Методы и модели управления качеством образования

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА
Научно-библиографический отдел
Качество образования:
системы управления,
достижения, проблемы
Ч. 5.
Библиографический указатель
Составитель: Елисеева Е.А.
2 корпус, комн. 502
E-mail: [email protected]
Новосибирск
2003
1
От составителя
Настоящий библиографический указатель составлен по заявке Научно-методического
центра
НГТУ
к
V
международной
научно-методической
конференции
«Качество
образования: достижения, проблемы» (НГТУ, 19-23 мая 2003 года). В указатель включены
библиографические описания книг и статей из журналов на русском языке за 1995-2003
годы, выявленные при просмотре электронных каталогов библиотеки НГТУ и других
источников. Библиографические описания сгруппированы в тематические разделы:
 Управление качеством образования
 Управление образованием в контексте ИСО
 Концепции управления качеством образования
 Управления качеством образования
 Управление качеством в вузе
 Методы и модели управления качеством образования
 Мониторинг качества образования
 Законодательная и нормативно-правовая база.
 Методологические и технологические решения
 Поддержка системы управления качеством образования
 Системы автоматизированного управления вузом
 Базы и банки данных в управлении качеством образования
 Литература по качеству образования из фондов ГПНТБ СО РАН и ГПНТБ России
Перечень разделов представлен в Содержании. Внутри разделов библиографические
записи расположены в алфавите авторов и заглавий документов. Нумерация записей
сплошная.
Библиографические описания и сокращения слов даны в соответствии с ГОСТ 7.1-84.
Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления» и
ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке.
В конце указателя помещены: Список принятых сокращений, Список источников
информации и Содержание.
2
Предисловие
Уже
неоднократно
отмечалось,
что
качество
высшего
образования
имеет
определяющее значение для успешного развития практически любой страны, в особенности
России, в наступающем веке. Революционное изменение технологий на рубеже веков,
опирающихся на высочайший уровень интеллектуальных ресурсов и связанная с этим
геополитическая конкуренция ведущих стран мира за такие ресурсы становятся важнейшими
факторами, определяющими не только экономику, но и политику нового века. Например,
дефицит специалистов в области информационных технологий в экономике США в
настоящее время составляет более миллиона человек, и по прогнозам, будет возрастать, а
ликвидировать его за счет внутренних ресурсов, по мнению американских аналитиков, не
удастся.
В
связи
с
этим
уровень
интеллектуального
потенциала
страны,
напрямую
определяющийся качеством высшего образования в стране, становится важнейшим
фактором не только экономического и социального развития, но и фактором экономической
и политической самостоятельности страны, фактором ее выживания.
Безусловно, такая глобальная проблема не может решаться на уровне отдельно взятого
Вуза, она требует целенаправленных и скоординированных усилий государства, общества,
Высшей школы. Существующую ситуацию, безусловно, нельзя назвать благополучной, но
достаточно много шагов предпринимается как на уровне Министерства образования России,
так и на уровне Вузов.
При рассмотрении понятия “качество образования” следует учитывать ряд моментов.
Под “качеством” в обобщенном смысле понимается совокупность свойств предмета
удовлетворять определенным потребностям. Следовательно, качество - комплексная
характеристика. По определению профессора Э. Короткова, - “Качество образования … это комплекс характеристик профессионального сознания, определяющих способность
специалиста успешно осуществлять профессиональную деятельность в соответствии
с требованиями экономики на современном этапе развития”.
“Качество - совокупность свойств и характеристик продукции или услуги, которые
придают им способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности”
(ИСО 8402).
Особенностью образования является более сложная, чем для продуктов, структура
потребления. В качестве потребителей результатов образовательного процесса выступают
как сами студенты, так и их семьи, предприятия, на которых они будут работать, и, наконец,
3
общество и государство в целом, которые будут эффективно (или неэффективно)
использовать их потенциал. В связи с этим качество образования можно определить как:
“совокупность свойств и характеристик образовательного процесса, которые
придают
ему
способность
удовлетворять
обусловленные
или
предполагаемые
потребности в знаниях и навыках отдельных граждан, предприятий и организаций,
общества и государства”.
4
Список литературы
Управление качеством образования
Управление образованием в контексте ИСО
1.
Беляева М. Проблемы качества образования в условиях реформы высшей
школы / Беляева М. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 20-21.
2.
Воробьев Г. Некоторые подходы к построению систем качества по МС ИСО
серии 9000:2000 / Воробьев Г. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 4345.
3.
Гаффорова Е. Проблемы формирования целей вузовской системы качества /
Гаффорова Е., Балабан В., Кравченко И. // Стандарты и качество. - 2002. – № 4.
- С. 38-40.
4.
Качалов В.А. Всеобщий менеджмент качества - стратегия XXI века / Качалов
В.А. // Стандарты и качество. - 1998. - № 8. - С. 48-50; № 9. – С. 56-60.
5.
Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах: Ч. 3: Эволюция
основополагающих принципов менеджмента качества и их использование в
образовательных системах: Заметки менеджера по качеству / Качалов В.А. //
Стандарты и качество. – 2000. – № 7. - С. 68-73.
6.
Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах: Ч. 4: Заметки о
подходах к проектированию систем управления качеством в вузах: Заметки
менеджера по качеству / Качалов В.А. // Стандарты и качество. – 2000. – № 8. С. 84-88.
7.
Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах: Ч. 5: О взаимосвязи
деятельности по управлению качеством в вузах и стандартов ИСО серии 9000:
Заметки менеджера по качеству / Качалов В.А. // Стандарты и качество. – 2000.
– № 10. - С. 96-100.
8.
Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах: Ч. 7: Вузы России и
современные методы менеджмента качества: простое признание или активное
внедрение?: Заметки менеджера по качеству / Качалов В.А. // Стандарты и
качество. – 2000. – № 12. - С. 82-87.
9.
О
проблемах
качества
реализации
государственного
образовательного
стандарта в вузах Российской Федерации: Решение коллегии М-ва образования
5
Рос. Федерации от 12 сент. 2000 г. № 15/2 // Официальные документы в
образовании. - 2001. - № 1(136) (янв.). - С. 82-88.
10.
Обеспечение
качества
высшего
образования:
российский
опыт
в
международном контексте: Мнение участников "круглого стола" // Alma mater:
Вестн.
высш.
Фрагменты
шк.
-
выступлений
2001.
участников
-
№
6.
-
С.
15-23.
дискуссии по проблемам качества
высшего образования
11.
Повышать требования к качеству образования // Вуз. вести. – 2001 .- № 2 (120)
(янв.). - С. 11.
Об итогах VI Российского Союза ректоров (секция "Негосударственные
высшие учебные заведения").
12.
Похолков Ю. С новыми программами - в новый век / Похолков Ю., Чучалин А.
// Высш. образование в России. -2000. – № 6. - С. 20-26.
13.
Романовский В. Подготовка системы качества высшей школы к сертификации
по МС ИСО 9001 / Романовский В., Матюшин В. // Стандарты и качество. –
2000. – № 9. - С. 89-90.
14.
Соколов В.М. Стандарты в управлении качеством образования. – Н. Новгород:
ННГУ, 1993. – 75с.
15.
Фролов Н. Принципы построения систем качества в образовательных
процессах / Фролов Н., Протасьев В., Шильдин В. // Стандарты и качество. –
2002. – № 4. – С. 41-42.
Концепции управления качеством образования
16.
Багутдинова Н. Управление качеством образования / Багутдинова Н., Новиков
Д. // Стандарты и качество. – 2002. – № 9. – С. 68–73.
17.
Воронин Г. Качественное обучение менеджменту качества / Воронин Г. //
Стандарты и качество. – 2001. – № 10. – С. 6–8.
18.
Горбашко Е. Качество Образования в системе обучения управления качеством
/ Горбашко Е. // Стандарты и качество. – 2001. – № 10. – С. 20–23.
19.
