Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №87 454016, г. Челябинск, ул. Молодогвардейцев, 61-а Тел./факс 8(351)741-03-91 Конспект урока по литературе (5 класс) А.П. Чехов: детство, начало литературной деятельности Самсонова Ю.В., учитель I категории Челябинск, 2013 Тема: А.П. Чехов: детство, начало литературной деятельности Тип урока: урок изучения нового материала. Цели урока: Специальные: 1. Познавательные: 1) Познакомить с детcким периодом в жизни А.П. Чехова и началом его творческой деятельности. 2) Показать особенности литературного языка А.П. Чехова, а также талант А.П.Чехова как юмориста и сатирика. 2. Развивающие: 1) Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие знания, умения и навыки и уметь применять их при изучении нового материала. Задачи: 1. Познакомить с биографией А.П.Чехова. Введение понятий «юмор», «сатира». 2. Развитие культуры речи, читательских умений; обучение отбирать материал текста для работы над темой; развитие навыков сравнительного анализа; развитие навыков групповой работы, развитие монологической речи. 3. Воспитание интереса к предмету, воспитание нравственных качеств. Оборудование: 1) Учебник-хрестоматия («Литература. 5 класс. В 2 ч. Часть 2»/ В.Я Коровина, М., 2009); 2) Поурочное планирование по литературе: 5 класс. К учебнику В.Я Коровиной «Литература: 5 класс». Еремина О.А., М., 2011. Ход урока: 1. Организационный момент (вступительное слово учителя): У: Сегодня на уроке мы познакомимся с замечательным русским писателем Антоном Павловичем Чеховым. Уже в начале XX века воспринималась как легенда. К моменту жизнь Чехова рождения Чехова как писателя русская литература уже была одной из самых великих литератур мира, уже Толстой, Достоевский, Тургенев и другие писатели создали свои лучшие произведения, прославившие Россию. Они описывали закономерности мира, движения человеческой души, но юмора и смеха в русской литературе было очень мало. С появлением Чехова со страниц журналов во весь голос зазвучал веселый, яркий, заразительный смех. Читатели сразу обратили внимание на нового юмориста. А потом, когда рассказы вышли отдельной книгой, дополняя и усиливая друг друга, стало ясно, что родился не просто фельетонист, а настоящий талантливый писатель. Рассказы Чехова можно назвать юмористическими, но также они носят ярко выраженный сатирический характер. Давайте же определим разницу между этими двумя понятиями: юмор и сатира. Что обозначают эти понятия? Д: Юмор - это добродушный смех, который не уничтожает человека, на которого направлена насмешка. А Сатира - смех жгучий, искореняющий, смеется над опасным, вредным для людей, высмеивает общественные пороки, обличает зло. 2. Беседа по вопросам: У: Прочитаем эпиграф к главе о Чехове. Один из учащихся читает вслух: Д: «Его язык удивителен. Я помню, что когда я первый раз начал читать Чехова, то сначала он показался мне каким-то странным, как бы нескладным. Но как только я вчитался, так этот язык и захватил меня». У: Значит, по мнению Толстого, в произведения Чехова надо вчитаться. Как вы понимаете это слово? Д: Научиться понимать особенности языка Чехова. У: Прежде чем вчитаться в произведения Чехова, прочитаем о нем самом. Учащиеся по очереди читают вслух статью в учебнике. У: Итак, какими талантами обладали Чехов, его братья и сестра? Д: Антон Чехов и его брат Иван увлекались театром, у них был артистический талант. Чехов легко перевоплощался в героев различных пьес. Старший брат Александр стал писателем, художником. У брата Михаила тоже был литературный талант, у Ивана – талант педагога, у сестры Марии – художественные способности. У: Как Чехов относился к чтению? Д: К чтению Антон Павлович Чехов относился с увлечением. Особенно он любил книги о приключениях и путешествиях, читал юмористические журналы. 3. Чтение и обсуждение рассказа «Хирургия»: У: А теперь давайте прочитаем один из рассказов А.П. Чехова – «Хирургия». Учитель читает рассказ вслух. У: Итак, о чем нам говорит фамилия фельдшера – Курятин? Д: Фельдшер Курятин курит зловонную сигару. Фамилия фельдшера автором выбрана специально. Она говорит о том, что герой много курит. У: Какими предстают перед нами фельдшер и больной? Д: И фельдшер, и больной - люди невежественные, невоспитанные. Сначала они оба называют друг друга на «вы» и по имени и отчеству, а потом обзываются, передразнивают друг друга и «тыкают». Дьячок рассказывает о способах, которыми он пытался унять боль в зубе. Курятин хвастается своим мастерством, которого на самом деле нет. У: Можете ли вы назвать этих персонажей и их поведение смешными? Д: Да, они оба смешны, но дьячок вызывает больше сочувствия. Чеховский рассказ вызывает смех и чувство возмущения хвастовством фельдшера. У: Прочитайте реплики фельдшера и описание его действий. О чем говорит герой? Д: Фельдшер говорит: «Хирургия – пустяки… Тут во всем привычка, твердость руки... Раз плюнуть...». Герой хочет сказать, что он легко сумеет сделать хирургическую операцию. У: Таким образом, автор дает читателям понять, что фельдшер относится к своей работе безответственно, что он плохо знает свое дело и храбрится перед операцией. Действия фельдшера говорят читателю, что у него не хватает знаний, чтобы выбрать подходящий инструмент, и он выбирает инструмент наугад. Давайте разберемся, о какой же хирургии говорит Чехов? А Чехов рассказывает о такой хирургии, которой на самом деле не должно быть. Он высмеивает невежественного фельдшера, который выдает себя за опытного врача. 4. Домашнее задание: У: Подготовить краткий рассказ о Чехове и выразительное чтение рассказа «Хирургия».