НОМ 2 - Российский государственный университет физической

НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«АССОЦИАЦИЯ МОСКОВСКИХ ВУЗОВ»
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Система организации занятий по теоретической подготовке к профильной
Олимпиаде по адаптивной физической культуре
Состав научно-образовательного коллектива:
Рубцова Н.О., руководитель, к.п.н., доцент
Щербинина Ю.Л., к.п.н, доцент
Рубцов А.В., преподаватель
Москва 2010 г
Одна из важных сторон подготовки школьника к Олимпиаде по
адаптивной физической культуре занимает теоретическая подготовка. Значение
и место теоретической подготовки в Олимпиаде определяется прежде всего
ведущей ролью, которую играют знания по теории и методике обучения и
тренировки, врачебному контролю и самоконтролю, гигиене и доврачебной
помощи.
Теоретический раздел олимпиады школьников по предмету «Адаптивная
физическая культура» представляет собой одну из форм организации целостного
образовательного процесса в школе и характеризуется как соревнование
(тестирование) по выявлению уровня освоения учащимися знаний, умений и
навыков, предусмотренных учебным содержанием Программы по физической
культуре и основам безопасности жизнедеятельности.
В программу теоретической части олимпиады включены задания,
составленные
из
содержания
теоретико-методического
раздела
учебной
программы по «Основам безопасности жизнедеятельности» для учащихся V-XI
классов и примерной программы для учащихся I–XI классов
по предмету
«Физическая культура».
В основу разработки тестовых заданий вошли знания по следующим
разделам:






ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ;
ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ;
ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ;
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ;
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ;
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ
МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ;
Исходя из специфических задач предметной области «Адаптивная
физическая культура», теоретическая часть Олимпиады представляет собой
конкурсные испытания (тестирование) учащихся старших классов специальных
(коррекционных) и общеобразовательных учреждений – юношей и девушек,
имеющих отклонения в состоянии здоровья. К участию в олимпиаде
допускаются учащиеся 10-11 классов.
Теоретико-методические задания разрабатываются в соответствии с
содержанием раздела «Основы знаний о физкультурной деятельности» и
«Основы
участников
безопасности
олимпиады
жизнедеятельности».
по
данному
Проверка
разделу
подготовленности
школьной
программы
осуществляется в форме тестирования и заключается в выборе правильного
ответа из нескольких предложенных вариантов ответов.
Олимпиада проводится в три этапа:
I – этап - проведение Олимпиады по адаптивной физической культуре
среди
выпускников
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учреждений районных управ.
II – этап - проведение Олимпиады в административных Округах.
III – этап – проведение финального городского тура Московской
Олимпиады школьников с отклонениями в состоянии здоровья по предмету
«Адаптивная физическая культура».
Уровень сложности и количество контрольных тестов теоретической части
Олимпиады возрастает от этапа к этапу, тем самым обеспечиваются
оптимальные условия подготовки учащихся с отклонениями в состоянии
здоровья к поступлению в физкультурные ВУЗы расширяя возможности
профессиональной адаптации и социальной интеграции.
Тестирование уровня знаний
Инструкция по выполнению заданий профильной Олимпиады
по физической культуре на школьном этапе
Вам предлагаются задания, соответствующие требованиям к минимуму знаний
выпускников средней (полной) школы по предмету «Физическая культура» (включая ОБЖ).
Задания предлагаются в форме незавершенных утверждений, которые при завершении
могут оказаться либо истинными, либо ложными.
Утверждения представлены в закрытой форме, то есть с предложенными вариантами
завершения. При выполнении этого задания необходимо выбрать правильное завершение из 3
- 6-ти предложенных вариантов.
Могут иметь место следующие виды задания:
1.
Среди вариантов ответов содержатся как правильные, так и неправильные
завершения, а также частично соответствующие смыслу утверждений. Надо
выбрать один наиболее правильный ответ.
2.
Необходимо выбрать правильные ответы и расположить их в порядке
очередности выполнения.
Выбранные варианты отмечайте в соответствующих квадратах бланка ответа любым
знаком, позволяющим получить однозначное представление о сделанном Вами выборе. Если
Вы выбрали ответ «а», «б», «в», «г» и т.д., то в бланке ответов поставьте выбранный знак в
квадрате с соответствующим обозначением;
Внимательно читайте задания и предлагаемые варианты ответов. Старайтесь не
угадывать, а логически обосновывать сделанный Вами выбор. Пропускайте незнакомые
задания вместо их выполнения путем догадки. Это позволит сэкономить время для
выполнения других заданий. Впоследствии можно будет вернуться к пропущенному заданию.
Будьте внимательны, делая записи в бланке ответов. Исправления и подчистки
оцениваются как неправильный ответ.
Заполните анкету в бланке ответов: напишите свою фамилию, имя, отчество.
Желаем успеха!