Гребнев Л.Г. О новых стандартах в области преподавания экономики / Л.Г.
Гребнев // Вопросы экономики. – 2000. - № 7. – С. 121-140.
20.
Жутков В. Управление качеством в системе непрерывного педагогического
образования / Жутков В. // Стандарты и качество. – 2002. – № 9. – С. 74–77.
6
21.
Кеменейд Э. Что требует бизнес и что дает вуз / Кеменейд Э., Гарр П. //
Стандарты и качество. – 2001. – № 10. – С. 30–33.
22.
Матрос
Д.Ш.
Управление
качеством
образования
на
основе
новых
информационных технологий и образовательного мониторинга / Матрос Д.Ш.,
Полев Д.М., Мельникова Н.Н. // Школьные технологии. – 1999. – № 3. – С. 3–
19.
23.
Поддубный А. Информационно-аналитическая система контроля качества
планирования учебного процесса в вузе / Поддубный А., Пустовалов Е.,
Смелик В. // Стандарты и качество. – 2002. – № 9. – С. 88–91.
24.
Рубцов С. Стандарты и системная методология бизнес-образования / Рубцов С.
// Стандарты и качество. – 2002. – № 9. – С. 78–82
25.
Соколов В.М. Стандарты в управлении качеством образования / Соколов В.М.
– Н. Новгород: ННГУ, 1993. – 75с.
26.
Соломенцев Ю. Менеджмент качества в васшей школе России / Соломенцев
Ю., Червяков Л., Круглов М. // Стандарты и качество. – 2001. – № 10. – С. 15–
19.
27.
Структура процессов и документации системы менеджмента качества вуза / В.
Зиненко, В. Левшина, Э. Бука, В. Харин, С. Репях, Н. Кошкарева // Стандарты
и качество. – 2002. – № 9. – С. 92–94.
28.
Управление процессами производства образовательных услуг в университете
по критерию качества / Левшина В.В., Зиненко В.К., Репях С.М. // Стандарты и
качество. – 2001. – № 3. – С. 71–74.
29.
Чернышев
А.А.
Системное
обеспечение
качества
образования
и
государственная аккредитация вуза. – Современное образование: качество и
новые технологии / Чернышев А.А. // Тезисы докл. науч.-метод. конф. – Томск:
ТУСУР, 2000. – С. 48-52.
30.
Ярославцев В. Эффективность и качество компьютерного тестирования /
Ярославцев В., Ярославцева Н. // Стандарты и качество. – 2002. – № 9. – С. 83–
85.
Управление качеством в вузе
31.
Воробьев Г. Некоторые подходы к построению систем качества по МС ИСО
серии 9000:2000 / Воробьев Г. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 4345.
7
32.
Востриков А. Новосибирский государственный технический университет: путь
к созданию системы качества / Востриков А. , Никитина Н. // Стандарты и
качество. – 2002. – № 4. – С. 57-61.
33.
Гаффорова Е. Проблемы формирования целей вузовской системы качества /
Гаффорова Е., Балабан В., Кравченко И. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4.
– С. 38-40.
34.
Губарев В. Системное представление качества образования / Губарев В. //
Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 26-29.
35.
Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах: Ч. 7: Вузы России и
современные методы менеджмента качества: простое признание или активное
внедрение?: Заметки менеджера по качеству / Качалов В.А. // Стандарты и
качество. – 2000. – № 12. - С. 82-87.
36.
Мигунова Т.Л. Внутривузовская система качества образования: проблемы и
поиски путей их решения в Арзамасском государственном педагогическом
университете / Т.Л. Мигунова, А.В. Маврина // Образование. – 2003. – № 1. –
С. 73-77.
37.
Салимова Т. Самооценка как инструмент управления качества в вузе /
Салимова Т. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 52-56.
38.
Спиридонов Э. Разработка модели системы качества в вузе / Спиридонов Э.,
Савина Е. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 49-51.
39.
Стимул и инструмент повышения качества деятельности вузов / Соловьев В.,
Кочетов А., Шестаков А., Шадриков В., Богданова О. // Стандарты и качество.
– 2002. – № 4. – С. 52-56.
40.
Томский политехнический университет: система менеджмента качества /
Рузаев Е., Погребняк С. , Клепиков А., Моисеенко М., Вальтер Е., Самуйлова
И. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. - С. 61-64.
41.
Фролов Н. Принципы построения систем качества в образовательных
процессах / Фролов Н., Протасьев В., Шильдин В. // Стандарты и качество. –
2002. – № 4. – С. 41-42.
Методы и модели управления качеством образования
42.
Губарев В. Системное представление качества образования / Губарев В. //
Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 26-29.
8
43.
Ильинский И. Качество - ядро образовательного процесса / Ильинский И. //
Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 22-24.
44.
Салимова Т. Самооценка как инструмент управления качества в вузе /
Салимова Т. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 52-56.
45.
Спиридонов Э. Разработка модели системы качества в вузе / Спиридонов Э.,
Савина Е. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 49-51.
46.
Риттер Д. С. Применение методов всеобщего управления качеством в
образовании - ключ к академическим успехам // Избранные труды 40-го
конгресса Европейской организации по качеству, Берлин, сент. 1996 г.: Сб.
пер. с англ. – М.: ГП - Ред. журн. "Стандарты и качество", 1997. – С. 53-61.
Хранение: нти
Мониторинг качества образования
Мониторинг образования –
не цель, а средство
РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДОЛЖНЫ ВНЕДРЯТЬСЯВ
ЖИЗНЬ
Алексей МАЙОРОВ http://stat.edu.ru/doc/Mayorov.doc
Cоздание системы образовательной статистики, равно как и разработка модели
мониторинга качества образования – задачи весьма актуальные. От их решения во многом
зависит успех программы модернизации российской школы. Однако мы должны отдавать
себе отчет в том, что это две разные задачи, имеющие каждая свою специфику.
Статистика образования у нас исторически была разорвана между ведомствами,
курировавшими общеобразовательную и высшую школу. Система сбора, передачи и
обработки информации морально и технически устарела. Даже при подготовке материалов к
заседанию Госсовета, посвященному модернизации образования, было видно, как
различаются статданные, взятые из разных источников. Совершенно необходимо серьезно
обновлятьсистему статистического наблюдения, сделать ее адекватной новым общественным
реалиям.
Очень важно создать систему индикаторов, которая на сегодня в образовании просто
отсутствует – в отличие от экономики и экологии. Например, для экологов толщина
скорлупы сокола-сапсана – это индикатор загрязненности территории дустом: чем меньше
толщина – тем выше степень загрязненности. В экономике уровень развитости
инфраструктуры региона определяется количеством образовательных учреждений, не
имеющих коммунальных услуг: чем больше таких учреждений – тем менее развита
промышленная инфраструктура. К сожалению, я не могу привести ни одного подобного
показателя, характеризующего ситуацию в системе образования…
Сейчас в рамках Управления развития образования Министерства образования РФ
создан отдел статистики, который призван исправить положение дел. Недавно прошла
совместная коллегия Министерства образования и Госкомстата. Уже за этот год большая
9
часть статистики общего образования переведена на магнитные носители. Сейчас любая
заинтересованная организация может обратиться в Министерство с запросом и получить
необходимую ей статистическую информацию. Но это – лишь начало большой работы.
Проблемы, связанные с оценкой качества образования, с одной стороны, более
запутанные, нежели статистические – начиная с того, что к определению самого понятия
качества существует масса противоречащих друг другу подходов. С другой стороны, гораздо
больше людей и организаций заняты их решением. У нас уже есть система лицензирования,
аттестации и аккредитации; создается государственная аттестационная служба; проводится
эксперимент по введению единого государственного экзамена; наконец, к этому вот-вот
добавится создаваемый по Проекту поддержки структурной перестройки образования
Федеральный центр мониторинга и статистики. Таким образом, уже существуют несколько
структур, деятельность которых во многом перекрывает друг друга. А вот единой
технологической базы, на которой строилась бы эта деятельность, нет!
