Кусочинская средняя школа

Кусочинская средняя школа
Тема доклада:
Создание оптимальной образовательной среды как фактор
сохранения и укрепления здоровья сельских детей.
Докладчик: Норполова Цырен-Ханда
Жамсарановна учитель
географии Кусочинской
средней школы.
Кусочи, 2015
Несмотря на необычайно широкое употребление понятия «среда», оно не
имеет четкого и однозначного определения в мире науки. Чаще всего под
окружающей человека средой подразумевается, так или иначе, совокупность
условий и влияний, окружающих человека.
Таким образом, представляется методически перспективным понимание
образовательной среды как системы влияний и условий формирования
личности, а также возможностей для её развития, содержащихся в
социальном и пространственно- предметном окружении.
Если говорить о структурных единицах образовательной среды нашей
школы, впрочем, также как и других, то это:
-физическое окружение (школьное здание, дизайн школьных помещений);
-человеческий фактор (учащиеся данной школы, класса, личностные
особенности учащихся и учителей);
-программное обеспечение (структура деятельности учащихся, стиль
преподавания и характер контроля, содержание программ обучения).
В последние годы все чаще мы говорим о здоровье наших детей.
Положение тревожное и по стране в целом, и на местах. Всё чаще
приходится
задумываться:
может
ли
школа
работать
так,
чтобы
положительно повлиять на ухудшающиеся из года в год показатели
состояния здоровья.
Как одну из направлений работы при решении данной проблемы, мы
видим в создании комфортных условий физического окружения
учащихся.
Решение задач, поставленных перед школой по обновлению содержания
и структуры образования невозможно без выполнения ряда психологопедагогических условий, в частности, создания образовательной среды,
соответствующей
эмоционально-ценностному,
познавательному,
эстетическому развитию ребёнка и сохранения его индивидуальности.
Для полного проявления творческой инициативы, самостоятельности в
кабинете начальных классов пространство разделено на 2 зоны: учебную и
игровую.
Легко переносимая мебель позволяет организовать пространство
классной комнаты для фронтальных и групповых занятий.
В силу особенностей возраста большинство младших школьников
предаются игре, поэтому
нами создан игровой уголок, где дети могут
поиграть, отдохнуть и расслабиться на перемене. Есть дети, которым
необходимо уединиться, побыть наедине с собой, чтобы отвлечься и
отдохнуть. Для этого создано пространство для уединения, где ребенок также
может поиграть. Способствуя развитию коммуникативных навыков, в
игровом пространстве
проводятся сюжетно-ролевые игры, которые
отражают внешкольную жизнь, их интересы и увлечения.
Каждому
ребёнку
хочется,
чтобы
его
успехи
были
признаны
окружающими, стали предметом внимания не только его самого, но и
учителя, других детей. Это формирует в ребёнке чувство самоуважения,
уверенности в собственных силах и возможностях, а значит, стимулирует его
браться за новые и все более сложные задачи, смелее идти по пути своего
развития.
Для демонстрации достижений детей в классе организовано специальное
место, где регулярно выставляются творческие работы учащихся. Однако
маленький ребёнок приходит в класс не только за тем, чтобы учиться и
слушаться, усваивать новые знания и умения. Он хочет жить
живой и
серьёзной жизнью - делиться с другими своими мыслями и переживаниями,
совершать удивительные открытия, раскрывать свои возможности – в этом
деле немаловажное значение имеет специально сооруженный подиум,
сделанный руками родителей.
В направлении разгрузки учащихся могут работать озеленение, в
частности
живые
цветы.
Передвижная
полка
для
цветов
является
украшением и одновременно может стать элементом создания игровой зоны.
Структурная организация помещения класса, используемые в работе с
детьми, материалы и оборудование являются не просто случайным набором
предметов, но хорошо спланированным продуманным средством достижения
определённых образовательных целей начальной школы. Возможность
свободного перехода в игровое пространство препятствует переутомлению,
сохранению и укреплению здоровья младших школьников.
Образовательная среда в школе становится все более важным
элементом учебной деятельности не только в начальных классах, но
основной и средней школе.
Заведующие кабинетов, учителя-предметники в поиске оптимальных
форм организации учебных занятий и их сочетаний, которые способствуют
становлению ключевых компетентностей выпускника, проходящего период
учебного, профессионального и социального самоопределения создают
уголки для самозанятий с библиотекой дополнительной литературы по
углублению знаний по тому или иному направлению, уголки отдыха и
релаксации в
кабинетах физики, английского языка Нужно отметить, что
старшеклассники с особым интересом занимаются и общаются именно в этих
зонах отдыха и релаксаций.
Школьная библиотека с читальным залом предоставляет выбор для
самостоятельных занятий учащихся, предусмотрены возможности для
просмотра телевизионных программ, прослушивания аудиокассет, доступ к
компьютеру, иным носителям и источникам информации.
Особую роль в формировании эстетического вкуса, чувства
комфортности играет оформление коридоров.
Типовой проект здания
нашей школы предоставляет возможность оформления коридоров как место
отдыха младших школьников: во время перемен дети играют в настольные
игры, беседуют друг с другом, отдыхают, удобно расположившись на
скамейках, искусно сделанных из обыкновенного дерева.
Зал украшен картиной на стене и подобранными специально цветами.
Также как местом отдыха и общения старшеклассников. Такая
образовательная среда способствует проявлению инициативы, развития у
ребёнка образа «Я», что является необходимым условием его развития как
личности. По инициативе старшеклассников, в начале нового учебного года
были внесены дополнения в оформление зала как информационного блока
краеведческого направления через развитие туристического клуба «Алые
паруса». Особое настроение релаксации вносит сочетание зарисовок природы
и разнообразие цветов.
Опыт работы показывает, как своевременное внесение изменений в
содержание
предметно-пространственной
среды
препятствует
переутомлению и разгрузке учащихся, что способствует сохранению и
укреплению здоровья сельских детей.
Оздоровлению
и
укреплению
здоровья
детей
способствует
организация двигательной активности в течение учебного дня.
Находясь в режиме эксперимента третий год, вошло в привычку, день
начинать с утренней гимнастики. Во время перемен организуются
подвижные игры. Материально-техническая база школы, кадры полно
обеспечивают проведение 3-го часа физической культуры. В ведение школы
передано типовое здание культурно-спортивного комплекса, в котором
работает 6 спортивных секций, где занимается 65% детей.
Целенаправленная работа учителей физической культуры по подготовке
к тем или иным соревнованиям дает неплохие результаты на районных,
окружных, зональных соревнованиях, что в свою очередь
формирует
желание учащихся заниматься спортом, способствуя естественному их
оздоровлению.
Таким образом, в настоящее время, когда активно обсуждается вопрос о
гуманизации школьного образования, школа призвана дать детям основы
умственной, нравственной, физической, эстетической и других видов
культуры, включает вопросы здоровья и валеологической культуры, которая
сама по себе является неотъемлемой частью общей культуры человека и
предоставлять достаточно возможностей для различных форм занятий,
отдыха, развлечений, физкультурно-оздоровительной деятельности
сохранения и укрепления здоровья сельских детей.
для