Литературно-драматический клуб как форма реализации

Литературно-драматический клуб как форма реализации креативных
возможностей учащихся (из опыта работы клуба «Зеленая лампа»
гимназии №2 города Красноярска)
Автор: Бродецкая Е.Л., учитель русского языка и литературы.
В современных условиях эффективное преподавание литературы
требует органичного сочетания всех форм и видов классных и внеклассных
занятий, широкого развития самостоятельности учащихся. Внеклассная
работа становится неотъемлемой частью творческого, углубленного изучения
литературы.
На наш взгляд, наиболее современной, органичной и эффективной
формой
внеклассной
работы
по
литературе
является
литературно-
драматический клуб. Это добровольное объединение школьников, которые
стремятся к более глубокому познанию в области литературы, искусства, к
развитию творческих способностей, самостоятельности, аналитическому
подходу к собственной деятельности.
Преимущества школьного литературно-драматического клуба перед
другими формами внеклассных занятий: стабильность (что способствует
зарождению и развитию школьных традиций);систематичность (что дает
возможность
использовать
разные
виды
внеклассной
работы
не
изолированно друг от друга и случайно, а взаимосвязанно, целенаправленно,
а это, в свою очередь, обеспечивает эффективность); массовый характер
работы (что позволяет приобщить к литературе, к искусству максимальное
количество школьников).
Клуб способен объединить все виды внеурочной работы по литературе,
став её центром. Говоря о клубе применительно к преподаванию литературы
в школе, мы рассматриваем это явление в двух аспектах: влияние работы
клуба на уроки, возможность с его помощью сделать преподавание более
эффективным; самостоятельное литературно-образовательное и литературно-
развивающее, творческое значение работы клуба как формы реализации
креативных возможностей учащихся.
Литературно-драматический клуб «Зеленая лампа»
гимназии № 2 города Красноярска с 2000 года.
работает
в
На протяжении этого
времени клуб проводит большую и весьма эффективную работу по
приобщению учащихся к литературе. Руководителем клуба разработана
программа по созданию развивающей образовательной среды школьников
среднего и старшего возраста через литературно-драматический клуб.
Цель клуба: создание необходимых условий для художественноэстетического развития учащихся, для их творческой самореализации,
развития креативности.
Задачи клуба: развивать познавательный интерес учащихся к
изучению литературы; повышать интеллектуальный уровень учащихся;
способствовать творческой самореализации членов клуба; содействовать
речевому общению учащихся.
Структура клуба: Членами клуба являются учащиеся 5-11 классов
гимназии № 2.
1. Руководство клубом осуществляет актив, в который входят 20 человек.
Актив собирается на свои заседания еженедельно для обсуждения хода
и итогов работы, утверждает планы дальнейшей деятельности,
самостоятельно
составляет
сценарии
и
проводят
литературные
праздники, выступает с драматическими постановками на открытых
заседаниях, участвует в Неделе русского языка и литературы в
гимназии, участвует в различных творческих конкурсах
района, города, края.
школы,
2. Актив избирает из своего состава президента, вице-президента,
художников-оформителей,
сценарную
группу,
ответственных
за
музыкальное оформление, постановку танцев, техническое оснащение.
3. Открытые заседания клуба проводятся два раза в четверть.
4. Учащиеся 5-11 классов приглашаются на открытые заседания в
качестве участников, болельщиков, зрителей.
5. Основное содержание работы литературно-драматического клуба –
подготовка и проведение литературных праздников в 5-11 классов.
Учащиеся в клубе активизируются, развивается их самостоятельность,
проявляются их способности, интересы.
Деятельность данного клуба реализуется через проекты:
 творческие:
самостоятельное
написание
сценариев
для
литературных праздников, вечеров; работа в творческих группах
(сценарная, оформительская и т.д.);
 игровые:
участие в театральных инсценировках клуба,
самостоятельное
создание
“своей”
роли
(литературного
персонажа или выдуманного героя);
 информационные: сбор информации о писателе, его жизни и
творчестве, её анализ и обобщение фактов.
На наш взгляд, литературно-драматический клуб является формой
реализации креативных возможностей учащихся. Рассмотрим это на примере
такого творческого проекта, как самостоятельное написание активом клуба
сценариев для литературных праздников, создание «своей роли».
Составление сценария как технология – это ролевая игра, в которой
каждый участник знакомится с разными видами деятельности: с ролью
сценариста, режиссера, актера, художника по костюмам.
Привлечение
учащихся к сочинению сценария, драматизации позволяет раскрыть
творческие способности детей, освоить новые жанры и стили, развить
речевые навыки, нестандартность мышления, воображения – креативность,
достичь эффекта раскрепощения, активного поиска, умения анализировать,
принимать решения, общаться,
создает ситуацию успеха. Работа по
созданию сценической композиции выходит на новую образовательную
парадигму – сотворчество. В процессе сотворчества ученика и учителя
создаются благоприятные условия для развития креативности.