Необходимо на федеральном уровне более четко координровать деятельность
различных уже существующих и создаваемых структур, работающих в области мониторинга
и статистики. Иначе есть опасность в ходе реализации различных проектов насоздавать
множество маленьких региональных центров, которые будут работать на разной
технологической платформе: в результате мы львиную долю средств потратим зря. Меня
удивляет и то, что–в ряде субъектов Федерации ведение образовательной статистики
поручено региональным информационным центрам учебного книгоиздания: в качестве РИЦ
по условиям конкурса могли выступать негосударственные учреждения, а как
негосударственным учреждениям может делегироваться государственная функция
статистического наблюдения?
Поэтому попытка «поженить» статистику и качество образования в рамках одного
проекта и одной структуры мне лично кажется преждевременной. На мой взгляд, скорее надо
бы развести те проблемы, которые существуют в системе оценки качества образования и в
области образовательной статистики. Скажем, в Шотландии статистикой занимается то же
подразделение, которое финансирует школы. По-моему, в таком решении больше логики,
нежели в соединении статистики и качества образования.
Между тем проблема системы оценки качества образования имеет не только чисто
ведомственное, но и большое общественное значение: это же один из немногих механизмов
влияния государства и общества на систему образования! Информация такого рода нужна не
только управленческим структурам, но и самим учебным заведениям, и потребителям
образовательных услуг. При этом разным пользователям нужны разные данные.
Нельзя исключить и опасность соревнования регионов друг с другом за лучшие
результаты, за места во всероссийском рейтинге качества образования… Поэтому всякая
информация, полученная в ходе мониторинга качества, должна иметь своего адресата и
очень аккуратно представляться.
Традиционно считается, что мониторинг должен в первую очередь касаться
выполнения требований государственного стандарта. Но здесь вопрос в том, как будет задан
стандарт. На сегодняшний день превалирует мнение, что стандарт – это некий
содержательный минимум, гарантируемый государством. К минимуму и относиться надо,
как к минимуму, а не сводить все обучение к его достижению. Однако опыт подсказывает,
что такая опасность неизбежно возникнет. Взять хотя бы пример с пресловутой Единой
тарифной сеткой: она тоже задумывалась как минимум, который гарантирует Федерация. Но
в подавляющем большинстве регионов к ЕТС относятся, как к полноценной зарплате:
заплатили – и слава богу! Поэтому задача мониторинга качества образования – не
ограничиваться отслеживанием выполнения минимальных требований, а поднимать планку
выше и выше.
Кроме того, очень важно создать механизм внедрения результатов мониторинговых
исследований – как внутрироссийских, так и международных – в практику работы
10
образования. Разговоры про это длятся десять лет, но в итоге так ничего и не сделано! В
такой ситуации самая совершенная система мониторинга оказывается бессмысленной.
Алексей Николаевич МАЙОРОВ, заместитель начальника Управления развития образования
Министерства образования РФ
Законодательная и нормативно-правовая база.
47.
Заседание Высшей аттестационной комиссии Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации (ВАК России) от 10
февраля 1999 года // Бюл. Гос. высш. аттестац. ком. Рос. Федерации. – 1999 - №
3. – С. 4-5.
48.
О внесении изменений в приложение № 2 к приказу Минобразования России
от 29.06.2000 № 1965 «Об утверждении Перечня показателей государственной
аккредитации и критериальных значений показателей, используемых при
установлении вида высшего учебного заведения»: Приказ М-ва образования
России от 22 окт. 2001г. № 3414 // Официальные документы в образовании. –
2001. – № 32. – С. 96-97.
49.
О внесении изменений и дополнений в Положение о порядке аттестации и
государственной аккредитации образовательных учреждений: Приказ М-ва
образования Рос. Федерации от 11 авг. 2000г. № 2439 // Бюл. М-ва образования
Рос. Федерации. Высш. и сред. проф. образование. – 2000. – № 12. – С. 47-48.
Прил. 1: Бланк свидетельства о государственной аккредитации: с. 49-50. –
Прил. 2: Форма Журнала учета свидетельств...: с. 50.
50.
О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федер. закон
Рос. Федерации. Принят Гос. Думой 19 июля 1996г. Одобрен Советом
Федерации 7 авг. 1996г. // Бюл. Гос. ком. Рос. Федерации по высш.
образованию. – 1996. – № 10. - С. 1-59.
51.
О государственной аккредитации и аттестации образовательных организаций:
Приказ М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации от 23 нояб.1998 г. №
2877 // Бюл. М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации. Высш. и сред.
проф. образование. – 1999. – № 2. - С. 24-31.
52.
О государственной аккредитации и аттестации образовательных организаций:
Приказ М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации от 23 дек. 1998г. №
3179 // Бюл. М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации. Высш. и сред.
проф. образование. – 1999. – № 2. – С. 32-38.
53.
О государственной аккредитации и аттестации образовательных организаций:
Приказ М-ва общ. проф. образования Рос. Федерации от 15 февр.1999г. № 347
11
// Бюл. М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации. Высш. и сред. проф.
образование. – 1999. – № 4. – С. 42-47.
54.
О государственной инспекции по аттестации учебных заведений России:
Приказ М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации от 26 нояб. 1996г. №
370 // Бюл. М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации. Высш.и сред.
проф.образование. - 1997. - № 1. - С. 1.
55.
О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения: Приказ Мва образования Рос. Федерации от 12 нояб. 1999г. № 864 // Бюл. М-ва
образования Рос. Федерации. Высш. и сред. проф. образование. - 2000. - № 3. –
С.
56.
Прил.: Порядок комплексной оценки деятельности высшего учебного
заведения: с. 57-58.
56.
О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения: Решение
коллегии Минобразования России от 27 марта 2001г. № 7/2 // Официальные
документы в образовании. – 2001. – № 17. – С. 85-86.
57.
О
комплексной
(повышения
оценке
квалификации)
деятельности
образовательного
специалистов,
находящихся
учреждения
в
ведениии
федеральных органов исполнительной власти: Приказ М-ва образования Рос.
Федерации от 31 мая 2001г. № 2215 // Официальные документы в образовании.
– 2001. – № 25. – С. 88-91.
58.
О мерах по повышению требовательности в государственной системе
аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации:
Решение Высш. аттестац. комис. М-ва образования Рос. Федерации от 18 июня
1999 г. // Бюл. Гос. высш. аттестац. ком. Рос. Федерации. – 1999. – № 5. - С. 13.
59.
О
повторном
лицензировании
филиалов
высших
учебных
заведений,
прошедших государственную аккредитацию: Приказ М-ва образования России
// Официальные документы в образовании. – 2002. – № 1. – С. 48-49.
60.
О практике лицензирования образовательных учреждений и ее соответствии
законодательству в области образования: Решение Комитета ГД ФС РФ по
образованию и науке от 24 мая 2001г. № 36-1 // Официальные документы в
образовании. – 2001. – № 24. – С. 32 33.
61.
О практике лицензирования образовательных учреждений и ее соответствии
законодательству в области образования: Информация Минобразования
12
России от 24 мая 2001г. // Официальные документы в образовании. – 2001. – №
24. – С. 26-32.
62.
Об аттестации учебных заведений Российской Федерации: Решение коллегии
М-ва общ. и проф. образования Рос. Федерации от 13 нояб.1996 г. № 1/3 // Бюл.
М-ва
общ.
и
проф.
образования
Рос.
Федерации.
Высш.и
сред.
проф.образование. – 1997. – № 4. - С. 22-26.
63.
Об итогах государственной аттестации высших и средних специальных
учебных заведений за первое полугодие 1995 года: Решение коллегии Гос. ком.
Рос. Федерации по высш. образованию от 12 июля 1995 г. № 84 // Бюл. Гос.
ком. Рос. Федерации по высш. образованию. – 1995. - № 10. - С. 41-45.
64.
