
1
11
29.11
Театр и музыка античности.
9
3
2
12
1314
11.10
Египта.
Постижение системы знаний о единстве и многообразии, и национальной
самобытности культур народов Америки.
§5
52
Художественная культура античности
Шедевры Эгейской архитектуры. Значение искусство крито – микенской
Фрески Кносского дворца.
культуры в художественно исторической эпохе
Афины – столица греческой ци- Дать понятие всемирно – историческовилизации. Афинский акрополь.
го значения художественной культуры
Древней Греции. О стиле и направлении в архитектуре Древней Греции
Куросы и коры периода архаики. Понять общие закономерности в соСкульптурные каноны Поликле- здании художественных произведета и Мирона. Творения Скопаса и ний.
Праксителя
Форум Древнего Рима, Пантеон –
храм всех богов, Колизей, триумфальные арки.
Римский скульптурный портрет,
мозаичные и фресковые композиции.
Выявить значение древнеримской художественной культуры и ее периодизации.
Знакомство с изобразительным искусством, уметь анализировать произведении искусства с учётом особенностей его художественного языка.
Рождение театра. Театральное и Знакомство с театром и музыкой анцирковое искусство, музыка.
тичности.
§6
66
§7
73
§8
84
§9
93
§ 10
102
§ 11
110
Искусство Средних веков
06.12
13.12
Мир византийской
культуры.
Византийская архитектура, ис- Выявить значение культуры Визанкусство мозаики, иконопись.
тийской империи, как пролог к развитию средневековой культуры.
§ 12
120
15
1
13
20.12
Архитектура западноевропейского средневековья
16
1
14
27.12
Изобразительное искусство средних веков
17
1
15
16.01
Театр и музыка Средних
веков
18
1
16
23.01
Искусство Киевской Руси
19
1
17
30.01
Развитие русского регионального искусства
20
1
18
06.02
Искусство единого Российского государства
21
1
19
13.02
Театр и музыка Древней
Руси
4
4
1
20
22
Возрождение античных архитек- Дальнейшее формирование понятий об
турных традиций, создание ро- архитектурном стиле и направлении в
манского и готического стилей искусстве.
зодчества.
Скульптура романского и готи- Постижение системы знаний о создаческого стиля. Искусство витра- нии художественного образа в изобража.
зительном искусстве.
Средневековый пафос, достижения музыкальной культуры.
Особенности деревянного зодчества. Архитектурные памятники.
Мозаики и фрески Киевской Софии, живопись, иконопись. Музыкальная культура.
Искусство великого Новгорода.
Искусство Владимиро – Суздальского княжества. Искусство московского княжества.
Искусство периода образования
государства. Искусство России
на пороге Нового времени.
Возникновение профессионального театра. Музыкальная культура.
Выявить особенности деревянной архитектуры Руси и знакомство с технологией деревянного зодчества
Значении живописных произведений в
культуре Древней Руси.
Развивать умение
Значении живописных произведений в
культуре Древней Руси.
Развивать умение анализировать произведение искусства и умение любоваться им.
Выявить особенности искусства периода образования государства, искусство России на пороге Нового времени.
Значение возникновения профессионального театра. Музыкальная культура.
§ 13
130
§ 14
140
§ 15
149
§ 16
159
§ 17
168
§ 18
185
§ 19
202
Художественная культура Востока
20.02
Искусство Индии
Шедевры индийского зодчества. Знакомство с самобытностью и непоИскусство живописи.
вторимостью искусства Индии.
§ 20
212
Искусство Китая
23
1
21
27.02
24
1
22
06.03
Искусство Страны восходящего солнца.
13.03
Искусство исламских
стран
25
2627
28
29
1
23
7
5
2
1
1
24
25
26
Шедевры архитектуры Китая,
скульптура. Жанры китайской
живописи.
Шедевры японской архитектуры.
Мастера японской гравюры. Садово-парковое искусство.
