Эссе педагога-психолога «Домино успеха»

Эссе педагога-психолога «Путь к успеху»
«Что такое достижения?» — задумалась я, прежде чем приступить к
написанию эссе. Не правда ли, странно? Такое простое слово. В моей голове
сразу стали складываться варианты значений этого слова. Заглянув в толковый
словарь В.И.Даля, где в одном ряду стояли слова «иду», «поднимаюсь»,
«достичь», «достигать», «успех». Как оказалось, глагол достигать имел
следующие значения:
1) настигать, нагонять, догонять;
2) дойти, доехать, прибыть куда;
3) добиваться, добиться чего, дойти стараньем;
4) помогать, способствовать, приносить пользу;
5) доживать до чего, доходить путем жизни.
«Удивительно!», — подумала я, — «Как точно значения этого слова
отражают все (или почти все) функции психолога!».
Проанализировав значения глагола «достигать» можно сказать, что
«достижение» означает процесс действия, в котором человек добивается
результата старанием, положительного результата в работе, деятельности.
Но это общее значение, которое я вывела, используя словарь, а что можно
считать достижениями в моей деятельности? С чего начинается успех? Я
попробую рассказать о том, что для меня является достижениями.
Впервые с психологией я познакомилась в школе. Помню, когда я училась в
восьмом классе, педагог-психолог нашей школы, на классных часах проводила
тесты с целью
процессов,
выявления личностных качеств, особенностей психических
рассказывала
об
особенностях
темперамента,
какие
виды
темперамента бывают. Мои одноклассники отнеслись к этому неоднозначно:
кто-то был заинтересован, а другие относились с равнодушием. Меня же эти
маленькие частицы знаний увлекли, приоткрыв дверцу в мир психологической
науки. Так я заинтересовалась психологией: читала психологические рубрики
для подростков в журналах, мне нравилось узнавать свои психологические
1
особенности, проходя тесты, загорелась мечтой – стать психологом, чтобы
помогать детям в решение проблем в общении с окружающими, познании
себя, своих качеств и особенностей.
К окончанию школы вопрос кем быть для меня был решён, знала, что моя
деятельность будет связана с детьми, и я сдала вступительные экзамены и
поступила в 1993 году в Башкирский Государственный Педагогический
институт на специальность «Педагог-психолог» Учёба меня очень увлекла,
училась с большим удовольствием. В институте я получила первый опыт в
выстраивании практической деятельности, общении с детьми, проведении
занятий, участии в тренингах, проведении и обработке диагностических
методик. Запомнились слова одного из мудрых преподавателей: «Детям нужно
отдавать свою душу, старайтесь всегда смотреть на мир глазами ребёнка».
Есть
такое
высказывание
«Психологами
не рождаются,
психологами
становятся». И это правда. Для того чтобы стать хорошим востребованным
психологом нужно много читать, постоянно посещать курсы и семинары, но
ещё нужно обладать чутьём, умением «вчувствоваться» в страдания человека,
уметь активизировать внутренний потенциал клиента, чтобы человек сам
понял необходимость изменений. Я очень благодарна замечательным
преподавателям, которые поделились своими знаниями и опытом в
консультировании, диагностике, коррекции, проведении тренингов и других
форм работы. Главное, что дало мне обучение в институте – это
психологическое мировоззрение, принципы. В работе я руководствуюсь
принципом «не навреди!», потому что мне вверены детские души, у ребёнка
ещё всё только начинается.
Так я стала работать в детском саду. Первой задачей, с которой столкнулась
в детском саду – это было проведение диагностики готовности к школьному
обучению. Проштудировала литературу, подобрала методики, провела
исследование. Это было и волнительно и интересно одновременно, так как от
результатов зависел психологический «диагноз» ребёнка. Перед началом
диагностики с каждым ребёнком устанавливала доверительный контакт. Дети
2
меня сразу приняли, мы подружились. Как и положено психологу работала от
запроса. Вскоре поступил запрос на работу с мальчиком, который быстро
уставал, у него преобладала игровая мотивация к обучению в школе,
познавательные процессы на низком уровне. И здесь снова выручило
трудолюбие и стремление найти индивидуальный подход к ребёнку.
Проанализировав результаты, я составила рекомендации для воспитателей и
родителей,
разработала
индивидуальный
курс
коррекции
психических
процессов, который включал релаксационные упражнения, психогимнастику,
упражнения на развитие психических процессов и мелкой моторики. Занятия с
мальчиком проводила еженедельно. Постепенно занятия и работа с
воспитателями и родителями мальчика дали свои плоды – ребёнок стал более
внимательным, удалось сформировать положительную мотивацию к обучению
в школе. Позднее этот мальчик пришёл в детский сад довольный и счастливый
– выпускник первого класса. На и его лице была радость и улыбка, глаза
светились… Для меня это большое достижение, что получилось помочь
мальчику, когда со стороны говорили, что ничего не получится.
Отношения родителей с маленьким ребенком оказывают решающее влияние
на возникновение и исчезновение у него психологических проблем.
Большинство детских проблем корнями уходят в детско-родительские
отношения. Только меняясь сами, родители помогают измениться ребенку. Я,
в свою очередь, стараюсь научить каждого взрослого вчувствоваться в мир
ребенка, понять детей и жить, содействуя и радуясь вместе с ними. Своих
воспитанников учу добру, уважению друг друга, честности, стараюсь видеть в
каждом личность и развивать индивидуальные особенности, которые бы
помогли найти своё место в жизни.
В своей работе с воспитателями
детского сада и родителями много
внимания уделяю психологическому просвещению, считая главным передать
им знания о психологии детей, об их возрастных особенностях, оптимальных
путях организации общения взрослого с детьми и общения детей разного
возраста между собой. Для того чтобы сделать психологические консультации
3
наиболее интересными использую презентации, памятки, релаксационные
упражнения и проблемные ситуации, а мои коллеги и родители воспитанников
отвечают искренней заинтересованностью в психологических знаниях,
стремлением меняться на благо детскому обществу.
Неотъемлемой частью является выработка практических умений и навыков,
обучение методам саморегуляции. Первый семинар-практикум, который я
провела в ДОУ, был на тему педагогической этики. Он прошёл словно на
одном дыхании, педагоги приняли такую форму работы. Регулярно провожу
различные
семинары-практикумы,
тренинги,
подбирая
интересный
теоретический и практический материал.
Детский сад – это место, где воспитывают счастливых детей, а психолог –
обязан создать условия для этого. Моя педагогическая концепция основана на
индивидуальном подходе к каждому ребёнку, и я ориентируюсь на его
потребности и возможности. Наблюдая за детьми, проводя диагностику, я
узнаю о них многое, и все это для того, чтобы выработать индивидуальный
план развития каждого. Реализация этого плана позволяет мне в каждом
выпускнике увидеть проявившиеся плоды своего труда.
«Так что же такое достижения, успех?», — еще раз задаю я себе вопрос.
Титулы, звания, категории? Думаю, это всего лишь следствие. Успех
складывается из своеобразных маленьких кирпичиков, направлений работы с
педагогами, родителями и детьми. Достижения для меня – это возможность
видеть расправленные плечи родителей и счастливые улыбки детей при
расставании с психологом.
Моей профессии можно только позавидовать, она даёт возможность
развиваться
творчески, духовно. Любой путь бывает не прост. На
психологическом пути тоже иного трудностей и препятствий. Много новых
задумок, главное, не останавливаться на достигнутом, а идти вперед несмотря
ни на что, в ногу со временем! Поэтому, наверное, я продолжаю учиться,
осваивать новейшие технологии и делать свое будущее!
4