Рабочая программа по курсу «Обществознание» в 7 классе Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Цели. Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей: · развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; · воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; · освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; · овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; · формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются: · сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); · владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога; · выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике: на использование элементов причинно-следственного анализа; на исследование несложных реальных связей и зависимостей; на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; - на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; - на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; на объяснение изученных положений на конкретных примерах; на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; - на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Календарно –тематический план для 7 класса по обществознанию ориентирован на использование УМК: 1. Учебник: Кравченко, Певцов. Обществознание.М.,2007. 2. Обществознание. Программа курса. 5 – 7 классы. А.И. Кравченко. Москва. «Русское слово».2005г. 3. Тематическое планирование курса «Обществознания» 7 классы. Р.М. Черных., О.В. Кутырова. Москва. «Русское слово». 2003г. 4. Обществознание. Поурочное планирование. 5, 6, 7 классы. Н.С. Кочетов. Волгоград. Издательство «Учитель». 2006г. 5.Словарь – справочник по обществоведению и основам советского государства и права. Н.С.Чернавин. Москва. «Просвещение». 6. Рабочая тетрадь ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ Знать/понимать · социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; · сущность общества как формы совместной деятельности людей; · характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; · содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Уметь · описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; · сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; · объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); · приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; · оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; · решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека · осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; · самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · · · · · · полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся VII класс Учащиеся должны знать: Определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути и возможности самоутверждения; Место подростка в обществе в различные исторические эпохи; Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм; Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса неполноценности; Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности; Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка; Выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности; Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства; Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка; Определение группы; Определение межличностных отношений; Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение; Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков; Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы; Причины противоправного поведения в подростковом возрасте; Источники риска в подростковом возрасте. Учащиеся должны уметь: Характеризовать возрасты человека; Характеризовать особенности воспитания подростков; Характеризовать типы темперамента; Характеризовать уровни самооценки; Соотносить самооценку и влияние группы; Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений; Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми; Характеризовать подростковые ситуации риска; Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни; Характеризовать роль городов в развитии общества. № Срок Тема раздела Кол Знания, умения, урои урока. во навыки развития ка часов. личности. 1 2 3 4 5 Глава 1. Личность подростка. 1 7.09 Переходный 1. Характеризовать возраст. подростковый возраст, возрастные особенности человека, объяснять смысл и значение понятий. 2-3 14,21. Задачи и 1. Называть задачи, 09 трудности необходимы для подростковог решения в о возраста. подростковом возрасте; рассказывать о месте подростка в обществе в различные исторические эпохи. 4. 28.09 Быть взрослым. 2. Приводить примеры поступков подростков, характеризующих их личность; определять свое отношение к Понятия и термины. Литература 6 7 Возраст, тинэйджер, подросток, юность, зрелость, старость Зрелые отношения со сверстниками, мужская и женская роль, эмоциональна я независимость , трудовая деятельность, брак, трудности подросткового периода. Возраст контрастов, оптимизм, пессимизм, альтруизм. «Обществозна ние» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. «Обществозна ние» 7 класс. А. И. Кравченко. 2007г. «Обществозна ние» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. Д/З 8 §1,памятка «Ступени самовоспит ания» §2, соч. «Как меня воспитыва ют» Конституция §3, вопр. Р. Ф. «Обществозна ние» поурочные Физические 1. изменения у подростков. 5 5.10 6-7 12,19. Психологичес 1. 10 кий портрет личности. решению проблемы «подросток – общество». Называть физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами. планы. Н. С. Кочетов. 2006г. Самооценка, «Педагогичес §4, вопр.и компелекс кая зад. Практ. неполноценно диагностика» сти, Методические динамизм. рекомендации З.В. Соловьева. 2003г. Психологичес кая наука – учителю. Л.М. Фридман. К.Н. Волков. Составлять перечень положительных и отрицательных черт характера; характеризовать психологический портрет своей личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик; характер, способности, трудолюбие и работоспособ ность, интеллект, чувства и эмоции, «Педагогичес кая диагностика» Методические рекомендации З.