Об утверждении Положения о порядке аттестации и государственной
аккредитации образовательных учреждений: Приказ М-ва общ. и проф.
образования Рос. Федерации от 22 мая 1998г. № 1327 // Образование в
документах. – 1998. – № 18(81). – С. 13.
65.
Об утверждении формы заявления и перечня документов, представляемых к
повторной лицензионной экспертизе при проведении комплексной оценки
деятельности высшего учебного заведения: Приказ М-ва образования Рос.
Федерации от 3 авг. 2000 г. № 2394 // Офиц. док. в образовании. - 2001. - №
1(136)
(янв.).
–
С
46.
Прил. 1-2: с. 47-56.
66.
Об утрате силы пункта 4 постановления Государственного комитета
Российской Федерации по высшему образованию от 30 ноября 1994 г. № 6 «
Об утверждении Временного положения о государственной аккредитации
учреждений среднего и высшего профессионального образования в российской
Федерации»: Приказ Минобразования России // Официальные документы в
образовании. – 2002. – № 17. – С. 100.
67.
Основные направления деятельности Министерства образования Российской
Федерации в 2000 году: Прил.1 к решению коллегии Минобразования России
от 29 февр. 2000г. № 5 // Ассоциация российских вузов. Бюллетень. - 2000. Спец. вып. – С. 8-11.
68.
Перечень экспертных советов ВАК России // Бюл. Гос. высш. аттестац. ком.
Рос. Федерации. - 1999. - № 4. - С. 8.
69.
Положение
о
порядке
аттестации
и
государственной
аккредитации
образовательных учреждений: Прил. к приказу М-ва общ. и проф. образования
Рос. Федерации от 22 мая 1998г. № 1327 // Образование в документах. – 1998. –
13
№
18(81).
С.
-
14-21.
Прил. 1-2 к Положению: Свидетельство о государственной аккредитации: с.
22-23; Прил. 3: Журнал учета свидетельств о государственной аккредитации,
выданных образовательным учреждениям: с. 24.
70.
Порядок комплексной оценки деятельности высшего учебного заведения:
Прил. к приказу М-ва образования Рос. Федерации от 12 нояб. 1999г. № 864 //
Бюл. М-ва образования Рос. Федерации. Высш. и сред. проф. образование. –
2000. – № 3. – С. 57-58.
71.
Порядок комплексной оценки деятельности образовательного учреждения
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
специалистов находящегося в ведении федеральных органов исполнительной
власти: Прил. к приказу М-ва образования Рос. Федерации от 31 мая 2001г. №
2215 // Официальные документы в образовании. – 2001. – № 25.-С. 89-91.
72.
О мерах по совершенствованию организации работ в области образовательной
статистики: Приказ М-ва образования Рос. Федерации от 29.04.1998 № 1108 //
Бюллетень Минобразования РФ. – 1998. – № 7. – С.
73.
Об основных направлениях совершенствования системы образовательной
статистики: Решение коллегии М-ва образования РФ от 08.12.1998 № 13 //
Бюллетень Минобразования РФ. – 1999. – № 2. – С.
74.
Об организации и проведении международных сравнительных исследований
качества общего образования в 2002-2004 годах: приказ М-ва образования Рос.
Федерации и Рос. Академии образования от 22 нояб. 2002 г. № 4089/25 //
Вестник образования. – 2003. – № 1. – С. 26-30.
Методологические и технологические решения
75.
Аттестация, аккредитация высших учебных заведений: Метод. пособие. - М.,
1993. - 148 с.
76.
Государственная
начальником
аккредитация:
Упр.
исключений
лицензирования,
не
будет:
аккредитации
и
Интервью
с
нострификации
Минобразования Гуничевым В.Н. // Вуз. вести. – 1998. – № 8. – С. 15.
77.
Гуськова Н.Д. Мониторинг качества образования / Гуськова Н.Д., Макаркин
Н.П., Салимова Т.А.. // Стандарты и качество. - 2000. - N 5. - С. 86-88.
78.
Иванов В.В. Междисциплинарные тесты для аккредитации и аттестации вузов
// Квалиметрия человека и образования: Пятый симп.: Тез. докл. / Иванов В.В.,
14
Молоденская К.В.; Под науч. ред. Селезневой Н.А., Субетто А.И. – М., 1996. –
С. 146-147.
79.
Идиатулин В.С. Квалиметрия уровней обученности / Идиатулин В.С. //
Стандарты и качество. - 1999. - № 1. - С. 80-82.
80.
Один из частных случаев применения квалиметрии демонстрирует в своей
статье
В.С.
Идиатулин.
Он
предлагает
методику
измерения
уровня
обученности студента, школьника, любого учащегося. Предложены подходы к
тестированию полученных знаний и методика обработки результатов.
81.
Ильинский И. Качество – ядро образовательного процесса / Ильинский И. //
Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 22-24.
82.
Информационная матрица мониторинга в сфере образования Пермской
области // материалы деловой встречи «Создание единой информационной
среды образования Пермской области». – Б.м., Б.г. – 2002.
83.
Качалов В. По поводу оценки качества / Качалов В., Прудковский Б. // Высш.
образование
в
России.
–
1999.
–
№
2.
–
С.54-
58.
Библиогр.: с.57-58.
84.
Аннотация:
В
статье
рассматриваются
некоторые
проблемы
квалиметрического мониторинга вузов и возможности применения для этих
целей международных стандартов ИСО серии 9000.
85.
Качалов В.А. Проблемы управления качеством в вузах: Ч. 2: Структурные
составляющие образовательной системы вуза и проблемы повышения ее
качества: Заметки менеджера по качеству / Качалов В.А. // Стандарты и
качество. - 2000. - N 6. - С. 43-49. - Продолжение. Начало см.: Стандарты и
качество. - 2000. - N 5. - С. 82-85. - Библиогр.: с. 85.
86.
Качалов В.А. Стандарты ИСО серии 9000 как инструмент квалиметрического
мониторинга вузов / Качалов В.А., Прудковский Б.А. // TQM – XXI. Проблемы,
опыт перспективы. Вып. 1 / Акад. пробл. качества России, АО «ТКБ
Интерсертифика»; Под ред. В.Л. Рождественского, В.А. Качалова. – М.: Издат,
1997. – С. 211-222. – Библиогр.: с. 222.
87.
Кочнев В. Оценка факторов линейности и концентричности / Кочнев В //
Высш. образование в России. - 1999. - № 1. - С. 76-79. - Библиогр.: с. 79.
88.
Кочнев В.А. Комплексная оценка качества занятий в вузе / Кочнев В.А. //
Стандарты и мониторинг в образования. – 2002. - № 5. – С. 40-43.
15
89.
Кружалин
В.
Государственная
система
оценки
качества
высшего
профессионального образования / Кружалин В. // Стандарты и качество. –
2002. – № 4. – С. 26-29.
90.
Марухина О. Системный подход к оценке качества образования / Марухина О.,
Берестнева О. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 35-36.
91.
Матрос
Д.Ш.
Управление
качеством
образования
на
основе
новых
информационных технологий и образовательного мониторинга / Матрос Д.Ш.,
Полев Д.М., Мельникова Н.Н. // Школьные технологии. – 1999. – № 3. – С. 3–
19.
92.
Мошечков В.В. Компьютерная технология тестирования образовательных
учреждений / Мошечков В.В., Печерский С.В., Тужилов И.В. // Квалиметрия
человека и образования: Четвертый симпоз.: Сб. науч.тр. / Под ред. Субетто
А.И., Селезневой Н.А. – М., 1995. – Ч. 3-4. – С. 118–122.
93.
Музыченко Е.А. О комплексной оценке высших учебных заведений /
Музыченко Е.А. // Проблемы высшего технического образования: Юбил. сб.
"НМЦ – 10 лет": Межвуз. сб. науч. тр – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000. –
Вып. 16. – С. 10-13.
94.
