Информационная карта инновационного педагогического опыта

Информационная карта инновационного педагогического опыта
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей №38» г. Белгорода
Учреждение
308012, г. Белгород, бульвар Первого Салюта, д. 8 8(4722)55-95-92
[email protected]
Должность
Стаж работы в должности
1.Тема
инновационного Отработка модели функционирования общеобразовательного
учреждения повышенного уровня в статусе Центра для одарённых
педагогического опыта
детей
2. Источник изменений
Противоречия:
- между ориентацией образовательного процесса в массовой школе на
«среднего» ученика и наличием в учреждении повышенного уровня
большой
группы
детей,
ориентированных
на
высокий
индивидуальный результат;
- между общими образовательными целями и индивидуальными
целями обучения конкретного ученика;
- между традиционными формами организации образовательного
процесса и вариативными образовательными потребностями
обучающихся.
3. Идея изменений
Создание комплекса специфических условий, обеспечивающих
удовлетворение
индивидуальных
образовательных
запросов,
интересов,
склонностей
обучающихся
и
способствующих
формированию и реализации их интеллектуального, творческого
потенциала, саморазвитию, самореализации и самоопределению
4. Концепция изменений:
Актуальность
Ответ на государственный заказ в области выявления, поддержки и
сопровождения одаренных детей
Новизна
Создание Центра как организационной структуры, имеющей
преимущество перед традиционной массовой школой: наличие
вариативной образовательной среды, предусматривающей для
ученика возможность построения индивидуального образовательного
маршрута, основанного на реализации его права индивидуального
выбора компонентов собственного образования.
Ожидания
Расширение возможности
запросов обучающихся
Затруднения в реализации
трудозатраты при сборе и обработке данных об индивидуальных
интересах, потребностях обучающихся, результатах их учебной и
внеучебной деятельности;
отсутствие опыта комплексного организационно-педагогического
сопровождения
обучающихся,
реализующих
индивидуальные
образовательные маршруты.
Риски
неготовность
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) осуществлять осознанный выбор образовательного
маршрута и нести ответственность за сделанный выбор
для
удовлетворения
индивидуальных
разработка локальных актов лицея, регламентирующих его
5. Условия реализации предлагаемого
опыта деятельность в статусе Центра для одарённых детей;
- функционирование системы привлечения обучающихся к участию в
работы
конкурсных и презентационных мероприятиях (олимпиады, конкурсы,
турниры, чемпионаты, конференции, смотры);
- функционирование системы организационно-педагогического
сопровождения одарённых и мотивированных детей (классы с
углублённым изучением отдельных предметов, организация
профильного обучения в старшей школе на основе индивидуальных
учебных планов, выездные предметные школы, дистанционное
образование, предметные олимпиады, творческие смотры и конкурсы,
спортивные соревнования);
- соответствующий уровень профессиональной компетентности
педагогических кадров в области работы с одарёнными детьми;
- совершенствование материально-технической базы;
- разветвленная система социального партнерства в области работы с
одаренными детьми
7. Публикации
www.lycee38.ru
6. Результат изменений - увеличение количества участников конкурсных и презентационных
(использования
мероприятий;
предлагаемых
способов - увеличение количества победителей и призёров олимпиад,
обучения и воспитания)
конкурсов, соревнований;
наличие
возможности
построения
индивидуального
образовательного маршрута лицеиста;
- возможность выбора произвольного набора предметов для
профильного изучения в старшей школе;
- вариативная образовательная среда.
7.
Описание
инновационного
опыта
учителя (размещается как
приложение)
Деятельность Центра для одарённых детей направлена на
решение следующих задач:

содействие реализации лицеем основных образовательных
программ общего образования, целевых программ и проектов
образовательного воспитательного, культурного и общественно
значимого характера;

выявление учащихся, мотивированных на достижение высоких
результатов в учебной и внеучебной деятельности;

содействие овладению обучающимися Лицея навыками
научной и исследовательской работы, предпринимательства,
лидерства, управления;

популяризация интеллектуальных и творческих конкурсов,
олимпиад, научно–исследовательских конференций;

профессиональная ориентация школьников на деятельность,
связанную с интеллектуальным трудом и творчеством;

содействие формированию системы представления одарённых
лицеистов
заинтересованным лицам – представителям вузов,
работодателей;

содействие расширению и укреплению внешних связей лицея в
направлении развития одарённости и повышения профессиональной
компетентности педагогических кадров;

содействие в обеспечении доступности информации об
интеллектуальном, творческом потенциале обучающихся и педагогов
лицея;

содействие рациональному использованию имеющихся в лицее
ресурсов для обеспечения возможности получения обучающимися
качественного образования повышенного уровня по индивидуальному
образовательному маршруту;
проведение ежегодного мониторинга и анализа работы с
одаренными детьми;
Решение поставленных задач достигается через реализацию
следующих направлений деятельности:
1.
система выявления детей, мотивированных на достижение
высоких результатов в урочной и внеурочной деятельности,
включающая в себя:

организацию психолого-педагогических исследований
с
целью выявления способностей ребенка;

ведение банка данных одарённых детей;

организацию участия обучающихся в конкурсных и
презентационных мероприятиях (олимпиады, конкурсы, турниры,
чемпионаты, конференции, смотры);

ведение
рейтинговой
системы
учёта
достижений
обучающихся.
2.
система психолого-педагогического сопровождения одарённых
и мотивированных детей, включающая:

содействие в реализации педагогами лицея программ
углублённого изучения предметов по приоритетным для лицея
направлениям;

проведение летних (зимних) очных и очно-заочных физикоматематических школ;

организацию взаимодействия с учреждениями высшего
профессионального образования;

проведение профильных смен в период каникул, семинаров по
подготовке олимпийских команд;

подготовку обучающихся к предметным олимпиадам
различного уровня (муниципальным, региональным, всероссийским,
международным и т.д.), конкурсам, интеллектуальным марафонам и
пр.

выплату стипендий.
3.
система повышения профессиональной компетентности
педагогических кадров, занятых в работе с одарёнными детьми,
включающая:
организацию
и
проведение
сетевых
консультаций

специалистами
высших
учебных
заведений
в
области
профессионального самоопределения учащихся;
подготовку тьюторов;

материальное стимулирование;

организацию и проведение мероприятий по повышению

профессиональной компетентности педагогов, работающих с
одарёнными детьми, в том числе и из других образовательных
учреждений.
Экспертное заключение
Основная ценность заключается в том, что предложенная модель
позволяет интегрировать внутренние ресурсы лицея (кадровые,
организационные, материально-технические и т.д.) и возможности
социального партнерства для организации работы с одаренными
детьми. Наличие вариативной образовательной среды (учебные
занятия, выездные, очно-заочные и очные школы, профильные смены
и т.п.), предусматривающей для ученика возможность построения
индивидуального образовательного маршрута, основанного на
реализации права личностного выбора компонентов собственного
образования, содействует раскрытию задатков и способностей
ребенка.
Ф.И.О. эксперта, E-mail
Зарубин Александр Владимирович, (472) 55-83-66,
[email protected], г. Белгород, бульвар Первого Cалюта, д. 8
Составляющие
образования (одно из трёх)
Обучение
Ключевые слова
Центр для одаренных детей, индивидуальный образовательный
маршрут