Всероссийский конкурс «Семья и школа

Всероссийский конкурс «Семья и школа»
Скоробогатова Светлана Эдуардовна
учитель биологии
МОУ СОШ №14, г. Краснодар
2013 год
Аннотация
Данная статья поднимает актуальную проблему о необходимости
воспитания подрастающего поколения, организации внеклассной работы по
предмету биология, сотрудничества современной школы с родителями, НИИ,
ВУЗами для вовлечения учащихся в научно-исследовательскую
деятельность, проектные и конкурсные работы. В статье речь идет о
возможностях проведения в общеобразовательной школе ряд форм
внеклассной работы, которые направлены на активизацию деятельности
учащихся, пробуждению интереса к предмету, защиту окружающего мира,
профориентацию. Рассматриваются отдельные примеры проведения
внеклассной работы, организованной совместно с родителями, даются
тематические направления и практические рекомендации.
Роль семьи и школы в воспитании подростков через организацию
научно-исследовательской работы по биологии
Одной из форм выявления среди учащихся юных талантов и поддержки
в развитии их творческих, интеллектуальных способностей является
организация
научно-исследовательской
работы
по
биологии
непосредственного знакомства с природой, натуральными объектами, а так
же специалистами в области биологии и других наук.
Правильно организованная внеклассная работа по биологии
активизирует деятельность учащихся и делает восприятие учебной
информации более целостной, творческой, активной.
В целях вовлечения ребенка в исследовательскую деятельность,
выходящую за рамки уроков, учитель систематически из года в год решает
эту задачу планомерно находя пути объединения интересов ученика,
родителей и школы.
«Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать
самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие,
внимательные и восприимчивые к интересам школьников учителя - ключевая
особенность школы будущего» (Д. Медведев, февраль 2010 г.).
Роль родителей – принять на себя ответственность за сделанный выбор.
Для организации работы с родителями учитель проводит тематические
родительские собрания, собеседования, анкетирования, консультации с
родителями для выявления склонностей, интересов и возможностей
учащихся. Учитель анализирует итоги изучения родительских и ученических
запросов,
предлагает
темы
научно-исследовательских
проектов
естественнонаучного цикла по биологии, совместно с родителями и
учащимися намечает план и график работы, изучается информационная база
по выбранным темам. Вместе с родителями ставится задача, проводится
эксперимент, сопоставляется гипотеза с результатами. Учащиеся под
руководством
учителя
и
родителей
оценивают
результаты
экспериментальных данных, делают выводы и рассчитывают эффективность,
находят область применения результатов научной работы.
Родители, работа, которых связана с ВУЗами, НИИ, лабораториями,
ботаническими садами активно участвуют в воспитательном процессе
учащихся, организуя работу в области опытнических экспериментов и
научных исследований. Родители активно оказывают помощь в организации
внешкольной деятельности учащихся.
Организация такой совместной деятельности в различных регионах
страны может проходить в соответствии с теми ресурсами, которыми
располагает регион. Учащиеся же Краснодарского края, к примеру, могут
посещать ботанический сад Кубанского госудаственного университета,
открытого в 1972 году, выращенного на базе агробиологической станции
пединститута. В фонде сада свыше 2500 видов и форм травянистых,
кустарниковых и древесных растений, представляющих почти все области
Земного шара. В дендрарии сада школьники могут увидеть рост и развитие
экзотических растений.
В старших классах родителями и учителем организовываются экскурсии
в ВУЗы городов, что является базой для профориентации. Например,
песещение лабораторий кафедры Биотехнологии, Биохимии, Биофизики
Кубанского государственного аграрного университета, учащиеся знакомятся
с методами переработки растениеводческой продукции, животноводческой
продукции, пищевой биотехнологии. В университете проходит работа музея
микроорганизмов, можно познакомится с ферментером (биореактором для
культивирования микроорганизмов), знакомят со световым микроскопом.
Сегодня педагоги имеют широкие возможности для развития
способностей учащихся, выступая объединяющим звеном между учащимися
и НИИ. Одним из примеров организации такой внеклассной работы детей
является работа научно-исследовательских учебных групп, основанных на
сотрудничестве учителей школ и родителей с ВНИИБЗР г. Краснодара.
Поддерживая сотрудничество с НИИ, учащиеся работают над различными
темами, связанными с контролем за вредителями сельского хозяйства, с
насекомыми — опылиителями, с полезными насекомыми, защищающими
урожай сельскохозяйственных растений и другие.
Как результат, ученики, после полученных выводов и приобретенного
опыта принимают активное участие в различных конкурсах, в том числе в
конкурсе научных проектов школьников в рамках краевой научнопрактической конференции «Эврика» Малой академии наук учащихся
Кубани естественно научное направление в рамках секции «Биология и
сельское хозяйство». Научно-исследовательский проект «Чудо в горшочке»
(выращивание огурцов в комнатных условиях) стал одим из таких примеров.
Перспектива дальнейшей реализации данного школьного проекта
заключается в том, что рассмотрена современная актуальность и новизна
снижения
себестоимости
сельскохозяйственной
продукции
при
выращивании ее в домашних условиях без дополнительных энергозатрат,
удобрений и рабочей силы.
Организация внеклассной работы по биологии играет значительную роль
в воспитании и развитии учащихся, обеспечивает необходимые условия для
развития ребенка, как личности.
Только совместная работа учителя, родителей и учащихся позволяет
воспитать
стремление
школьников
к
научно-исследовательской,
изобретательской и опытнической работе, способствует развитию у
учащихся познавательной активности, интереса к актуальным проблемам
науки и достижениям ученых, готовит к самостоятельному, творческому
труду и профессиональной ориентации учащихся.