Никитина Н.Ш. Качество деятельности учебного заведения. Точка зрения
студентов / Никитина Н.Ш., Скок Г.Б. // Качество образования: концепции,
проблемы оценки, управление: Тез. Всерос. науч. – метод. конф. –
Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1998. – Ч. 3. – С. 106-110.
95.
Понятия и определения аттестации и аккредитации: Справ. – метод. пособие
для вузов, служб аттестации, органов аккредитации, инж. союзов и обществ,
предприятий и науч. – техн. орг. – М., 1993. – 24 с.
96.
Рузаев Е. Томский политехнический университет: система менеджмента
качества / Рузаев Е., Погребняк С., Клепиков А., Моисеенко М., Вальтер Е.,
Самуйлова И. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 61-63.
97.
Салимова Т. Самооценка как инструмент управления качеством в вузе /
Салимова Т., Ахметова Н. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 49-51.
98.
Севрук А.И. Мониторинг как технология информационного обеспечения
качества образования / Севрук А.И., Филимонова И.В., Юнина Е.А. //
Стандарты и мониторинг в образования. – 2002. - № 3. – С. 35-40.
99.
Севрук А.И. Мониторинг состояния преподавания средствами компьютерного
моделирования / Севрук А.И., Юнина Е.А. // Стандарты и мониторинг в
образования. – 2002. - № 5. – С. 49-52.
16
100.
Совершенствование процедур лицензирования, аттестации и аккредитации
образовательных учреждений // Состояние и основные тенденции развития
системы
образования
в
1998
году.
–
М.,
1999.
–
С.
152-157.
Аннотация: Приведены официальные статистические данные.
101.
Спиридонов Э. Разработка модели системы качества вуза / Спиридонов Э.,
Савина Е. // Стандарты и качество. – 2002. – № 4. – С. 46-47.
102.
Стимул и инструмент повышения качества деятельности вузов / Соловьев В.,
Кочетов А., Шестаков А., Шадриков В., Богданова О. // Стандарты и качество.
– 2002. – № 4. – С. 52-56.
103.
Субетто А.И. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга /
Субетто А.И. // Стандарты и качество. - 2000. - № 2. - С. 62-66.
104.
База статьи - идеи доклада, сделанного автором 10 ноября 1999 г. на
конференции в Госстандарте России, посвященной Всемирному дню качества.
- Прил.: Негативные тенденции в развитии качества образования, выявленные
на основе анализа Федеральной программы развития образования: с. 66.
105.
Тартарашвили Т.А. Стимулирование качества вузовской деятельности за
рубежом с помощью финансовых рычагов. - М., 2000. - 68 с. - (Аналит. обзоры
по основным направлениям развития высш. шк. / НИИ высш. образования;
Вып. 1). - (Пробл. зарубеж. высш. шк. / НИИ высш. образования). - Библиогр.:
с. 67.
106.
Рассматриваются проблемы, источники и методы финансирования вузов за
рубежом. Даются рекомендации по разработке методики финансирования
вузов из государственных источников. В конце обзора представлена
австралийская программа стимулирования качества высшего образования.
107.
Тирский В. О рейтинге вуза: новый критерий оценки / Тирский В. // Высш.
образование в России. - 2000. - № 4. – С. 111-114.
108.
Аннотация: Предлагается ввести для выпускников вуза (при наличии диплома
о высш. образовании, выдан. вузом) единое гос. тестирование по основ. учеб.
дисциплинам после успешной сдачи которого выпускник получает еще один
диплом гос. образца в федер. центре тестирования. Предполагается, что
повторное тестирование приведет к снижению "выпускного брака" и выявит
истинный рейтинг вуза.
109.
Целебровский Ю.В. Количественный подход к управлению процессами
подготовки специалистов / Целебровский Ю.В. // Качество образования:
17
концепции, проблемы оценки, управление: Тез. Всерос. науч.-метод. конф. Новосибирск, 1998. - Ч. 1. - С. 51-53.
110.
Щербаков Н.П. Аттестация и аккредитация образовательно-профессиональных
программ / Щербаков Н.П. // Управление качеством высшего образования в
условиях многоуровневой подготовки специалистов...:Тез. докл. - Барнаул,
1996. - С. 139-140.
Поддержка системы управления качеством образования
Системы автоматизированного управления вузом
111.
Емельянов В.В. Виртуальная кафедра в техническом университете / В.В.
Емельянов // Дистанц. образование. – 2000. – № 6. – С. 39–45.
Аннотация: Раскрывается содержание инноваций в основном двух типов:
самих учебных процессов и базовых организационных структур инженерного
образования. В качестве базовой организационной единицы технического
университета XXI века предлагается виртуальная кафедра, способствующая
интеграции различ. форм обучения, и обеспечивающая естеств. развитие идей
открытого и дистанц. образования.
112.
Информатизация
процесса
управления
/
Казанский
государственный
университет
Режим доступа: [http: // www.kcn.ru / tat_ru / uni / c9.htm. 01.12.2002]
113.
Кафедра
автоматизированных
систем
управления
ЛГТУ
Режим доступа: [http: // as.stu.lipetsk.ru. 02.12.2002]
114.
Кинелев В.Г. Дистанционное образование – образование XXI в. / В.Г. Кинилев
//
Alma
mater:
Аннотация:
Вестн.
Автор
высш.
доклада
–
шк.
–
1999.
директор
–
№
Института
5.
–
С.
ЮНЕСКО
4–8.
по
информационным технологиям в образовании убежден, что дальнейшее
развитие системы дистанционного образования должно привести в XXI веке к
созданию электронных университетов распределенного типа, которые составят
реальную основу единого образовательного пространства для всего мирового
сообщества.
18
115.
Некоторые
аспекты
дистанционного
образования
за
рубежом
/
Г.Б.
Масальский, В.Н. Катаргин, А.В. Сарафанов, Н.А. Ткачева; Краснояр. гос.
техн. ун–т // Высшая школа на пути реформ: Докл. Всерос. науч.–практ. конф.
с междунар. участием. – Красноярск, 1998. – С. 209–213.
116.
Попов О. Электронный университет / О. Попов // Alma mater: Вестн. высш. шк.
– 2002. – № 3. – С. 41–42.
117.
Ракитов А.И. Электронный факультет – революция в университетском
образовании (российский контекст и перспективы) / А.И. Ракитов // Проблемы
информатизации. – 1996. – № 2. – С. 3–13.
118.
Сенгстек Дж. Дистанционное обучение новая тенденция в системе образования
/ Дж. Сенгстек // Компьютеры+программы. – 1996. – № 4 (28). – С. 62–63.
119.
Технологическое обеспечение совместной образовательной деятельности вузов
– «Электронный университет» / В.М. Вымятнин, В.П. Демкин, Ю.В. Кистенев,
И.А Нечаев // Открытое и дистанц. образование. – 2001. – № 1(3). – С. 79-81.
120.
Факультетская распределенная лаборатория как прототип лаборатории
виртуального технического университета XXI века / Ю.В. Арбузов, С.И.
Маслов, А.А. Поляков, В.А. Филиков // Дистанц. образование. – 1998. – № 6. –
С. 14–18.
121.
Федько О.С. Управление системой дистанционного обучения в техническом
университете / О.С. Федько, Н. Соболева / Дистанц. образование. – 1998. – №
5. – С. 31-32.
122.
Электронная
кафедра
физики
ЛГТУ
Режим доступа: [http://physics.stu.lipetsk.ru / index.shtml. 02.12.2002]
Базы и банки данных в управлении качеством образования
123.
Автоматизация процесса обучения в системе дистанционного образования и
его
администрирования
средствами
«LOTUS
DOMINO/NOTES»-
по
«Электронный университет» / Д.А Герасимов, В.М. Вымятнин, В.П. Демкин,
Ю.В. Кистенев, И.А. Нечаев // Телематика – 2002: Тр. Всерос. науч.-метод.
конф. - СПб: С.-Петерб. гос. ин-т точной механики и оптики, 2002. - С. 118120.