Шедевры исламской архитектуры. Изобразительное искусство
ислама.
Понять значение и уникальный характер китайской художественной культуры.
Проанализировать
своеобразие
и
неповторимость искусства Японии.
Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Флорентийское чудо Ф.
Брунеллески — собор СантаМария дель Фьоре. Скульптурные шедевры Донателло. В мире
образов С. Боттичелли (по выбору)
Формировать и развивать понятия о
художественной эпохе, постижение
знаний в создании художественного
образа.
Постижение системы знаний о живописи, умение любоваться лучшими
произведениями мировой живописи.
Флорентийское чудо Брунеллески.
Великие архитекторы эпохи Возрождения.
Архитектурные творения Браманте.
Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности. Прославленные шедевры художника (по выбору с
обобщением ранее изученного)
Бунтующий гений Микеланджело.
Судьба художника, основные
Постижение системы знаний об архитектуре, умение любоваться лучшими
произведениями мировой архитектуры.
Знакомство с историческими корнями
и значением искусства ислама.
§ 21
226
§ 22
238
§ 23
249
Искусство Возрождения
20.03
03.04
10.04
17.04
Изобразительное искусство Проторенессанса и
Раннего Возрождения.
Архитектура итальянского Возрождения.
Титаны Высокого Возрождения
§ 24
265
§ 25
281
Постижение системы знаний о живописи, умение любоваться лучшими
произведениями мировой живописи.
§ 26
293
30
31
1
1
27
28
24.04
08.05
Мастера венецианской
живописи.
Искусство Северное возрождения
Театр и музыка эпохи
Возрождения
32
1
33
3435
1
2
29
15.05
22.05
Итоговое повторение
Резерв
этапы его творчества. Рафаэль —
певец женской красоты (обобщение ранее изученного). Портретное творчество художника
Творчество Беллини и Джорджоне.
Художественный мир Тициана.
Творчество Веронезе и Тинторетто.
Архитектура Венеции. Джоржоне, Тициан, Веронезе, Тинторетто.
Ренессанс в архитектуре Северной Европы.
Живопись
нидерландских
и
немецких мастеров.
В мире фантасмагорий Босха.
Творческие искания Брейгеля.
Творчество Дюрера.
Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в
развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Мир человеческих чувств и сильных
страстей в театре Шекспира
Развивать умения анализировать произведения искусства и любоваться
ими, и умение анализировать произведения искусства.
Постижение знаний о своеобразии
национальных традициях мастеров
Северной Европы.
§ 27
311
§ 28
326
Роль музыки в нравственном воспитании общества
§ 29
346
IV Практическая часть.
Плановых контрольных работ –
V Содержание тем учебного курса.
Содержание тем учебного курса.
1.Искусство первобытного общества и древнейших цивилизаций
1.Искусство первобытного человека
Первые художники Земли. Древнейшие сооружения человечества.
Музыка, танец и пантомима
2.Искусство Древней Передней Азии
Возникновение письменности. Архитектура Месопотамии.
Изобразительное искусство. Музыкальное искусство.
3.Архитектура Древнего Египта
Пирамиды — «жилища вечности» фараонов. Скальные храмы и гробницы.
4.Изобразительное искусство Древнего Египта
Скульптурные памятники. Рельефы и фрески. Сокровища гробницы Тутанхамона.
Музыка, театр и поэзия
5.Художественная культура Мезоамерики
Художественная культура классическогопериода. Художественная культура ацтеков. Художественная культура майя. Художественная культура инков.
2.Искусство Античности
6.Эгейское искусство
Шедевры архитектуры. Фрески Кносского дворца. Вазопись стиля Камарес
7.Архитектурный облик Древней Эллады
Архитектура архаики: греческаяордерная система. Архитектура классики. Афинский Акрополь. Архитектура эллинизма. Пергамский алтарь
8.Изобразительное искусство Древней Греции
Скульптура и вазопись архаики. Изобразительное искусство классического периода. Скульптурные шедевры эллинизма.
