Виды анализа Потехина СС - Образование Костромской области

Практические задания к теме: Виды анализа.
Время выполнения: 3 часа:
ФИО обучающегося на курсах Потехина Светлана Сергеевна
Название (№) учреждения, населённый пункт МОУ Куриловская начальная школа –
детский сад Антроповского района Костромской области
Предмет ОБЖ
Задание 1. Выбрать один из трёх пунктов данного задания и разработать
проект исследования с ведущим методом «анализ».
1. Разработать проект исследования по алгоритму «Сравнительный
анализ» используя одну из предложенных ниже тем
2. Разработать проект исследования по алгоритму «Динамический анализ»
используя одну из предложенных ниже тем
3. Разработать проект исследования по алгоритму «Проблемный анализ»
используя одну из предложенных ниже тем
Алгоритм «Сравнительный анализ»
1. Выделить элементы для сравнения.
2. Определить критерии (признаки) для сравнения, выделить в них
существенное.
3. Охарактеризовать каждый из выбранных элементов по этим
признакам.
4. Найти общие и отличительные характеристики.
5. Произвести обобщение, сформулировать выводы.
Элементы
сравнения
Вид
Назначение
для Знак
«Остановка Знак
«Стоянка
запрещена»
запрещена»
Здесь машину не
грузи,
Не паркуй, не
тормози.
Тормозить здесь
можно смело,
Но нельзя стоять без
дела.
Общее
Отличие
Этот знак всем
говорит:
"Тот не прав, кто
здесь стоит!
Форма,
цвет,
запрещающий знак
Пассажиров ты сажай
И скорее уезжай!
Форма,
цвет,
запрещающий знак
Перечёркнут два раза Перечёркнут один раз
Выводы: таким образом, мы находим, что эти знаки похожи формой,
цветом и относятся к одной группе запрещающих знаков. Различаются
внешним видом, обозначают разное.
Задание2. Выбрать один из двух пунктов данного задания и разработать
проект исследования с ведущим методом «анализ».
4. Разработать проект исследования по алгоритму «Системный анализ»
используя одну из предложенных ниже тем
5. Разработать проект исследования по алгоритму «Поэлементный
анализ» используя одну из предложенных ниже тем
Алгоритм «Поэлементный анализ»
1. Выделить один из элементов системы: Для чего нужен знак
«Осторожно дети»?
2. Описать его в целом. Это дорожный знак треугольной формы, в
центре белый треугольник, окаймлённый красной полосой. В
центре знака бегущие дети.
3. Найти существенные признаки и функции элемента. Это знак
устанавливается около детских учреждений для того, чтобы
водители замедляли движение и были осторожны.
4. Предположить, что будет с системой, если этот элемент изъять?
Если бы не было этого знака, то совершалось бы больше
аварий, в которых пострадавшими были бы дети.
5. Предположить, какова роль и место элемента в системе? Это один
из значимых предупреждающих знаков.
6. Найти в какой системе, встречается также данный элемент? Знак
«Осторожно дети» встречается во всех населённых пунктах
нашей страны.
Задание 3
Предположите, что может являться Объектом анализа в следующих текстах?
Тексты
Объекты анализа
Текст №1
Анализ эффективности второго путешествия Христофора
Колумба
Текст №2
Сравнительный анализ: изготовление бумаги в древности и
сегодня…
Текст №3
Что такое глина?
Текст №1
« Огибая во время второго своего путешествия далекие земли за океаном
и, отдав якоря у острова Гаити, испанский адмирал Христофор Колумб увидел
с борта флагманской каравеллы, туземцев, игравших на берегу в мяч. Мяч был
черен, велик по размерам, необычайно тяжёл, и, однако, ударяясь о землю, он
легко и довольно высоко взлетал в воздух. Это казалось поразительным,
потому, что он не был надут и состоял из сплошной твёрдой массы, точно
обладавшей, как отметил Колумб в записях, таинственными свойствами
живого существа.… По объяснениям индейцев вещество,…из которого
делались волшебные, прыгающие мячи…добывалось из высоких деревьев с
пятнистой корой, зарослями которых покрыт остров. Матросы с каравеллы,
рубившие сухой лес на берегу, подтвердили это, действительно, достаточно
было слегка оцарапать толстую кору такого пятнистого дерева, как из надреза
точно кровь из раны, крупными каплями тотчас начинал течь белый сок,
внешним своим видом напоминавший молоко. На воздухе он быстро сгущался
и темнел, превращаясь в упругие, эластичные комочки…»
(А. Зорич. «Одна из многих». – М.:ОНТИ,1936.)
Текст №2
«Придворный советник императора ХО, живший во втором веке нашей эры,
Цай Лунь считается одним из изобретателей бумаги. Он предложил
изготавливать её при помощи каменной ступы, деревянного песта и сита,
используя некоторые волокнистые растения.… С распространённого в Китае
дерева шелковицы срезали сучья, потом снимали с них кору, внутреннюю
волокнистую часть размачивали в дождевой воде, затем рубили на мелкие
части и толкли в ступе. Получившуюся кашицу собирали в бочку и разбавляли
водой. Мастер брал в руки сито и вычерпывал массу из бочки. Вода стекала, и
на поверхности оставался ровный и тонкий слой волокнистой массы. Его
опрокидывали на гладкую доску. Доски с отливками укладывали в стопку
одна на другую и клали груз. Окрепшие под прессом листы сушили на солнце
или в тёплом помещении…».
( В.В. Богданов С.Н. Попова « История обыкновенных вещей М. Педагогика – пресс 1992)
Текст №3
«Как странно подумать, что… яркие расписные горшки… сделаны из самой
обыкновенной глины. Из этой глины, которую мы проклинаем, когда нам
приходится шагать по топкой просёлочной дороге…
Но не только горшки и миски – чего только не делают из глины! Из неё
делают кирпичи и фарфоровые статуэтки, тарелки, цемент и краски. Но самое
замечательное – это то, в состав всякой глины входит алюминий.
Об этом лёгком белом металле ещё недавно знали только учёные, а теперь
почти в каждой кухне можно найти алюминиевую кастрюлю…»
(М. Ильин. « Рассказы о вещах». – М.: Детская литература, 1968 г)
Задание 4.Выберите один из текстов и составьте не менее трёх аналитических
заданий для учащихся.
1.Что такое глина? Проанализируйте состав глины.
2. Сравните глиняную и алюминиевую посуду.
3. Сравните происхождение глины и алюминия.