«Культура обобщения и представления творческого

Культура обобщения и представления творческого
педагогического опыта в конкурсах профессионального
мастерства
Любой конкурс профессионального мастерства несет в
себе развивающую функцию. Как нам кажется, гораздо
бОльшую, чем самообразование, курсы повышения
квалификации и другие формы повышения квалификации. И
поэтому мы рассматриваем конкурсы как одну из важнейших
форм повышения квалификации педагогов дополнительного
образования. Педагоги нашего учреждения традиционно
принимают участие в конкурсах авторских образовательных
программ, методических материалов, конкурсах «Золотая
медаль Сибирской ярмарки» и «Так зажигают звезды»,
муниципальных конкурсах «Инновации в образовании» и
«Педагог года». Но особое место в этом ряду занимает
конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце
отдаю детям», поскольку он, как мы считаем, представляет
собой особый тип профессиональных конкурсов. Все-таки, в
основном конкурсная среда носит достаточно узко
специфичный характер, и конкурс «Сердце отдаю детям»
здесь выделяется тем, что охватывает не только всё
разнообразие педагогического опыта, но и отражает личность
конкурсанта, уникальную своей энергетикой, конкурс дает
толчок к совершенствованию не только профессиональному,
но и к развитию личностному и психологическому.
В системе подготовки конкурсанта важное место
занимает комплексная программа Областной Школы
профессионального мастерства педагогов дополнительного
образования «Сердце отдаю детям», которая позволяет
(цитирую)
«индивидуализировать
процесс
профессионального роста личности педагога». И, как нам
кажется, эта программа уникальна тем, что может стать
основой подготовки не только к конкурсу «Сердце отдаю
детям», но и к ряду других конкурсов.
Каждое из
направлений деятельности Школы достаточно универсально:
«Основы педагогического мастерства», «Культура публичного
выступления», «Технология мультимедийной презентации» все эти и другие содержательные блоки являются важными
составляющими любого представления своего опыта, в том
числе применяются и сейчас, перед этой аудиторией.
При обобщении любого опыта важно не только
содержание, не менее важна и форма представления. В работе
над содержанием педагог исходит из своих возможностей и
потребностей: что он может и хочет показать аудитории,
насколько он морально готов это сделать. И задача
администрации учреждения, методистов здесь заключается в
том, чтобы помочь увидеть в каждодневной работе педагогапрактика какие-то уникальные вещи, изюминки, которые,
возможно, самим педагогом и не воспринимаются как что-то
необычное – ведь он-то занимается этим изо дня в день, для
него это привычно и обыденно. Со стороны, как говорится,
всегда виднее. Таким образом, первым шагом в обобщении
становится описание абсолютно всей своей работы. Как мы
говорим своим педагогам: «Пишите все, что считаете
нужным». И уже затем направляем – какая информация
излишняя, где необходимо что-то добавить, как расставить
акценты, как выстроить последовательность изложения и т.д.
Вся эта работа направлена на то, чтобы педагог за своим
частным опытом увидел общее, чтобы его личная система
работы выстроилась в соответствии с общей педагогической
системой. Иногда сделать это бывает непросто. У некоторых
педагогов их личностная система ценностей выстраивается
еще с детства, и описание педагогического опыта может в
таком случае иметь биографический характер. Здесь тоже
важно помочь педагогу абстрагироваться от частного,
представить моменты своей жизни в достаточно обезличенной
форме. Например, педагог Тихонова Алефтина Павловна –
мать ребенка инвалида, свой опыт работы описывала и с этой
точки зрения, достаточно эмоционально, что было бы
неуместно, например, в образовательной программе или
методическом пособии; педагог Снегирева Ольга Николаевна,
победитель муниципального этапа конкурса «Сердце отдаю
детям» – с детства мечтала стать педагогом, её личностная
система выстраивалась еще когда она учила своих кукол,
таким образом делая свои школьные домашние задания.
Условия
каждого
конкурса
профессионального
мастерства всегда прописаны в положениях об этих конкурсах.
Имея уже описанный опыт, зачастую в совершенно свободной
форме, становится очень просто определять и выделять
содержательные моменты, выигрышные в условиях
конкретного конкурса и удовлетворяющие его рамкам.
На этом этапе необходимо придавать форму тому
содержанию, которое педагог хочет представить. Здесь
ведущую роль играет вид педагогического продукта и способ
его презентации (прямой или опосредованный). Если это,
например, образовательная программа или другой печатный
продукт – значит он должен иметь четкую структуру
(программа - соответствовать требованиям Министерства
образования), должен укладываться в рамки культуры
письменной речи (стиль изложения, орфография и
пунктуация), должен иметь эстетичный внешний вид (начиная
от формата текста и использования графического оформления
до качества печати и качества переплета в брошюру). Если это
мультимедийный продукт – он также должен быть продуман с
оформительской точки зрения. Кроме того, необходимо
учитывать и художественное оформление (сочетание цветов,
законы зрительного восприятия и др.), и универсальность
воспроизведения (это, конечно, хорошо, когда вы идете в ногу
с техническим прогрессом, но не стоит забывать, что не во
всех
учреждениях
установлены
последние
версии
программных продуктов, и многие технические идеи могут
быть просто недоступны).
Если презентация опыта проводится педагогом лично, то
с одной стороны это упрощает задачу донесения своих идей
до аудитории, а с другой – наоборот, усложняет. В данном
случае необходимо уделять внимание речевой культуре
педагога, умению взаимодействовать с аудиторией, соблюдать
основные принципы публичного выступления, не менее важен
и внешний вид выступающего, его мимика и жесты,
психологическое состояние. Большим плюсом в публичном
выступлении является то, что у педагога есть уникальная
возможность задействовать несколько каналов восприятия говорить, показывать, дать какие-то материалы в руки – и
таким образом составлять целостный образ самого
выступающего и его педагогических идей. Этот комплекс
соответствует так называемой Формуле успеха выступающего,
согласно которой наилучший результат получается в
комплексе из устного выступления, мультимедийного
сопровождения и портфолио. Иногда бывают моменты, о
которых нельзя не упомянуть, но они как бы и не уместны в
рамках выступления. В таком случае портфолио становится
своеобразной
«палочкой-выручалочкой».
Так,
на
Всероссийском конкурсе «Сердце отдаю детям» нам хотелось
отразить непедагогическую часть жизни нашего конкурсанта,
Алефтины Павловны Тихоновой. У неё был очень большой
опыт общественной работы, а в системе дополнительного
образования на момент конкурса она работала всего 4 года.
Она много лет была председателем общественных
организаций – Общества инвалидов и ассоциации детейинвалидов «Особый ребенок». И конечно хотелось показать
этот огромный пласт работы. Так у нас появилась идея создать
буклет, в котором были бы отражены основные моменты той,
общественной жизни. И выбрали достаточно необычный
формат представления информации: после некоторых
вступительных слов мы представили поздравительные
открытки к разным праздникам от губернатора области, Главы
Новосибирского района, грамоты и благодарности за
общественную работу Алефтины Павловны. И все это
чередовали
со
статьями из
газет,
посвященными
общественной работе; статьи за широкий период от 1991 года
до 2006 живо и трогательно показывали каждодневный труд.
Такая форма подачи материала показывает значимость
общественной работы, её признание; информационно и
эмоционально дополняет выступление.
У всех нас, людей творческих, безграничная фантазия, мы
постоянно восторгаемся идеями друг друга. И хочется просто
пожелать всем: «Пробуйте, и у Вас обязательно все
получится!»