Развитие библиотек общеобразовательных учреждений на

СЛЕМНЁВА Ирина Юрьевна, методист Вологодского
института развития образования (ВИРО)
РАЗВИТИЕ БИБЛИОТЕК ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ НА
ОСНОВЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО СИСТЕМНОГО ПОДХОДА
(Фрагмент выступления на XIII Международных Рождественских образовательных
чтениях)
Аннотация: Представлен опыт работы в сфере духовно-нравственного воспитания учащихся школьных
библиотек Вологодской области, функционирующих в качестве базовых библиотек
по формированию
социокультурного инструментария к предмету «Социокультурные истоки»
Социокультурные категории придают целостность не только образовательному
процессу, конкретному учебному заведению, но и образовательному пространству всего
социума региона. Социокультурный системный подход позволяет придать единый
контекст многим проектам и направлениям: авторским программам изучения народной
культуры, программам экологии, воспитания и образования, военно-патриотического
воспитания, программам, направленным на развитие внутреннего духовного мира
ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения
социокультурного опыта. Он помогает развивать социокультурные ценности личности с
приоритетом:
- духовной основы,
- элементов управленческой культуры, (способности анализировать и перерабатывать
информацию, осуществлять правильный выбор, стратегически мыслить, определять
стержень
личностного
развития,
воспринимать
социокультурные
результаты,
своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов, аккумулировать
ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический),
- общения на основе принципов диалога (коммуникационных навыков общения,
присоединения, толерантности, развития единого контекста в группе, развития целостного
восприятия: смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать партнеров по общению).
Развитие образовательной программы «Социокультурные истоки» открыло новые
возможности социокультурного развития библиотек образовательных учреждений в
Вологодской области, обновления структуры, функций, направлений деятельности. Идет
процесс создания новой школьной библиотеки,
где основной задачей становится
воспитание
на
основе
социокультурных
технологий
читателя,
стремящегося
к
самоутверждению, обладающего высоким уровнем управленческой культуры, способного
определить свою ответственность перед обществом и обладающего ресурсом успеха.
В области, уже несколько лет реализующей эту программу и имеющей первые
положительные результаты, возникла необходимость более детального изучения новых
форм работы библиотекарей, которые можно использовать в рамках программы, и
распространения уже накопленного опыта. С этой целью на базе Вологодского института
развития образования (ВИРО) в 2002-2003 гг. были проведены курсы повышения
квалификации библиотечных работников ОУ, где прошли обучение методисты по
библиотечным фондам и школьные библиотекари. Программа курсов включала освоение
специалистами библиотек основ социокультурного системного подхода к истокам в
образовании, технологий использования активных форм воспитания. В апреле 2005 г.
прошел проблемный обучающий семинар для библиотечных работников учреждений
образования по теме «Система активных форм работы с читателями на основе
истоковедения».
Методической службой отдела по работе с учебной литературой совместно с
кабинетом истоковедения ВИРО были разработаны методические рекомендации по
разработке «Концепции развития школьных библиотек, работающих в контексте
различных
моделей
образовательных
учреждений,
на
основе
системного
социокультурного подхода к истокам в образовании».
Необходимость разработки концепции развития школьных библиотек, вызвана
следующими причинами:
- Воспитание детей осуществляется сегодня в качественно новой социокультурной
ситуации. Изменения, происходящие в обществе и в образовании, вносят коррективы в
деятельность и организацию школьной библиотеки, т. к. она развивается в контексте
конкретного учебного заведения. Библиотека, наряду с обязательными технологическими
и структурными новациями, должна решить задачу встраивания (включения) в
региональный социокультурный контекст;
- На библиотеки возлагается особая миссия: они хранители и преемники исторической
и культурной памяти народа, а также посредники в ее передаче последующим
поколениям;
- Библиотека образовательного учреждения на основе программы развития способна
реально приумножить интеллектуальный, культурный, нравственный потенциал
нации на последующие десятилетия.
Мы видим, как возрастает роль библиотеки в формировании целостного характера
мышления учащихся с использованием активных форм обучения и воспитания, с
помощью которых легко организуется работа в парах, тройках и т.д.