Дадим описание технологии составления сценария (коллективный
творческий проект):
I этап. Подготовительный.
1. Выбор темы.
2. Определение идеи.
II этап. Основной.
1. Поиск сценарного хода:
а) определение главных и второстепенных действующих лиц;
б) временная принадлежность (в работе над сценарием необходимо
учесть дух времени, атрибуты эпохи, события, которые будут освещены в
выступлении, детали костюмов);
в) стиль (единство художественных приемов, характерных для данного
произведения).
2. Подробная разработка содержания с учетом возрастных особенностей
детей, участвующих в празднике. Индивидуальная, парная и групповая
работа над созданием диалогов, некоторых мизансцен.
3. Определение логики участия в действии учащихся, пришедших на
открытое заседание клуба (активные участники праздника).
4. Музыкальное и художественное оформление.
III этап. Социализация. Выступление групп. Презентация решения
группы. Театр-экспромт.
IV этап. Рефлексия.
Каждое открытое заседание требует большой подготовки. Выбор темы
зависит от желания расширить рамки школьной программы, усилить интерес
к предмету. Так, тема ”Мифы Древней Греции” включает 1 час изучения и
1 час внеклассного чтения. У учащихся 6 класса интерес к этой теме огромен,
тем более, что требуется время для разговора о мифологических мотивах в
живописи, скульптуре. Так на заседании актива клуба возникла идея
проведения литературной игры по мифологии Древней Греции. Актив
самостоятельно написал сценарий спектакля “Олимп 2006”, где
в
юмористической форме были представлены боги Олимпа в XX1 веке.
Большая работа была проведена группой по изучению мифов, составлению
викторины, поиска репродукций живописи и структуры, разучивания
греческого танца “Сиртаки”. Традицией клуба стало домашнее задание –
инсценировка фрагментов для каждого класса параллели, элементы
драматизации есть и в заданиях викторины. В период подготовки учащиеся
ознакомились с дополнительным материалом по этой теме и работали с
большим интересом.
Пушкинская тема – традиционная в работе клуба. Актив клуба
проводит открытые заседания: для 5 классов – праздник “В мире сказок
Пушкина”; для 6 классов - интеллектуальная игра “Здравствуй, Пушкин!”;
для 7 классов – брейн–ринг “К нему не зарастет народная тропа…”
Торжественно начинаются заседания, посвященные творчеству Пушкина:
зажигаются свечи, играет тихая музыка. Все внимательно всматриваются в
портрет великого поэта… Приглашаются учащиеся, их родители, учителя.
Яркое выступление актива клуба, драматизация любимых страниц Пушкина
и – игра. Актив старается разнообразить задания викторины: блиц–турнир,
“Поле чудес”, “черный ящик”, “умники и умницы” (войди в роль героини
Пушкина, расскажи о себе). Играют не только команды и болельщики, но и
родители (они получают задание – найти в тексте название произведений
Пушкина), задания получают “художники» (во время игры создают
репродукцию к стихотворению), “поэты» по буриме пишут “творения “. И,
конечно, звучат стихи Пушкина. В конце праздника обязательно поэты
читают свои стихи, сочиненные в честь Пушкина. Такие праздники
получаются яркими, познавательными.
После изучения рассказа Л.Н.Толстого “После бала”, рассказов И.С.
Тургенева “Первая любовь”, “Ася” в 8 классе на заседании актива клуба
возникла идея изобразить бал высшего общества. Так возник сценарий
“Салон XIX в. Бал высшего общества”. Каждый из ребят сам выбрал и
разработал роль. Это и хозяйка салона, и первый раз прибывшая на бал
графиня, и молодой граф – «душа общества», и богатая вдова и др. Были
выделены основные разделы: встреча гостей, знакомство, светская беседа,
игра в фанты, дуэль, бал. Ребята изучили светский этикет, познакомились с
анекдотами XIX века (они понадобились в светской беседе), выучили фразы
на французском языке, все научились танцевать вальс, менуэт, полонез.
Тесный контакт установился с театром музыкальной комедии: ученики
выступали в настоящих театральных костюмах!
Литературно-драматический
сплоченный коллектив.
клуб,
его
актив
–
это
дружный,
Отзывы учащихся, родителей, учителей – самые
положительные. Благодарность – частый вопрос активу: “ А когда будет
следующий праздник? ” В клуб пришли новички из числа зрителей.
Складываются традиции, создан альбом, видеофильм, копилка сценариев.
Есть свои завсегдатаи, которые приглашаются на заседания. Основной
результат деятельности клуба – призовые места в различных творческих
конкурсах. Анкетирование, проведенное активом среди учащихся гимназии
№2, показало, что такая форма внеклассной работы, как литературно –
драматический
клуб,
необходима.
Воспитательное
увлекательного коллективного труда бесспорно.
значение
такого