9.Архитектурные достижения Древнего Рима
Архитектура периода Римской республики. Шедевры архитектуры эпохи Римской империи.
10.Изобразительное искусствоДревнего Рима
Римский скульптурный портрет. Фресковые и мозаичные композиции .
11.Театр и музыка Античности
Трагики и комедиографы греческого театра. Театральное и цирковое искусство Древнего
Рима. Музыкальное искусство Античности.
3.Искусство Средних веков
12.Мир византийской культуры
Достижения архитектуры. Мерцающий свет мозаик. Искусство иконописи.
культура.
13.Архитектура западноевропейского Средневековья
Романский стиль архитектуры. Архитектура готики.
14.Изобразительное искусство Средних веков
Скульптура романского стиля. Скульптура готики. Искусство витража.
Музыкальная
15.Театр и музыка Средних веков
Литургическая драма. Средневековый фарс. Достижения музыкальной культуры. Музыкально-песенное творчество трубадуров, труверов и миннезингеров.
16. Искусство Киевской Руси
Архитектура Киевской Руси. Изобразительное искусство.
17.Развитие русского регионального искусства
Искусство Великого Новгорода. Искусство Владимиро-Суздальского княжества. Искусство
Московского княжества.
18.Искусство единого Российского государства
Искусство периода образования государства. Искусство периода утверждения государственности. Искусство России на пороге Нового времени.
19.Театр и музыка Древней Руси
Возникновение профессионального театра. Музыкальная культура.
4. Искусство средневекового Востока
20.Художественная культура Индии
Шедевры архитектуры. Изобразительное искусство. Музыка и театр.
21.Художественная культура Китая
Шедевры архитектуры. Изобразительное искусство.
22.Искусство Страны восходящего солнца
Шедевры архитектуры. Садово-парковое искусство. Изобразительное искусство.
23.Художественная культура исламских стран
Шедевры архитектуры. Особенности изобразительного искусства. Литература и музыка.
5.Искусство Возрождения
24.Изобразительное искусство
Проторенессанса и Раннего Возрождения
Джотто — «лучший в мире живописец». Живопись Раннего Возрождения. В мире образов
Боттичелли. Скульптурные шедевры Донателло.
25.Архитектура итальянского Возрождения
Флорентийское чудо Брунеллески. Великие архитекторы эпохи Возрождения.
26.Титаны Высокого Возрождения
Художественный мир Леонардо да Винчи. Бунтующий гений Микеланджело. Рафаэль —
«первый среди великих»
27.Мастера венецианской живописи
Творчество Беллини и Джорджоне. Художественный мир Тициана. Творчество Веронезе и
Тинторетто.
25.Искусство Северного Возрождения
Ренессанс в архитектуре Северной Европы. Живопись нидерландских и немецких мастеров.
В мире фантасмагорий Босха. Творческие искания Брейгеля. Творчество Дюрера.
29.Музыка и театр эпохи Возрождения
Музыкальная культура. Итальянская комедия дель арте. Театр Шекспира.
Итоговое занятие
VII УМК
 Данилова Г.И. «Искусство» Базовый уровень. 10 класс Москва Дрофа, 2014 год.
III Система оценок достижений учащимися.
Оценка «5» - даётся чёткий, развёрнутый ответ на поставленный вопрос, все
ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь
правильная, включаются факты, поддерживающие детали. Из усвоенного материала самостоя-
тельно делаются выводы, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащийся хорошо
ориентируется в материале.
Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,
описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная. Учащийся
ориентируется в материале, выводы делаются с помощью учителя.
Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий,
проблем и фактов. Около половины объёма информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует. Учащийся не может делать выводы из материала урока.
Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует
полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу. Обнаружено непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить даже при дополнительных
вопросах.