Дополнительный импульс для своего развития библиотека получает в поле
социокультурного пространства, в освоении «пограничных» профессионально-отраслевых
и методологических подходов. Пробуждение интереса к духовным корням российской
цивилизации создает на местах условия для различных форм сотрудничества, общения,
диалога с региональным сообществом (учреждения внешкольного образования, культуры,
здравоохранения, экологии, социально-экономической сферы, церковь и т. д.) на основе
социокультурных категорий и ценностей.
Взаимосвязи
могут
реализовываться
посредством
разработки
библиотеками
учреждений образований совместно с учреждениями региональной социокультурной
сферы просветительских, туристических, экологических, медико-реабилитационных и
иных программ, основанных на духовно-нравственных ценностях отечественной
культуры и образа жизни, историко-культурных особенностях края, проведения
совместных с учреждениями культуры этнографических, диалектологических и иных
экспедиций, направленных на сбережение историко-культурного наследия.
С
целью
активизации
работы
по
использованию
и
мониторингу
УМК
«Социокультурные истоки» разработано «Положение о базовой школьной библиотеке
муниципального органа управления образованием по работе с учебно-методическим
комплексом «Социокультурные истоки», определены 13 базовых библиотек школ в
городах и районах области. На них возложено:
- отслеживание результатов обеспечения социокультурным инструментарием,
- использование новых форм
продвижения издаваемой по программе «Истоки»
литературы,
- организация информационной, методической работы,
- обмен опытом перечисленной выше деятельности,
- обучение школьных библиотекарей в своей и близлежащих территориях на основе
взаимодействия (методистов по учебным фондам, методистов по «Истокам», школьных
библиотекарей, учителей предмета «Истоки»),
- формирование системы взаимодействия со школьными библиотеками территории,
внешкольными и другими учреждениями культуры на основе программ развития.
Таким образом, базовая школьная библиотека становится центром методического
объединения библиотекарей района по всем проблемам, связанным с истоковедением.
Базовые библиотеки целенаправленно формируют информационно-библиотечные
ресурсы. Здесь ведется систематическое накопление материала по курсу "Истоки": газеты,
методические рекомендации, видеокассеты, книги духовно-нравственного содержания,
учебники и тетради; организуется специальная картотека "Истоки".
На создаваемой ресурсной базе для коллег-библиотекарей организуются семинары и
консультации. Так, например, в Череповецком районе был проведен практический
семинар-тренинг "Работа библиотекаря с детьми с социокультурных позиций" (ноябрь
2004 г.).
В результате постепенно каждая школьная библиотека получает возможность стать
центром, где происходит присоединение детей и родителей к прошлому опыту населения
края, переосмысление настоящего опыта, развитие способности ориентироваться на
будущее, что позволяет развиваться всем участникам педагогического процесса.
Отдельные школьные библиотеки области
уже работают по модели «Школьная
библиотека - координатор по созданию культурно-образовательной среды в
социуме», и становятся центрами по духовно-нравственному воспитанию подрастающего
поколения. (Кирилловский, Вологодский районы).
Так, школьная библиотека Горицкой СОШ Кирилловского района (зав. библиотекой
Волкова Т. П.), разработала программу развития библиотеки «К родным истокам»,
базирующуюся на программе истоковедения «Воспитание на социокультурном опыте».
Просвещение участников образовательного процесса библиотечными средствами на
основе социокультурного опыта и духовно-нравственных ценностей (воспитания на
русских традициях Образа, Слова, Души) – вот основной лейтмотив перспективного
развития этой библиотеки. Здесь налажено взаимодействие с Кирилло-Белозерским и
Ферапонтовым женским монастырями. Это позволяет осваивать традиции празднования
православных праздников, проводить для ребят познавательные экскурсии (поездка в
Ферапонтов монастырь, в историко-этнографический музей п. Семенково).
Зав. школьной библиотеки СШ №13 г. Вологды Л.М. Дубова
прошла курсы
«Социокультурный системный подход» по методологии И.А. Кузьмина. В результате
совместно с научно-методическим и экспертным советом школы была разработана своя
«Концепция и программа развития школьной библиотеки» в контексте с программой
развития школы, ориентированной на образовательную систему целостного развития
личности. Проводя свою работу в соответствии с интересами читателей и исходя из
основной идеи эксперимента школы по социокультурному обновлению образования,
школьная библиотека стала центром образовательного, культурного и духовного развития
всего коллектива школы. Ведущей темой в библиотеке является сохранение духовного
здоровья нации.