124.
Администрирование
учебного
процесса
в
системе
дистанционного
образования средствами "Lotus Domino/Notes" / Д.А Герасимов, В.М.
Вымятнин,
В.П.
Демкин,
Ю.В.
19
Кистенев,
И.А.
Нечаев
//
Новые
информационные технологии в университетском образовании: Тез. Междунар.
науч.-метод. конф. - Кемерово, 2002. – С. 242-244.
125.
Базы
данных
в
каталоге
Информика
Режим доступа: [http://db.informika.ru. 01.12.2002]
126.
Бутрименко А.В. Обучающая терминологическая система / А.В. Бутрименко,
М.Б. Тихонов // Дистанц. образование. – 2000. – № 4. – С. 12–16.
О том, как в Международном центре научной и технической информации
(МЦНТИ) решается задача создания компьютерной технологии, которая
находила бы определения терминов и представляла их в нужном порядке.
127.
Вымятнин В.М. Автоматизация учебного процесса в системе дистанционного
образования средствами "Lotus Notes". "Электронная кафедра" / В.М.
Вымятнин, В.П. Демкин, Ю.В. Кистенев, И.А. Нечаев // Дистанц. образование.
- 1999. - № 1.- С. 7-11.
128.
Вымятнин В.М. Технология проектирования структурной системы схемы базы
знаний / В.М. Вымятнин, Р.А. Аллысбаев // Телематика-99: Тез. докл. Всерос.
науч.-метод. конф. – СПб., 1999. - С. 178-179.
129.
Демкин В.П. Организация распределенного банка знаний для научнообразовательной системы / В.М. Вымятнин, В.П. Демкин // Телематика-99: Тез.
докл. Всерос. науч.-метод. конф. – СПб., 1999. - С. 177-178.
130.
Дистанционное образование в высшей школе // Новые информационные
технологии в университетском образовании: Материалы междунар. науч.–
метод. конф.–Новосибирск, 1998.– С. 179–197.
131.
Зайцева Г.В. Организация обучающего диалога на основе фреймов базы знаний
/ Г.В. Зайцева // Автоматика и вычисл. техника. – 1991. – № 5. – С. 91–95.
Библиогр.:
с.
95.
Аннотация: Рассмотрены вопросы организации обучающего диалога на основе
базы знаний. Для представления знаний используются фреймы, объединенные
в семантические сети.
132.
Курбаков К.И. Информационный ресурс и национальная система баз данных и
баз знаний высшей школы России / К.И. Курбаков // Пробл. информатизации. –
1993. – № 3–4. – С. 73–80.
133.
Лыпарь Ю.И. База знаний для систем проектирования и обучения / Ю.И.
Лыпарь // 5 С.-Петерб. междунар. конф. "Регион. информатика–96": РИ–96:
Тез.
докл.
–
СПб.,
1996.
–
Ч.
2.
Реф. в: Информатика: РЖ / ВИНИТИ. – 1998. – 6.59.234.
20
–
С.
251–252.
134.
Международный Интернет-каталог «Информационные ресурсы открытой
образовательной
системы»
(информационно-поисковая
система)
Режим доступа: [http://catalog.unicor.ru. 01.12.2002]
135.
Национальная академическая система компьютерных баз данных и баз знаний
высшей школы Российской Федерации: Концепция и программа работ по
созданию 1 очереди системы в 1994– 95 гг. / Госкомвуз РФ; Междунар. проект
ЮНИКОМ; Россия "Университетские сети знаний". – М., 1993. – 43 с.
136.
О создании базы данных "Студенты России": Приказ Гос. ком. Рос. Федерации
по высш. образованию от 21 июня 1996 г., № 1109 // Бюл. Гос. ком. Рос.
Федерации по высш. образованию. – 1996. – № 8. – С.44.
137.
Плеухова Л.Ф. Компьютерные системы заданий / Л.Ф. Плеухова, Ю.К.
Ситников // Информатика и образование. – 1999. – № 2. – С. 39–43.
Аннотация: Подробно рассматриваются вопросы, связанные с использованием
компьютера для информационного обеспечения учебного процесса, в
частности для хранения заданий и предъявления их учащимся.
138.
Электронный
банк
знаний
-
“Электронный
униВерситет”
Режим доступа: [http://www.cctpu.edu.ru/conf/sec7/tez08.html]
139.
Электронный банк знаний "Электронный университет" / Вымятнин В.М.,
Демкин В.П., Кистенев Ю.В., Нечаев И.А. // Интеграция учеб. процесса и
фундам. исслед. в ун-тах: инновац. стратегии и технологии. - Томск, 2000. - Т.
2. - С. 14-17.
140.
Электронный банк знаний / В.М. Вымятнин, В.П. Демкин, Ю.В. Кистенев, И.А.
Нечаев // Открытое и дистанц. образование. - 2000. - № 2. - С. 52-60.
Литература по качеству образования из фондов ГПНТБ СО РАН и ГПНТБ России
141.
Бершадский А.М. Анализ образовательных систем с помощью новых
информационных технологий: Лекция-доклад/ Бершадский А.М., Кревский
И.Г., Макурина Т.А.. - М., 2001. - 43 с.: ил.. - В надзаг.:Третья Всерос. шк.семинар "Информ. технологии в упр. качеством образования и развитии
образоват.
пространства".
Библиогр.:
с.
40-41.
Хранение: ГПНТБ России
142.
Володина Г.Е. Управление качеством высшего образования: Автореферат
диссертации на соискание ученой степени канд. экон. наук :08.00.05. -М., 2001.
21
-26 с. +100 экз. - В надзаг.: Гос. ун-т упр. Библиогр.: с. 25-26.
Хранение: ГПНТБ России
143.
Дзегеленок И.И. Селезнева Н.А. Направления информатизации в управлении
качеством
образования:
Лекция-докл.:
Всерос.
шк.-семинар
"Информ.
технологии в упр. качеством образования и развитии образоват. пространства"
(г. Москва, 5-7 апр. 2000 г.) / Исслед. центр пробл. качества подгот.
специалистов, Моск. гос. энерг. ин-т. - М., 2000. - 32 с. : ил.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
144.
Зайцева Ж.Н. Квинтэссенция открытого образования: Лекция-доклад / Зайцева
Ж.Н., Тихомиров В.П., Говорский А.Э.. -М., 2001. -48 с.: ил.. - В надзаг.:Третья
всерос. шк.-семинар "Информ. технологии в упр. качеством образования и
развитии
образоват.
пространства".
Хранение: ГПНТБ России
145.
Зернов
В.А.
Оптимизация
управления
качеством
образования
в
негосударственном секторе высшего образования в современных условиях:
Автореферат диссертации на соискание ученой степени д-ра техн. наук:
05.13.10.
-
Воронеж,
1999.
-
32
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
146.
Качество высшего профессионального образования в начале XXI века:
Материалы всерос. науч.-метод. конф., 13-15 сент. 2002 г., г. Туапсе / Отв. ред.
А.Ю. Деревнина. - Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2002. - 264 с.: ил.
Хранение: ГПНТБ России
147.
Качество инженерного образования: Тез. докл. междунар. науч.-метод. конф.,
6-7 апр. 2000 г. - Брянск: Изд-во БГТУ, 2000. - 230 с. - В надзаг.: Брян. гос.
техн.
ун-т.
Хранение: ГПНТБ России
148.
Качество образования в Новосибирском государственном техническом
университете: Ежегод. докл. / Под общ. ред. Н.Ш. Никитиной, Г.Б. Скок. Новосибирск,
2001.
-
79
с.
Хранение: ГПНТБ России
149.
Качество образования в Новосибирском государственном техническом
университете: состояние, тенденции, проблемы, прогнозы: Докл. / Под общ.
ред. Г.Б. Скок, Н.Ш. Никитиной. - М.; Новосибирск, 2000. - 77 с.: ил.. (Мониторинг
качества
образования
Хранение: ГПНТБ России
22
в
России.).