В. Соловьева. 2003г. §5, вопр.; опред.тип темп.у членов семьи 8. 26.10 Самооценка подростка. 1. 9. 16.11 Выдающаяся личность. 1. 10. 23.11 Лидер и его 1. качества 11 30.11 Повторительн 1 о – стресс. Соотносить Самооценка, «Обществозна §6, соч.о самооценку личности с корректировка ние» 7 класс. выд.личнос влиянием семьи и самооценки. А.И. тях совр-ти успеваемостью в Кравченко. школе. 2007г. Психологичес кая наука – учителю. Л.М. Фридман. К.Н. Волков. Определять факторы влияния на становление выдающейся личности; приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности. Называть черты лидера; характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде. Сообщение об известных лидерах Одаренность, вдающаяся личность, 1991.талант, гениальность. «О §7 человеческом в человеке». И.Т. Фролова. 1991г. Лидер, воображение, талант, решимость, жестокость, искусство общения ответственнос ть. «Обществозна §8 ние» поурочные планы. Н. С. Кочетов. 2006г. §1-8 обобщающий урок « Личность подростка» Глава 2. Подросток в социальной среде. Социальная 1. Объяснять смысл Социальная среда, среда понятий; приводить бедные и богатые подростка. примеры влияния семьи, школьная семьи на подростка. среда, влиянии на подростка. 12 7.12 13. 14.12 Подросток группе. в 1. Называть классификацию групп. Группа, конформизм, влияние группы. Книга §9,10 схема для учителя. Методич еское пособие. Е.А. Певцова. 2010г. «Общест вознание » Основы государс тва и права.10 11класс. А.Ф. Никитин 2010г. «Общест §11 вознание » поурочн 1415. 21,28 Межличностн 2 .12 ые отношения. Объяснять влияние на Малая группа, подростка отношений межличностные в семье. отношения, равнодушие. 16 11.01 «Мы» «Они». Характеризовать Конфликт, понятия и термины; столкновения. приводить примеры становления своих чужими и чужих своими. 17. 18.01 Мир знакомых 1. и незнакомых людей. 18 25.01 Социальный портрет молодежи. и 1. 1. Высказывать суждение по поводу защиты «своих» в любых ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека. Высказывать суждение по решению проблем молодежи в современном Противостояние, родственная солидарность, круг знакомств. Социальная группа, общественная роль, инфантильность. ые планы. Н. С. Кочетов. 2006г. «Общест вознание » 8 – 9 классы. Л. Н. Боголюб ов. 1998г. «Общест вознание »7 класс. А.И. Кравчен ко. 2007г. «О человече ском в человеке ». И. Т. Фролов. 1991г. «Гражда новедени е»8 класс. Я. §12,вопр. §13 §14 §15 обществе. Эссе «ценности современной молодежи» 20. 8.02 Повторительн 1 о – обобщающий урок «Подросток в социальной среде» Юридические 1. границы подросткового возраста. 21 15.02 Подросток как 1 гражданин. Называть способы участия гражданина в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями. 19 1.02 Рассказывать о путях и методах защиты прав ребенка; приводить примеры прав и свобод человека. В. Соколов. 2001г. §8-15 Малолетние, несовершеннолетни е, ответственность за нарушение прав. Констит §16,практ. уция Р. Ф. «Общест вознание » поурочн ые планы. Н. С. Кочетов. 2006г. Гражданин, «Общест §17 гражданство, вознание гражданские пава ». свободы, Основы конституционные государс права и тва и обязанности, права. А. получение Ф. гражданства. Никитин 22 22.02 Подросток его права. и 1. Объяснять значение понятия «права человека»,объяснять пути реализации прав подростка. Права человека: на жизнь, а жилище, на труд, на свободный выбор профессии, на отдых и досуг, на охрану здоровья, на образование; зашита прав граждан. 23. 29.02 Опасный путь 1. преступной жизни. Преступление, уголовная ответственность несовершеннолетни х, правоохранительны й органы, задержание. 24 7.03 Рассказывать о причинах противоправного поведения и об уголовной ответственности несовершеннолетних; приводить примеры преступлений из литературных произведений или фильмов. Таблица «права подростка» Повторительн 1. о – обобщающий урок «Подросток и закон». . 2001г. Констит §18, вопр. уция Р. Ф. «Общест вознание » поурочн ые планы. Н. С. Кочетов. 2006г Уголовн §19, пробл. ый кодекс. «Общест вознание » поурочн ые планы. Н. С. Кочетов. 2006г. §16-19, подобр.сит уации 25. 14.03 Подросток обществе риска. 26 21.03 Проблемы одиночества 27 4.04 в 1. Подростковая культура. 1 1. Называть источники риска и высказывать своё отношение к ним; характеризовать подростковые ситуации риска. Источник опасности, уровень шума, наркомания, слух, городские дороги. Знать причины депрессии и пути выхода из неё Рассказывать о подростковой культуре и е особенностях; устанавливать отношение между Депрессия, агрессия §20, вопр. «Общест вознание » поурочн ые планы. Н. С. Кочетов. 2006г. «Общест вознание ». Основы государс тва и права.10 – 11класс. А.Ф Никитин .2010г. §21 Система ценностей, «Общест §22 увлечения. вознание » поурочн ые подростковой и взрослой культурой. 28. 11.04 Образ жизни. 29. 18.04 Досуг отдых. 30. 25.04 Повторительн 1. о – обобщающий урок «образ жизни подростка» 2.05 Город и село 1 31 1. и 1. планы. Н. С. Кочетов, 2006г. Определять факторы, Образ жизни, ««Общес §23, вопр. влияющие на образ организация образа твознани жизни разных народов жизни. е» 7 и его изменения; класс. А. приводить примеры их И. художественных Кравчен произведений об ко.2007г. образе жизни человека разных слоев общества. Объяснять понятия: Досуг, отдых, «Общест §24.Соч. досуг, культурный свободное время, вознание «Моё досуг; объяснять культурный досуг. » 7 свободное назначение класс. А. время» учреждений культуры И. (театров, музеев, Кравчен библиотек). ко. 2007г. Контроль знаний §20- 24 учащихся. Уметь характеризовать Особенности роль города в развитии городской общества сельской жизни «Общест §25 и вознание » 7 3233 16,23 Мой дом, моё 2 .05 жилище 34. 30.05 итоговое повторение Контрольное тестирование по курсу. 1. Сопоставлять плюсы и Перенаселение, минусы городской и миграция сельской жизни Контроль учащихся. знаний класс. А. И. Кравчен ко. 2007г. «Общест §26 вознание » 7 класс. А. И. Кравчен ко, 2007г. §20-26, записи