Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Балашова Саратовской области» IV РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ОПОРА» Кабинет – творческая лаборатория (Эссе) Работу выполнила: Цаплина Татьяна Алексеевна учитель математики высшей квалификационной категории МОУ «СОШ №6» Балашов 2009 «Чтобы выжить, надо быстро изменяться» (Правило Черной Королевы). Л. Кэрролл Утро. Снова иду на свою любимую работу. Вся моя педагогическая деятельность связана с МОУ СОШ №6. Вот уже более 20 лет отдано воспитанию подрастающего поколения. Найти в ребенке изюминку, зернышко творца, которое нужно взрастить, оберегать и постоянно развивать. Главное в школе – ученики и учителя. От них, от их сотрудничества и взаимопонимания зависит все. В первую очередь, учитель и ученик должны быть друзьями. Очень приятно, когда к тебе идут и с радостью, и с горем. А ты, заходя в класс, видишь добрые, открытые глаза не просто учеников, а друзей! В этот момент понимаешь, что профессия учителя - лучшая на Земле. В процессе педагогической деятельности на пути становления учитель проходит различные стадии, достигая того или иного профессиональнотворческого уровня. Каждый учитель имеет свой особый стиль профессиональной деятельности, а творческий учитель, учительисследователь – собственную лабораторию. Я целиком поддерживаю слова М.Горького: «Надо любить то, что ты делаешь, и тогда любой тяжкий труд возвысится до уровня творчества». Школьные кабинеты... Какие они сейчас бывают разные: от оборудованных современной техникой до традиционных классных комнат с набором старых таблиц. От строгих учебных помещений с голыми стенами до уютных и радостных комнат с цветами и предметными играми. Как учитель-предметник формулирует свои цели в процессе управления кабинетом? Чем для него является кабинет: местом трансляции обязательных ЗУН-ов или пространством педагогического общения? В конечном счете, надо ответить на вопрос - для кого учитель создает и развивает предметный кабинет?.. или - чьи интересы должен учитывать и обеспечивать учитель в своей деятельности по управлению кабинетом? Кабинет в первую очередь является дидактическим средством, обеспечивающим деятельность каждого ученика. Каждый прекрасно знает, что созданный уют на рабочем месте позитивно влияет на настроение. К сожалению, мне пришлось сменить несколько кабинетов. Последний раз это произошло в августе текущего учебного года. Переезд на новое место – это «стихийное бедствие». Модернизация образования предусматривает оборудование кабинетов современной техникой. Однако, в первую очередь переоснащаются базовые школы. Наша школа в число таких не входит. Поэтому переоборудование кабинета осуществляю собственными силами. Систематизировав наглядные пособия, дидактический материал, приступила к созданию уюта: купила новые шторы, пересадила цветы. Стараюсь создать все условия, чтобы мои ученики в кабинете не только себя чувствовали комфортно, но и могли развивать свои творческие способности. Для этого регулярно приобретаю новые пособия для подготовки к ЕГЭ, занимательную литературу, книги для изучения тем профильного уровня, электронные пособия, выписываю журнал «Математика в школе». Так же учащиеся имеют возможность познакомиться с альтернативными учебниками и пользоваться всем этим. Каждое утро (до начала занятий), да и на переменах ко мне со своими вопросами обращаются многие ученики: кто-то не понял пройденную тему, кто-то пропустил урок, кому-то не понятен пример, а у кого-то есть интересная задача. Каждому стараюсь уделить внимание. Хороший учитель не только «учит, но в первую очередь создает условия для запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания у своих учеников». Я стараюсь, чтобы мой кабинет превратился от стандартного места трансляции ЗУН-ов к пространству, обеспечивающему разнообразную деятельность детей. Чтобы постоянно быть свободным для выбора наиболее оптимального и эффективного способа действия, для учителя должна быть характерна системность во всем: в организации классного пространства, на рабочем столе, в шкафах... В таких условиях можно, не теряя времени, заменить задание ученику, обнаружившему свою несостоятельность, вышедшим после болезни ученикам обеспечить самостоятельную отработку пропущенного учебного материала, а заскучавшего отличника мотивировать головоломным заданием. Каким я вижу свой кабинет через год? 1. Он состоит из автоматизированного места учителя. Под интерактивной доской удобно расположились два шкафчика, в одном собраны CD и DVD диски с учебными программами, а в другом – набор учебников по математике для всех классов. 2. Далее расположена рабочая доска с инструментами, набор современных таблиц, а рядом современный шкафчик для их хранения. 3. Напротив находятся шкафы с дидактическими материалами, систематизированных и оформленных двумя способами (горизонтальная дифференциация - наборы карточек по классам, и вертикальная - подшивка тестов по темам), методической библиотеки учителя, более подробные наборы таблиц по всем классам. 4. Далее книги и журналы для проведения внеклассных мероприятий по предмету и для работы классного руководителя. 5. Справа на стене магнитная доска, на которой в зависимости от мероприятия можно маркерами записать решение трудной задачи, оформить и провести викторину по математике или вывесить справочные материалы. Работа в таком кабинете доставит радость и удовлетворение не только учителю, но и ученикам.