150.
Качество образования: технологический аспект: Материалы Всерос. науч.практ. конф., 22-24 апр. 2002 г. - Новосибирск: НИПКиПРО, 2002. - 253 с.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
151.
Качество профессионального образования: проблемы управления, обеспечения
и мониторинга: Тез. докл. Всерос. науч.-практ. конф., 8 февр. 2002 г. - Казань,
2002.
225
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
152.
Качество. Инновации. Образование.: Ежекв. науч.-практ. журн. / Рос. гос. ун-т
инновационных технологий и предпринимательства. - М.: Фонд "Европейский
центр
по
качеству",
2002.
Хранение: ГПНТБ России
153.
Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. ред. Н.А.
Селезновой, А.И. Субетто: Кн. 2: Развитие квалиметрии человека и
образования: теоретические постановки и практика. -2002. -419 с.: ил.
Хранение: ГПНТБ России
154.
Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. ред. Н.А.
Селезновой, А.И. Субетто: Кн. 3: Мониторинг и контроль качества
образования:
развитие
методологии
и
опыт.
-2002.
с.:
-334
ил.
Хранение: ГПНТБ России
155.
Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. ред. Н.А.
Селезновой,
А.И.
проектирование,
Субетто:
Кн.
организация,
4:
Системы
методология.
управления
-2002.
качеством:
с.:
-231
ил.
Хранение: ГПНТБ России
156.
Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. ред. Н.А.
Селезновой, А.И. Субетто: Кн. 5: Квалитативные культура, среда и технологии
в
образовании.
-2002.
с.:
-318
ил.
Хранение: ГПНТБ России
157.
Квалиметрия в образовании: методология и практика / Под науч. ред. Н.А.
Селезновой, А.И. Субетто: Кн. 6: Общие проблемы развития образования:
структура,
качество,
тенденции.
-
2002.
-
158
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
158.
Квалиметрия человека и образования: методология и практика / Под науч. ред.
Н.А. Селезневой, А.И. Субетто Кн. 6: От квалитативной культуры - к
квалитативному
образованию.
Хранение: ГПНТБ России
23
-2000.
-49
с.:
ил.
159.
Квалиметрия человека и образования: методология и практика / Под науч. ред.
Н.А. Селезневой, А.И. Субетто: Кн. 3: Подходы к построению систем оценки
качества
в
образовании.
-
2000.
132
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
160.
Квалиметрия человека и образования: методология и практика / Под науч. ред.
Н.А. Селезневой, А.И. Субетто: Кн. 4: Мониторинг качества образования:
направления
и
опыт.
-
2000.
-
121
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
161.
Квалиметрия человека и образования: методология и практика/Под науч. ред.
Н.А. Селезневой, А.И. Субетто: Кн. 5: Системы управления качеством в
образовании.
-
2000.
127
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
162.
Коротков Э.М. Качество образования: формирование, факторы и оценка,
управление: Для работников высш. Образования / Коротков Э.М.. - М., 2002. 83
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
163.
Крюков В.С. Информационно-технологическое обеспечение оценки качества
обучения на региональном уровне управления образованием: Автореферат
диссертации на соискание ученой степени канд. техн. наук: 05.13.10. - М.,
2000.
21
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
164.
Кузнецова Т.Н. Методологические основы управления качеством высшего
образования: Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд.
экон.
наук:
08.
00.
01.
-
Чебоксары,
2000.
24
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
165.
Макаров А.А. Методология и методы системной организации комплексного
мониторинга качества образования: Автореферат диссертации на соискание
ученой
степени
д-ра
техн.
наук:
05.13.10.
-М.,
1999.
-36
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
166.
Методология и практика управления качеством технического образования с
применением междисциплинарных обратных связей и сетевых решений:
Десятый симпозиум: Квалиметрия в образовании: методология и практика (г.
Москва, 4-5 апр. 2002 г.) / Ищенко В.В., Плосковитов А.Б., Виноградов В.Ю.,
Кураков
С.В.
-
М.,
Хранение: ГПНТБ России
24
2002.
-
43
с.:
ил.
167.
Методология управления качеством университетского образования в условиях
рынка: Науч.-метод. сб. / С.-Петерб. гос. инж.-экон. ун-т; [Отв. ред.
Михайлушкин
А.И.].
-
СПб.:
СПбГИЭУ,
2001.
166
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
168.
Мониторинг
в
системе
условий
обеспечения
качества
подготовки
специалистов среднего звена: Науч.-пед. пособие для работников системы
СПО / Гайнулова Л.А., Ибрагимов Г.И., Лопухова Т.В., Полосин А.Н.; Под ред.
Г.И.
Ибрагимова.
Казань:
-
ИСПО
РАО,
2002.
106
-
с.:
ил8
Хранение: ГПНТБ России
169.
Новые возможности в управлении качеством образования / Всерос. школасеминар "Информ. технологии в упр. качеством образования и развитии
образоват. пространства" (Москва, 5-7 апр. 2000 г); Под общ. ред. Н.А.
Селезневой,
И.И.
Дзегеленка.
–
Ч.
1.
-
2000.
-
210
с.
Хранение: ГПНТБ России
170.
Обеспечение качества в высшем образовании Российской Федерации: Моногр.
сб. / Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов; [Авт.-сост.:
Бархатова
Т.А.
и
др.].
М.,
-
2000.
117
-
с.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
171.
Образование, наука, производство: пути углубления интеграции и повышения
качества инженерного образования: Тезисы докл. науч.-практ. конф. (октябрь
2000) / Сибирская аэрокосмическая академия им. М.Ф. Решетнева; Отв. ред.
В.Г.
Вдовенко.
-
Красноярск,
2000.
59
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
172.
Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра/ Байденко В.И.,
Селезнева Н.А., Гришанова Н.А. и др; Под общ. ред. В.И. Байденко, Н.А.
Селезневой.
-
М.,
2001.
-
205
с.
Хранение: ГПНТБ России
173.
Оценка качества профессионального образования / Под общ. ред. В.И.
Байденко, Д. Ван Зантворта. - М., 2001. - 186 с.: ил. - (Tacis. Результаты
реализации проекта TACIS "Развитие образовательных связей и инициатив в
области высшего и профессионального образования" - ДЕЛФИ; Доклад 5). Библиогр.:
С.
185-186.
Хранение: ГПНТБ России
174.
Повышение качества современного образования: Методология. Теория.
Практика: Межрегион. сб. науч. тр. / Новосиб. ин-т повышения квалификации
25
и переподготовки работников образования; Редкол.: В.Я. Синенко и др. Новосибирск,
2002.
223
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
175.
Проблемы качества высшего профессионального образования: Тез. докл. респ.
науч.-метод.
конф..
Рубцовск,
-
2000.
109
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
176.
Проблемы качества образования : Материалы ХI Всерос. науч.-метод. конф., 24
мая
1
-
июня
2001
г.
Уфа:
-
УГАТУМ.,
2001.
-
172
с.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
177.
Проблемы качества образования, его нормирования и управления: Сб. науч. ст.
/ Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов; Под общ. ред.
Селезневой
Н.А.,
Казановича
В.Г.
-
М.,
1999.
192
-
с.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
178.
Проблемы качества образования. Кн. 1: Качество высшего образования как
объект системного исследования. Образовательные стандарты и качество
образования.
-2001.
с.
-74
Хранение: ГПНТБ России
179.
Проблемы качества образования. Кн. 2: Оценка качества подготовки
выпускников
образовательных
учреждений.
-
2001.
29
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
180.
Проблемы качества образования. Кн. 3: Мониторинг и управление качеством
образования.
-
2001.
40
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
181.
Проблемы качества образования: Материалы 12 Всерос. совещ., 24-29 мая 2002
г.
Уфа;
-
М.,
2002.
112
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
182.