Осваивать основные понятия курса «Истоки» помогает использование опыта
православной педагогики: базовые библиотеки налаживают сотрудничество с церковью,
знакомятся с
работой воскресных школ. Так, школьные библиотеки Череповецкого
района встретились с настоятелем Воскресенского собора о. Александром, посетили
воскресную школу. На базе Воскресенской средней школы и Центра народной
традиционной культуры (ЦНТК) прошел семинар для школьных библиотекарей
«Воспитание на социокультурных традициях». На нём библиотекари познакомились с
основными христианскими понятиями, включенными в курс «Истоки», получили ответы
на интересующие их вопросы. Преподаватели школы познакомили коллег с литературой,
которую они используют в работе.
Хорошая школьная библиотека может быть сравнима — в самом лучшем смысле
этого слова—с Церковью. И там, и здесь — особое внимание к духовной жизни, и там и
здесь важен и интересен каждый пришедший. Вовсе не случайно Библия и библиотека —
однокоренные
слова,
и
на
работниках
библиотек
всегда
есть
некий
знак
одухотворенности, печать служения не суетному — высокому. Это высокое есть приобщение ребенка к чтению качественной литературы. Сегодня духовное здоровье нации
незаметно, исподволь формируется именно в скромном пространстве школьной
библиотеки.
Замечательно, если возникает и поддерживается единство подходов, направлений в
работе школьных словесников, преподавателей предмета «Истоки» и школьного
библиотекаря. Но у библиотеки, как нам кажется, более широкое поле просветительской
(точнее слова не подберешь!) деятельности. Это вопросы не только русской, но и мировой
культуры, русского языка, информация о жизни замечательных людей, о замечательных
датах в истории нашего государства, краеведческая работа. Важно, чтобы было интересно,
чтобы тянуло в библиотеку, чтобы совершался в ней тот самый рост и духовное
закаливание, которое необходимо для становления личности. Но заложить в детскую
душу многие замечательные качества смогут помочь и любовь к книгам, и привычка к
чтению.
Книги учат детей думать, учат любить жизнь — естественную, простую, во всех ее
проявлениях, учат любить и ценить людей во всем разнообразии человеческих характеров.
С помощью книг учит своих читателей школьный библиотекарь: учит не указательным
перстом, а в саму эту жизнь ребенка погружая, осмысляя вместе с ним ситуации,
характеры, события. Не случайно так широко распространен в области опыт проведения
разнообразных
библиотечных
мероприятий
с
использованием
технологий
АФО
(тренингов), которые соответствующим образом организуют деятельность читателей и
создают условия для усвоения духовных ценностей.
Такой опыт имеется в СОШ №13 г. Вологды (зав. библиотекой Дубова Л.М.), в
библиотеках Харовской СОШ №1 (зав. библиотекой Нестерова Н.А.), Устье – Угольской
СОШ Шекснинского района (зав. библиотекой Виноградова В. В.), СОШ №9 г. Великий
Устюг (зав. библиотекой Ильюшина Л.В.), Новленской СОШ Вологодского района (зав.
библиотекой Ячменова Л.А.), Надеевской СОШ (зав. библиотекой Коряковская Т. А.),
СОШ №28 г. Череповца (зав. библиотекой Подвойская Н.Н.) и др.
Самое мощное влияние как средство духовного просвещения читателей оказывает
русская художественная литература, книги серии «Истоки в классике», житийная
литература, серия «Истоки Отечественной литературы и русского языка», святоотеческая
литература. Духовному росту юной души содействует, например, набор учебных
комплектов для средних общеобразовательных школ с 5-го по 11-й классы серии «Истоки
Отечественной литературы и русского языка». Изучение творчества выдающихся русских
писателей и поэтов организовано так, чтобы школьник мог понять, прочувствовать, какие
ценности были основными, определяющими в жизни русских классиков, позволяет
выявить его истоки, помогает более глубокому восприятию. Радует, что сегодня эти книги
есть в фондах библиотек образовательных учреждений области.