Из опыта использования электронного пособия в организации

Из опыта использования электронного пособия
в организации дистанционных курсов и курсов по выбору
Галиева Екатерина Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №1»
г.Чернушка Пермского края
[email protected]
Если бы об использовании электронных пособий в учебном процессе со
мной заговорили лет 7 назад, я не решилась бы столь уверенно рассуждать, как
это могу делать сегодня. Хотя надо сказать, что образовательное учреждение, в
котором я работаю, первым в районе начало внедрение информационных
технологий в образовательный процесс. Вначале это были программытренажёры, практическая ценность которых остаётся значимой и сегодня. Но
учителю на пути развития мало достигнутого. Надо двигаться вперёд.
День сегодняшний диктует свои правила, в числе которых применение
современных технологий в образовании, в том числе ИКТ. Я имею в виду не
только применение электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов,
позволяющих расширить возможности урока, но и использование электронных
пособий как средства для курсовой подготовки учащихся. Преимущества
электронных учебных пособий, размещённых в локальных или глобальных
сетях, очевидны – это наличие структурированного материала, отсутствие
необходимости искать материал в различных учебниках, возможность
самоконтроля при помощи тестов, наличие практических материалов для
проверки знаний и, наконец, отсутствие необходимости закупки
дополнительного программного обеспечения, так как необходимые программы,
скорее всего, установлены на всех компьютерах. Все эти плюсы и заставили
меня взять на вооружение электронное пособие.
В своей практике с 2008 года я использую электронное пособие «Загадки
предков». Оно было разработано мною в несколько этапов параллельно с
реализацией курса по выбору для девятиклассников.
На первом этапе работы при подготовке к занятиям семнадцатичасового
курса по выбору, при подборе материала (текстового, иллюстративного, аудиои видеофайлов) я накапливала материал для будущего пособия. Так шаг за
шагом сложилась структура будущего ресурса. Практические задания,
выполненные моими учащимися к темам курса, стали отличным подспорьем
для изучения отдельных тем; накопленный иллюстративный материал –
фотоальбомами по каждой теме; богатая справочная информация – словарями
по разделам. Такой подход позволил сделать ресурс научно-познавательным.
Вторым этапом стало организованное для учащихся школ района
дистанционное обучение с применением электронного пособия. Данное
пособие является подсайтом сайта школы и представляет собой ресурс,
выполненный в программе «Конструктор сайтов» и включающий восемь тем с
заданиями для самостоятельной работы, два занятия контроля (входной и
итоговый), рекомендации по подбору литературы по теме для учащихся,
педагогов и всех интересующихся культурой славян. Данное пособие на
муниципальном семинаре по организации дистанционного обучения получило
хорошую оценку коллег из разных ОУ района.
Сегодня – на третьем этапе – уже весьма изменённое и пополненное
благодаря совместной с учащимися работе пособие я использую как
сопровождение для проведения занятий курса по выбору для учащихся своей
школы. И надо признаться, что для меня сейчас нет более удобного, богато
иллюстрированного и содержательно насыщенного учебника к курсу.
В заключение я хотела бы отметить, что создание подобного рода
ресурсов – не просто популярная современная технология обучения. Это
отличная точка роста для самого педагога и возможность учения с увлечением
для учащегося. А что может быть важнее?