Проектирование,
обеспечение
и
контроль
качества
образования
и
образовательных услуг: Материалы Третьей Всерос. конф. по качеству
образования и Пятой Междунар. конф. "Развитие через качество" (Секция
"Упр. образованием через качество). - М.: Тольятти, 2000. - 168 с.
Хранение: ГПНТБ России
183.
Проектирование,
обеспечение
и
контроль
качества
продукции
и
образовательных услуг: Материалы Всерос. науч. конф. (31 окт.-1 нояб. 2002
г.).
-
М.;
Тольятти,
Хранение: ГПНТБ России
26
2002.
-
319
с.:
ил.
184.
Селезнева Н.А. Автоматизация проектирования систем управления качеством
высшего образования: Автореферат диссертации на соискание ученой степени
д-ра техн.наук в форме науч. докл.: 05.13.12; 05.13.10. - Воронеж, 1992. - 37 с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
185.
Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного
исследования: Лекция-докл. / Селезнева Н.А. - 2.изд., доп. - М., 2002. - 95 с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
186.
Смирнов В.П. Стандарты профессионального образования: типы, структура,
оценка качества: (Сравнительный анализ зарубежной и российской практики) /
Смирнов
В.П.,
Смирнов
И.П.
М.,
-
2001.
146
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
187.
Современное образование: качество и новые технологии: Тез. докл. науч.метод.
конф.,
1
февр.
2000
г.
Томск,
-
2000.
118
-
с.
Хранение: ГПНТБ России
188.
Современное образование: массовость и качество: Тезисы докл. науч.-метод
конф.,
1-2
февраля
2001
г.
Томск.
-
Томск,
2001.
-
207
с.
Хранение: ГПНТБ России
189.
Современное образование: системы и практика обеспечения качества:
Материалы регион. науч.-метод. конф., 29-30 янв. 2002 года, Томск. - Томск,
2002.
168
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
190.
Субетто А.И. Квалитология образования: (Основания, синтез) / Исслед. центр
пробл. качества подгот. специалистов, Петров. акад. наук и искусств, Костром.
гос. ун-т им. Н.А. Некрасова и др. - СПб. М., 2000. - 219 с.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
191.
Субетто А.И. Проблема качества высшего образования в контексте глобальных
и национальных проблем общественного развития: (Философия качества
образования) / Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, Петр. акад.
наук и искусств, Краснояр. краев. центр развития образования. - СПб. и др.,
1999.
86
-
с.:
табл.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
192.
Субетто А.И. Система управления качеством в вузе (модель): Десятый симп.:
Квалиметрия в образовании: методология и практика, г. Москва, 4-5 апр. 2002
27
г. / Субетто А.И.; Под науч. ред. Н.А. Селезневой, А.И. Субетто. - М., 2002. 24
с.
Хранение: ГПНТБ России
193.
Субетто А.И. Технологии сбора и обработки информации в процессе
мониторинга качества образования (на федеральном уровне) / Субетто А.И. СПб;
М.,
2000.
49
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
194.
Теория и практика мониторинга качества образования в Воронежской области
Вып.
1:
Глоссарий.
Библиография.
-
2002.
-
115
с.
Хранение: ГПНТБ России
195.
Тестирование на компьютерах через Internet как информационная основа
мониторинга качества образования: Лекция-докл. / Нардюжев В.И., Нардюжев
И.В.
М.,
-
2000.
-
30
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
196.
Третья Всероссийская школа-семинар "Информационные технологии в
управлении
качеством
образования
и
развитии
образовательного
пространства" Ч. 1: Качество образования и информационные технологии.
Развитие образовательного пространства с использованием информационных
технологий и телекоммуникаций. -2001. -74 с.: ил.. - Библиогр.в конце ст.
Хранение: ГПНТБ России
197.
Третья Всероссийская школа-семинар "Информационные технологии в
управлении
качеством
образования
и
развитии
образовательного
пространства" Ч. 2: Информационные технологии в реализации перспективных
моделей управления качеством образования. -2001. -49 с.. - Библиогр.в конце
ст.
Хранение: ГПНТБ России
198.
Третья Всероссийская школа-семинар "Информационные технологии в
управлении
качеством
образования
и
развитии
образовательного
пространства" Ч. 3: Информационные технологии и телекоммуникации в
обеспечении творческой профессиональной подготовки студентов и учащихся.
-2001.
с.
-72
Хранение: ГПНТБ России
199.
Третья Всероссийская школа-семинар "Информационные технологии в
управлении
пространства"
качеством
Ч.
4:
образования
и
Информационные
28
развитии
образовательного
технологии
поддержки
преподавательской деятельности и управления учебным процессом. -2001. -67
с.
Библиогр.
-
в
конце
ст.
Хранение: ГПНТБ России
200.
Управление качеством образования/ Поташник М.М., Ямбург Е.А., Матрос
Д.Ш.
и
др.
-
М.:
Педагог.
о-во
России,
2000.
-
441
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
201.
Управление качеством образования: Тез. докл. регион. науч.-метод. конф., 5-6
апр. 2001 г. / [Под общ. ред. Павловой Ж.П. и др.]. - Владивосток: ДВГАЭУ,
2001.
188
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
202.
Управление качеством образования: Тезисы докл. регионал. науч.-метод. конф.
5-6 апр. 2001 г. - Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 2001. -188 с.: ил.
Хранение: ГПНТБ России
203.
Управление качеством образовательного процесса в системе многоуровневого
образования: Материалы Всерос. науч.-метод. конф. (г. Ухта, 21-23 марта 2002
г.).
Ухта,
-
2002.
104
-
с.:
ил.
Хранение: ГПНТБ России
204.
Управление образовательными учреждениями и качеством образования : Сб.
ст. по материалам регион. науч.-практ. конф., посвящ. 70-летию дошк.
образования г. Магнитогорска / [Под ред. Багаутдиновой С.Ф., Троян А.Н.]. Магнитогорск,
2000.
76
-
с.
Хранение: ГПНТБ СО РАН
205.
Яковлев Е.В. Внутривузовское управление качеством образования / Яковлев
Е.В..
-Челябинск,
2002.
-
390
Хранение: ГПНТБ России
Список источников информации
1. Alma mater: Вестн. высш. шк.
2. Бюл. Гос. высш. аттестац. ком. Рос. Федерации
3. Бюл. М-ва образования Рос. Федерации. Высш. и сред. проф. образование
4. Высшее образование в России
5. Информатика и образование
6. Официальные документы в образовании
7. Стандарты и качество
8. Стандарты и мониторинг в образовании
9. БД НБ НГТУ «Книги»
10. БД НБ НГТУ «Образование».
11. БД ГПНТБ СО РАН
12. БД ГПНТБ России
13. Ресурсы Интернет
29
с.:
ил.
Список сокращений
ГПНТБ СО РАН
ГПНТБ России
НБО
научно-библиографический отдел (5 корп. – к. 221)
зп
читальный зал периодических изданий (1 корп. – к. 103)
НМЦ
научно-методический центр НГТУ (1 корп. – к. 227)
Содержание
От составителя ................................................................................................................................... 2
Предисловие ....................................................................................................................................... 3
Список литературы ............................................................................................................................ 5
Управление качеством образования ................................................................................................ 5
Управление образованием в контексте ИСО ................................................................................................. 5
Концепции управления качеством образования ......................................................................................... 6
Управление качеством в вузе ............................................................................................................................. 7
Методы и модели управления качеством образования ........................................................................... 8
Мониторинг качества образования .................................................................................................. 9
Законодательная и нормативно-правовая база. ....................................................................................... 11
Методологические и технологические решения ........................................................................................ 14
Поддержка системы управления качеством образования ........................................................... 18
Системы автоматизированного управления вузом ................................................................................. 18
Базы и банки данных в управлении качеством образования .............................................................. 19
Литература по качеству образования из фондов ГПНТБ СО РАН и ГПНТБ России .............. 21
Список источников информации ................................................................................................... 29
Список сокращений ......................................................................................................................... 30
Содержание ...................................................................................................................................... 30
30